中國教師報征文2016年范文
她使我深刻地認識到，教師愛(ài)學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，小編收集了中國教師報征文，歡迎閱讀。
第一篇：中國教師報
那天，我無(wú)意中發(fā)現了報亭有賣(mài)《中國教師報》的，于是我把它買(mǎi)回家讀了個(gè)夠。我發(fā)現，它與其他教育類(lèi)報刊不同，它更關(guān)注每一位教師的成長(cháng)，更關(guān)注教師個(gè)體的發(fā)展，你有如一位溫文睿智的長(cháng)者，關(guān)注著(zhù)蹣跚于中國教育最基層的我輩，讓人感受到了默默的溫情和殷切的期待。因為“共同成長(cháng)，共同分享”，它讓我愛(ài)不釋手!
報紙有很多板塊，我最喜歡的板塊是“新觀(guān)察”。這個(gè)板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當代教師隊伍中存在的諸多利弊，也把一線(xiàn)教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子。其實(shí)，“班級在線(xiàn)”、“杏壇春曉”、“閱讀”、“健康人生”等欄目，我也都是很喜歡看的'。這些欄目的文章選得非常貼近一線(xiàn)教師的心理與工作狀態(tài)，文章寫(xiě)得實(shí)在、現實(shí)，還透著(zhù)風(fēng)趣。
在“海內”“海外”欄目中，我了解到了最新的國內國外教育動(dòng)態(tài)，讓自己的觀(guān)念能與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的節拍和步調;在“深度訪(fǎng)談”欄目中，我從別人的見(jiàn)解中學(xué)會(huì )了理性思考自己的教育教學(xué)行為;在“創(chuàng )新課堂”中，我領(lǐng)悟到了教師們是怎樣把新的教育理念貫穿在課堂教學(xué)中的;在“教師教育”欄目中，我認識了許多像我一樣平凡而且普通的基層教師是怎樣成為名師的，他們的故事激勵著(zhù)我一步步前行，也激勵著(zhù)我更認真更負責地對待自己的工作和生活。
第二篇：中國教師報
第一次走近《中國教師報》，你那豐富的板塊，精美的設計，貼近教育一線(xiàn)的教學(xué)案例，高屋建瓴的專(zhuān)業(yè)文章……深深地吸引著(zhù)我，在字里行間中得到了你賦予我心靈的澆灌。在你這里，我細細品味同行們那看似平凡而又不平凡的故事，剎那間也讓我涌出真切地感悟。原來(lái)當一門(mén)普通的教師也可以這么快樂(lè )，這么精彩，就在這不經(jīng)意間仿佛也喚醒了我那掩藏在心底里的那份萌動(dòng)和激-情。讓我明白教師不光是“教書(shū)育人”，更要有一顆賦予責任、承載寬容的心……
是你——《中國教師報》讓我帶著(zhù)一顆童心更加愛(ài)護我們的孩子。負有對兒童進(jìn)行啟蒙教育重任的幼兒教師，應該像天使一樣把母愛(ài)和園丁的心融為一體，在孩子幼小的心靈中播下一顆顆愛(ài)的種子。如果把幼兒比喻成花朵，幼兒班就好似一個(gè)小花園，在這小花園中會(huì )有嬌貴的玫瑰、淡雅的蘭花、華貴的牡丹、無(wú)畏的臘梅……而作為園丁的我們除了要精心呵護它們，還要適時(shí)地給花兒們施肥、剪枝、除草，不斷地因“花”施教，才能享受“百花齊放”的收獲。有人說(shuō)“細節決定成敗”。在孩子的眼中，老師就是神，她無(wú)所不能。因此，一個(gè)的眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱都將成為孩子們眼中愛(ài)的傳遞方式。是你，讓我更加懂得教育的藝術(shù)，“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”、“給孩子一個(gè)擁抱”、“給孩子犯錯的機會(huì )”，用關(guān)注和欣賞來(lái)處理好每個(gè)細節。
是你——《中國教師報》讓我帶著(zhù)一份責任去寬容我們的孩子。他們就像一張張白紙，純潔美好，想著(zhù)這最初的一筆將由我用心來(lái)描繪，我頓時(shí)就會(huì )感到肩負著(zhù)的使命是多么神圣。寬容是什么?是你告訴我，寬容是一種胸懷，一種氣度。就象法國19世紀文學(xué)大師雨果曾說(shuō)過(guò)的那樣“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的`胸懷。”我們的孩子年幼，難免會(huì )做些有別于常規的事，而我們的寬容既要保護他的自尊，又要指出他的不足，尤其在常規要求與孩子愿望發(fā)生沖突時(shí)，更要對孩子要有更多的寬容之心與寬容之舉。
是你——《中國教師報》讓我找到了一位知心朋友。你，傾力地報道與教師、教育有關(guān)的人和事，邀請廣大一線(xiàn)教師來(lái)評說(shuō)、討論自己關(guān)心的話(huà)題，讓我們真正感受到你“全心全意為教師服務(wù)”的宗旨和“零距離貼近教師”的理念。是你，讓我在每次閱讀后，總是意猶味荊相信有了你的陪伴，能拂去我的煩惱，吹起飄逸的思緒，讓我徜徉在求識的海洋中。
第三篇：中國教師報
一份報紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在網(wǎng)絡(luò )中的巧遇，讓我認識了你——《中國教師報》。從聽(tīng)說(shuō)到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的內容供我學(xué)習、吸收，為我更好地善待學(xué)生提供了許多有益的幫助。
《中國教師報》讓我更熱愛(ài)學(xué)生
她使我深刻地認識到，教師愛(ài)學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過(guò)程。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規范，是一切教育的前提和基礎。
有人說(shuō)，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，通過(guò)學(xué)習我認識到這是荒謬的。教師應該熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對所有的學(xué)生公正無(wú)欺、一視同仁，不僅要熱愛(ài)學(xué)習成績(jì)挺好的學(xué)生，對那些學(xué)習有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛(ài)。我們對學(xué)生的愛(ài)的直接表現就是相信每一個(gè)學(xué)生，因為每一個(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨特的方面，鼓勵他們進(jìn)行大膽地探索，增強他們的學(xué)習熱情。
《中國教師報》讓我更寬容學(xué)生
她使我深刻地認識到，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，它對學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導性的文章告訴我，教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，不是以成人而是以成長(cháng)、不是以現在而是以發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”面對學(xué)生的錯誤如果不是因勢利導，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒(méi)有任何教育效果的。因為這樣的.做法是教育上最不適用的方法，會(huì )直接導致學(xué)生從良心的責備中解脫出來(lái)，把孩子推向教育的另一端，嚴重影響學(xué)生德身心健康。校長(cháng)如果沒(méi)有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為著(zhù)名的生物學(xué)家而走向諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺?
《中國教師報》讓我更解放學(xué)生
她使我深刻地認識到，在班級管理中，對學(xué)生的管理不能牢牢地固守著(zhù)“沒(méi)有規矩不成方圓”信念，根本不考慮每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了學(xué)生的個(gè)性的差異。 “班級在線(xiàn)”、“教師論壇”(《中國教師報》中的欄目)中所蘊涵的以人為本的理念告訴我，這種規矩應當建立在學(xué)生積極參與、自覺(jué)自愿的基礎上，充分考慮到每一個(gè)個(gè)體的差異，把統一的規范減少到最基本、最必要、最原則性的限度，就像陶行知所告誡的“六解放”。
她使我深刻地認識到，在具體的教學(xué)中，課堂效率的提高，直接決定課業(yè)負擔的輕重，決定學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間和空間的拓展。“新課程”、“創(chuàng )新課堂”、“綜合實(shí)踐”(同上)中每一篇文章都滲透這新課程的理念，幫助我把握好學(xué)科教育的特點(diǎn)，積極引導學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習激情得到了激發(fā)、釋放和展現。
閱讀《中國教師報》的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不斷地改進(jìn)自己的教育教學(xué)。也正是因為有了她，“熱愛(ài)、寬容、解放學(xué)生”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長(cháng)。
有《中國教師報》相伴的日子里，教育、生活真美妙!