現階段，農村小學(xué)也開(kāi)始重視起信息技術(shù)的教育了，這是大勢所趨使然。畢竟信息時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，無(wú)論作為一個(gè)社會(huì )的群體，還是一個(gè)不可能離開(kāi)信息的個(gè)體來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一點(diǎn)信息來(lái)源就會(huì )被時(shí)代所淘汰，從小處說(shuō)就是時(shí)代的新文盲，從大處說(shuō)，就是缺乏生存的本能。但作為地域來(lái)說(shuō)，農村與城市及發(fā)達地區相比，信息技術(shù)教育就不僅僅是相對滯后的問(wèn)題了，而是一個(gè)天堂一個(gè)地獄可比擬的。
首先，農村搞信息技術(shù)教育才處于萌芽狀態(tài)。很多有識之士雖然早就說(shuō)，信息時(shí)代來(lái)臨了，趕快跟上步伐！但是，沒(méi)人行動(dòng)，即使有點(diǎn)響動(dòng)，也只是光吹風(fēng)不下雨。致使哪怕已經(jīng)是信息爆炸的時(shí)代了，還是站在原地高喊著(zhù)“狼來(lái)了”。狼真的來(lái)了，農村小學(xué)也終于開(kāi)設了技術(shù)教育課，是剛剛播種的。還需要另一批有“識”之士來(lái)澆灌才行的。
其次，農村開(kāi)展信息技術(shù)教育的現實(shí)問(wèn)題�，F在從國家統計情況看，年年GDP飛速發(fā)展，農村好像也很富裕了，是的，但不能加“很”字，“好像”二字也不必取消，這里特別強調，我指的是山區農村。電視基本上農家也有，這是掌握信息技術(shù)的唯一途徑，單調與否？誰(shuí)心里都明白。電話(huà)、手機或許也有，這是應用信息技術(shù)的實(shí)例。反思之，有這些對農村人來(lái)說(shuō)就足夠了，更多高科技既不懂也不會(huì )使。這些現實(shí)情況與信息技術(shù)教育應該是有著(zhù)密切的聯(lián)系的吧。所以，我認為，農村的信息技術(shù)教育應該要符合本地實(shí)際，特別是才起步，不能把目標定的過(guò)高，不要好高騖遠，不要動(dòng)不動(dòng)就去研究火箭技術(shù)，太空技術(shù)之類(lèi)的，只要能夠夠用就最好了。
再次，農村信息技術(shù)教育的裝備問(wèn)題。農村小學(xué)的信息技術(shù)裝備奇缺是不爭的事實(shí)，每所學(xué)校充其量不過(guò)一臺遠教設施，有的甚至都無(wú)法使用了，又不是一個(gè)班使用，也不是一個(gè)學(xué)科專(zhuān)用，更不是每個(gè)人都會(huì )使用，總之，一個(gè)字：難。而要把信息技術(shù)提到一個(gè)更高的地位，不是我說(shuō)了算的，我都是在亂彈琴而已。沒(méi)有裝備，是目前最大的困因，光讓教師去講授信息技術(shù)書(shū)本知識，不光講師不行，連教授也為難，更何況一個(gè)個(gè)小學(xué)教育工作者？這一點(diǎn)如果長(cháng)期不能得到解決，管它什么狼啊虎的來(lái)了，吃了人也沒(méi)法的，特別申明，這僅代表我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。
不過(guò)，搞還是要搞的，困難是在克服的道路上得到解決的，只要提高了認識，就會(huì )去找辦法，光“等、靠、要”也不是唯一可做的，要多途徑，多渠道，多思路的去實(shí)現信息技術(shù)教育的切實(shí)實(shí)施才行，總之，“發(fā)展才是硬道理”。
最后，人才儲備也是問(wèn)題。目前，農村小學(xué)的教師多數是老教師，年齡大多在50歲上下，他們沒(méi)有多少信息技術(shù)教育的經(jīng)驗，在信息浪潮的沖擊下，也只是受了點(diǎn)洗禮，他們對信息技術(shù)的先進(jìn)性略知，對信息技術(shù)的理論少知，對信息技術(shù)的教法未知。這不要引起誤會(huì )，我說(shuō)的是大多數，但絕對是事實(shí)，我就是其中之一，有點(diǎn)發(fā)言權。由此，如果沒(méi)有更多的人才來(lái)從事小學(xué)階段信息技術(shù)教育工作，那么 ，繼續落后的帽子得戴“爛”。
小學(xué)階段的技術(shù)教育是培養信息人才的起點(diǎn)，而農村小學(xué)階段的信息技術(shù)教育又才剛起步，希望廣大師生及社會(huì )有識之士為農村小學(xué)信息技術(shù)教育盡一份心，出一把力，想一些點(diǎn)子，讓信息技術(shù)教育深入師心，深入生心，深入民心。
湖北省利川市長(cháng)順小學(xué) 彭高華
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