【必備】分享作文匯總5篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家總少不了接觸作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的分享作文5篇，希望對大家有所幫助。

分享作文 篇1

　　當面對某大師的侃侃而談，抑或是某知名學(xué)者教授的高談闊論，你是會(huì )無(wú)條件的接受，還是會(huì )有所質(zhì)疑？青蛙面對哲學(xué)教授十分絕對的言詞依然大膽的站出來(lái)，說(shuō)出自己的疑惑，讓教授啞口無(wú)言。世界上沒(méi)有誰(shuí)是絕對的對我們要敢于質(zhì)疑，善于思考，這樣方能觸到真理之光。

　　敢于質(zhì)疑，是一種拒絕盲從拒絕迷信的睿智�？偸怯羞@樣一些人，他們喜歡隨大流，抱大腿。沒(méi)有自己的主見(jiàn)盲目聽(tīng)從些高調的言論。但其實(shí)這種人是最可悲的。因為他從來(lái)沒(méi)有發(fā)現過(guò)，也沒(méi)有實(shí)踐過(guò)�？墒怯钟姓l(shuí)是在親手做過(guò)實(shí)驗之后推翻了亞里士多德的言論，是伽利略，她沒(méi)有跟從當事人的腳步去聽(tīng)信亞里士多德這位哲人的話(huà)，這不正體現了他不盲從，不迷信的品格嗎？凡事無(wú)絕對，不要輕易的迷信權威，因為權威有時(shí)也會(huì )犯錯，要敢于質(zhì)疑，只要有疑惑就大膽的說(shuō)出來(lái)，何必在意說(shuō)出這個(gè)話(huà)的人是誰(shuí)呢？

　　敢于質(zhì)疑，是一種懂得思考，善于發(fā)現的清醒。有位名人這樣說(shuō)：“人是一根會(huì )思想的葦草�！泵總�(gè)人都應該有獨立思考的能力和明辨是非的本事。如果只是跟在別人后面，而沒(méi)有自己的思想，不會(huì )質(zhì)疑，更不敢于質(zhì)疑。由于隨風(fēng)飄動(dòng)的蒲公英，有什么兩樣呢？在那個(gè)信奉地心說(shuō)的時(shí)代，是誰(shuí)開(kāi)動(dòng)自己大腦，通過(guò)自己的觀(guān)察，提出了日心說(shuō)。當個(gè)白領(lǐng)，因此而受的懲罰時(shí)，他也未曾動(dòng)搖，她大膽的質(zhì)疑當時(shí)的真理，方才觸到真正的事實(shí)。當面對一些事情，心存疑惑，胸白不解時(shí)，要敢于說(shuō)出自己的疑惑，大膽的表達自己的想法，讓一切胡言亂語(yǔ)，都隨風(fēng)而去。

　　敢于質(zhì)疑，是一種勇于挑戰追求真理的執著(zhù)。要面對大家明事的言論，胸中若沒(méi)有一份向權威挑戰的勇氣，向真理邁進(jìn)的熱情，如何敢發(fā)出自己的聲音，提出自己的觀(guān)點(diǎn)呢？

　　當拉馬克向神創(chuàng )論產(chǎn)生質(zhì)疑的那一刻，他就已經(jīng)開(kāi)始了他的挑戰，他提出用進(jìn)廢退的理論首次否定了，當時(shí)的權威。他難道不值得我們敬佩嗎？他胸中若無(wú)對真理的渴求，又如何？能提出這一偉大發(fā)現。不要總是輕易相信那些一成不變的東西，有時(shí)理論也是絕對就越是空洞，有漏洞。所以勇敢的挑戰吧，大膽的說(shuō)出來(lái)。

　　敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)出不同的聲音，即便自己平凡普通，但仍擁有這份勇氣，這份堅定。所以別再畏首畏尾了，大膽的去挑戰吧，你會(huì )發(fā)現真理之光如此迷人。

分享作文 篇2

　　至今我都忘不了那一盒飯。那是我和室友共同分享的一份普通的盒飯，雖不是一頓最豐盛的晚餐，卻有著(zhù)特別的滋味。

　　那一次，我去福州參加一個(gè)夏令營(yíng)。一天下午，我們舉行唱歌大賽，我滿(mǎn)懷信心地向我們隊的教練報了一首歌�？墒�，當一位老師把麥克風(fēng)遞上來(lái)的時(shí)候，我頓時(shí)懵了。最終，我低下了頭，漲紅著(zhù)臉說(shuō)：“對不起，我棄權�！边吷系慕叹毢莺莸氐闪宋乙谎�，說(shuō)：“晚上別吃飯了�！�

　　到了傍晚，別人都去吃飯了，房間里冷冷清清。我一個(gè)人躺在亂糟糟的床上，望著(zhù)白花花的天花板出神。肚子“咕咕”地開(kāi)始叫起來(lái)了，下午那一幕一遍遍地在腦海里回放，我的心情沮喪極了！

　　突然，“啞——”的一聲，門(mén)被打開(kāi)了。我轉過(guò)頭來(lái)，定睛一看，原來(lái)是我的室友曉剛回來(lái)了。他一只手放在身后，一手和我打招呼。我疑惑地問(wèn)：“唉，你怎么這么早就回來(lái)了？”他笑了笑說(shuō)：“你猜猜我給你帶什么來(lái)了？”我毫不在乎地說(shuō)：“懶得猜�！彼�終于把身后的那只手伸出來(lái)了。一個(gè)白色的飯盒出現在我的面前，里面鼓鼓的，裝滿(mǎn)了飯和菜。我不敢相信地問(wèn)道：“這是給我的？”他拿出湯匙和筷子遞給我：“看，我打了這么多，我們一起吃！”我小心翼翼地打開(kāi)溫熱的飯菜，心里暖乎乎的。結識不過(guò)幾天，他竟能想到“落難”的我，真是讓我既意外又感動(dòng)�？諝饫镲h著(zhù)飯菜的清香，屋子里溫暖活躍起來(lái)。我們共用一盒飯，你一勺我一勺，互相推讓著(zhù)最好吃的食物，邊吃邊聊，一頓飯吃了許久許久……

　　這盒飯，不是滿(mǎn)漢全席，也并非山珍海味，卻是我吃過(guò)的最好吃的晚餐。它讓我知道了，分享的味道是那么美好。

分享作文 篇3

　　小女夢(mèng)嬌，1995年6月2日落地，與兒童節差了一天，這是她最為懊惱的一件事，沒(méi)有辦法，就算是我欠她的。

　　自從她能夠開(kāi)口說(shuō)話(huà)，我的耳邊就從來(lái)沒(méi)有安靜過(guò)，除非是她在嚼著(zhù)美食。但是鬧歸鬧，如果是靜了一會(huì )兒，我總會(huì )覺(jué)得悶得發(fā)慌。我常常嘆息：這個(gè)既惹人愛(ài)又招人煩的小丫頭！

　　她經(jīng)常問(wèn)東問(wèn)西，我呢，竭盡所能盡量滿(mǎn)足她提出的要求。記得有一次，在外面游玩的時(shí)候，她盯著(zhù)天上的飛機問(wèn)我：“爸爸，這么重的飛機怎么不掉下來(lái)呢？”我被她問(wèn)得一愣。所幸的是我還知曉一點(diǎn)兒這方面的東西。我就給她粗略地講解了空氣動(dòng)力學(xué)方面的知識，并且告訴她，只有認真地學(xué)好了知識，才能夠解決更多的問(wèn)題，她這才停止了繼續發(fā)問(wèn)。從那時(shí)開(kāi)始，我發(fā)現她手中多了一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》。她求知欲望的提升，也在無(wú)形中給我增加了壓力。

　　打那以后，我經(jīng)常帶她到新華書(shū)店淘“金”，順便也給我自己充電。

　　夢(mèng)嬌在很小的時(shí)候就是一個(gè)愛(ài)干凈的小女孩，到了現在也是如此。她也是一個(gè)很會(huì )體諒大人的小女孩，平時(shí)在空余的時(shí)間里，還會(huì )幫助大人做一些力所能及的小事。所以，在我們家里她是一個(gè)人人都喜歡的孩子。

　　但是，她也有一些缺點(diǎn)，例如：動(dòng)手完成一件事情，往往會(huì )很慢很慢，究其原因是：她在遇到難題時(shí)，不會(huì )先避開(kāi)它而后再攻克，所以浪費了很多寶貴的時(shí)間。她也覺(jué)察到了，希望她能夠改過(guò)來(lái)。還有，她在吃飯時(shí)總是憑喜好，換句話(huà)來(lái)說(shuō)也就是“看菜吃飯”，這也希望她能改過(guò)來(lái)。唱歌跳舞倒一點(diǎn)兒也不費勁兒，不知是與生俱來(lái)還是后天得道。記性好是她最大的特點(diǎn)。

　　總之，這個(gè)小女孩還是蠻討人喜歡的，在爸爸眼中，她永遠是一個(gè)乖巧的小精靈！

分享作文 篇4

　　材料作文是指命題者向考生提供某種具體材料，要求依據這些材料運用某種方式進(jìn)行寫(xiě)作。材料的內容多種多樣：有書(shū)面讀物，有生活情景；有文字的、有圖畫(huà)的……考生要根據材料要求，針對材料特點(diǎn)和作文要求，進(jìn)行寫(xiě)作。

　　寫(xiě)“給材料”作文，應該把握一些技巧：

　　一、認真閱讀材料，準確把握題意。

　　正式寫(xiě)作前，首先要認真閱讀這些材料，把握材料的內涵與要旨，搞懂命題所提出的寫(xiě)作要求，準確地理解和掌握題意，然后據此寫(xiě)作。否則，寫(xiě)起來(lái)就會(huì )發(fā)生偏差，不合命題要求，甚至出現離題現象。

　　如，有這樣一篇給材料作文，命題者提供的材料是：

　　[材料]小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)就能驚天動(dòng)地。長(cháng)大后，我就成了你，才知道，那間教室放飛的是希望，守巢的總是你。長(cháng)大后，我就成了你，才知道，那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利。

　　小時(shí)候，我以為你很神秘。讓所有的難題都成了樂(lè )趣。小時(shí)候，我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長(cháng)大后，我就成了你，才知道，那個(gè)講臺舉起的是別人，奉獻的是自己。

　　[要求]閱讀歌詞《長(cháng)大后我就成了你》，根據這首歌贊頌的對象及其精神，自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。

　　[命題意圖]

　　此題意在用歌詞為材料，閱讀領(lǐng)會(huì )其內容，并以其為中心成文。讀寫(xiě)結合，能考查出不同層次學(xué)生的真實(shí)的寫(xiě)作水平。三類(lèi)學(xué)生可從歌詞中受到啟迪歌頌老師

　　無(wú)私奉獻的精神，寫(xiě)出作文；二類(lèi)學(xué)生可引用歌詞，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟真情，寫(xiě)出成功的作文；一類(lèi)學(xué)生可發(fā)揮聯(lián)想和想像，以豐富的內容，有創(chuàng )意地表達，寫(xiě)出理想的作文。

　　二、緊扣材料要求，把握寫(xiě)作重點(diǎn)。

　　在讀懂材料內容、明確寫(xiě)作要求的基礎上，要緊緊圍繞材料和要求來(lái)構思如何寫(xiě)作。除了要明確寫(xiě)作的文體要求之外，還必須緊扣材料的中心內容、正確把握

　　寫(xiě)作重點(diǎn)，尤其是文題中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)所提示的寫(xiě)作要求。如果我們對材料所提出的關(guān)鍵內容理解不透、不深，題目中的限制條件也不能在文章中表現出來(lái)，應當寫(xiě)的重點(diǎn)都未寫(xiě)，就會(huì )使文章內容游離于材料和題目之外，這就不合要求了，自然不會(huì )寫(xiě)出好文章。

　　例如，有這樣一個(gè)材料作文：

　　[材料]在一塊水分并不充足，土質(zhì)較為貧瘠的土地上，生長(cháng)著(zhù)兩棵小草。小草甲深扎著(zhù)根，昂著(zhù)頭，精神抖擻，由衷地贊美著(zhù)腳下的土地；小草乙懶得深扎根，整日低著(zhù)頭，萎靡不振，抱怨著(zhù)腳下的土地。

　　小草甲看到小草乙的樣子，便開(kāi)導起來(lái)。一番話(huà)，使小草乙明白了一個(gè)道理，漸漸地抬起了頭。

　　[要求]請同學(xué)們按照給定的材料，自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的議論文。

　　[思路提示]

　　審題：材料寫(xiě)了兩棵小草，它們有著(zhù)不同的表現，且有明顯的對照性：小草甲“精神抖擻”，由衷贊美土地，原因是它“深扎著(zhù)根”；小草乙“萎靡不振”，抱怨著(zhù)腳下的土地，原因是它懶得深扎根。由此可知，它們之所以有不同的表現，原因在于它們對待生活的態(tài)度不同。

　　論點(diǎn)：在同樣艱苦的條件下，有的人奮發(fā)圖強，有的人一蹶不振；有抱負、有追求的人認為人生的意義在于勇于面對生活，并努力地創(chuàng )造生活。

　　證據：

　　道理說(shuō)明：

　　1.艱難困苦，玉汝于成。

　　2.古往今來(lái)，凡成就事業(yè)，對人類(lèi)有作為的，無(wú)一不是腳踏實(shí)地，艱苦攀登的結果。(錢(qián)三強語(yǔ))

　　事實(shí)說(shuō)明：

　　1.同樣是一道錯題，小張同學(xué)委屈地哭了，覺(jué)得扣了這么多的分；而小李同學(xué)卻開(kāi)心地笑了：終于找到了錯誤的根源。

　　2.弗蘭克·萊奇是一位英國人，幼時(shí)失掉雙臂，然而不幸沒(méi)有使他屈服。他堅持用雙腳去做那些日常人們用手做的事，日復一日，年復一年，他的雙腳練成同正常人雙手般的靈巧自如，后來(lái)還考上了英國伯明翰大學(xué)。

　　三、進(jìn)行創(chuàng )造性思維，力求寫(xiě)作創(chuàng )新。

　　材料作文提供了材料，但這只是寫(xiě)作的憑借和思考的引發(fā)點(diǎn)，并非作文本身。真正的作文還是要考生去進(jìn)行創(chuàng )造性寫(xiě)作的。因此，材料作文要求考生善于從中

　　發(fā)現問(wèn)題、尋找線(xiàn)索，善于思辨、聯(lián)系實(shí)際，善于聯(lián)想、發(fā)揮想象，善于結合實(shí)際、推陳出新�？傊�，考生要對材料做深入研究，從寫(xiě)法上進(jìn)行創(chuàng )造性思維，在材料的基礎上努力創(chuàng )新，從而寫(xiě)出獨樹(shù)一幟，使人耳目一新的好文章。

　　四、典型例題。

　　學(xué)校生活是長(cháng)長(cháng)的膠卷，你和你的同學(xué)，你和你的老師的許多言行都在上面感了光。請想想那已經(jīng)逝去的七年級、八年級，乃至剛剛結束的九年級吧——那上面記載著(zhù)你這些年的渴望和迷惘，記載著(zhù)你所經(jīng)歷的成功和失敗，留下了你一串串深淺不一的腳步……

　　請截取你初中生活的一個(gè)或幾個(gè)片段，寫(xiě)一篇600-800字的文章。

　　[例文]

　　母校的長(cháng)廊

　　忘不了她，我母校的長(cháng)廊。

　　忘不了她那優(yōu)美的景致：長(cháng)長(cháng)的、九曲八折的回廊和廊柱。頂棚爬滿(mǎn)了葡萄藤，那綠色真濃，濃得化不開(kāi)，濃得逼你的眼。四周，那不知名卻美麗的花兒們你擠我、我擠你，簇擁著(zhù)爭奇斗妍，讓人眼花繚亂。還有一排排挺直的松、柏，像哨兵似的，擋住了外來(lái)的噪音，使那長(cháng)廊分外幽靜典雅。怎么能忘記呢？

　　更忘不了的，是她帶給我的回憶：四年前，剛進(jìn)校門(mén)，面對一張張陌生的面孔，一個(gè)個(gè)陌生的名字，內向的我好久適應不了。不敢和新同學(xué)說(shuō)話(huà)，不敢和新同學(xué)玩，一閑下來(lái)老是一個(gè)人悄悄呆在幽靜典雅的她身邊，一個(gè)人默默回想小學(xué)同學(xué)……她成了我新環(huán)境中的朋友。

　　到了一二年級，玩的內容豐富起來(lái)了。那時(shí)，愛(ài)的就是在她的'懷抱里和同學(xué)一起捉迷藏，她和她周?chē)�的環(huán)境為我們提供了理想的隱蔽所。那一朵朵鮮花，一張

　　張綠葉，像一只只神奇的手，把你渾身掩蓋住，猶如傳說(shuō)中的隱身衣。在她懷抱里，你能看到別人，別人卻看不到你，然后伺機實(shí)施突然襲擊……哎，你可別高興過(guò)早，也許抓的人正隱蔽在某處，布下陷阱，等“魚(yú)”上鉤呢！在她那里也能擺開(kāi)“四國大戰”，好好殺它個(gè)天翻地覆。啊，長(cháng)廊，她留下了我的歡樂(lè )的笑聲，留下了我嬉戲的身影，深深淺淺的足跡……這時(shí)，她成了我的密友。

　　現在，面對大考，我鉆進(jìn)書(shū)海，看不完的書(shū)，做不完的作業(yè)�？晌矣謥�(lái)到了她的身邊，她清新的空氣清醒了我的頭腦，使我更加努力地學(xué)習。我分明覺(jué)得：長(cháng)廊，你像我的摯友、親人，在默默地給予我無(wú)私的幫助，又分明覺(jué)得：她在向我微笑，贊許我、鼓勵我勤奮讀書(shū)……

　　而今，我在考場(chǎng)中，正以行動(dòng)實(shí)現著(zhù)“立志成材，做番事業(yè)，造福國家”的宏愿，我又想起了你。你寄托著(zhù)我四年的回憶和生活，怎能忘記你呢？我想大聲對你說(shuō)：“永不忘記！”

　　[點(diǎn)評]

　　作者很明確地將文章的內容確定在學(xué)校生活的范圍之內，這是審題的第一步。

　　作者從三個(gè)不同的方面對母校長(cháng)廊進(jìn)行了描述，將它比擬成自己成長(cháng)過(guò)程中的密友、摯友和親人，以及成長(cháng)的見(jiàn)證人。這樣寫(xiě)，是抓住了材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，“那上面記載著(zhù)你這些年的渴望和迷惘，記載著(zhù)你所經(jīng)歷的成長(cháng)和失敗，留下了你一串串深淺不一的腳步……”

　　值得稱(chēng)道的是文章選材的角度比較新穎，避開(kāi)了容易雷同的師長(cháng)、同學(xué)、課堂等等，使人讀來(lái)耳目一新。

　　[學(xué)習要點(diǎn)]

　　1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握材料中心，正確理解材料的涵義，明確材料記敘的對象在生活中的喻指。

　　2.對材料內容深入研究，由此及彼展開(kāi)聯(lián)想，打開(kāi)思路。

　　3.一則材料可能會(huì )有多種寓意，要選擇自己熟悉、感受最深的角度寫(xiě)作。

分享作文 篇5

　　在我眼里，愛(ài)是分享，愛(ài)是給予。分享的味道是甜甜的，像棉花糖一樣。學(xué)會(huì )了分享，就學(xué)會(huì )了生活。

　　我愛(ài)我的外婆，她喜歡穿灰白色的衣服，雖無(wú)高貴華麗，但樸素無(wú)華，格外整潔。她一頭黑白相間的齊耳短發(fā)，梳得整整齊齊。額上布滿(mǎn)了一道道皺紋，那是歲月留下的痕跡，她的臉上總是掛著(zhù)慈祥的笑容。

　　外婆非常疼愛(ài)我。她有什么好吃的東西總是留給我一個(gè)人吃。我從小就特別喜歡吃雞蛋，為了讓我吃到既新鮮又健康的雞蛋，外婆在老家養了兩只母雞，母雞生了很多的蛋，可是外婆一個(gè)也舍不得吃，都把雞蛋攢起來(lái)，每個(gè)星期六送到泉州來(lái)給我吃。記得去年冬天，禽流感很?chē)乐�，媽媽讓外婆把雞殺了，可是外婆堅持說(shuō)：“不行，如果我把雞殺了，依依就吃不到農家雞蛋了�！蓖馄旁�(huà)音剛落，一股暖流頓時(shí)涌遍我的全身，外婆待我真好！

　　成長(cháng)中，我慚慚讀懂了外婆的愛(ài)�，F在，我經(jīng)�；鼗莅部赐�外婆。

　　一天，我剛到外婆家，一進(jìn)門(mén)就聞到了一陣誘人的香味，便快步跑到外婆身邊，激動(dòng)不已地問(wèn)道：“外婆，您今天又給我準備了什么好吃的呢？”外婆笑了笑，把我拉到了餐桌前。

　　不一會(huì )兒，外婆從廚房里端出一盤(pán)正在冒煙的鹵雞腿，叫我趁熱吃下。我垂涎三尺，迫不及待地夾起雞腿，剛要放在嘴邊，卻不經(jīng)意間看到外婆正用滿(mǎn)是皺紋的手擦著(zhù)額頭上的汗珠，我一陣感動(dòng)，心里酸溜溜的。便毫不猶豫地把雞腿夾到外婆的碗里，關(guān)切地對外婆說(shuō)：“外婆，您吃吧！”

　　“外婆年紀大了，而且平日在家也吃了不少，你現在正在長(cháng)身體，要保證營(yíng)養�！蓖馄胚呎f(shuō)邊把雞腿又夾回我的碗里。

　　聽(tīng)著(zhù)外婆關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，我暗自琢磨：外婆最近身體不太好，更需要滋補身體。我得想個(gè)辦法，讓外婆把這個(gè)雞腿吃了。我靈機一動(dòng)，想出了一個(gè)好主意。

　　我拿著(zhù)雞腿低下頭，嘴唇在雞腿上輕輕地碰了一下，裝出一副很痛苦的表情：“啊，雞腿好咸��！”我皺著(zhù)眉頭，又吐了吐舌頭。

　　外婆滿(mǎn)臉疑惑：“咦，我沒(méi)多放鹽呀！”

　　我把雞腿遞給外婆：“不信你嘗嘗�！蓖馄沤舆^(guò)雞腿，咬了一口：“味道正好��！”

　　“不對，很咸的，你再?lài)L嘗�！�

　　外婆再次中招，又嘗了一口，望著(zhù)她那疑惑的表情，我忍不住捂著(zhù)嘴笑了。外婆這才恍然大悟，摸著(zhù)我的腦袋瓜，欣慰地說(shuō)：“你這個(gè)小機靈長(cháng)大了，懂得和外婆一起分享食物啦！”

　　分享愛(ài)的那一瞬間，定格溫暖，定格永恒，我真切地感受到了分享帶給我的幸福與快樂(lè )。

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