教育讀書(shū)筆記
看完一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么讀書(shū)筆記到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的教育讀書(shū)筆記，歡迎大家分享。
教育讀書(shū)筆記1
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯專(zhuān)門(mén)獻給9——13歲的孩子的。這本書(shū)是一本日記體小說(shuō)，以愛(ài)為宗旨，撰寫(xiě)了生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)：對老師的愛(ài)、對學(xué)生的愛(ài)、對父母的愛(ài)、對兒女的愛(ài)、對同學(xué)的愛(ài)……這種種的愛(ài)都感人肺腑。
看了這本書(shū)，我仿佛身臨其境，我似乎見(jiàn)到了可愛(ài)的卡隆、父親是開(kāi)柴店的可萊諦、駝背的耐利、“小石匠”潑來(lái)可西……在這本書(shū)中，大家似乎都是一家人，相處的非常融洽。其中有的.情節讓人潸然淚下，非常感動(dòng)；有的讓人非常想乘坐時(shí)間汽車(chē)到那個(gè)時(shí)候，大喊加油；有的讓人為之憤怒；有的讓人非常興奮。
這本書(shū)散發(fā)著(zhù)的那種愛(ài)的力量，吸引大家去讀它，去品味它。愛(ài)就像空氣一樣，在身邊的每個(gè)角落。愛(ài)，很簡(jiǎn)單，一句問(wèn)候，一杯熱茶，都會(huì )讓人的心暖暖的。愛(ài)這個(gè)字說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)又談何容易，比如書(shū)中的勿蘭諦，他學(xué)習成績(jì)非常不好，在上課的時(shí)候很放肆，就算是老師也奈何不了他。他在上課時(shí)做小動(dòng)作，老師只能當沒(méi)看見(jiàn)，所以他越來(lái)越肆無(wú)忌憚。有一次，竟然在上課的時(shí)候放起鞭炮來(lái)，老師告訴了校長(cháng)，校長(cháng)要開(kāi)除他，他卻奸笑起來(lái)。她的母親到學(xué)校里來(lái)，跪著(zhù)求校長(cháng)不要開(kāi)除他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，還是一臉壞笑，把母親對自己的愛(ài)踐踏在腳底下。
《愛(ài)的教育》字里行間都洋溢著(zhù)真摯的愛(ài)，這本書(shū)蘊藏的是人世間非常平常但又讓人非常珍惜的愛(ài)。一但失去了愛(ài)，那么生活就會(huì )冰冷冰冷，即使在夏天三伏的時(shí)候穿著(zhù)厚厚的棉衣也依然不會(huì )感覺(jué)到溫暖，而且心就會(huì )跟石頭一樣冰冷無(wú)情。
教育讀書(shū)筆記2
這個(gè)很榮幸的參加了領(lǐng)雁工程中小學(xué)教師培訓，使我學(xué)到了很多東西，也有很多深刻的體會(huì )。而我今天要寫(xiě)的讀后感，就是在培訓上推薦的一本書(shū)——《中小學(xué)音樂(lè )教育》，它是一本綜合性的音樂(lè )期刊，它包括音樂(lè )理論、音樂(lè )作品、音樂(lè )教育、學(xué)術(shù)交流等等豐富的內容。其中的文章不僅開(kāi)闊了我的專(zhuān)業(yè)知識層面，提高了我的音樂(lè )技能，更重要的是對我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠的影響，使我對新課改背景下的音樂(lè )教育工作有了新的認識，結合自己的教學(xué)情況也有了更深刻的理解，下面我談?wù)勛x后的感想。
目前，大部分老師已經(jīng)注意到了培養學(xué)生自主能力的重要性，但有些時(shí)候還難免存在著(zhù)機械式填鴨的做法，公式化的教學(xué)使學(xué)生被動(dòng)的接受知識，感受不到參與和思考的`樂(lè )趣，自然會(huì )影響教學(xué)效果。在音樂(lè )課堂上，視唱練習是一個(gè)薄弱的環(huán)節，也是我一直頭疼的問(wèn)題，畢竟我們學(xué)校的學(xué)生都是沒(méi)有任何基礎的樂(lè )理知識，所以對于這塊的教學(xué)，我想應該要重點(diǎn)抓。之前看過(guò)很多優(yōu)秀教師的教學(xué)，他們習慣的做法是先進(jìn)行輔助的節奏練習，告知學(xué)生們歌曲中的重難點(diǎn)，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是能讓學(xué)生盡快地掌握歌曲，但缺點(diǎn)是學(xué)生預先知道教學(xué)重點(diǎn)，很難活躍起來(lái)，甚至沒(méi)有興趣。我認為在教學(xué)過(guò)程中想辦法引導學(xué)生發(fā)現、解決能力的問(wèn)題，效果會(huì )更好。
音樂(lè )課堂上對學(xué)生恰當的評價(jià)是激勵不同層次學(xué)生學(xué)習的重要手段。對素質(zhì)好的學(xué)生，因為它們的成功率比較高、自信心比較強，評價(jià)他們的學(xué)習可以嚴格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對于素質(zhì)較弱的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn)，這樣可以激發(fā)他們的自信心，促進(jìn)了他們的參與意識。
所以，我覺(jué)得結合以上三點(diǎn)來(lái)力求創(chuàng )把自己的教學(xué)提上一個(gè)臺階，而且要有創(chuàng )新，并且創(chuàng )新型的教師就應該主動(dòng)反思、勤于反思。
教育讀書(shū)筆記3
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又眾所周知是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有細化的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)彼此間的友好交談，班主任對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程……雖然如同水氣般的'愛(ài)般的有時(shí)會(huì )被“污染”，“稀釋”，甚至“消失”，但是還是希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想《愛(ài)的教育》這本好的書(shū)將會(huì )把這種美好的感受帶給更多的人。
幾年前曾看到過(guò)這樣親眼目睹一段話(huà)"我在四年前始得此書(shū)的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，時(shí)就是后來(lái)在譯者或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家中早已是一子二子二女的父親，在教育界是執過(guò)十余年金融界的教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人，自己難堪起來(lái)，不覺(jué)慚愧了流淚。"我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動(dòng)的書(shū)《愛(ài)的教育》，這個(gè)寒假終于如愿以?xún)斄恕?/p>
教育讀書(shū)筆記4
《愛(ài)的教育》是意大利兒童文學(xué)家埃迪蒙托·德·亞米契斯創(chuàng )作的長(cháng)篇日記體小說(shuō)。全書(shū)共一百篇文章，包括主人公安利柯在一個(gè)學(xué)年中所記的日記。書(shū)中描寫(xiě)了發(fā)生在學(xué)校、課間、老師、同學(xué)、家長(cháng)之間所發(fā)生的故事，反映了社會(huì )各個(gè)階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的品質(zhì)和精神。
《愛(ài)的教育》是一部偉大的愛(ài)的經(jīng)典，它讓我體驗到愛(ài)的力量，感受到愛(ài)的偉大。在書(shū)中，我學(xué)到了許多關(guān)于愛(ài)的知識，比如母愛(ài)、父愛(ài)、友情、同情心等等。
在書(shū)中，我最喜歡的故事是《卡羅納的母親》。這個(gè)故事講述了一個(gè)母親為了自己的孩子而犧牲自己的故事。這個(gè)故事讓我深深感受到了母愛(ài)的偉大，讓我更加珍惜自己的母親。
除了這個(gè)故事，書(shū)中還有很多其他感人的故事。比如《賣(mài)炭者與他的'兒子》、《我的姐姐》等等。這些故事讓我深深感受到了愛(ài)的力量，讓我更加珍惜身邊的人和事。
在書(shū)中，我也學(xué)到了很多關(guān)于愛(ài)的知識。比如如何尊重他人、如何關(guān)心他人、如何幫助他人等等。這些知識讓我更加懂得如何去愛(ài)別人，如何去關(guān)心身邊的人。
總之，《愛(ài)的教育》是一部偉大的愛(ài)的經(jīng)典，它讓我體驗到愛(ài)的力量，感受到愛(ài)的偉大。我相信，只要我們懂得愛(ài)，珍惜愛(ài)，我們的生活一定會(huì )更加美好。
教育讀書(shū)筆記5
愛(ài)的教育讀書(shū)筆記摘錄（一）
《愛(ài)的教育》告訴我，一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識，還要學(xué)習比這更重要的東西—對祖國，對家鄉，對同胞，對弱者，對父母，對師長(cháng)，對同學(xué)，對周?chē)腥硕家o予愛(ài)和尊重。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓我動(dòng)情，每一段字里行間都洋溢著(zhù)兒童們的純真與情趣。
《愛(ài)的教育》的精彩之處和在于，每一篇小故事都有一個(gè)或幾個(gè)主人公，把每個(gè)故事拆出去也并不影響它的完整性，這尤其是照顧了讀者，特別是我們學(xué)生的閱讀心理和特點(diǎn)，使我們更容易理解作者想要表達的某個(gè)道理，使書(shū)中的人物更形象，性格特點(diǎn)更易于展現，其中讓我印象深刻地是有一篇“可愛(ài)的老師”的日記，作者細心地勾勒出每位老師的形象，“性格柔和”的“修女”老師對孩子們“發(fā)大聲和動(dòng)怒是絕對沒(méi)有的”,但孩子們對老師的訓誡還是肅然起敬，這讓我想起了我們的王老師，還有另一位老師，則截然不同，她“用教鞭擊桌用拍手來(lái)使他們鎮靜”,但并沒(méi)有給孩子們帶來(lái)恐懼，反而讓孩子們依附著(zhù)她的快樂(lè )，一幅幅畫(huà)面，表明了孩子們對老師真摯的感情，更證明了老師對孩子們的關(guān)心和崇高的，無(wú)微不至的，這位老師倒像極了我的陳老師，還有一篇“家長(cháng)”的日記讓我印象深刻，它敘述著(zhù)“學(xué)生的父母”他們是與學(xué)校教育息息相關(guān)的一群特殊的人，他們容貌不同，職業(yè)各異，但卻都有著(zhù)一顆“為孩子著(zhù)想”之心，他們默默地接送孩子，關(guān)心著(zhù)孩子的學(xué)習和生活，他們把對自己孩子的`愛(ài)，遷移到孩子的同學(xué)和伙伴身上，他們因為同為父母，而變成“平等的友人”讀著(zhù)這樣的描寫(xiě)，記敘“學(xué)生的父母”的日記，我的心也會(huì )隨溫暖起來(lái)，會(huì )被其中濃濃的親情所感動(dòng)，作為學(xué)生，我們更應該進(jìn)一步理解，領(lǐng)會(huì )天下父母心，把感動(dòng)和感恩扛在自己的肩上。
同學(xué)們，讀了這本《愛(ài)的教育》我們懂得了素質(zhì)教育的重要性，成績(jì)知商雖然重要，但品德更重要，這本書(shū)可以說(shuō)是素質(zhì)教育的最佳讀本，它可以讓我們明確地感受到什么是我們應該學(xué)習，什么是我們不應該去做的，如此，我們才能更健康，更完善地體會(huì )出素質(zhì)教育的魅力。
愛(ài)的教育讀書(shū)筆記摘錄（二）
一、好詞
毫無(wú)辦法飛奔而去和睦相處笑瞇瞇與眾不同熱鬧非凡躡手躡腳睡眼惺忪疲憊不堪不同尋常一竅不通和顏悅色鞠躬盡瘁堅持不懈不屈不撓英明神武富有智謀手足無(wú)措驚叫不止興沖沖心曠神怡炯炯有神恍恍惚惚一五一十昏昏沉沉振臂一呼四面八方淚如雨下
二、好句
1、這位老師名叫考諦，是個(gè)身材魁梧、卷發(fā)、大腦袋，留著(zhù)一大把黑胡子的先生，他的眼睛很有神，說(shuō)話(huà)聲音像開(kāi)大炮。
2、從昨天傍晚起，天空中就飄著(zhù)鵝毛般潔白的雪花了。今天早上起來(lái)一看，地上已經(jīng)白茫茫一片了。上學(xué)的路上雪花還在飛舞著(zhù)，踩在雪地里，腳下還咯吱咯吱的響呢。到了學(xué)校，教育的玻璃上、窗框上都是雪，在有趣了！
3、她的臉色紅潤，每次笑起來(lái)的時(shí)候臉上還有兩個(gè)酒窩。
4、他今天穿著(zhù)一件藍色上衣，上面綴著(zhù)金紐扣，仰起金發(fā)的頭，微閉著(zhù)雙眼，像一尊石像昂然的站在那里，那種風(fēng)采，真令人羨慕。
5、從窗外的吹來(lái)的新鮮空氣里，還聞得出泥土、樹(shù)中的芬芳氣息，讓人不由得想起在鄉下漫步的情景來(lái)。
6、天氣很好，陽(yáng)光明媚，火車(chē)駛在一片綠色的.田野上，遍地都是盛開(kāi)的鮮花，空氣芳香，令人心曠神怡。
三、好段
1、學(xué)期又開(kāi)始了，三個(gè)月的時(shí)間真快，像做夢(mèng)似的，感覺(jué)一覺(jué)睡醒就上學(xué)了似的。早晨媽媽送我去學(xué)校去，一路上，我還回味想著(zhù)在鄉間的情形哩。一路上見(jiàn)到的全是學(xué)生，鬧鬧嚷嚷的，買(mǎi)筆記本、買(mǎi)書(shū)袋。校門(mén)口的路都被堵了，校役和警察正忙碌的疏通。
2、終于挨到了放學(xué)，教室里一片歡呼聲，大家都迅速收拾好書(shū)包，飛快的沖出教室。一路上都蹦蹦跳跳的，又喊又叫。有人手里抓了雪團，不管是不是認識的同學(xué)，就丟過(guò)去，被雪球砸中的人，立刻蹲下去，搓起雪球，又丟向其它人。還有的在雪地里跑來(lái)跑去，整個(gè)學(xué)校熱鬧非凡。
3、早上，空氣很清爽，溫暖的陽(yáng)光從窗口照進(jìn)教室里，大家的心情都變得舒暢起來(lái)。趴在窗口，就能看見(jiàn)碧藍的天空，還能看見(jiàn)家家敝開(kāi)的窗欄邊、陽(yáng)臺上，擺著(zhù)已經(jīng)泛綠花盆。
4、今天早晨，我更深刻的體會(huì )到了，我們的老師是多么愛(ài)我們。當別的老師向我們提問(wèn)的時(shí)候，他的眼睛始終注視著(zhù)我們。如果我們回答的不是太準確，他就會(huì )跟著(zhù)著(zhù)急，如果的我們回答的非常得體，他的臉上就非常欣慰。
愛(ài)的教育讀書(shū)筆記摘錄（三）
在整理班級圖書(shū)的時(shí)候，偶然發(fā)現新課標必讀書(shū)目里有《愛(ài)的教育》這本書(shū)，早就聽(tīng)說(shuō)了意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》，曾感動(dòng)了成千上萬(wàn)的讀者。100多年來(lái)此書(shū)一直暢銷(xiāo)不衰，曾多次被改編為動(dòng)畫(huà)片、電影、連環(huán)畫(huà)，讀者遍布全世界。但是我卻一直沒(méi)有靜下心來(lái)閱讀。
拿起這本書(shū)，腦海中涌現了好多的疑問(wèn)，在這美麗的世間“愛(ài)”究竟是什么？在這本書(shū)里愛(ài)又是怎樣去體現的呢？它又帶給了我們什么教育的結晶呢？帶著(zhù)這些未知的疑問(wèn)我走進(jìn)了《愛(ài)的教育》去探求我想要的答案。
這是一本以日記形式撰寫(xiě)的小說(shuō)，書(shū)里的每一個(gè)故事雖然比較短小，但是每一個(gè)個(gè)小故事都講述著(zhù)那父母與孩子間美好的愛(ài)、那老師與學(xué)生的情感、那朋友之間的純真友誼……這一切的一切永遠都離不開(kāi)一個(gè)字——愛(ài)。
在《愛(ài)的教育》中，我走入了學(xué)生的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習、生活，怎樣去愛(ài)。他們的愛(ài)里有寬容，有謙讓?zhuān)杏H情，有友誼�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的.教育，而教育使愛(ài)在升華。內中包含了父母的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)、老師的愛(ài)，以及社會(huì )的愛(ài)，這些在安利柯的心里種下了光明的種子，教育了他怎樣去愛(ài)，又怎樣接受愛(ài)。字里行間折射出的全是一顆純真透明的愛(ài)人之心。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。
看了這本書(shū)，也想到了現在的自己，身在教師崗位，滿(mǎn)腔熱誠的愛(ài)，希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色，然而在專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗不足、缺乏教學(xué)經(jīng)驗、也沒(méi)有很好的方法的現實(shí)之下，有時(shí)候也以教師的權威管教學(xué)生，以致傷了學(xué)生的心。在師生情感上劃出了一道情感交流的鴻溝，而《愛(ài)的教育》給了我很多的啟迪。教師要教育不要訓斥，教育要潛移默化；要了解學(xué)生，認識學(xué)生，要適時(shí)的贊美和接納，鼓勵與協(xié)助；要培養學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)；要利用各種機會(huì )和家長(cháng)取得聯(lián)系，適時(shí)的提供教給家長(cháng)養子女的咨詢(xún)與方法，共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。
如在《我們的老師》、《父親的老師》、《我弟弟的女老師》這幾篇日記中描繪的師生之間的愛(ài)是那樣的親切、自然。在《我們的老師》一文里，作者用一種非�？谡Z(yǔ)化的語(yǔ)言描寫(xiě)了老師在回應學(xué)生的問(wèn)候時(shí)的神態(tài)、關(guān)心孩子時(shí)手的動(dòng)作、批評孩子時(shí)的語(yǔ)調等，給我們勾勒出一個(gè)慈祥的、感性的、親切中不失威嚴的好老師形象�！兜艿艿呐蠋煛芬晃乃鑼�(xiě)的那些情景仿佛就是我曾經(jīng)經(jīng)歷和正在經(jīng)歷的。女老師怎樣教換牙的孩子學(xué)拼音，怎樣處理孩子們帶到教室來(lái)的東西，怎樣應付上課時(shí)突發(fā)的事件，怎樣克制自己情緒，怎樣在發(fā)火后后悔等等。
夏丐尊先生在翻譯此書(shū)時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！币粋�(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中，總有許多挫折、跌倒和失敗，但是一個(gè)良師必須適時(shí)適切地，來(lái)激發(fā)學(xué)生們自信心。讓他們勇敢面對所遇到的困難，并在困境中堅強的站起來(lái)，堅持的走下去。
從《愛(ài)的教育》中，從安利柯的身上，我終于明白，孩子真正需要的是源自父母和長(cháng)輩的精神力量，父母、老師只有教會(huì )他如何關(guān)心別人，如何與人團結合作，如何熱愛(ài)勞動(dòng)并創(chuàng )造生活，他才能在成年后不至于孤單、自私，而始終以樂(lè )觀(guān)、善良之心快樂(lè )一生。
教育讀書(shū)筆記6
我的書(shū)架上靜靜的佇立著(zhù)我最喜歡的一本書(shū)，當我心煩意亂時(shí)我總會(huì )捧起它認真的閱讀，它就是意大利著(zhù)名作家亞米契斯的經(jīng)典作品——《愛(ài)的教育》。
小說(shuō)的主人公安利柯是一個(gè)小學(xué)四年級的學(xué)生，他記載下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的'日記，成為展現成長(cháng)故事的連環(huán)畫(huà)卷。每一篇都閃耀著(zhù)愛(ài)的火花。這火花絢麗多姿，五彩繽紛：有老師對學(xué)生無(wú)私的關(guān)懷教育；有熱血少年對祖國的赤膽忠誠；有朋友間的真誠友誼；有陌生人之間的溫暖幫助；有人與人之間的尊重理解......
一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事向我們展示了近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼、鄉國之戀......雖然故事中的人距離我們上百年，卻仿佛就活在我們的身邊，讓我們感動(dòng)至深。
比如書(shū)中有個(gè)故事叫《倫巴第的小哨兵》，講的是一位軍官讓一位少年上樹(shù)去看看有沒(méi)有敵人的蹤影。于是，少年爬上了樹(shù)，這時(shí)三顆子彈劃破了天空的寧靜，少年中彈了，少年像斷了線(xiàn)的風(fēng)箏從樹(shù)了掉了下來(lái)。軍官趕緊跑過(guò)去，用手帕捂住他的傷口，少年的頭猛的下沉停止了呼吸。軍官如遭電擊似的愣在那里。過(guò)了幾分鐘，軍官埋葬了少年。我想少年是為國家而死，為了人民而死的。司馬遷說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！鄙倌甑乃谰椭赜谔┥�。我們要向他學(xué)習，學(xué)習他為祖國不怕流血犧牲的精神。
書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，我同樣被其中所體現出的強烈的情感所震撼----“愛(ài)，無(wú)處不在�！薄稅�(ài)的教育》一書(shū)，讓我學(xué)會(huì )了去愛(ài)別人，也明白了每個(gè)人都要珍惜別人對自己的愛(ài)……
教育讀書(shū)筆記7
我這幾天讀了一本書(shū)，名叫《愛(ài)的教育》，里面的許多故事都十分感人，我都銘記在心。下頭我就選一個(gè)寫(xiě)寫(xiě)我讀過(guò)他的感受和故事資料吧!
故事發(fā)生在一個(gè)新學(xué)年的早上，一個(gè)名叫洛貝諦的孩子被車(chē)壓碎了左腳的骨頭。原先，這孩子十二年級的學(xué)生，它是父母的掌上明珠，他為了救一個(gè)最低班的剛離開(kāi)母親的'又不細心在馬路上摔倒了的小學(xué)生，自我卻被汽車(chē)碾碎了腳。人們正在議論這一事故時(shí)，忽然來(lái)了一個(gè)女人，她就是洛貝諦的媽媽。緊之后又來(lái)了一個(gè)女人，她是那個(gè)被拯救的孩子母親，她跑到洛貝諦媽媽的跟前，放聲大哭起來(lái)。兩人都跑到校長(cháng)室，，只聽(tīng)到:“我的洛貝諦呀!我的孩子呀!”教師們同學(xué)們都贊嘆:“真勇敢!洛貝諦!”“真是個(gè)了不起的孩子!”此時(shí)，洛貝諦媽媽正坐在車(chē)上趕往醫院，醫生說(shuō)洛貝諦很堅強，可是這輩子要拄拐了。
我讀過(guò)這個(gè)故事之后我感覺(jué)洛貝諦真勇敢!不顧自身安危，拯救小男孩兒，我應當向他學(xué)習!我祝洛貝諦早日康復，我期望小男孩兒以后也能像洛貝諦學(xué)習!我想對洛貝諦說(shuō):“你真勇敢!不顧自我的安全，去救小男孩兒，我帶他跟你說(shuō)聲多謝!你明白嗎，我十分敬佩你，因為你這種救人心切的精神，我支持你!”
教育讀書(shū)筆記8
它讓我感受到了人們多么需要互相關(guān)心，互相理解，互相幫助.這本書(shū)里有很多的人物：有頑強拼搏的斯代地，有愛(ài)集郵票的卡洛斐，有舍己救人的費魯喬，有被父親虐待的波來(lái)可西，有保護弱者的卡隆.可是，我最欣賞的是波來(lái)可西和卡隆這兩個(gè)人物.先說(shuō)說(shuō)波來(lái)可西吧.他是一個(gè)經(jīng)常遭到父親虐待的孩子.
父親總是無(wú)緣無(wú)故的毆打波來(lái)可西，把他的作業(yè)本摔得滿(mǎn)地都是，這還不算什么，最慘的一次是波來(lái)可西向父親要錢(qián)買(mǎi)作文書(shū)，父親不但不給錢(qián)，還把波來(lái)可西從樓梯上扔下來(lái)，真慘啊!波來(lái)可西的爸爸不僅是酒鬼還不務(wù)正業(yè)，成天東游西蕩不干正事，交上了一幫地痞流氓，經(jīng)常在外尋釁鬧事.家里甚至連飯也吃不上，波來(lái)可西在學(xué)校實(shí)在餓不下去，就吃卡隆給他的面包，或是那個(gè)帽子上插著(zhù)紅羽毛的老師給他的蘋(píng)果.父親對他不好的事情，在學(xué)校里他總是守口如瓶，甚至千方百計的不讓同學(xué)們知道.波來(lái)可西最最簡(jiǎn)單的想法是：讓同學(xué)們覺(jué)得他也是個(gè)幸福的孩子.
他自尊又很有自信，最終他通過(guò)自己的`努力，超過(guò)了全班54名同學(xué)，得了二等獎.父親被他感動(dòng)得哭了，最后也改掉了自己的壞毛病，開(kāi)始好好工作了.波來(lái)可西，你是好樣的，我真為你驕傲.在這么艱苦的條件下，你很樂(lè )觀(guān).不但自己考了好的成績(jì)，還挽救了父親.讓他也成了好人.接下來(lái)要介紹的是為人厚道，喜歡助人為樂(lè )的卡隆.卡隆在班上個(gè)子最高，力氣也最大，為人厚道，不管同學(xué)們問(wèn)他什么，只要他知道的，都毫無(wú)保留的告訴他.
他的學(xué)習用品，鉛筆啊，橡皮啊，紙啊，小刀啊，隨時(shí)都可以借給或贈送給困難的同學(xué).在課堂上，他很守紀律，從不與人交頭接耳，總是聚精會(huì )神的聽(tīng)老師講課.老師也很喜歡他.一天，一個(gè)學(xué)班的孩子丟了買(mǎi)筆記本的錢(qián)，站在大街上哭，卡隆知道了這件事，把自己的錢(qián)給了他.卡隆是個(gè)能為朋友犧牲自己生命的人，可以從他正直厚道的眼神里看得出來(lái)，因為他有一顆善良的愛(ài)心.
其實(shí)和他們兩個(gè)比起來(lái)，生活上我是多么的幸福，我提出的要求爸爸媽媽都能滿(mǎn)足，穿新衣服，吃肯德基，滑滑板，玩游戲，可是今年的期末我沒(méi)有考好，在這么好的環(huán)境里，我的成績(jì)還不如波來(lái)可西呢，我真是身在福中不知福啊!新的學(xué)期里，我要以波來(lái)可西和卡隆為榜樣，學(xué)卡隆的守紀律，聚精會(huì )神的聽(tīng)課，學(xué)波來(lái)可西的自信自強.做個(gè)有大進(jìn)步的好學(xué)生.
教育讀書(shū)筆記9
《愛(ài)的教育》一書(shū)描述了一群充滿(mǎn)活力、積極要求進(jìn)步、陽(yáng)光燦爛的青少年。有的家庭貧困，有的身體殘疾，有的沐浴在幸福中。他們從出身到性格都有很大的不同，但他們都有一種共同的東西——對祖國意大利的深?lèi)?ài)和對親友的真摯感情。不可忽視的是的是老師每個(gè)月讀給那年聽(tīng)的精神講話(huà)。這個(gè)小故事不僅影響了書(shū)中的人物，也震撼了讀者強烈的情感。面對我們的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。
讀完《愛(ài)的教育》，我走進(jìn)了恩里科的生活，目睹了他們是如何學(xué)習、生活和愛(ài)的。當我被感動(dòng)時(shí)，我發(fā)現愛(ài)包含了對生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就像池塘里沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，它就不是池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
在愛(ài)的教育中，把愛(ài)比作很多事情，而不僅僅是這些。我認為什么是愛(ài)沒(méi)有明確的答案，但我知道愛(ài)是沒(méi)有限制的。學(xué)生之間的友好對話(huà)，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子的細致照顧，甚至偶然相遇的人的.微笑……
通過(guò)安利柯的描述，我知道什么樣的老師最能讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當作親戚的老師。安利柯先生說(shuō)：除了你，我世界上沒(méi)有其他家庭成員。除了你，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你是我的兒子，我愛(ài)你，請也喜歡我！我不想懲罰你，請給我你的心！請全班成家，給我安慰，給我榮耀！先生的話(huà)說(shuō)服了所有的學(xué)生。雖然我不能這么誠實(shí)，但想想我是否用平等的眼光看待所有的學(xué)生。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯誤。有時(shí)候，我會(huì )根據自己的直覺(jué)來(lái)判斷，然后毫不留情地批評我心目中的差生。但我不知道，受委屈的學(xué)生暗自哭泣。也許在他們眼里，我不再是一個(gè)好老師了。寬容和尊重學(xué)生，只要你有勇氣承認你的錯誤，我就永遠不會(huì )責怪你。這是安利柯先生給我的另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P還是批評學(xué)生，我們的目標都是教育學(xué)生，只要目標實(shí)現，為什么要關(guān)心學(xué)生是否受到懲罰。
愛(ài)是一種感覺(jué)，一種信仰，一種追求，不能用準確的語(yǔ)言來(lái)描述愛(ài)的定義，但我知道，有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，生活必須是充實(shí)和無(wú)悔的。同樣，我們對學(xué)生的愛(ài)，不應是居高臨下的＂平易近人＂，而應是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們自然地把愛(ài)獻給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì )不僅把我們當作老師，還把我們當作朋友、兄弟、父母。沒(méi)有情感，所有的教育都是不可能的。當然，情感不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)情感。
總之，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng )傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。書(shū)中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴師，用充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴格要求我們的學(xué)生。
教育讀書(shū)筆記10
我是一名小學(xué)教師，也是一位母親。成為媽媽以來(lái)，我更加關(guān)注孩子的教育和成長(cháng)。讀了《羅恩老師的奇跡教育》這本書(shū)后，我感觸很深。
剛開(kāi)始，看到有關(guān)此書(shū)此人的介紹時(shí)，覺(jué)得羅恩老師太神了，他怎們能做到這些呢？他是人還是神呀？帶著(zhù)疑問(wèn)，我如饑似渴地讀完了全書(shū)，發(fā)現羅恩老師是個(gè)散發(fā)著(zhù)迷人風(fēng)采，有著(zhù)神奇魔力的人，在他的周?chē)鷪F結這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學(xué)生和家長(cháng)的眼球，讓學(xué)生實(shí)現一個(gè)又一個(gè)不可能，創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)奇跡。
最吸引我的是這本書(shū)和市面上的很多暢銷(xiāo)家教書(shū)籍不太一樣，最大的不同在于它是從一個(gè)男性的角度上來(lái)闡述教育，而我們平時(shí)讀到的書(shū)往往都夸大了母親對于孩子的影響，無(wú)形之中弱化了男性角色在孩子成長(cháng)中的影響和力量。我們清楚一個(gè)孩子的成長(cháng)絕對不可能只有母親或者女性參與，因為性別不同，導致思維方式也有很多不同，所以父親的角色在孩子的世界里不可替代。而書(shū)中的羅恩先生雖然是以老師的身份出現在學(xué)生面前，但是在孩子們的成長(cháng)道路上，他是一個(gè)完美的父親、兄長(cháng)、朋友，甚至是玩伴，可以說(shuō)，他是孩子成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)優(yōu)秀的參與者，指引者。
羅恩先生不僅是一位老師，還一個(gè)嚴格的、有獨特思維的`并且十分孩子氣的不拘一格老師，他請學(xué)生到家里吃飯，也和學(xué)生賭氣鬧別扭，偷偷和同事去同學(xué)家里給房間來(lái)一個(gè)“煥然一新”，激情的時(shí)候甚至站在課桌上講課，但是他在內心里關(guān)注孩子、理解孩子，他有針對性的對待每一個(gè)孩子，知道怎么做、如何做才是真的對他們好。
制定班規并且隨時(shí)根據情況補充班規，最重要的是不折不扣的執行它們；讓課堂成為充滿(mǎn)激情的地方，提高孩子們課堂學(xué)習效率；用心聆聽(tīng)孩子的心聲，走進(jìn)他們的生活；讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想；高期望帶來(lái)不可思議的進(jìn)步；在老師和家長(cháng)之間搭一座信任之橋；別給學(xué)生補考的機會(huì )，讓他們明白機會(huì )只有一次；對暫時(shí)答不出問(wèn)題的學(xué)生是“救場(chǎng)”還是掌聲鼓勵；組織策劃旅游，但不是單純的游玩，而是另一種形式的高效的學(xué)習；犧牲與家人朋友的休閑時(shí)間，全身心的投入到學(xué)校事務(wù)和教學(xué)上……
曾經(jīng)抱怨“我們小學(xué)部的活動(dòng)怎么這么多呀！”“哎呀！×××怎么這么皮呀！” ……現在想想真是慚愧！好的教育沒(méi)有國界。我們無(wú)力改變教育體制，卻能像羅恩像雷夫那樣與身邊的孩子、家長(cháng)一起創(chuàng )造奇跡！創(chuàng )造新東方的奇跡！創(chuàng )造中國的奇跡！
教育讀書(shū)筆記11
在讀肖川老師的《教育的力量》這本書(shū)時(shí)。我帶著(zhù)一份閑適和虔誠，陶醉在文字的海洋里，潛心研讀了肖川先生的教育專(zhuān)著(zhù)——《教育的力量》。讀肖川先生的書(shū)是一種享受，讓我覺(jué)得經(jīng)受了一場(chǎng)思想的洗禮，更讓我一次次回味蘊藏在字里行間的教育魅力。他那親切的語(yǔ)言和博愛(ài)的熱情無(wú)不啟發(fā)著(zhù)我的思維、拓寬了我的視野。幾乎每一篇文章都讓我感到一種難以抗拒的吸引力。認真讀完肖川的《教育的力量》讓我的心理受到很大的鼓舞，讓我明白作為一名人民教師的責任是多么重大，同時(shí)我也明白這是我們作為一名教育工作者必須承擔起的社會(huì )責任與使命。
在《教育的力量》這本書(shū)中，肖川老師有一句話(huà)讓我感觸頗深，他提到“教育即解放，教育意味著(zhù)探索，意味著(zhù)啟蒙，而不是宣傳和灌輸，是平等對話(huà)和自由交流，而不是指示和命令，是豐富認識，而不是統一思想，是尊重和信任，而不是消極防范”。讀了這段話(huà)后，我有被提醒的感覺(jué)，知道在以后的日常教學(xué)中應該如何去引領(lǐng)學(xué)生探索新知，與學(xué)生平等對話(huà)、自由的交流，尊重學(xué)生、信任學(xué)生。把在平時(shí)的教育中有時(shí)卻不由得把引領(lǐng)學(xué)生探索變成了給學(xué)生灌輸新知，在有些事情的處理是不由得以命令的口氣去要求學(xué)生，有時(shí)不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)可能就對學(xué)生造成了心靈的傷害等等。這些不好的不符合教師的行為，通通改掉，以身正為范去教育學(xué)生。雖然教育不是萬(wàn)能的，但作為一名一線(xiàn)的教師，我應該時(shí)時(shí)審慎自己的教育行為，解放自己被禁錮的心智，是已經(jīng)僵化的頭腦能夠異想天開(kāi)，讓我們的學(xué)生在公開(kāi)、平等的教育環(huán)境中成長(cháng)。
在《教育的力量》這本書(shū)中，肖川老師給我們談人生，談教育，談幸福，讓我很有收獲。他讓我領(lǐng)悟到了我們所從事的教育工作不同于任何制造業(yè)的活動(dòng)。他告訴我們，教育是一個(gè)激蕩心智，沐浴靈府，貞立人格，彰顯個(gè)性的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)的教育一定包涵著(zhù)愛(ài)，感恩，希望，探索，自由與自主。作為一名教師，愛(ài)就是對學(xué)生的了解、尊重、責任、關(guān)懷和給予。缺乏了解，愛(ài)就是盲目的，當然也很膚淺而沒(méi)有對學(xué)生的尊重，就沒(méi)有對學(xué)生的信任，愛(ài)就會(huì )演化為支配和控制，同樣沒(méi)有對學(xué)生的責任、關(guān)懷和給予，我們對學(xué)生的愛(ài)就是蒼白的、無(wú)力的。在這里，肖川先生對教育中的愛(ài)的詮釋是如此的精辟，深刻，真的讓我受益匪淺。作為一名教師，我們給予學(xué)生的還應該有感恩，有希望，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)，學(xué)會(huì )憧憬未來(lái)，從而在學(xué)生心中發(fā)掘出向上生長(cháng)的力量。
《教育的力量》不僅對教育有獨到的見(jiàn)解，理論高深，而且肖川老師的隨筆優(yōu)美動(dòng)人，總能感受到那是流淌在他內心深處的鮮活的文字，所用知識信手拈來(lái)。我嘆服肖川老師的博大精深，更為他優(yōu)美動(dòng)人的文字所傾倒�！傲己玫慕逃欢軌蚪o無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷蒙的雙眼帶來(lái)清明，給孱弱身軀帶來(lái)強健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑瑣的'人們帶來(lái)自信�！薄敖逃裏o(wú)小事，事事是教育”，像“辛勤的園丁、渡人的小船、人類(lèi)靈魂的工程師等等”無(wú)疑不是人們對教師的美譽(yù)，它道出了為人師表的神圣和職責，我時(shí)刻都在思考我們該怎樣做才無(wú)愧于這些稱(chēng)呼和贊揚呢，我深知教育學(xué)生是個(gè)艱巨的任務(wù)，作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，在培養教育學(xué)生的過(guò)程中，我們要把整個(gè)心靈都獻給學(xué)生，要教書(shū)就要先育人，幾年來(lái)的教育教學(xué)工作實(shí)踐使人認識到真誠的師愛(ài)才是促進(jìn)學(xué)生上的動(dòng)力。
讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師，在以后的工作崗位，我要更加努力，要愛(ài)崗敬業(yè)，要有奉獻精神，同時(shí)對學(xué)生關(guān)愛(ài)備至，做學(xué)生人生路商的引路人，以?xún)?yōu)異的教育教學(xué)工作來(lái)回報學(xué)校，希望能用自己的一份力量為學(xué)校的教育事業(yè)添磚增瓦。
教育讀書(shū)筆記12
我是一個(gè)不怎么愛(ài)看書(shū)的小女孩，我看的書(shū)沒(méi)有很多，可最熟悉的只有《愛(ài)的教育》和《一千零一夜》。其中，我最喜歡看《愛(ài)的教育》這本書(shū)。好了，小讀者們，咱們一起去看看這本書(shū)吧
書(shū)中，最令我感動(dòng)的是82頁(yè)《小抄寫(xiě)員》。少年朱里奧心夜里悄悄地幫父親做夜工。因睡眠不足，便沒(méi)有精力做功課了，這使父親大傷腦筋�？粗�(zhù)越來(lái)越不理他的父親，朱里奧決心不干夜工了，可已到十二點(diǎn)，朱里奧就情不自禁地爬起來(lái)干夜工。有一次，他不小心被父親發(fā)現了，父親不但沒(méi)責怪他，反而懊悔自己，這幾個(gè)月只管責罵他。第二天一早，朱里奧醒來(lái)時(shí)猛地發(fā)現，高高的太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了，罩著(zhù)伏在床頭熟睡的父親。
書(shū)中，令我印象最深的是66頁(yè)《窮人》。安利柯在街上散步的時(shí)候，遇見(jiàn)了一個(gè)非常瘦弱。臉色蒼白。還抱著(zhù)一個(gè)小孩子的女乞丐向他討錢(qián)。他什么也沒(méi)給這個(gè)女乞丐，只是看著(zhù)她就擺擺手走開(kāi)了，其實(shí)安利柯身上裝著(zhù)許多錢(qián)的，他只是不想把錢(qián)給那個(gè)女乞丐。
其實(shí)讓我印象最深的不是安利柯的行為，而是安利柯媽媽說(shuō)的話(huà)。她是這樣說(shuō)的：〝你不該這樣。一個(gè)真正不幸的人伸手乞求時(shí)，我們不該視而不見(jiàn)。假裝不知啊，尤其是為了吃奶的小孩兒而乞求的母親，那懷中的小孩說(shuō)不定正餓著(zhù)，如果真是這樣，那位母親該是怎樣的難過(guò)呀！假如你母親——我，不得已要對你說(shuō)‘安利柯啊，今天不能再給你食物了�！阆�，那時(shí)的我，心里會(huì )是怎樣的`難過(guò)的呢？〞
看了他母親說(shuō)的話(huà)，我想起了以前，曾經(jīng)站在我面前的那些要求我幫助的那些窮人，家里也說(shuō)不定一樣有正餓著(zhù)的老人和小孩正需要我的幫助，如果當時(shí)我可以給他們一些錢(qián)，或者就一個(gè)硬幣，他們一定會(huì )很感激我，可是我當時(shí)為什么沒(méi)有這樣做呢？因為我當時(shí)認為他們這一些又臟又臭的乞丐根本不需要我們大家的同情！一篇篇感人的文章印在了我們心里。是《愛(ài)的教育》這本書(shū)讓我們明白了很多道理，還能教育我們從小就要做一個(gè)懂得愛(ài)和感恩的人！老師，雖然我沒(méi)看完《愛(ài)的教育》，沒(méi)有完成您布置的作業(yè)，但是我已經(jīng)懂得了在別人困難的時(shí)候，伸出援助之手，幫助他們。
教育讀書(shū)筆記13
放假前走進(jìn)圖書(shū)室，在一排排嚴肅而略顯厚重的教學(xué)著(zhù)作面前，《玫瑰與教育》顯得如此不同，為什么浪漫的象征“玫瑰”，與我眼里嚴肅的職業(yè)“教育”，聯(lián)系到一起呢?好奇的拿起它，卻怎么也不能放下。
《玫瑰與教育》是竇桂梅老師的一本教育隨筆集。她以教師、家長(cháng)和專(zhuān)家的身份，記錄了對教育種種問(wèn)題的思考。這本書(shū)分為四個(gè)篇章。首先是“清談與憂(yōu)患”，探討了教育體制、名家教育思想以及個(gè)人的教育思考。接著(zhù)是“在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的背后”，講述了一些語(yǔ)文課堂教學(xué)的故事。第三篇“日本教育管窺”介紹了她在日本學(xué)校的見(jiàn)聞。最后一篇“在白紙黑字的沃野上”選登了竇老師的一些讀書(shū)筆記。與其他教育著(zhù)作不同的是，《玫瑰與教育》沒(méi)有長(cháng)篇大論的教育理論和理念論述，而是以生動(dòng)的方式表達了她積極的教育態(tài)度，同時(shí)也表達了對教育的無(wú)奈和困惑。
“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心輕放’孩子的心——這是為人師的底線(xiàn)�！�
這不僅僅是我們每一位為人師者的底線(xiàn)，更是我們在教育工作中必須遵守的原則。在我們的工作中，由于各種情況、各種原因，可能會(huì )無(wú)意中傷害到學(xué)生們的內心。竇桂梅老師甚至考慮到了“不可將競技的獎勵與孩子的成長(cháng)和幸福劃等號”。因此，作為教師，我們應該時(shí)刻反思自己的言行，努力避免傷害學(xué)生，并以培養學(xué)生的成長(cháng)和幸福為最重要的目標。
當我們面對小學(xué)生時(shí)，我們要明白每個(gè)孩子都是等待滋潤的。無(wú)論他們的智力水平如何，都應該受到尊重和溫暖的關(guān)懷。在表?yè)P某些學(xué)生或者給他們發(fā)紅花的同時(shí)，我們也可能無(wú)意中傷害了其他暫時(shí)落后或者不夠積極的同學(xué)。這種情況可能是因為我們沒(méi)有注意到他們的需求。所以，作為教師與學(xué)生之間的互動(dòng)不僅僅是語(yǔ)言的交流，更應該是心靈的溝通。在今后的工作中，我們選擇教學(xué)方法時(shí)，也要考慮到學(xué)生的心理承受能力，保護他們的學(xué)習積極性和生活的自信心。讓每一朵花在我們的呵護下健康、活潑地成長(cháng)。
“好習慣比分數更重要�！�
有人說(shuō)，教育是事業(yè)，教師是職業(yè)。但教育這一事業(yè)卻要由教師這一職業(yè)來(lái)完成。身為一名教師，為人師者除了要保護好學(xué)生們純凈的心靈，更要扶持他們走上明天的人生路，為了這一目標，我們每天都在忙忙碌碌，真與那蜜蜂一般，但我們醞釀的卻未必是學(xué)生們美麗的明天！現在有些家長(cháng)、教師、或是學(xué)校領(lǐng)導更多地把眼光盯在孩子的學(xué)習成績(jì)上，孩子能考個(gè)高分數才是他們追求的目標，其他全都可有可無(wú)。殊不知，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，何來(lái)優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)?即使是天分極者，缺少了良好的各種行為習慣，或許也能有驕人的成績(jì)，但也必定會(huì )影響孩子將來(lái)的發(fā)展。所以我們?yōu)槿藥熣�，特別是 班主任 ，我們要將眼光放到培養學(xué)生們的良好學(xué)習和生活習慣上，只要良好習慣的養成，才能讓學(xué)生真正地從奴役性學(xué)習狀態(tài)轉化成積極主動(dòng)地完成學(xué)習任務(wù)，而這一習慣的培養是需要我們?yōu)槿藥熣叩膼?ài)心耐心與智慧�；蛟S也只有這樣的教育才是積極的，才會(huì )是有效的。
教師這個(gè)職業(yè)雖然平凡，但我們很少有人能將其發(fā)揮到極致。在我看來(lái)，竇老師是一個(gè)普通的教師，但他卻經(jīng)歷了一段艱辛的成長(cháng)之路。他從不放棄自己的理想，并且始終堅持追求，這讓我深受鼓舞。通過(guò)竇老師的經(jīng)歷，我明白了即使是平凡的你也可以變得出色。
人必須始終保持一種動(dòng)力，能夠讓自己從懶散的'狀態(tài)中走出來(lái)，并時(shí)刻保持積極向上的狀態(tài)，這樣才能消除惰性的影響。這種動(dòng)力源于何處呢？竇老師告訴我，這種動(dòng)力源于對于某件事情的期望、信念、態(tài)度和行為！無(wú)數帆船爭先恐后地競逐，正如百舸爭流一般，對于教師而言，這份動(dòng)力更來(lái)自?xún)刃纳钐幍呢熑胃�，�?lái)自于對學(xué)生的真摯愛(ài)護，來(lái)自于對教育事業(yè)的幸福感，來(lái)自于對人生永恒追求的向往。
"忽視文學(xué)的語(yǔ)文教育將導致新一代缺乏想象力和審美品味。因此，我們必須讓語(yǔ)文教育融入學(xué)生們的精神世界，使他們沉浸在文學(xué)的甘甜中。而教師則扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色！"
在《我們的語(yǔ)文怎么啦》這篇文章中，面對學(xué)生們情感表達的不足以及語(yǔ)言表達的貧乏，作者深感痛心。她指出了語(yǔ)文教育存在兩個(gè)嚴重的缺陷：一是學(xué)生對語(yǔ)文的運用和掌握比較薄弱，二是在語(yǔ)文學(xué)習中缺乏人文關(guān)懷的呈現。為此，她呼吁給予孩子們更多的閱讀時(shí)間，并寄望文學(xué)與語(yǔ)文能夠相輔相成。身為一名從事語(yǔ)文教育工作的教師，讀到竇老師的這番話(huà)讓我深感觸動(dòng)，使我思考良久。
很多語(yǔ)文教師都在抱怨現在的學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，尤其是對文學(xué)類(lèi)書(shū)籍沒(méi)有興趣。但實(shí)際上，有多少老師每天都堅持手捧一本書(shū)，品味著(zhù)那些文學(xué)作品呢？書(shū)山有路，師者先行。如果想培養學(xué)生們對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，提高他們的語(yǔ)文素養，讓他們去閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，而沒(méi)有老師們的悉心引導和陪伴，這豈不是空談一場(chǎng)？只有我們教師，特別是語(yǔ)文教師，要從繁忙的工作中抽出時(shí)間，堅持與文學(xué)為伴，不斷努力。
竇老師如同一朵絢麗的花朵，在她身上感受到了玫瑰的美麗和芬芳。閱讀竇桂梅老師的書(shū)，就像置身于花園中，輕輕呼吸便能感受到那令人心曠神怡的滋養；思考竇老師的話(huà)語(yǔ)，就像絲絲涼風(fēng)，給我在酷暑中帶來(lái)清爽宜人的感受。也許，我無(wú)法擁有玫瑰的絢麗，但我愿意成為路邊不起眼的小花，默默地散發(fā)自己的淡淡芳香，給經(jīng)過(guò)的人們帶來(lái)精神的慰藉。
教育讀書(shū)筆記14
盡管原來(lái)教授過(guò)學(xué)前兒童數學(xué)教育這門(mén)課程，不過(guò)很久了，去年曾經(jīng)給畢業(yè)班的學(xué)生帶過(guò)數學(xué)教育的校內實(shí)訓課，但還是感覺(jué)了了。其實(shí)去幼兒園，也經(jīng)常和老師們探討幼兒園的數學(xué)活動(dòng)設計和實(shí)施，但很慚愧。這幾天又重新開(kāi)始學(xué)習有關(guān)數學(xué)教育的材料，既包括網(wǎng)上很多相關(guān)文章，也包括黃謹編著(zhù)的《學(xué)前兒童數學(xué)教育》、張俊主編的《給幼兒教師的101條建議：數學(xué)教育》、金浩主編的《學(xué)前兒童數學(xué)教育概論》等書(shū)籍。
閱讀的收獲還是有的，也就明白為什么幼兒園老師們會(huì )把數學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單化(小學(xué)化)，為什么很多老師會(huì )感覺(jué)為難。如果我們自己的學(xué)科知識以及相關(guān)的教育學(xué)知識欠缺的話(huà)，確實(shí)很難把幼兒園數學(xué)教育做到位。單純照著(zhù)教材上兩節課，任何一位老師都能做到，可是如何確定每個(gè)數學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵經(jīng)驗、如何很好地把數學(xué)融入主題又不破壞數學(xué)本身的系統性、如何結合孩子的思維發(fā)展特點(diǎn)設計活動(dòng)、如何把孩子引入邏輯思考而不僅僅是數學(xué)知識的學(xué)習……這些問(wèn)題對老師們真的都是難題。
數學(xué)教育的核心是發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維能力，而運用語(yǔ)言教育的方法是永遠達不到這個(gè)目的的。而我們的老師太習慣語(yǔ)言教育的方法了。學(xué)科的`特點(diǎn)還是不能忽視。
閱讀還發(fā)現教材的東西太多，有關(guān)兒童數學(xué)教育的書(shū)籍最多的一是師范專(zhuān)業(yè)的教材，二是幼兒園孩子的教材，當然給孩子的教材最多，亦喜亦憂(yōu)。幼兒園的孩子可以依靠教材學(xué)到的數學(xué)不足10%，請大家都不要迷信教材。
還是需要繼續學(xué)習。
教育讀書(shū)筆記15
《愛(ài)的教育》告訴我，一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識，還要學(xué)習比這更重要的東西—對祖國，對家鄉，對同胞，對弱者，對父母，對師長(cháng)，對同學(xué)，對周?chē)腥硕家o予愛(ài)和尊重。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓我動(dòng)情，每一段字里行間都洋溢著(zhù)兒童們的純真與情趣。
《愛(ài)的教育》的精彩之處和在于，每一篇小故事都有一個(gè)或幾個(gè)主人公，把每個(gè)故事拆出去也并不影響它的完整性，這尤其是照顧了讀者，特別是我們學(xué)生的閱讀心理和特點(diǎn)，使我們更容易理解作者想要表達的某個(gè)道理，使書(shū)中的人物更形象，性格特點(diǎn)更易于展現，其中讓我印象深刻地是有一篇“可愛(ài)的老師”的日記，作者細心地勾勒出每位老師的形象，“性格柔和”的“修女”老師對孩子們“發(fā)大聲和動(dòng)怒是絕對沒(méi)有的”，但孩子們對老師的訓誡還是肅然起敬，這讓我想起了我們的王老師，還有另一位老師，則截然不同，她“用教鞭擊桌用拍手來(lái)使他們鎮靜”，但并沒(méi)有給孩子們帶來(lái)恐懼，反而讓孩子們依附著(zhù)她的快樂(lè )。
一幅幅畫(huà)面，表明了孩子們對老師真摯的感情，更證明了老師對孩子們的關(guān)心和崇高的，無(wú)微不至的，這位老師倒像極了我的陳老師，還有一篇“家長(cháng)”的'日記讓我印象深刻，它敘述著(zhù)“學(xué)生的父母”他們是與學(xué)校教育息息相關(guān)的一群特殊的人，他們容貌不同，職業(yè)各異，但卻都有著(zhù)一顆“為孩子著(zhù)想”之心，他們默默地接送孩子，關(guān)心著(zhù)孩子的學(xué)習和生活，他們把對自己孩子的愛(ài)，遷移到孩子的同學(xué)和伙伴身上，他們因為同為父母，而變成“平等的友人”讀著(zhù)這樣的描寫(xiě)，記敘“學(xué)生的父母”的日記，我的心也會(huì )隨溫暖起來(lái)，會(huì )被其中濃濃的親情所感動(dòng)，作為學(xué)生，我們更應該進(jìn)一步理解，領(lǐng)會(huì )天下父母心，把感動(dòng)和感恩扛在自己的肩上。
同學(xué)們，讀了這本《愛(ài)的教育》我們懂得了素質(zhì)教育的重要性，成績(jì)知商雖然重要，但品德更重要，這本書(shū)可以說(shuō)是素質(zhì)教育的最佳讀本，它可以讓我們明確地感受到什么是我們應該學(xué)習，什么是我們不應該去做的，如此，我們才能更健康，更完善地體會(huì )出素質(zhì)教育的魅力。
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