[熱門(mén)]奉獻作文8篇

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編精心整理的奉獻作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

奉獻作文 篇1

　　她是一位人類(lèi)靈魂的工程師，是一位辛勤的園丁，她就是我的數學(xué)老師——蔣老師。

　　蔣老師對工作非常認真。記得那是一個(gè)剛剛入秋的一天，走進(jìn)教室，我心里一震啊!今天星期五，該我領(lǐng)讀。我迅速將數學(xué)書(shū)拿出來(lái)，快速地向講臺跑去，翻開(kāi)數學(xué)書(shū)，大聲說(shuō)道：“請大家拿出數學(xué)書(shū)，翻到第三頁(yè)�！痹�(huà)音剛一落，蔣老師邁著(zhù)快速的步子走進(jìn)了教室，她手拿一疊卷子。把我的數學(xué)書(shū)拿著(zhù)高聲說(shuō)：“今天，我們考試第一單元。你們好好看書(shū)上的4頁(yè)和14頁(yè)復習復習�！币粫�(huì )兒，全班同學(xué)都到了，蔣老師將試卷分發(fā)給大家，讓我們組把桌子搬到外面去考試。

　　一會(huì )兒，考試結束了，老師將收上來(lái)的卷子，仔細地瀏覽一番，然后眉頭緊銷(xiāo)，拿著(zhù)一疊卷子，緩緩走出教室。時(shí)光如流水，一會(huì )兒就到了午餐的時(shí)間，蔣老師手中拿著(zhù)一厚疊試卷，皺著(zhù)眉走進(jìn)了教室，用手將沉重的椅子拿到一個(gè)桌前，又開(kāi)始審閱起作業(yè)來(lái)。她將打上來(lái)的飯，放在桌子上，仔細開(kāi)始審閱起來(lái)。她一個(gè)題一個(gè)題的審閱，看完一道題就做一個(gè)筆記。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停笑想一想，有時(shí)問(wèn)同學(xué)一兩句。

　　很快，同學(xué)們都打完飯了，而蔣老師卻在認真地審閱著(zhù)，思索著(zhù)，有同學(xué)見(jiàn)此情景走上前去對蔣老師說(shuō)道：“蔣老師，你怎么還不吃飯呢?快吃吧!飯都冷了!”“沒(méi)事孩子，我馬上就批改完了，馬上吃飯。你快去吃吧!”同學(xué)便回到自己的位置上，吃起飯來(lái)，而蔣老師卻還在審閱著(zhù)……同學(xué)們把飯吃完了，驚訝的發(fā)現蔣老師一口都沒(méi)吃，同學(xué)走上前去說(shuō)：“您快吃吧!不吃會(huì )傷了胃的!”蔣老師聽(tīng)了便放下工作吃了飯。吃完飯后，她拿著(zhù)批改過(guò)的'試卷，走上了講臺，嚴肅地說(shuō)：“你們今天考的什么!我強調了幾次，認真讀題，有人就是不聽(tīng)，考得一塌糊涂!”原本嘰嘰喳喳的同學(xué)，一下子不再興奮了，認真地聽(tīng)著(zhù)老師評講……

　　這就是我們的老師，她無(wú)私奉獻，讓我體會(huì )到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的精神，這就是人類(lèi)靈魂的工程師，她關(guān)心到每一位同學(xué)，她是辛勤的園丁，她讓每一朵花兒，都盡情綻放!

奉獻作文 篇2

　　走出門(mén)外，看到一群小孩在嬉戲，我又想到了你。當日還未蘇醒，你穿著(zhù)花衣，帶著(zhù)草帽，拿著(zhù)鋤頭在田地里播種的身影，成為我腦海里的一道風(fēng)景；當夕陽(yáng)漸落，金黃色的光照在你的草帽上，圓滾滾的汗珠從你笑著(zhù)的臉頰落下，為大地帶來(lái)了一份寧靜。

　　隨著(zhù)時(shí)間的流動(dòng)，你播下的種子笑著(zhù)發(fā)芽，你渴望的孫子也離你越來(lái)越近。

　　第一個(gè)，第二個(gè)……終于到了第八個(gè)，八個(gè)小孩整天圍著(zhù)你轉：“奶奶，奶奶……”歲月不斷地把你磨損。粗糙的手上布滿(mǎn)了溝壑，但你只會(huì )沒(méi)心沒(méi)肺的笑。

　　走進(jìn)你的家里，每一處都有你留下的溫馨。長(cháng)長(cháng)的座椅上一堆兒童衣，發(fā)出淡淡清香，我仿佛看到你每天在河邊，一扁擔，兩筐衣；方方的桌子上幾捆蔬菜，透出點(diǎn)點(diǎn)鮮嫩，我仿佛望見(jiàn)你每天在田地里，幾桶水，一個(gè)瓢；暖暖的搖籃里孩子睡得正香，露出絲絲微笑，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)你每天在小孩旁，一首曲子，一聲叮嚀。

　　日月如梭，無(wú)情地染白你的頭發(fā)，刮深你臉上的皺紋，你依舊屹立在那兒，你的勞動(dòng)，你的奉獻，一刻都沒(méi)有停止。臉上時(shí)常露出令人陶醉的笑容，帶給人們無(wú)窮的溫暖。

　　你已當了許久的'奶奶，在這本該退休的年齡，你依然如故，你的一生，有生命就有奉獻，有奉獻也有微笑，你的奉獻，永遠跳動(dòng)在我們的心里，印在我們的腦海里。

奉獻作文 篇3

　　基礎篇 第一課 記敘文寫(xiě)作標準流程

　　教學(xué)目的：讓孩子掌握記敘文的最基本要求

　　教學(xué)重點(diǎn)：人物分解和記敘要素

　　教學(xué)內容及步驟

　　一、確定中心

　　1、講解：

　　給媽媽的話(huà)：現行教科書(shū)的作文教學(xué)體系往往將記敘文分成寫(xiě)人為主和記事為主兩個(gè)大類(lèi)，實(shí)際上，人物的性格特征必須通過(guò)具體的事例才能體現出來(lái)，沒(méi)有具體的事例，人物的形象就不生動(dòng)，血肉就不豐滿(mǎn)，情感也無(wú)從表達，所以，寫(xiě)人為主的記敘文同樣必須重視事例;而記事的文章，它的目的也是為了反映一個(gè)或一群人的精神面貌，否則，這樣的文章便沒(méi)有多大的意義，除非它是一篇為破案或打官司采用的闡述事實(shí)證據的專(zhuān)業(yè)性文章。也就是說(shuō)，無(wú)論是寫(xiě)人為主還是記事為主，記敘文的目的都是為了展示人物的精神面貌。

　　媽媽要給孩子講的內容：寫(xiě)記敘文的目的，是為了向大家介紹某個(gè)人或某群人到底是好人還是壞人，所以在寫(xiě)作文之前，我們必須先確定先寫(xiě)誰(shuí)，是寫(xiě)這個(gè)人好的一面還是壞的一面，我們自己的態(tài)度是表?yè)P他還是批評他。我們表?yè)P這個(gè)人的好的一面或批評他壞的一面的態(tài)度，就叫做這篇作文的中心思想。

　　2、人物精神面貌的分解

　　教學(xué)方法：媽媽給出人的精神的類(lèi)別，讓孩子列出例子，越多越好;最好是有幾個(gè)孩子在一起進(jìn)行討論或舉手發(fā)言，這樣可以相互激發(fā)，如果人數足夠，則可以分成不同的小組進(jìn)行比賽。

　　人物的精神面貌

　　好的一面：習慣——早睡早起、講究衛生、熱愛(ài)鍛煉、做事認真等等

　　性格——文靜、果斷、穩重、樂(lè )觀(guān)、大方、和藹等等

　　能力——成績(jì)好、字寫(xiě)得漂亮、做手好菜、完游戲厲害、開(kāi)車(chē)技術(shù)高等

　　品德——善良、熱情、熱心助人、愛(ài)護環(huán)境、大公無(wú)私、不畏強權等等

　　壞的一面：習慣——晚睡晚起、做事拖拉、做事沒(méi)計劃、懶惰、小偷小摸、不準時(shí)等

　　性格——粗暴、好猜疑、輕浮、悲觀(guān)、膽怯、吝惜、剛愎自用等

　　能力——成績(jì)差、動(dòng)手能力差、口齒不清、不會(huì )整理內務(wù)、心理承受力低等等

　　品德——自私、貪婪、冷血、惡毒、淫穢、下流、偷竊等

　　3、確定具體的、要寫(xiě)的人物和選準這個(gè)人的其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)精神面貌(溫馨提示：對初學(xué)者或基礎不好的孩子來(lái)說(shuō)，最好是只選一個(gè)點(diǎn))，并確立自己的態(tài)度

　　教學(xué)方法：媽媽先舉例子，然后讓孩子自己獨立選擇

　　參考例子：A、人物——爸爸;精神面貌——能力：做手好菜;我的態(tài)度——表?yè)P

　　B、人物——同學(xué)小明;精神面貌——品德：樂(lè )于助人;我的態(tài)度——表?yè)P

　　C、人物——隔壁阿三;精神面貌——習慣：懶惰;我的態(tài)度——批評

　　二、選準事例

　　1、講解：

　　教學(xué)方法：媽媽將下面的內容轉化為自己習慣的口頭語(yǔ)言，讓孩子聽(tīng)明白怎么回事就可以了。

　　要表現出具體人物的任何一點(diǎn)精神面貌，都必須通過(guò)一件或多件事例來(lái)表明，通過(guò)他對事件的處理手段和處理過(guò)程中的外貌(主要是服飾)、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)等，將他的這一點(diǎn)精神面貌表現出來(lái)。

　　2、列事例訓練：

　　教學(xué)方法：讓孩子按照自己剛才確定的中心，列舉出3個(gè)以上能說(shuō)明人物這種精神面貌的事例。

　　參考例子：中心：人物——同學(xué)小明;精神面貌——品德：樂(lè )于助人;我的態(tài)度——表?yè)P

　　小明樂(lè )于助人的事例：A、同學(xué)小軍的成績(jì)很差，小明經(jīng)常主動(dòng)幫他補課;

　　B、體育課上，足球隊的足球飛出了操場(chǎng)，小明順手撿起來(lái)扔回去;

　　C、商場(chǎng)上碰到迷路丟了媽媽的.小朋友，費了很大勁才幫他找到媽媽

　　D、同學(xué)阿芳被阿牛欺負，小明叫上一幫同學(xué)狠狠地揍了阿牛一頓。

　　3、篩選事例訓練：

　　教學(xué)方法：媽媽對孩子列出的事例精心分析和評講，讓孩子從中篩選出最能符合中心的一個(gè)或兩個(gè)事例。

　　參考例子：從上面的例子來(lái)看，ABCD四個(gè)事例基本上都符合樂(lè )于助人這個(gè)標準，但是事例D中，小明的做法明顯不太合適，也不能表?yè)P這種行為，因為是記敘文而不是辯論文，所以，事例D可以排除;事例B行為發(fā)生的很短暫，很難展開(kāi)來(lái)進(jìn)行記敘和描述，而且事情也不是很有分量，因此，事例B也可以排除;事例A中經(jīng)常幫小軍補課，是一個(gè)持續性的事件，比較容易通過(guò)幾次補課情形的對比，小明的語(yǔ)言動(dòng)作心理活動(dòng)等的變化來(lái)寫(xiě)小明的品德等，所以事例A是可以選擇的一個(gè)事例;事例C是一個(gè)有頭有尾的完整事件，事件中小明對小朋友的語(yǔ)言、動(dòng)作等的細致刻畫(huà)描寫(xiě)，都可以體現他熱心助人的好品德，因此事例C也是一個(gè)可以選擇的事例。

　　4、確定事例

　　教學(xué)方法：讓孩子將篩選出來(lái)的事例中，挑出最符合中心的事例或自己最熟悉的事例作為這篇作文的寫(xiě)作材料。

　　參考例子：從事例A或事例C中，選出其中一個(gè)都可以

　　三、排列要素

　　教學(xué)方法：媽媽先講解概念和模式，然后讓孩子肚子完成訓練內容

　　1、概念：

　　六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物;事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果

　　2、六要素排列模式：

　　模式：

　　第一部分(基本上用1個(gè)段落)：交代清楚事情的起因，同時(shí)將時(shí)間、地點(diǎn)和人物點(diǎn)明;

　　第二部分(可以用1個(gè)或2個(gè)以上的段落)：按事情發(fā)生的時(shí)間先后順序，講清楚人物在某時(shí)做了什么事，在另一時(shí)又做了什么事;

　　第三部分(基本上用1個(gè)段落)：交代清楚事情的結果，并表明自己對事件或人物的看法。

　　范例：

　　第一段：星期四下午放學(xué)后(時(shí)間)，我(人物)回到家里(地點(diǎn))，爸爸媽媽不在家，可我的肚子餓了(事件起因)，決定自己做飯(事件)。

　　第二段：首先，淘米做飯;接著(zhù)，擇菜、洗菜、切菜;然后，炒菜(炒菜作為重點(diǎn)也可以單獨一段詳細寫(xiě))(經(jīng)過(guò))

　　第三段，我學(xué)會(huì )了炒菜，對自己感到很自豪。(事情的結果和作者對人物的態(tài)度)

　　3、訓練：讓孩子根據自己確定的中心和所選的事例，仿照模式和范例，排列好事件的六要素

　　四、想象具體場(chǎng)面

　　教學(xué)方法：媽媽以前面做飯的事例為案例，做一些簡(jiǎn)單的提示，讓孩子按要求獨立完成寫(xiě)作。

　　訓練1、將人物遇到事情和處理事情時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理等詳細寫(xiě)出來(lái)。

　　訓練2、將當時(shí)的環(huán)境(室外景物、市內擺設布置、天氣等)寫(xiě)下來(lái)，目的是渲染氣氛，烘托人物形象。

　　五、正式作文

　　孩子將想象的場(chǎng)面內容補充進(jìn)排列好的事例要素里面，稍微加以理順和擴充，再對詞語(yǔ)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的修飾(比如比喻、擬人、夸張等)，一篇像模像樣的作文就新鮮出爐了。

奉獻作文 篇4

　　作為獨生子女的我幸福得象花兒一樣，我總是被關(guān)愛(ài)，被愛(ài)包圍：父母的百般呵護是一種愛(ài)；老師的親切關(guān)懷是一種愛(ài)；同學(xué)的深情厚誼也是一種愛(ài)……無(wú)時(shí)無(wú)刻，愛(ài)無(wú)所不在。我一直認為生活就是應該這樣，我們一直被呵護，一直被給予愛(ài)。但是五個(gè)月前的汶川大地震改變了我對愛(ài)的理解，原來(lái)奉獻也是一種愛(ài)。

　　我是一名學(xué)生，向來(lái)不關(guān)心新聞，但自從四川發(fā)生大地震之后，我就和家人一起收看有關(guān)災情的報道。為失去生命的學(xué)生而流淚，為解放軍和武警的奮不顧身而振奮，為廢墟下與死神博斗的幸存者而激動(dòng)，為在大災中人們互相幫助的故事而感動(dòng)．．．．．最牽動(dòng)我心的`，當然是和我一般大的小朋友們，看到他們充滿(mǎn)恐懼的面龐，我的心也緊緊地被牽動(dòng)。本來(lái)，他們應該和我們一樣，坐在明亮的教室，在老師地帶領(lǐng)下，在知識的殿堂里自由翱翔，但突如其來(lái)的災難讓他們原有的一切化為烏有．．．．．．我真羨慕那些解放軍?消防員?醫生在現場(chǎng)奉獻自己的愛(ài)心。我真恨不得插上翅膀飛到汶川，哪怕只能扛根木，搬塊磚。

　　地震發(fā)生后不久，我們學(xué)校也開(kāi)展了捐款活動(dòng)。那天早晨，我們來(lái)到操場(chǎng)上，每個(gè)人的手中都拿著(zhù)一根蠟燭，老師小心翼翼地幫我們點(diǎn)燃蠟燭，跳動(dòng)的火苗就像愛(ài)心，靜靜地在同學(xué)們之間傳遞，無(wú)數位同學(xué)，無(wú)數根蠟燭，組成了一個(gè)大大的愛(ài)心，跳動(dòng)的火苗就象是我們我們心中燃燒的愛(ài)。我們懷著(zhù)沉痛的心情，為災難中不幸遇難的人們表達著(zhù)我們的哀思。

　　有位同學(xué)朗誦道：“……你們失去了家人,我們就是相親相愛(ài)的一家人；你們失去了家園,我們一起重建；你們遇到了困難,我們一起克服……烏云散去是晴天；大雨過(guò)后見(jiàn)彩虹……我們有理由相信：明天會(huì )更好！請你們一定要頂��！因為我們全國上下都沒(méi)有忘記你們……一元?二元?十元?百元……,當看到一份份愛(ài)心落入捐款箱,我便覺(jué)得又多了一線(xiàn)希望.我心里期盼著(zhù),期盼著(zhù)我們的善款可以快點(diǎn)抵達災區,可以救援更多的災民。

　　什么是愛(ài)?愛(ài)是真情，愛(ài)是奉獻，雖然我們的力量還很弱，但這涓涓細流終匯成大海，拳拳愛(ài)心終融化堅冰。我們不可以讓時(shí)光倒轉，但我們可以不向命運低頭；我們不可以阻止天災降臨，但我們可以高喊—地陷天不塌，大災有大愛(ài)……

奉獻作文 篇5

　　我將永遠都不會(huì )忘記那令我震撼的一幕：十幾雙手牢牢抓在一起，簡(jiǎn)單地組成了那一張救護床，沉重地托著(zhù)上面那已奄奄一息的生命。

　　故事發(fā)生在幾年前。在北京的香山上，正聚集著(zhù)成千上萬(wàn)的游客。此時(shí)正值深秋時(shí)節，雖已有些寒意，但這并沒(méi)有絲毫降低游客的熱情，因為香山的楓葉紅得似火，嬌艷欲滴。漫步于香山，仿佛遨游在紅色的海洋，人們的臉上也泛著(zhù)紅光。一位來(lái)自河南的女生第一次來(lái)香山，看著(zhù)這么美麗的景色，興奮不已，背著(zhù)她的旅行包亂蹦亂跳。就在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了。小女生跳著(zhù)去摘山邊楓樹(shù)上的葉子，一下沒(méi)站穩，只聽(tīng)“啊”的一聲慘叫，小女生摔到了山下。當我們到達山底時(shí)，發(fā)現小女生身上一片血肉模糊，血流得一地都是，已凝凍成了紫色。她的`旅行包被甩在了一旁�？磥�(lái)她傷的很?chē)乐�。旅客們都嚇了一大跳，驚慌失措。雖然有人打了求救電話(huà)，但是救護車(chē)開(kāi)不進(jìn)山來(lái)，人們陷入了沉思。在這生命垂危的關(guān)鍵時(shí)刻，不知誰(shuí)大聲提出：“干脆我們用手組成一張救護床把她抬出去吧，或許她還有一線(xiàn)希望�！痹�(huà)音剛落，十幾個(gè)壯漢從人群中走了出來(lái)，彼此互不認識卻不約而同地把手緊緊抓在了一起。很快，一張“生命之床”就鋪好了。女人們小心翼翼地把女生抬了上去，這一大隊伍就出發(fā)了。

　　山路是非常難走的，可是途中并沒(méi)有一個(gè)放棄。相反他們把手抓得牢了，在他們的手上可是一條生命啊。他們都意識到了自己身上的重擔，手抓緊一分，女生存活的機會(huì )就大一分。他們大口大口地喘著(zhù)氣，硬是平穩地把手上那奄奄一息的生命抬出了山……

奉獻作文 篇6

　　人類(lèi)只有一個(gè)地球，但地球正面臨著(zhù)嚴重的環(huán)境危機�！本染鹊厍颉币殉蔀槿珖�人民強烈的呼聲。

　　但是節能環(huán)保，并不是我們多喊幾句口號就能實(shí)現的。我們應該從實(shí)際生活中去改善，從日常中看似微不足道的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。如果我們現在不注重這些，最后受到危害最大的還是我們自己，讓我們攜起手來(lái)一起做好每個(gè)家庭的節能小能手，不僅節約了環(huán)境資源，還能為家庭節節約一筆日常開(kāi)支，真是一舉兩得呀。

　　我的.爸爸原來(lái)是一個(gè)“怕熱鬼”，一到夏天媽媽總說(shuō)：“爸爸是個(gè)背著(zhù)空調的人”因為無(wú)論何時(shí)何地，他都離不開(kāi)空調。而且溫度會(huì )調的很低，媽媽為此沒(méi)有少和她爭論過(guò)。但是爸爸總是不改。記得一年的夏天，爸爸趁著(zhù)媽媽不在家，又悄悄地把空調溫度調到了21度，還說(shuō)好爽。結果代價(jià)是他和弟弟雙雙發(fā)高燒了，醫生說(shuō)原因就是空調間里待得太久，溫度又太低�？闪娴牡艿懿×苏�整一個(gè)星期才好起來(lái)。那個(gè)月我家的電費也高得驚人！媽媽這次是真的生氣了，上網(wǎng)查了好多資料，然后告訴我們：“空調每調高一度，耗電量大約減少5-8%，拿我們家來(lái)說(shuō)客廳一臺2P的空調，制冷功率是1538W，每小時(shí)消耗1。5度電，空調調高一度，每小時(shí)就可以節約0。12度電。見(jiàn)我不太明白，媽媽又解釋給我聽(tīng)了一些具體內容：“每節約1度電，就節約了0。4千克的煤……”“那一度電可以干什么呢？”我好奇地問(wèn)。媽媽說(shuō)：“一度電可以讓一枚25W的燈泡亮40個(gè)小時(shí)；可以讓家用冰箱工作36個(gè)小時(shí)；可以讓我的小電風(fēng)扇運行15個(gè)小時(shí)以上；可以把8公斤的水燒開(kāi)……我驚訝地張大了嘴巴�？戳丝磳γ娴陌职�，他其實(shí)啥都知道，就是不去做�！皨寢屛覐慕裉扉_(kāi)始我要節約每一度電，還要監督爸爸少開(kāi)空調多通風(fēng)”。爸爸似乎因為弟弟這次生病也改變了很多，誠懇地保證：“我一定改正，不用女兒監督”。那天過(guò)后，爸爸再也不是背著(zhù)空調的人了。

　　我的親婆原來(lái)都用一次性塑料袋買(mǎi)菜。一天，我和媽媽在沙溪古鎮買(mǎi)了個(gè)竹子編的菜籃子送給他，她非常喜歡，天天拎著(zhù)去買(mǎi)菜，現在她用習慣了告訴我，籃子不僅好看還環(huán)保。試想一下，我的親婆一天節省一只塑料袋，一年可以省下365只塑料袋，我們小區20xx戶(hù)居民，都這樣做一年可以省下73萬(wàn)個(gè)塑料袋……這是個(gè)驚人的數字，這將會(huì )給地球媽媽減少多少白色污染��！

　　原先我和弟弟一起畫(huà)畫(huà)、涂鴉，從來(lái)不計算紙張，也不會(huì )雙面用紙。一天，我和弟弟亂涂亂畫(huà)了一堆紙，每張紙都只用了單面就丟在一邊了，在我們正準備拿新紙的時(shí)候被爸爸勸阻了，他對我們說(shuō)：“你們這樣用紙多浪費呀，要節約用紙。只有節約用紙才能讓一棵棵大樹(shù)免遭的砍伐，如果世界上所有的人都像你們這樣浪費那么每年都會(huì )有很多片森林，憑空消失。我聽(tīng)了爸爸的話(huà)嚇壞了，滿(mǎn)腦子都是消失的森林。原來(lái)我們一個(gè)小小的舉動(dòng)，竟能造成片森林的消失，我決定以后再也不能這樣浪費紙了。

　　“節能環(huán)保，造福他人”并不是一句簡(jiǎn)單的口號，需要你和我一起付諸行動(dòng)。只有這樣，我相信“云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥(niǎo)，晴光轉綠蘋(píng)……江南一片春色�！边@樣的美景，不僅只會(huì )在書(shū)本中出現，它也不僅只刻在你的記憶中，而是能時(shí)時(shí)見(jiàn)、世世見(jiàn)。

奉獻作文 篇7

　　我們班里有一個(gè)同學(xué)，她的成績(jì)非常差，每次考試都是倒數第一�？荚嚳偸遣缓细�，經(jīng)常不交作業(yè)，上課也不認真。因此，她經(jīng)常受到老師的批評。我們都不肯和她一起玩，也不喜歡她。我對她的印象也只是一般。

　　直到那一次，我卻覺(jué)得她也有好的一面。那天上體育課，老師讓我們自由活動(dòng)。我和幾位女同學(xué)在一起玩跳繩。她也在旁邊，因為沒(méi)人和她玩，她只好自己一個(gè)人在那玩。突然，幾個(gè)在那打籃球的高年級學(xué)生的球撞到了一個(gè)一年級路過(guò)的小學(xué)生。她不顧一切的放下繩子，立刻跑去扶起那位小學(xué)生。平時(shí)一向膽小的她竟然說(shuō)了一句令人意想不到的話(huà)：“撞到人了為什么不道歉！”高年級的學(xué)生說(shuō)：“關(guān)你什么事，小心我打你�！彼�只好默默地扶著(zhù)那位受了傷的小學(xué)生回到教室里去。事情過(guò)后，她不說(shuō)一句話(huà)，也不告訴別人。

　　這一件事情令我有這不平凡的思考：她也有好的一面。做了好事不宣揚，只是默默地奉獻著(zhù)。更讓我深刻地體會(huì )到：每一個(gè)人都有她的`缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們不能只看到一個(gè)人的缺點(diǎn)，更要發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)�？词虑橐膊荒苤豢吹揭幻�，要細心觀(guān)察另一面。

　　她那助人為樂(lè )的精神，真值得我們學(xué)習。

奉獻作文 篇8

　　如果你叫我想個(gè)誰(shuí)頒個(gè)什么獎，那我必須會(huì )頒個(gè)最佳奉獻獎給蠶。

　　蠶，是蠶蛾的幼蟲(chóng)，絲綢原料的主要來(lái)源，在人類(lèi)經(jīng)濟生活及文化歷史上有重要地位。原產(chǎn)中國北部，主食為桑葉，也可用鵝菜補充。繭是由一根長(cháng)度為300～900米（1000～3000英尺）連續的絲織成的。家蠶的蟲(chóng)及蛹能夠食用，并有食療功效。成蟲(chóng)成蟲(chóng)的蛾不能飛，它又被稱(chēng)為“蠶蛾”，作繭的絲竟然能夠抽到長(cháng)達1。5公里長(cháng)！蠶在繭中進(jìn)行最后一次脫皮，成為蛹。約十天后，羽化成為蠶蛾，。然后慢慢死去。這就是蠶簡(jiǎn)短的一生。雖然沒(méi)有太大的好處，可是他把自我的生命貢獻給了人類(lèi)，然后死去。蠶一生盡管短暫，可是它卻把自我的最寶貴的年華凝聚在白白的絲線(xiàn)上，蠶的精神，曾獲得過(guò)多少仁人志士的贊美，曾獲得多少墨人為此吟送。這個(gè)能給人們帶來(lái)錦繡的蟲(chóng)，雖“作繭自縛”但最終”破蛹成蝶”，羽化高飛，給人帶來(lái)多少夢(mèng)想，以至于古蜀人認為它只能來(lái)自天上，給了它個(gè)雅號“蠶”�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。蠶的精神深深溶入中國人的理想世界，忍辱負重的最后期盼是渴望飛翔。還有一些像蠶一樣的'人---老師用青春和心血，用知識和汗水，澆灌出一朵朵美麗的花兒，不正像蠶化蛾，育出一個(gè)個(gè)子孫后代嗎？

　　發(fā)洪水時(shí)，是那一些舍生忘死的英雄們?yōu)榱巳嗣窭�益不顧生命的危險挺身而出，他們不也似春蠶一樣鞠躬盡瘁，死而后已嗎？這就是蠶，無(wú)私奉獻的蠶。所以它因該得“最佳奉獻獎”。

【奉獻作文】相關(guān)文章：

奉獻的作文11-05

奉獻作文（精選）04-07

奉獻的作文（精選）07-28

奉獻的作文(經(jīng)典)08-05

奉獻的作文【經(jīng)典】03-17

(精選)奉獻作文04-05

奉獻的作文（經(jīng)典）04-08

（精選）奉獻作文04-09

奉獻作文（經(jīng)典）04-10

奉獻作文【精選】04-11