讓創(chuàng )新與反思同行

　　課改，給我們的語(yǔ)文課吹進(jìn)了一股春風(fēng)，帶給了我們許多的驚喜和思考。一年來(lái)，我們大膽推行了“十項舉措”，有效地加快語(yǔ)文課改步伐。經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐，我們認為自己的觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，對“自主、合作、探究”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”等新名詞有了新的理解。

　　創(chuàng )新是不變的旋律

　　課改，是機遇、是挑戰。面對課改，要敢于創(chuàng )新，并在創(chuàng )新中及時(shí)進(jìn)行反思，不斷總結經(jīng)驗教訓。一年來(lái)，我們大膽嘗試了“十項舉措”，并且通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行驗證，適時(shí)加于補充、修正，有效的促進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)的提高，具體做法如下：

　　一是組織學(xué)生進(jìn)語(yǔ)音室。語(yǔ)音室已不再是英語(yǔ)科的“專(zhuān)用教室”，本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科充分利用語(yǔ)音室，組織學(xué)生聽(tīng)散文、詩(shī)歌等名家朗讀，我們還舉行了詩(shī)歌朗誦賽、普通話(huà)測試，并適時(shí)利用語(yǔ)音室的錄音設備，把每一位學(xué)生的朗讀情況錄了下來(lái)，然后在班級中讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比較，以此提高學(xué)生的口頭表達能力;

　　二是編印《古代優(yōu)秀詩(shī)文200首》。內容主要是《語(yǔ)文課程標準》中要求1-9年級學(xué)生須背誦的古代優(yōu)秀詩(shī)文，并以此為載體，開(kāi)展一系列活動(dòng)，在全校范圍內掀起了學(xué)習、理解、背誦古詩(shī)文的熱潮;

　　三是設立“初一課外閱讀專(zhuān)柜”。充分利用學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)資源，選擇《語(yǔ)文課程標準》中推薦的課外閱讀書(shū)目，為學(xué)生的課外閱讀提供了書(shū)籍保證，目前本專(zhuān)柜供初一年學(xué)生課外閱讀的書(shū)目共計1000多本;

　　;四是印發(fā)“課外閱讀記錄單”與“反思表”。對學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行必要的跟蹤與指導，培養學(xué)生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，逐步提高學(xué)生課外閱讀的能力;

　　五是鼓勵人人有A盤(pán)。我校校園“網(wǎng)吧”已全面開(kāi)通，我們充分利用這個(gè)很好的機會(huì )，鼓勵學(xué)生人人備有A盤(pán)，并定期指導，培養學(xué)生學(xué)會(huì )收集和處理信息的能力;

　　六是印制“作文評點(diǎn)單”，探索作文教學(xué)的新方法。作文教學(xué)中，我們打破了以往老師說(shuō)了算的做法。此評點(diǎn)單的印制，目的旨在指導學(xué)生學(xué)會(huì )自評(自改)、互評(互改)，引導學(xué)生通過(guò)自評(自改)和互評(互改)，取長(cháng)補短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平;

　　七是在“小荷作文網(wǎng)”網(wǎng)站上建立了僑聲中學(xué)專(zhuān)集，鼓勵學(xué)生踴躍投稿，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。目前，學(xué)生發(fā)表在網(wǎng)上的作文共100篇，其中有不少作文還發(fā)表在《泉州廣播電視報》、《作文評點(diǎn)報》、《作文指導報》、《特區作家報》、《學(xué)習方法報》、《東南早報》等，有些作文還在各類(lèi)競賽中獲獎;

　　八是用電腦設計分票，彩色畫(huà)面，內容選擇了學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)、名人等，每張都印有不同的分值，融欣賞、收藏、娛樂(lè )、獎勵為一體，然后制定了《分票獎勵實(shí)施方案》，在方案中，對語(yǔ)文教學(xué)中的各方方面面都做了相應的獎勵規定，通過(guò)分票獎勵，對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習起到良好的促進(jìn)作用;

　　九是建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋和小組發(fā)展記錄袋。統一目錄，教學(xué)生學(xué)會(huì )整理，定時(shí)交流，鼓勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重比較，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程;

　　十是制定《初一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習評價(jià)細則》與《初一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習評價(jià)報告表》。除學(xué)業(yè)成績(jì)外，我們更注重學(xué)生的潛能和特質(zhì)的發(fā)展，在評價(jià)的內容上也體現了多元化。

　　課改讓我們嘗到了甜頭

　　課改過(guò)程中，我們驚喜地發(fā)現：嘗試的“十項舉措”給語(yǔ)文課堂帶來(lái)了巨大的變化。

　　一是課堂教學(xué)活了：讓學(xué)生進(jìn)語(yǔ)音室學(xué)朗讀、到圖書(shū)館上閱讀課、作文課采取自評與他評、師評三結合的“評點(diǎn)單”、課堂上在分組條件下用發(fā)分票的方式鼓勵學(xué)生提問(wèn)、答問(wèn)……師生互相探究、互相合作，其樂(lè )融融;

　　二是學(xué)習氣氛濃了。課改后，就教師而言，要能創(chuàng )造性的使用教材，而不是單純的教教材，這就要求教師要不斷學(xué)習，不斷地更新知識，課前設計教學(xué)，課后進(jìn)行反思，每周六參加年段課改交流……教師的學(xué)習多了、教研濃了;就學(xué)生而言，語(yǔ)文課已不再是簡(jiǎn)單的聽(tīng)老師講，課前學(xué)生主動(dòng)查閱資料，課堂上積極參與交流，課后上圖書(shū)館、進(jìn)“校園網(wǎng)吧”、踴躍投稿……學(xué)生的學(xué)習樂(lè )了、能力強了。

　　三是課改成果多了。一年來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科取得了一定成績(jì)：王秋英老師榮獲晉江市2002年秋季期末優(yōu)秀試卷評選中學(xué)語(yǔ)文二等獎;蔡梓楠老師的課改論文《我教學(xué)生改作文》發(fā)表在《教育新導向》2003年第五期(CN23―1340/GD)，并榮獲全國“園丁論壇”征文大獎賽二等獎;學(xué)生黃雅玲的作文《那個(gè)夏天啊……》被推薦發(fā)表在《特區作家報》(2002年10月21日總第118期)，學(xué)生蔡東發(fā)的作文《我家的足球小子》被推薦發(fā)表在《東南早報》(2002年12月15日總第753期)，學(xué)生鄭嫦娥的作文《燭光中的媽媽》被推薦發(fā)表在《泉州廣播電視報》(2003年5月14日總第542期)，學(xué)生白娜芬的作文《都是“非典”惹的禍》發(fā)表在《作文指導報》初中版2003年6月1日第19期總249期，學(xué)生黃龍輝的作文《難畫(huà)的像》發(fā)表在《泉州廣播電視報》(2003年6月11日總第546期)……

　　目前，我們的幾項舉措已被其它學(xué)科模仿，并加以創(chuàng )新，有的還在初二、高一年段推廣。

　　在驚喜之余，我們心中仍有一些矛盾或困惑：

　　;1、開(kāi)展小組討論，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，但有的學(xué)生討論時(shí)有時(shí)會(huì )偏離中心，為了不影響教學(xué)進(jìn)度，我們有的老師有時(shí)會(huì )按照老方法教學(xué)，如何處理好新的教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)度的矛盾，是我們面臨的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

　　;2、班生規模太大，學(xué)生的水平和能力存在差異，受課堂限制，很難做到全體參與。如何進(jìn)一步面向全體學(xué)生，有待于大家集思廣益。

　　3、相當一部分學(xué)生在自由發(fā)問(wèn)、自由活動(dòng)的過(guò)程中很活躍，但他們會(huì )說(shuō)不會(huì )寫(xiě)，表達能力有待進(jìn)一步加強。

　　課改，讓我們嘗到了甜頭，同時(shí)也給我們帶來(lái)了很大的壓力。當然，我們語(yǔ)文課改組很有信心，要化壓力為動(dòng)力，為了能使學(xué)生早日成才，我們樂(lè )意接受種種挑戰。今后，我們還會(huì )大膽嘗試新方法，并及時(shí)總結，做好反思，為新一輪課改的實(shí)施開(kāi)辟一條平坦的大道。老師們，精誠所至，金石為開(kāi)，讓我們共同為之努力吧!

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