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二年級基礎作文教學(xué)
在“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉變中，一方面教育者要從舊的觀(guān)念向新觀(guān)念轉變;另一方面更要重視能力的培養。而作文教學(xué)正是檢驗學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要手段。如下是小編給大家整理的二年級基礎作文教學(xué)，希望對大家有所作用。
第一時(shí)期：一年級階段(為二年級寫(xiě)段、成篇打基礎)
讓作文扎根學(xué)生的心靈，在教師的教與學(xué)生的學(xué)中隨時(shí)聽(tīng)到“作文”。剛入學(xué)的孩子們也許聽(tīng)某個(gè)人說(shuō)過(guò)作文，但并不知道什么是作文。于是就在這種朦朧的狀態(tài)中告訴學(xué)生作文很簡(jiǎn)單，說(shuō)一句完整的話(huà)就是作文的開(kāi)始，讓作文簡(jiǎn)單化，不在陌生。
(一) 說(shuō)(2個(gè)月)。根據學(xué)生特點(diǎn)：活潑、愛(ài)說(shuō)、適應新環(huán)境快。課前口語(yǔ)訓練，找一些學(xué)生感興趣的話(huà)題與學(xué)生交談，在交談中有意識的讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整;還可以生生交流，你今天想和誰(shuí)說(shuō)話(huà)就和誰(shuí)說(shuō)話(huà)。(要求：把說(shuō)的話(huà)講完整，并且說(shuō)一說(shuō)為什么要對他說(shuō)這些。)
(二) 教與說(shuō)(2個(gè)月)。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中告訴他們怎樣把話(huà)說(shuō)得更好。在平時(shí)利用聽(tīng)廣播后或一些小的時(shí)間板書(shū)某個(gè)句子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)句子好在哪里，學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的老師告訴，并且照樣子說(shuō)話(huà)。
(三) 寫(xiě)(2個(gè)月)—日記。學(xué)生在第一學(xué)期已經(jīng)積累了一定識字量，能夠寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的句子，不會(huì )寫(xiě)的可用拼音。
(四) 寫(xiě)(2個(gè)月)。規定一天中某件事來(lái)寫(xiě)(會(huì )找學(xué)生感興趣的課程)。例如：今天計算機課你學(xué)了什么，是怎樣操作的。
第二時(shí)期：二年級(能寫(xiě)較長(cháng)的段或篇)
(一)抓住時(shí)機。春天到了，同學(xué)們興致勃勃的去春游。我便抓住時(shí)機，提前布置。于是這次的作文寫(xiě)出了同學(xué)們的真情實(shí)感。
片段1：春姑娘來(lái)了，她把鮮花掛在樹(shù)上，把綠草鋪在地上，把金黃的種子撒在田里。
片段2：春天到了，小草伸著(zhù)懶腰從地里鉆了出來(lái)，樹(shù)也長(cháng)出了綠綠的枝條，春風(fēng)一吹，就像小姑娘的頭發(fā)迎風(fēng)飄揚，作文指導《二年級作文教學(xué)》。
(二)符合年齡特點(diǎn)。班中的同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物。
片段1： 一個(gè)是漂亮的娃娃。它的頭發(fā)是金黃色的，一直披到肩上，紅彤彤的臉蛋像蘋(píng)果似的，兩條彎彎的眉毛像月亮一樣，一雙又大又黑的眼睛，真是太迷人了!
片段2：我看見(jiàn)尹航牽著(zhù)一只可愛(ài)調皮的小狗。它的耳朵小小的，像把小扇子;眼睛黑黑的，像黑珍珠一樣;鼻子一翹一翹的，像兩個(gè)小朋友玩蹺蹺板。這只小狗真有趣!
(三)與閱讀教學(xué)相結合。學(xué)完《雷雨》這課，同學(xué)們對延伸的內容有興趣，于是在充分說(shuō)的基礎上有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)一寫(xiě)。大多數都寫(xiě)了，有的寫(xiě)的很好。
(四)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，內容具體完整。
段： 船在湖面上行使，陽(yáng)光照在湖面上銀光閃閃像夜空中無(wú)數的星星一樣。環(huán)繞在岸邊的柳樹(shù)已長(cháng)出綠芽，偶爾有桃樹(shù)夾在其中。五顏六色的船只飄蕩在湖面上，我駕駛著(zhù)我的船在群船里穿梭自如。好玩、刺激、開(kāi)心極了!
篇： 種葫蘆
五一放假之前，我種了一棵葫蘆。
幾天后，一棵小草從花盆邊立了起來(lái)，我高興地叫到：“葫蘆芽長(cháng)出來(lái)了�！庇诌^(guò)了幾天，不見(jiàn)小草長(cháng)高，我心理很著(zhù)急，心想：“我約肖蕊姐姐來(lái)看葫蘆，要再不長(cháng)高這事就完了�！�
每天我都仔細觀(guān)察葫蘆。突然，我看見(jiàn)了一條蟲(chóng)子，以為它在搗鬼，想等它出來(lái)再扔掉它。半天不見(jiàn)蟲(chóng)子出來(lái)，就問(wèn)爸爸：“蟲(chóng)子怎么不出來(lái)?”爸爸說(shuō)：“那不是蟲(chóng)子，是葫蘆的芽�！痹瓉�(lái)，葫蘆剛剛發(fā)芽。
過(guò)了幾天，葫蘆真長(cháng)高了。我想：“你快長(cháng)!快長(cháng)!快快長(cháng)!結個(gè)非常大的葫蘆吧!”
效果：高年級作文低年級提前滲透，取得了明顯的成效。1.讓學(xué)生們認識到作文就是如此,不在畏懼寫(xiě)作，在20分鐘的規定時(shí)間里能寫(xiě)完規定題目，并且字數較多，有的能寫(xiě)300字左右。2.低年級寫(xiě)作鞏固識字，積累識字。在寫(xiě)的過(guò)程中把記憶的字經(jīng)過(guò)思考提煉出來(lái)，不會(huì )寫(xiě)的會(huì )通過(guò)查字典問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師等手段積累。3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。在教學(xué)中要求學(xué)生注意平時(shí)身邊的人和事，久而久之觀(guān)察能力就會(huì )有所提高;寫(xiě)作是對學(xué)生綜合能力的培養，寫(xiě)作前首先在大腦中形成表象，然后才能通過(guò)文字的方式記錄下來(lái)，形成表象的過(guò)程就是檢驗綜合能力的過(guò)成。4.擴大學(xué)生的閱讀量學(xué)生要把作文寫(xiě)好閱讀課外書(shū)籍是必不可少的，從那里可以得到好詞、好句。例如：張嘉俊在他的作文里用了“樂(lè )不可支”這個(gè)詞，于是在點(diǎn)評作文時(shí)就問(wèn)他：“你是怎么知道這個(gè)詞的?”原來(lái)是從書(shū)中看到的，并且不加思索的說(shuō)出了詞的意思�？梢�(jiàn)閱讀課外書(shū)籍是學(xué)生寫(xiě)好作文的一個(gè)重要手段。5.點(diǎn)評作文。表?yè)P作文好的同學(xué)，是對寫(xiě)的好的同學(xué)的鼓勵，也是對問(wèn)題作文學(xué)生的激勵;具體點(diǎn)評好作文好在那里，讀一讀之后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后老師再發(fā)表意見(jiàn)。這樣學(xué)生就知道自己的問(wèn)題了，增加了學(xué)生之間的溝通，取長(cháng)補短。
反思：1.在平時(shí)的教學(xué)中無(wú)時(shí)不刻的注意學(xué)生語(yǔ)言的訓練，因為作文是與平時(shí)的語(yǔ)言分不開(kāi)的。2.大量的閱讀有助于寫(xiě)作，在今后的教學(xué)中應加大學(xué)生的閱讀量，給學(xué)生制定閱讀計劃。3.抓住時(shí)機激發(fā)興趣。這樣的作文學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)，能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。4.挖掘學(xué)生的潛在能力。
總之作文教學(xué)提前入手是可行的。
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