奉獻精神高中作文

　　快樂(lè )，是人生中最為美麗的彩虹。得到快樂(lè )的方式多種多樣，而我的快樂(lè )則是——奉獻。小編收集了奉獻精神作文，歡迎閱讀。
 

　　第一篇：奉獻精神

　　9月10日，不論是對老師、對學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)特別的日子——教師節。教師，那嘔心瀝血、孜孜不倦的品格，讓我們不得不感嘆：這該是一種多么偉大的奉獻精神啊!我常常把老師比喻成桑樹(shù)，因為它想的是別人生活得是否美好，而不是為了炫耀自己。如果沒(méi)有桑樹(shù)的品質(zhì)，哪來(lái)春蠶的精神!

　　為了慶祝教師節，為了讓我們真誠地對老師說(shuō)聲：老師，您辛苦了!我們班特意搞了一次慶祝教師節的班隊會(huì )，而這次班隊會(huì )，就是圍繞“老師與桑樹(shù)”展開(kāi)的。同學(xué)們各抒己見(jiàn)、滔滔不絕地講述著(zhù)，老師和桑樹(shù)的相同點(diǎn)真是舉不勝舉——

　　桑樹(shù)是清貧的，老師也是清貧的，有時(shí)連個(gè)“長(cháng)”的官銜都沒(méi)有;

　　桑樹(shù)是富有的，老師也是富有的，他們的學(xué)生可以說(shuō)是“桃李滿(mǎn)天下”;

　　桑樹(shù)是無(wú)私的，老師也是無(wú)私的，他們給社會(huì )培育了一批批棟梁之才，而向社會(huì )索取的卻少之又少……

　　這時(shí)，我想到一本書(shū)中是這樣講道的：“桑，在綠色的世界中是一棵普普通通的樹(shù)，因此，常常被人忘記。這正是桑樹(shù)的可貴品格，它想的是別人生活得美好，而不是為了夸耀自己。”我接著(zhù)說(shuō)道，“老師，不也是這樣嗎?在當今人才輩出的社會(huì )里，教師常常被人忽略，可是，如果沒(méi)有老師的精心栽培，那些‘天才’即使是‘心比比干多三竅’，也不能成為人才!”作文

　　一位同學(xué)接過(guò)話(huà)茬：“可是，老師對那些不公平的現象并沒(méi)有感到抱怨。因為，他們想的是怎樣把自己的學(xué)生培養成對國家有用的人才，而不是為了炫耀自己!”

　　另一位同學(xué)說(shuō)道：“教師，是多么崇高的職業(yè)啊，多么偉大的奉獻精神啊!他們默默無(wú)聞，孜孜不倦地散發(fā)著(zhù)自己的光和熱，光散完了，熱沒(méi)有了，就悄然無(wú)聲地走了。他們帶走的極少極少，留下的卻很多很多……”

　　這一切，無(wú)不讓我們感慨萬(wàn)千!

　　老師，人們把您比作“人類(lèi)靈魂的工程師”，“燃燒的蠟燭”……可我們認為，把您比作“桑樹(shù)”更為恰當!這，是我們209班共同的心聲……

　　第二篇：奉獻精神

　　奉獻是一種真誠自愿的付出，是一種純潔高尚的精神境界，是一份在平凡崗位上恪盡職守、勇挑重擔的職責。我們應該具有奉獻精神，但是也應該考慮奉獻的代價(jià)和限度。

　　古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成揮淚始干”。許多著(zhù)名的人物都這樣解讀過(guò)自己對生存的感受：曹禺先生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人，應該為人民用盡自己的才智、專(zhuān)長(cháng)和精力，再離開(kāi)人間。不然，他總會(huì )感到遺憾，浪費了有限的生命。”奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)講過(guò)：“人生最美好的，就是在你停止生存時(shí)，也還能以你所創(chuàng )造的一切為人們服務(wù)。”愛(ài)因斯坦也講過(guò)：“人只有獻身于社會(huì )，才能找出既短暫而又有風(fēng)險的生命的意義。”而更多的偉大人物則是用自己的具體行動(dòng)解讀了人生的意義：雷鋒、焦裕祿、鄭培民、還有在抗擊“非典”中英勇奮戰的廣大白衣戰士，舉不勝舉的英雄們用自己的實(shí)踐，闡述了奉獻與發(fā)展個(gè)性、實(shí)現自我價(jià)值的關(guān)系，展示了人生價(jià)值的真諦。

　　臧克家的詩(shī)句說(shuō)得好：有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著(zhù)。因此，人是應該要做一個(gè)正直的人，一個(gè)高尚的人，一個(gè)有益于人民的人。我們的社會(huì )需要這種奉獻精神，奉獻也會(huì )讓我們自己的人生更有意義，更有價(jià)值。

　　但是，奉獻應該有一定的限度或者考慮奉獻的代價(jià)，比如，楊大蘭，是湖南省宜昌市技江縣枝花信用社炊事員，她看到兩名歹徒揪門(mén)扭鎖，同歹徒搏斗，不幸被歹徒用匕首連扎十七，光榮獻身!事后被全國農行系統授予“多融衛士”的光榮稱(chēng)號，追認為烈士。許多人稱(chēng)贊楊大蘭，這們年僅18歲的女青年度過(guò)了轟轟烈烈的一生，是當代青年的楷模。

　　從以上例子可以看出，楊大蘭是一位非常優(yōu)秀的青年，參加工作才8個(gè)月，人生的路還非常慢長(cháng)，如果她不死亡，肯定會(huì )為國家做出更大的奉獻。面對歹徒，她應該考慮能否制服歹徒，如果沒(méi)有把握，不僅不能保證金庫的安全，而且還可能有生命危險。我認為這樣的奉獻太不值了。

　　因此我認為人生的價(jià)值在于奉獻，但是必須考慮奉獻的代價(jià)，考慮奉獻的限度，那種一味追求奉獻而不顧成本，甚至生命代價(jià)的奉獻不僅不能為社會(huì )帶來(lái)任何好處，還有可能會(huì )給社會(huì )帶來(lái)巨大的災難。

　　第三篇：奉獻精神

　　快樂(lè )，是人生中最為美麗的彩虹。得到快樂(lè )的方式多種多樣，而我的快樂(lè )則是——奉獻。

　　有人說(shuō)，奉獻很困難，其實(shí)我認為并不難。

　　記得二年級的一天，我剛走進(jìn)教室，就聽(tīng)見(jiàn)了一陣喧鬧聲。“怎么了?”我連忙問(wèn)起了周?chē)�的同學(xué)。他指著(zhù)一堆浸濕的書(shū)，斷斷續續的向我講清了事情的經(jīng)過(guò)：原來(lái)剛剛在發(fā)書(shū)的時(shí)候，一位同學(xué)一著(zhù)急，沒(méi)等發(fā)書(shū)的同學(xué)松手就上前搶書(shū)，結果他的手一哆嗦，一摞書(shū)中的一半剛好掉進(jìn)了一旁的水桶里，現在他們正為誰(shuí)應該拿著(zhù)這些書(shū)而鬧得不可開(kāi)交呢!我思索了一會(huì )兒，大步走上前，拿起了其中的一本書(shū)，放進(jìn)書(shū)包，教室里立即鴉雀無(wú)聲。

　　“班長(cháng)，是他弄……”沒(méi)等他說(shuō)完，我就打斷了他的話(huà)：“是誰(shuí)弄濕的不重要，重要的是你們應該學(xué)會(huì )付出，學(xué)會(huì )奉獻，而不是推卸責任!”沒(méi)領(lǐng)書(shū)的同學(xué)聽(tīng)了這話(huà)，都默默地拿了一本濕書(shū)，回了座位。我看見(jiàn)同學(xué)們的做法，心情立即陽(yáng)光起來(lái)，快樂(lè )起來(lái)。因為我不僅學(xué)會(huì )了奉獻，還教會(huì )了他人奉獻。

　　如果說(shuō)奉獻是快樂(lè )的，那么被奉獻就是幸福的。

　　一次從英語(yǔ)班回家的路上，天空陰沉沉的，我一個(gè)人走在馬路上，正想著(zhù)上課的內容，一陣巨大的汽車(chē)轟鳴聲傳來(lái)。完了，要被車(chē)撞了，我正絕望時(shí)，一陣巨大的力量將我帶到了馬路對面。我回頭一看，是一位比我大不了多少的哥哥，他急切地說(shuō)：“小姑娘，你怎么那么不小心啊，要不是我你剛剛就要被車(chē)撞了你知道嗎?你過(guò)馬路不能那么不專(zhuān)心啊……”我看著(zhù)他，心中除了感動(dòng)外更是濃濃的幸福感，他與我素不相識，卻能在危急時(shí)刻不顧自己，挺身而出。是一種怎樣的奉獻精神啊!

　　讓我們時(shí)時(shí)刻刻都能銘記奉獻，傳遞奉獻，讓我們分分秒秒都能獲得快樂(lè )的氣息和幸福的時(shí)光吧。

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