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奉獻作文

時(shí)間:2021-06-05 11:21:12 奉獻 我要投稿

精選奉獻作文合集7篇

  在日常生活或是工作學(xué)習中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無(wú)結尾作文的出現。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非?鄲腊,以下是小編收集整理的奉獻作文8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選奉獻作文合集7篇

奉獻作文 篇1

  我才三歲的時(shí)候,我住在老家,跟著(zhù)爺爺奶奶一起無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活著(zhù)。但是有一天,我在大橋上看哥哥修車(chē),突然,哥哥碰了一下我,我就從橋上掉了下去了。哥哥看見(jiàn)我掉了下去,馬上跑回去告訴奶奶,奶奶急了。奶奶跑到大橋去一看見(jiàn)我掉了下去,就毫不猶豫(不假思索)的從陡峭的斜坡跑了下去。結果被一塊石頭絆倒了,背剛好撞到一塊石頭上,背受了傷,疼痛了好幾個(gè)月。當時(shí)奶奶把我從水中抱起來(lái),以為我已經(jīng)“不行了,”奶奶非常著(zhù)急,就給在建南工作的爸爸和媽媽打電話(huà),爸爸和媽媽接到電話(huà),放下手中工作,馬上趕回了家。把我送到人民醫院住院后,加上醫藥費等,還花了不少錢(qián)呢。

  還有一次我的手上長(cháng)了個(gè)囊腫,爸爸媽媽知道了,就帶我去人民醫院去做手術(shù)。爸爸和媽媽焦急萬(wàn)分地在手術(shù)室外面等著(zhù)。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,手術(shù)做得很成功。但醫生說(shuō)我還要住院治療一個(gè)月,在那漫長(cháng)的一個(gè)月里,爸爸每天照顧我,一起住院的叔叔阿姨每天和我一起玩,奶奶和媽媽每天把飯煮好了帶到醫院來(lái)。反正每個(gè)人都為了我而忙得團團轉。

  俗話(huà)說(shuō);誰(shuí)言寸草心,報得三春暉。爸爸、媽媽和奶奶的恩情我無(wú)以回報。我只想對他們說(shuō):爸爸、媽媽還有奶奶,我愛(ài)你們!

奉獻作文 篇2

  曾經(jīng)他是鄉村的一位語(yǔ)文老師,現在他為江蘇省書(shū)法協(xié)會(huì )會(huì )員,他08年來(lái)到海小,一直勤勤懇懇、盡心盡力地輔導每一位學(xué)生學(xué)好書(shū)法,用藝術(shù)的魅力凈化同學(xué)的心靈。他就是劉海粟小學(xué)的美術(shù)老師張玲瓏。

  剛走進(jìn)“玲瓏工作室”迎面便撲來(lái)一陣濃郁的墨香 ,到處洋溢著(zhù)濃濃的藝術(shù)氣息。教室四周都擺滿(mǎn)了張玲瓏老師和弟子們的得意之作。有瀟灑飄逸的行書(shū),有厚重樸實(shí)的隸書(shū),還有工整干凈的楷書(shū),張張都令我們大開(kāi)眼界。最引人矚目的還是教室后面的名為《吞云吐霧山水間》的大張山水畫(huà)。這幅畫(huà)足有一面墻壁之大,用黑色、綠色、紅色等顏色渲染,大小疏密無(wú)可挑剔,給人以強烈的視覺(jué)感受。這是張老師花了足足一個(gè)月的時(shí)間完成的作品。

  正當我沉浸在享受之中,一個(gè)清澈而富有磁性的聲音從天而降:“同學(xué)們請坐!蔽肄D過(guò)頭來(lái),只見(jiàn)一位氣質(zhì)不凡的青年男子緩緩走向講臺。哦,他就是張老師。張老師有些清瘦,皮膚偏黑,鼻梁上的眼鏡顯得他溫文爾雅,給人的感覺(jué)像一位飽讀詩(shī)書(shū)的書(shū)生,一雙眼睛折射的是對藝術(shù)滿(mǎn)滿(mǎn)的熱愛(ài)。

  見(jiàn)到張老師,同學(xué)們便迫不及待的進(jìn)入了采訪(fǎng)!皝(lái)到海小這么多年,您有什么想要感謝的人嗎?”沈靖的問(wèn)題也是我想問(wèn)的,我靜靜地聆聽(tīng)著(zhù),教室里一片寂靜。張老師面帶微笑,不緊不慢的說(shuō)道:“我最要感謝的還是我的父母,是父母勤勞的付出成就了我的今天。還要感謝我以前的書(shū)法老師,他一直教了我很多年,在求學(xué)的過(guò)程里,他讓我懂得了很多。還有以前學(xué)校里的奚校長(cháng),也是因為她,才讓我來(lái)到了海小,有了更好的平臺!睆埨蠋熗A送,笑著(zhù)繼續說(shuō)道:“當然,我還要感謝同學(xué)們,如果沒(méi)有你們,也就沒(méi)有了堅持下去的理由!闭f(shuō)到這里,張老師停了下來(lái),面帶微笑地請另一個(gè)同學(xué)提問(wèn):“在您這里學(xué)習的同學(xué)當中,有沒(méi)有想要放棄的呢?你又是如何勸說(shuō)的?”張老師的嘴角依然帶著(zhù)笑容:“其實(shí),來(lái)我這里訓練的人不少,但是能夠堅持下來(lái)的人卻很少。我從不會(huì )勉強學(xué)生去做一些他并不愿意做的事情,我覺(jué)得沒(méi)有必要。我希望的是更多的孩子能夠在書(shū)法中找到自己想要的東西,或許很多同學(xué)來(lái)學(xué)書(shū)法,只是為了能夠找到適合自己的東西去嘗試,而書(shū)法并不是,我希望他們能選擇最喜歡的去學(xué)!睆埨蠋煹穆曇艋厥幵诿恳粋(gè)同學(xué)的耳畔,大家都從心底敬佩張老師。

  就這樣,你問(wèn)我答,很快采訪(fǎng)就進(jìn)入了尾聲。最后一個(gè)機會(huì )由我來(lái)提問(wèn):“張老師,是什么促使你犧牲休息時(shí)間無(wú)償輔導學(xué)生練書(shū)法呢?”張老師略微震驚了一下,卻又很快回答道:“付出越多,收獲越多,我很享受練習書(shū)法,也很開(kāi)心能夠有時(shí)間和孩子們一起投入到藝術(shù)中,在我眼里,只要孩子們開(kāi)心,我就很高興。作為教師,還有什么比孩子的快樂(lè )更令人高興的呢?”心靈震撼之余,掌聲雷動(dòng),大家無(wú)不對張老師產(chǎn)生深深敬佩之情。

  最后,張老師揮毫潑墨,為我們寫(xiě)下“修德悟道”四個(gè)大字,愿我們好好學(xué)習,好好練字。這一次,我們見(jiàn)到了張老師,他用“愛(ài)”帶給同學(xué)們以藝術(shù)的享受,用他的魅力給孩子們奉獻快樂(lè )。

奉獻作文 篇3

  輕倚季節的轉角,在時(shí)光深紅淺綠的描摹中,暖意如蝶,翩躚過(guò)耳。默默的堅守,奉獻之美,氤氳其中。

  天熱之際,樹(shù)木耷拉著(zhù),已無(wú)力反抗熱的淫威。去往車(chē)站坐車(chē)的路上,我看見(jiàn)司機正將一堆重物依次整齊地擺在了后備箱里。司機汗流浹背,身上背著(zhù)他一慣背的包,忙活好了,便忙將后備箱關(guān)上。旁邊的老奶奶抱著(zhù)歉意,急忙說(shuō)道:“哎呀,這下都讓你忙活了,天這般熱,我就不該帶這么多東西!彼緳C半開(kāi)玩笑,“那不行啊,我力氣沒(méi)處使呀!彪S后是兩人互相附和的笑聲,如同一隅紫鈴,綻放在了時(shí)間的罅隙里,充盈而又美好。

  “妹妹,又要坐車(chē)呀,來(lái),上車(chē)!彼緳C曾與我打過(guò)幾番照面,自是關(guān)系不錯。我笑著(zhù)答應,看著(zhù)他臉上淌過(guò)的汗珠,心中莫名多了幾分熨帖。上車(chē)后,司機打開(kāi)了空調,在駕駛座上喘了幾口粗氣后,便與后排的我聊了起來(lái)。也許是為了更有趣,他捏著(zhù)聲音,問(wèn)我:“每周都回家,一小時(shí)車(chē)程,熬得住嗎?”“現在還好,偶爾會(huì )暈車(chē)!蔽矣靡环N歷經(jīng)滄桑的語(yǔ)氣回答,表達了對過(guò)往經(jīng)歷的無(wú)奈。他轉過(guò)頭來(lái),沖我笑,有著(zhù)十月荷花輕拍船舷的微妙,亦有細雨里梨花簌簌飄落的悲憐。他說(shuō):“讀書(shū)很累,你要堅持,坐車(chē)回家也很累,但是沒(méi)有辦法,總有熬出頭的一天!

  我猛然怔住了,溫暖蜿蜒過(guò)心的小徑,似一粒石子投入心間,那樣篤定的聲響。他僅僅是一位司機,名不見(jiàn)經(jīng)傳,卻對我說(shuō)出了蘊味無(wú)窮的幾句話(huà)。想起了他汗水直流搬重物的情景,我在思索:有人樸實(shí)無(wú)華,卻奉獻著(zhù)自己的力量。沉默了一兩分鐘,他娓娓道來(lái)了自己的家庭,他說(shuō),他們家的孩子以前不肯讀書(shū),不讓人省心,我要養成好習慣,不能像他們家孩子一樣。我稍稍被觸動(dòng),用抑在喉嚨里的聲音,應了一聲“嗯”。我知道,這聲音只有我聽(tīng)見(jiàn),也只有我能去實(shí)現。他繼而用詼諧的語(yǔ)調說(shuō):“坐車(chē)的時(shí)候,橘子和橄欖用處可大了,頭暈不怕,聞聞橘子皮的氣味兒,或嚼嚼幾顆橄欖就會(huì )緩解,下次學(xué)聰明一點(diǎn)兒!薄昂,我一定!

  時(shí)間如細沙,總是在輕言細語(yǔ)中悄然滑落,很快,我到達了下車(chē)地點(diǎn),司機友好的下車(chē)替我開(kāi)了門(mén),并向我指了指:“瞧,你奶奶在那等呢!蔽翼樦(zhù)手指的方向望去,奶奶朝我揮了揮手。我感謝了司機便跑走了。

  回頭望了望,車(chē)子慢慢地淡出了我的視野,司機在趕著(zhù)下一趟車(chē)程呢。我心有疑惑,為何他能在這平凡的崗位上一直保持那一份熱情與真誠?我憶起司機的笑,它似一首短詩(shī),譴倦如夢(mèng),既書(shū)寫(xiě)自己,也書(shū)寫(xiě)他人,遙寄那奉獻的夏至。我霎時(shí)明白了。

  如果田舍旁的稻花曾經(jīng)紓解我,那是平野人家與莊家人讓它們如此;如果深山的松濤曾經(jīng)寬慰我的心,那是小橋流水與山的胸襟讓他們如此;如果“也學(xué)牡丹開(kāi)”的蓮花曾經(jīng)豁然我的心,那是默默堅守的奉獻之美讓他們如此。

  拈一顆素心,蘸一剪閑云,愿奉獻成為人生枝頭獨到的風(fēng)景。

奉獻作文 篇4

  親愛(ài)的少先隊員們:

  大家好,今天我講話(huà)的題目是《伸出你的雙手,奉獻一片愛(ài)心》。

  同學(xué)們,當你們欣賞熱鬧繁華的街市,當你們享受著(zhù)豐富而美味的佳肴,當你們徜徉在花園般美麗的校園……你們可曾想到,在同一片藍天下,還有許多小伙伴因為貧困而被迫輟學(xué);你們可曾聽(tīng)到,在一些農村地區,還有許多孩子呼喊著(zhù):“我要讀書(shū)”!

  大家是否聽(tīng)到過(guò)這么一件真實(shí)的事情:廣州一所小學(xué)的小學(xué)生們在學(xué)校的組織下,邀請河北和廣東某個(gè)縣貧困山區小學(xué)生到家里做客,一起歡度國慶假期。貧困小學(xué)生吃不慣家長(cháng)們精心準備的魚(yú)、蝦、蟹等美味,每天最想吃的還是面條、白饅頭和野菜。有位名叫丁肖霞的貧困同學(xué)晚上不愿意吃飯,她疑惑地問(wèn)主人:“今天我已經(jīng)吃了兩次飯了,怎么還要吃啊?”原來(lái),她在家鄉每天只能吃一頓飯。同學(xué)們,或許你們也從來(lái)也沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一天只吃一頓飯這樣的“天下奇聞”吧。生長(cháng)在城市的我們,常常是知道農村的存在,卻又感覺(jué)不到它的存在,甚至壓根不知道這個(gè)世界上還有很多吃不飽飯,穿不暖衣,上不了學(xué)的同齡人。盡管我們生活在同一片藍天下,但貧窮的農村離我們的世界太遠,遠到成為窗外的風(fēng)景。一個(gè)來(lái)自貧困山區的小學(xué)生,用“一天為何要吃三頓飯?”這樣“荒誕”的“問(wèn)題”,重重地撞醒了我們的心靈。少一些、再少一些這樣的悲情反問(wèn)吧!作為當代的少先隊員,我們也要作出自己的貢獻。因此,我國把每年的3月16日定為“全國手拉手情系貧困小伙伴全國統一行動(dòng)日”。這個(gè)活動(dòng)發(fā)起于20世紀90年代初,是希望廣大少年兒童走出自我,關(guān)心他人;走出校門(mén),面向社會(huì )。

  在我國廣大農村貧困地區,還有許許多多和丁肖霞一樣的孩子。面對這一個(gè)個(gè)鮮活的生命,面對這些被陽(yáng)光忽略的角落,我們怎么能無(wú)動(dòng)于衷呢?涓涓細流可以匯成江河。在“手拉手情系貧困小伙伴全國統一行動(dòng)日”到來(lái)之際,伸出你的手,伸出我的手,為貧困小伙伴撐起一片藍天吧。捐贈不分多少,善舉不分先后。只要送人玫瑰,手里就有余香。你捐出的可能只是一兩本書(shū),卻體現了一片關(guān)愛(ài),送去了人間的溫情、生存的勇氣和生活的希望。今天,我校四年級的部分隊員在這一特殊的日子里,為我們手拉手學(xué)!畭忇l幸福小學(xué)的小伙伴們準備好了小禮物,將在升旗儀式結束后帶著(zhù)六小學(xué)生一顆顆熱忱的心親手送到手拉手小伙們手中。

  同學(xué)們,“苦難是人生的一筆財富”,在貧困家庭中長(cháng)大的孩子,通常會(huì )更加自立和堅強。在我們?yōu)樨毨』锇榉瞰I愛(ài)心的同時(shí),他們身上所具有備吃苦耐勞,勤儉節約的優(yōu)良品質(zhì),不也正是我們要學(xué)習嗎?我們在奉獻愛(ài)心的同時(shí),不也收獲了快樂(lè )和善良嗎?結合“手拉手”這個(gè)活動(dòng)的契機,我也向同學(xué)們發(fā)出“向小伙伴看齊,家里的`事情幫著(zhù)做,自己的事情請做好”的倡議,在家里學(xué)著(zhù)洗洗衣服,收拾房間,打掃衛生,買(mǎi)菜做飯,培養大家的熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),在學(xué)校在班級里幫助那些需要別人幫助的同學(xué)。

  最后,我希望“手拉手”活動(dòng)能把助人為樂(lè )、團結友愛(ài)的風(fēng)尚傳入大家的心靈,傳向四面八方,讓我們一起伸出雙手,奉獻一片愛(ài)心。

奉獻作文 篇5

  我是一名小學(xué)生,卻常常想生命在于什么呢?有些人說(shuō):“生命在于擁有無(wú)數的金錢(qián)”;有的人說(shuō):“生命在于長(cháng)壽的價(jià)值”;還有的人說(shuō);“生命在于享受”。我卻都不同意這些說(shuō)法,生命到底是什么呢?我想讀一讀下面的內容就知道生命在于什么了。

  大家都知道豬流感這種癥狀吧!這種病毒剝奪了一個(gè)又一個(gè)寶貴的生命。在那段時(shí)間里,大家非?只,生怕自己得了那種病?删驮诂F在,只有一些人沒(méi)有恐慌,非常沉著(zhù),正在努力研究治這種病的方法,那就是——默默無(wú)聞的醫生和護士們。他們用自己的身體當實(shí)驗品,有些還付出了自己寶貴的生命。雖然沒(méi)有成功,可他們并沒(méi)有罷休,仍在繼續努力著(zhù)。他們在生與死的界線(xiàn)中拼搏,他們在閻王爺前轉圈。終于研制出了抵抗豬流感的藥方。!我終于明白生命是什么了,是——奉獻。

  許多從哈弗大學(xué)、清華大學(xué)出來(lái)的人都是在作志愿者,而不是在大公司里作白領(lǐng)。他們不是在舒舒服服的辦公室里吹空調,而是在炎熱的酷暑里為別人指路!他們不是在暖暖和和的辦公室你辦公,而是在寒冷的冬天里為別人取暖。!我終于明白生命是什么了,是——奉獻。

  生命在于奉獻。我們要給予他人,莫過(guò)于身體的一部分。讓我們的生命更加有意義,讓我們的生命更加光彩!

奉獻作文 篇6

  訓練要求仔細觀(guān)察圖畫(huà),注意圖上都畫(huà)了些什么。再聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想想圖上的小女孩在做什么,她為什么這樣做,然后寫(xiě)一篇作文,把你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái),作文題目自己定。寫(xiě)以前可先列個(gè)提綱。同學(xué)相互說(shuō)說(shuō),提出修改意見(jiàn)。寫(xiě)出的作文要做到符合圖畫(huà)的意思,內容具體,語(yǔ)句通順,有一定的條理。如果你有更喜歡的圖畫(huà),也可以寫(xiě)你從那張圖畫(huà)上看到的和想到的,把你喜歡的圖畫(huà)介紹給大家。訓練指導重點(diǎn)指導:看圖作文首先要通過(guò)細致的觀(guān)察弄清圖意。一般來(lái)說(shuō),先要從整體入手進(jìn)行觀(guān)察,然后按照一定的順序,或從上到下,或從左到右,或由遠及近,或由中心到四周,仔細觀(guān)察所有的部分。通過(guò)觀(guān)察,就可以知道圖畫(huà)的意思:教師節這天,一個(gè)天真活潑的女少先隊員,背著(zhù)書(shū)包,在老師辦公桌旁的窗口,悄悄地把一束野菊花插入老師的筆筒。難點(diǎn)點(diǎn)化:圖畫(huà)所展示的只是人物和事物一瞬間的情景,是靜止的。要把它編成一個(gè)完整的事件,同學(xué)們就必須結合自己的生活實(shí)際,展開(kāi)合情合理的想像,把事情的來(lái)龍去脈弄清。比如,女少先隊員的花是怎么來(lái)的,她為什么要給老師獻花,獻花時(shí)的心情怎樣,(從辦公桌上的擺設看)老師昨天晚上做了些什么……

奉獻作文 篇7

  在我們這個(gè)六年級大家庭里,有許多顆閃亮的星星。如:閱讀星、勤勞星、樂(lè )于助人星……而我是那顆具有無(wú)私奉獻精神的奉獻星。

  魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò):我好像一頭牛,吃的是草擠出來(lái)的是奶、血。沒(méi)錯我就是那頭牛,我無(wú)私的為班級做著(zhù)一件又一件的事情。

  在我們班里每個(gè)月都會(huì )有一次活動(dòng);大多都是在教室里舉辦,在教室里辦除了裝飾教室之外,那就要想想怎么利用上電子白板。一些節目在表演的時(shí)候有的需要音樂(lè )、有的需要背景圖片。這就得利用上PPT了。但由誰(shuí)來(lái)做了?老師,老師要給我們上課,肯定會(huì )提前備課。那老師肯定沒(méi)有時(shí)間。這個(gè)重擔就花落在我的頭上了。每次什么活動(dòng),同學(xué)們都先會(huì )把節目報到我這里來(lái)。我先把順序擬好,然后再根據節目需求尋早合適的背景圖片,放到PPT上面。有的唱歌、跳舞還需要伴奏音樂(lè )等。我會(huì )先把音樂(lè )下下來(lái),在插入到PPT里面。記得有一次弄活動(dòng)的時(shí)候。PPT已經(jīng)準備好了但在確認的時(shí)候出了問(wèn)題:一下子好幾張PPT都不見(jiàn)了。當時(shí)我心急如焚。急忙補救。等補救好了已經(jīng)是一點(diǎn)四十五了。我飯還沒(méi)來(lái)得及吃就背著(zhù)書(shū)包上學(xué)去了。

  我們教室外面有一面文化墻,墻上貼滿(mǎn)了我們的作品;但那些作品都是紙做的,有時(shí)同學(xué)們在課間玩耍時(shí)會(huì )不小心碰著(zhù),邊邊角角有時(shí)也會(huì )爛,甚至有時(shí)一整張紙都爛了。老師帶來(lái)了薄膜讓我來(lái)貼。上體育課的時(shí)候我獨自一人留在上面。我先是把薄膜攤開(kāi)剪成與文化墻大小一樣的樣子,然后把粘膠剪好放在一邊。我用兩只手把薄膜抹平在上面,然后拿粘膠固定住一個(gè)角,但當弄另一個(gè)的時(shí)候,粘膠不小心粘在薄膜上了,我又慢慢的撕下來(lái)、慢慢的重新粘上去。固定了一個(gè)角,又貼另一個(gè)角……經(jīng)過(guò)一陣時(shí)間終于粘好了。正當我收拾好東西,準備下去上體育課時(shí)下課鈴響了起來(lái)。

  我相信我永遠是那顆不可被埋沒(méi)的奉獻星。

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