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初中生讀書(shū)筆記（通用17篇）
讀完某一作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀書(shū)筆記吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀書(shū)筆記頭疼，以下是小編幫大家整理的初中生讀書(shū)筆記，希望能夠幫助到大家。
初中生讀書(shū)筆記 1
響應書(shū)協(xié)的號召，本月讀有關(guān)育兒方面的書(shū)籍，閑來(lái)時(shí)隨手從書(shū)架上拿起一本《影響孩子一生的60個(gè)好習慣》，看罷，才知道原來(lái)培養孩子的習慣是如此之重要�，F在把讀了這本書(shū)的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )寫(xiě)出來(lái)，以期與各位分享。
培養一種好習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都還不清它的債務(wù)！
習慣決定命運，好習慣是孩子一生的資本，成功的教育從培養孩子的好習慣開(kāi)始！
學(xué)校的教育主要是教給孩子知識，而孩子要成為一個(gè)健康合格、優(yōu)秀杰出、全面發(fā)展的人才，家庭的正確引導是必須而且是最重要的。
那么，父母在培養孩子的過(guò)程中最重要的一點(diǎn)是什么呢？古往今來(lái)的成功者和教育家都告訴我們：最重要的是孩子良好習慣的養成！
著(zhù)名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成良好的習慣�！彼�說(shuō)：“我們在學(xué)校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是養成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好�！�
印度詩(shī)人泰戈爾也說(shuō)過(guò)：“把信念播種下去，收獲的是行為；把行為播種下去，收獲的是習慣；把習慣播種下去，收獲的是性格；把性格播種下去，收獲的是命運�！�
由此可見(jiàn)，習慣決定著(zhù)每一個(gè)人的命運。
1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會(huì )。有個(gè)記者問(wèn)其中的一位：“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗室里學(xué)到的呢？
諾貝爾獎獲得者微笑著(zhù)說(shuō)：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì )了很多。比如，把自己的東西分一半給小朋友，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息，做了錯事要道歉，學(xué)習東西要多思考，要仔細觀(guān)察大自然。我認為，我學(xué)到的全部東西就是這些�！�
本杰明·富蘭克林是美國歷史上最有影響力的.偉人之一。作為科學(xué)家、作家、外交家、發(fā)明家、畫(huà)家、哲學(xué)家的富蘭克林博學(xué)多才。他自己修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引導美國走上獨立之路。他的成功正是來(lái)自于他自幼養成的良好習慣。
他在年輕的時(shí)候首先列出獲得成功必不可少的13個(gè)條件：節制、沉默、秩序、果斷、節儉、勤奮、誠懇、公正、中庸、清潔、平靜、純潔和謙遜。然后，他決心使自己擁有這13種美德，并養成習慣。為此，他設計了一個(gè)記錄表，每項美德占去一頁(yè)，每天晚上反省時(shí)若發(fā)現有當天未做到的地方，就用筆做個(gè)記號。最終，富蘭克林真的養成了這些習慣，并使自己走上了成功道路。
確實(shí)，兒童期是形成習慣的關(guān)鍵時(shí)期。我國著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)一段話(huà)：“六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期培養得好，以后只顧順著(zhù)他繼長(cháng)增高的培養上去，自然成為社會(huì )的優(yōu)良分子，倘使培養得不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變�！苯逃谊慂Q琴先生也說(shuō)：“習慣養得好，終生受其益；習慣養不好，終生受其累�！�
所以，為了孩子的健康成長(cháng)和終身幸福，每一對父母都應該高度重視孩子習慣的養成，并且幫助孩子在日常生活中培養各種能受益終生的好習慣。借此機會(huì )，愿每個(gè)孩子都能從小養成良好的習慣，愿每一對父母都能取得教育的成功。
初中生讀書(shū)筆記 2
在這部作品之前，作為一名小說(shuō)家他已經(jīng)寫(xiě)出多部傳世之作。而戲劇方面經(jīng)過(guò)多步創(chuàng )作為《茶館》的成功做基礎。
《茶館》的故事發(fā)生在一個(gè)大茶館里。茶館里人來(lái)人往，會(huì )聚各色人物、三教九流，一個(gè)大茶館就像一個(gè)小社會(huì )。里面有弱者也有強者但都是被壓迫的人，只是弱者更多一點(diǎn)。
每個(gè)人都在扮演著(zhù)他們自己的故事，但他們卻又與這個(gè)時(shí)代緊密相連。就像一條河，大主干很重要但沒(méi)有無(wú)數滴水來(lái)匯聚又有什么精彩之處可言呢？這些人物怎么活著(zhù)和怎么死的反映了那個(gè)年代。在《茶館》一書(shū)中次要父子相承，如同文中的唐鐵嘴、小唐鐵嘴；劉麻子、小劉麻子都是同一個(gè)人衣著(zhù)變了，但德行未改，這種寫(xiě)法有助于故事的連貫。文章中的人物雖然各說(shuō)各的，卻反映了時(shí)代。
無(wú)關(guān)緊要的人物一律招之即來(lái)，揮之即去，沒(méi)有累贅。這篇文章是以一些下層人民來(lái)反映當時(shí)的社會(huì )那么就會(huì )用到很多小人物這些小人物如果一直存在那會(huì )讓精彩的文章失去光彩，招之即來(lái)，揮之即去便是最好的方法。作為一名成熟的戲劇家，老舍已經(jīng)成功了。
語(yǔ)言功力富有個(gè)性。老舍被稱(chēng)為“語(yǔ)言藝術(shù)大師”那么老舍肯定會(huì )使用好語(yǔ)言。在《茶館》中每個(gè)人物的語(yǔ)言臺詞設計的到位。這樣爐火純青的.語(yǔ)言功底歸功于藝術(shù)錘煉，又來(lái)自于生活中的積累。老舍是一名出身卑微、平民色彩濃郁的作家，落社以小人物的視角展示了清末戊戌維新變法失敗之后、民國初年北洋軍閥割據的時(shí)期政權覆滅前夕三個(gè)時(shí)代生活場(chǎng)景，概括了中國社會(huì )各個(gè)階層、幾種勢力的尖銳對應和沖突，揭示了半封建、半殖民地中國的命運�！恫桊^》一文老舍將語(yǔ)言功力發(fā)揮到極致。
《茶館》的成功在于語(yǔ)言的成功和他戲劇結構的巧妙，嚴密。語(yǔ)言：話(huà)劇全憑臺詞塑造人物，臺詞到為了，人物就活了；人物活了，全劇也就成功了。被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”的老舍的的確確將語(yǔ)言功力發(fā)揮到及至�！恫桊^》中每個(gè)人物的臺詞都設計的非常生動(dòng)傳神、賦予個(gè)性，同時(shí)有簡(jiǎn)潔凝練，意味深長(cháng)。
初中生讀書(shū)筆記 3
老舍出生于一北京大雜院中，一戶(hù)舒姓的滿(mǎn)族貧民家。父親是護軍，母親靠洗衣賺錢(qián)。父親早逝之后，生活更為窘迫，但幸運之神眷顧了老舍。一為慈善家資助老舍上學(xué)，使他收到良好教育。在老舍自身的不懈努力下。他漸小有成就。在之后的創(chuàng )作過(guò)程中，而是的境遇更是深深影響著(zhù)他。而《茶館》之所以有“小中見(jiàn)大”的特色，與其是平民出身也有密切聯(lián)系。
同樣，老舍的手法也是獨一無(wú)二的。其中最突出的一點(diǎn)便是全劇只有三幕，一幕一時(shí)段，干警、簡(jiǎn)潔，也十分容易表現劇情，從清末戊戌維新失敗到民國初年北洋軍閥割據時(shí)期再到民黨政權覆滅前夕，與其說(shuō)是時(shí)間變遷不如說(shuō)是歷史變遷。
人物表現年代，而年代又作為人物表現的背景，相輔相成，使小小一茶館提升到不得不讓人用看“歷史劇”的眼光評審這部巨作。
劇中一幕幕地時(shí)代向前走，衣著(zhù)也跟著(zhù)前衛起來(lái)，客人的`思想呢？！簡(jiǎn)直是幻包裝不換內容。例如，原先看相面的糖鐵嘴養一兒子，現竟“升級”為大師。劉麻子那說(shuō)媒拉線(xiàn)行當竟讓他兒子“發(fā)揚光大”變?yōu)椤盎ɑ?lián)合公司”（專(zhuān)給洋人、官員提供女招待與吉普女郎）。而吳祥子這老式特務(wù)到了兒子這輩兒竟改個(gè)名兒叫世襲特務(wù)。人哪！為何總在這方面“遵規守矩”呢？
老舍先生，無(wú)論您想傳達予后人什么，至少《茶館》讓我們受益匪淺。不得不說(shuō)聲：“謝謝！謝謝您留予青少年如此寶貴的財富�！边@財富，我們會(huì )慢慢挖掘的。
初中生讀書(shū)筆記 4
人生就像一部無(wú)法回放的電影，過(guò)去的只會(huì )過(guò)去，而未來(lái)，就更加不可預料。
《平凡的世界》以少平、孫少安兩兄弟命運為主線(xiàn)，介紹了他們十年間的人生起落。這是動(dòng)蕩的十年，各家的人生變遷都是之前人們想不到的。
每個(gè)人的人生也同樣無(wú)常。有孫少平喜歡的女子突然與其他人接近；有潤葉嫁給不喜歡的人后又突然愿意在他失去雙腿后照料他；有孫少安正蒸蒸日上的磚廠(chǎng)突然破產(chǎn)；也有田曉霞在洪水中意外犧牲。
這一切，同樣不可琢磨。
我們的生活又怎么不是這樣呢？
岳飛，南宋著(zhù)名抗金將領(lǐng)，卻被秦檜害死，以“莫須有”的罪名毒死于臨安風(fēng)波亭。沒(méi)有人能夠預知未來(lái)。
我的爺爺，他在住院前是很健康的，沒(méi)有老年人的.三高、心臟病，每天格外精神，爬六樓如履平地。住院的那個(gè)上午，他跑上跑下地為花換土，一次次從6樓下去，到小區北面的田中提來(lái)一桶桶新泥土。中午，他還為我做了一碗面條。下午他肚子痛，去醫院檢查后發(fā)現膽結石，需要住院動(dòng)手術(shù)。但僅僅是平常的膽結石手術(shù)，他卻沒(méi)能出來(lái)。
本來(lái)，手術(shù)后他雖因肺部感染進(jìn)了重癥監護室，但卻已可以用手寫(xiě)字、交談。就在醫生打算讓他回到普通病房的前一天，他卻自己拔下了呼吸管，而周?chē)箾](méi)有醫生護士制止。當發(fā)現后，爺爺因為缺氧而陷入昏迷，雖經(jīng)全力搶救，卻沒(méi)能救回。爺爺就這樣，在5天后離去。
沒(méi)人能想到爺爺會(huì )拔管，等事情發(fā)生，一切已沒(méi)法回去。人生無(wú)常。未來(lái)，是不可預料的，只有把握好現在，才能讓未來(lái)少一些偶然，變得更順更順。
初中生讀書(shū)筆記 5
讀《名人傳》，看三大巨人的奮斗史，感受精神的沖擊！——題記
《名人傳》是法國著(zhù)名小說(shuō)家羅曼·羅蘭的作品�！睹藗鳌酚扇糠纸M成，分別是：《貝多芬傳》、《米開(kāi)朗琪羅傳》以及《托爾斯泰傳》。
《米開(kāi)朗琪羅傳》描述了天才人物米開(kāi)朗琪羅的奮斗歷程，他有著(zhù)英雄的天才卻沒(méi)有英雄的意志。他的精神是軟弱無(wú)力的，只能掙扎而沒(méi)有勇氣和力量去奮斗，1564年8月18日，米開(kāi)朗琪羅孤獨的離開(kāi)人世�！锻袪査固﹤鳌方Y合托爾斯泰的作品和他的日記，為我們講述了這位誠實(shí)、倔強的英雄的故事。托爾斯泰是文學(xué)的巨匠，但常因自己長(cháng)相丑陋而自卑，甚至絕望，他不相信任何人，所以他的一生是孤獨的，直到死亡。
《貝多芬傳》講述了音樂(lè )巨人貝多芬的故事，也是給我心靈沖擊最大的一部分，貝多芬的一生是不幸的，經(jīng)歷了許多挫折，但從不屈服，他不屈不撓的精神深深感動(dòng)了我。
上帝似乎處處與貝多芬作對，他渴望愛(ài)情，渴望幸福沒(méi)忙的婚姻生活，卻屢遭失�。核莻�(gè)音樂(lè )家，卻失去了音樂(lè )家最重要的東西——聽(tīng)力。這該是多么痛苦的事情，在他承受感情煎熬的同時(shí)，還要去接受、去適應這樣的晴天霹靂！這不是一般人所能承受的打擊，假如換做其他人，可能會(huì )從此一蹶不振，自暴自棄，任其自生自滅。然而，因為他是貝多芬，不是其他人，所以他有貝多芬的思想，有貝多芬的意志，他并沒(méi)有向命運低頭，他把他的怨恨、不滿(mǎn)全部融入到一曲曲慷慨悲昂的音樂(lè )中，他扼住了命運的咽喉！
貝多芬是孤獨的，他聽(tīng)不到外界的一切聲音，更聽(tīng)不到音符在鋼琴上跳躍的`聲音——他被囚禁在一個(gè)無(wú)聲的世界里，沒(méi)有人愿意和他交往，直到生命的最后一刻，他是被一位陌生人合上了他深邃的眼睛；但從另一方面來(lái)說(shuō)，他并不孤獨，在這樣一個(gè)安靜的世界中，使他更能聽(tīng)清楚自己心中的音樂(lè )——他熱愛(ài)音樂(lè )，音樂(lè )也沒(méi)有放棄他，音樂(lè )在和他一起戰斗！
對于貝多芬堅強、不像命運屈服的精神，我喜歡、甚至是崇拜。生活不可能像你想象地那么好，但也不會(huì )像你想象得那么糟。我覺(jué)得人的脆弱和堅強都超乎自己的想象。有時(shí)，我可能脆弱的一句話(huà)就淚流滿(mǎn)面，有時(shí)，也發(fā)現自己咬著(zhù)牙走了很長(cháng)的路。
初中生讀書(shū)筆記 6
《茶館》的故事全部發(fā)生在一個(gè)茶館里。茶館里人來(lái)人往，會(huì )聚了各色人物、三教九流，一個(gè)大茶館就是一個(gè)社會(huì )，《茶館》的成功首先在于他的戲劇結構的巧妙，嚴密。全劇人物多，時(shí)間跨度大，沒(méi)有中心故事，老舍采用了四種手法構造該�。�
一、主要人物父子貫穿全劇，使不會(huì )說(shuō)來(lái)說(shuō)去，離題太遠，不知所云．
二、次要人物父子相承，助于故事連貫。
三、每個(gè)人物都扮演著(zhù)他們自己的角色，同時(shí)又與各自所處的`時(shí)代緊密關(guān)聯(lián)。
四、無(wú)關(guān)緊要人物一律招之即來(lái)，揮之即去，絕無(wú)贅筆。
由于《茶館》是老舍寫(xiě)的，所以始終有點(diǎn)散文的味道。同時(shí)《茶館》內發(fā)生的故事所處的年代是戰亂時(shí)期，所以對我的吸引不大，但是我可以讀出作者的宗旨。
整個(gè)故事反映就是當時(shí)的社會(huì )炎涼，慘無(wú)人道欺壓百姓，人們素質(zhì)低，沒(méi)有人權……整個(gè)封建年代的情況，將在這一個(gè)茶館里全部折射出來(lái)，這也能說(shuō)明老舍寫(xiě)作技術(shù)的高超，尤其是語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)得十分真實(shí)，能一針見(jiàn)血。
從話(huà)劇結局：王利發(fā)老實(shí)厚道，卻落個(gè)自殺，連家都沒(méi)有了，而那些天天做傷天害理，害人利己的事的人卻過(guò)上好日子，穿洋人衣服就能說(shuō)明當時(shí)的社會(huì )不公平，無(wú)人道，充滿(mǎn)權勢欺壓人民，沒(méi)法律，沒(méi)人權，沒(méi)真理，整個(gè)社會(huì )是那悲涼．
初中生讀書(shū)筆記 7
從開(kāi)始一個(gè)進(jìn)入一位平凡少年的夢(mèng)的女孩、一根從遠方飄來(lái)的布條，到最后那個(gè)男孩伏在百花叢中號啕大哭，到最后終于見(jiàn)證了夢(mèng)中情景的喜悅。這些無(wú)一不觸動(dòng)了我的心靈，這些都來(lái)自于一本書(shū)——《根鳥(niǎo)》。
《根鳥(niǎo)》使我懂得了離合悲歡，使我看到了世間善惡，雖然只有一點(diǎn)點(diǎn)的似懂非懂，但也使我獲得了不少感悟。但是——它帶給我最多的卻不是這些，而是其中夢(mèng)想的力量！
可能只有根鳥(niǎo)這樣樸實(shí)的少年才會(huì )只因為一個(gè)夢(mèng)就不辭萬(wàn)里，背井離鄉的去追夢(mèng)；可能只有根鳥(niǎo)這樣不甘平凡的少年才會(huì )為某些虛無(wú)縹緲的事物去努力；可能只有根鳥(niǎo)這樣敢于追夢(mèng)的人才會(huì )歷盡艱險也要為夢(mèng)想而努力……但我始終相信他是對的，有了夢(mèng)想，就是應該不懈地去追夢(mèng)，縱使死亡，只要拼搏了，又有什么關(guān)系呢？
還記得有一個(gè)人，在年輕時(shí)給自己立下了極多極困難的目標，諸如：攀登珠穆朗瑪峰、導演一部電影、去沙漠探險……這位不知天高地厚的少年給自己列的目標是如此的艱巨！可是他長(cháng)大后確實(shí)去做了，而且完成了大部分，完成得很出色。
我為這件事，這個(gè)人還震驚過(guò)很久，是什么力量使他如此去做，細想后，終于明白，是夢(mèng)想的力量！夢(mèng)想使人超越一切，夢(mèng)想使人不畏艱辛，夢(mèng)想的力量是無(wú)盡的，只要你敢去追夢(mèng)，夢(mèng)想就會(huì )給你無(wú)盡的.力量！
當追夢(mèng)成功的時(shí)候，我們會(huì )喜悅，會(huì )自豪，追夢(mèng)是個(gè)艱辛的過(guò)程，但追夢(mèng)的結果也令人喜極而泣，正如根鳥(niǎo)最后的淚，那是成功的淚，那是喜悅的淚。
我想每個(gè)人都應該給自己樹(shù)立一個(gè)夢(mèng)，切于實(shí)際也好，不切實(shí)際也罷，只要為它去努力了，那么，有了夢(mèng)想就有了動(dòng)力，縱使地老天荒、縱使�？菔癄�、縱使滄海桑田，只要有夢(mèng)想，人就獲得了永生！
我們需要夢(mèng)，夢(mèng)給我們力量，使我們都栽下一棵夢(mèng)的樹(shù)，并給它營(yíng)養，使它成長(cháng)，最后開(kāi)花結果吧！
初中生讀書(shū)筆記 8
我十分熱衷閱讀動(dòng)物小說(shuō)，因為這類(lèi)小說(shuō)能讓人看見(jiàn)的不僅僅是動(dòng)物的習性，真正讓人受益匪淺的是能讓我們從動(dòng)物身上看見(jiàn)人類(lèi)社會(huì )的真面目。暑假中，我讀了《火烈馬》這本瀟灑豪邁的動(dòng)物長(cháng)篇小說(shuō)，它為我揭開(kāi)了動(dòng)物也是人類(lèi)社會(huì )的面紗，讓我真真切切地觸到了一個(gè)幾千年不變的弱肉強食的種族歧視社會(huì )。
初看書(shū)的封面，那赤紅的底色以及兩匹健壯駿馬打斗的畫(huà)面便給我留下了深刻印象。整本書(shū)把夢(mèng)魘、天火、紅三匹毛色不同的駿馬從幼年時(shí)期的'愚昧無(wú)知到青年時(shí)的心懷壯志、熱血沸騰到成年后的王位爭奪與情感糾葛描寫(xiě)得淋漓盡致。特別是書(shū)中描寫(xiě)的因毛色不同而帶來(lái)的不同命運和地位，因為體弱多病、性格懦弱而被馬王逐出馬群或是被群狼吞噬的情節更是讓我陷入了沉思。
縱觀(guān)古今，各種膚色的人各自受到截然不同的待遇，曾經(jīng)黑人與我們黃種人飽受恥辱，黑人僅僅因為膚色就被白人納為最低等的人，無(wú)條件做白人的奴隸；黃種人被白人稱(chēng)為“東亞病夫”，又是因為膚色。所以，既然我們不能改變膚色，我們能改變的只能是實(shí)力，而能改變實(shí)力的，只有加倍的努力。假如我們沒(méi)有實(shí)力，沒(méi)有看家本領(lǐng)，就難以在社會(huì )上站穩腳跟，就會(huì )被社會(huì )無(wú)情的淘汰，所以，曾經(jīng)想超越白人的人，就要比他們更努力三倍甚至四倍，才能成功。但還不能就此停步，長(cháng)江后浪推前浪，想永遠不被超越顯然不可能，只有不斷努力、不斷進(jìn)步。當然，現在種族歧視的狀況已經(jīng)基本消失，但社會(huì )，尤其是中國這個(gè)人口大國，面對競爭，我們只能拼搏拼搏再拼搏，否則連生存的余地都沒(méi)有，生活就是這樣，要想輕松快樂(lè )，談何容易？
我們不能徹底改變這個(gè)弱肉強食的社會(huì )，所以改變自己才是不被淘汰的唯一途徑。哦，我不禁感嘆人類(lèi)真是有太多地方與動(dòng)物世界相似了。
感謝《火烈馬》這本書(shū)，讓我明白“物競天擇、適者生存”的真諦。
初中生讀書(shū)筆記 9
讀罷《陶行知教育學(xué)》，掩卷沉思，頓覺(jué)獲益匪淺。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話(huà)道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實(shí)踐了愛(ài)的教育，他愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，稱(chēng)學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。
在育才學(xué)校經(jīng)濟最困難的時(shí)候，他到處奔波，籌措資金，以維持學(xué)校的日常生活，當時(shí)有人嘲笑他這樣做是抱石游泳，學(xué)校如同重石，很可能將拖入水底，還是棄石為好。陶行知不予理會(huì )，他堅定而樂(lè )觀(guān)地回答：“我不是抱石頭游泳，而是抱著(zhù)愛(ài)人在游泳，越游越起勁，要游過(guò)急流險灘，達到勝利的彼岸�！碧招兄龑W(xué)校為“愛(ài)人”，他不把學(xué)校學(xué)生當“石頭”，正表明他在艱苦險惡的逆境中對學(xué)生傾注了他全部熾熱的愛(ài)，竭盡奮斗之力將他們安全送達理想的彼岸。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)便不成為學(xué)校�！皶郧f是從愛(ài)里產(chǎn)生出來(lái)的。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有曉莊”，辦學(xué)者及教師都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，愛(ài)教育愛(ài)學(xué)生，方能奮斗辦出像樣的學(xué)校。
教師沒(méi)有愛(ài)也就不能教育學(xué)生。對學(xué)生愛(ài)是教師高尚職業(yè)道德的自我體現。熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈詳的態(tài)度、和藹的語(yǔ)言對待他們，使他們與自己越來(lái)越貼近。在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中，教師按真人的規范導之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進(jìn)，每一施教又無(wú)不浸透著(zhù)期望和成功的喜悅。
沒(méi)有對學(xué)生愛(ài)，即使教學(xué)也沒(méi)有激情。沒(méi)有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。在咱們日常的`教學(xué)中經(jīng)常會(huì )遇到形形色色的學(xué)生，有些學(xué)生由于父母忙于生計，把孩子扔在一邊，他們得不到父母的關(guān)愛(ài)，學(xué)習跟不上，有時(shí)我真的不忍心責備他們。想想自己的孩子每晚幾乎都在自己的看護下做作業(yè)，再想想他們，咱們作為教師的有什么理由不去愛(ài)他們呢？教育本來(lái)就要用愛(ài)去澆灌，心與心交融才能回報以真誠。
初中生讀書(shū)筆記 10
海洋天堂像一部溫情細膩緩慢而又充滿(mǎn)感情的小說(shuō)。前部分一個(gè)個(gè)真實(shí)的生活細節，平淡無(wú)奇，懷疑電影的索然無(wú)味，更無(wú)一點(diǎn)點(diǎn)感動(dòng)涌上心頭。然而這種感覺(jué)，在最后的10分鐘內，讓近乎無(wú)法抑制的淚水給了自己強烈的反擊，雖然預料到的結局，卻不曾預料到的情感爆發(fā)。一個(gè)沉溺于自己世界的孤獨癥孩子，他開(kāi)心時(shí)的笑臉，真誠的雙眼，讓人溫暖。他幸福時(shí)修長(cháng)的手指晃動(dòng)在空氣中歡快的搖曳，他寒冷時(shí)手掌渴望得到的真實(shí)的觸摸感，他害怕無(wú)奈時(shí)大聲的喊叫，他憤怒委屈時(shí)不停抽搐的身體以及在父親身上留下深深地牙印兒，他失落時(shí)靠在麥當勞叔叔身上含在眼中的淚水，他自由時(shí)像魚(yú)兒一樣在海洋中的無(wú)拘無(wú)束。這一切都昭示了，他是一個(gè)和普通人一樣有各種情感的孩子，只是他不知如何表達，只是他充滿(mǎn)了懼怕，所以他選擇本能的逃避了世界，逃避了他人，活在自己的世界里，留下孤獨的自己。
該怎么說(shuō)明他是幸福的還是不幸的？紛亂的.世界中只留下了孤單的自己，還不能像正常人一樣生活，難道他是幸福的？可本就是活在自己的世界里，剩下自己又怎樣？有那么偉大的父親的愛(ài)，有海中一直陪伴自己的大海龜，有溫暖的陽(yáng)光，又寬廣的大海，難道他是不幸的？影片的最后，看著(zhù)在父親墳前蜷縮著(zhù)身體，有手指觸摸溫暖的大福時(shí)，我是溫暖的。在看到大福自己脫衣服，自己上下車(chē)，乖乖的把電視上的小狗拿掉，一步一步認認真真的拖地，自己煮蛋的時(shí)候，情感在冗長(cháng)的沉睡之后，盛大的像自己撲來(lái)，眼淚無(wú)法抑制，也無(wú)法敘說(shuō)真正哭泣的原因，文字的蒼白與單薄被自己深深察覺(jué)。那些父母親在瑣碎的生活中給的點(diǎn)滴的愛(ài)，只有在一個(gè)人承受的時(shí)候，才會(huì )被自己察覺(jué)，才會(huì )猛然間醒悟，那些深沉，那些無(wú)私是多么彌足珍貴。審視自己，發(fā)現自己的自私，發(fā)現自己的渺小，發(fā)現那永遠報答不完的深深的親情。海洋天堂，一個(gè)永遠有自由，有父親，有依靠的地方，那是內心最后的歸宿，最舒適的棲息港灣。這愛(ài)與孤獨的矛盾，讓我深陷。
初中生讀書(shū)筆記 11
寒假的一天，我隨手翻閱了《閱讀年選》，看到《駱駝淚》這篇文章，讓我深有感觸，里面講述了一個(gè)震撼人心的故事。
在黃沙恣意飛揚的沙漠里，一頭母駱駝走了12天。它有身孕，想帶著(zhù)小駱駝去意達林草原，可它走了許久還是沒(méi)到達。駱駝?dòng)浀�，以前只要行�?天，但現在卻走了許久。在行走時(shí)候，小駱駝按捺不住了，想看一看外面的世界，便從媽媽的肚子里“蹦”出來(lái)了。小駱駝因為營(yíng)養不夠，三個(gè)半小時(shí)后就夭折了。因為人類(lèi)砍伐了意達林的樹(shù)木，所以駱駝?wù)也坏讲菰�，母駱駝也因為營(yíng)養不良倒下了，它身旁只看到一塊石碑上面有三個(gè)字：意達林。
讀完這個(gè)故事，我不禁想到，人類(lèi)每天都大量的砍伐樹(shù)木，造成中國大部分地方都是沙漠。每年的植樹(shù)面積都大大的減少，我們不應該浪費紙，紙的來(lái)源就是樹(shù)木。每年，就是因為人類(lèi)砍伐樹(shù)木，所以一些城市就會(huì )遭到沙塵暴，一年比一年嚴重。再這樣下去，我們的國家就會(huì )變成一片沙漠，會(huì )給我們帶來(lái)許多災難。一些人不僅砍伐樹(shù)木，而且還毀壞木頭類(lèi)的東西，簡(jiǎn)直罪惡至及。如果我們十三億人每人都種植一棵樹(shù)，那么中國就會(huì )變成一個(gè)綠洲。希望大家趕緊行動(dòng)起來(lái)吧！
想起這些，曾經(jīng)的.我也做過(guò)一件錯事。小時(shí)候，我覺(jué)得樹(shù)木長(cháng)得千姿百態(tài)很難看。想到平時(shí)爸爸很喜歡修剪樹(shù)木，聽(tīng)他說(shuō)這樣樹(shù)木就變漂亮了。于是，我趁爸爸不在家，拿起剪刀就去修剪，把所有的樹(shù)枝都剪光了，覺(jué)得這下樹(shù)漂亮多了。結果，爸爸回來(lái)，看見(jiàn)了樹(shù)變成“禿頭”，走到我身邊，質(zhì)問(wèn)我為什么要把樹(shù)枝剪光？我說(shuō)：“你不也經(jīng)常剪樹(shù)枝嘛？樹(shù)枝奇形怪狀的，都剪了不就變美了嗎？”爸爸聽(tīng)了又可氣又好笑。他便耐心地給我講解了為什么有些樹(shù)枝能剪，有的不能剪。我聽(tīng)了慚愧地低下了頭。此后，我就再也沒(méi)去破壞過(guò)小樹(shù)苗。
同學(xué)們，大家要多植樹(shù)造林，多愛(ài)護樹(shù)木，讓我們的祖國變成一片綠洲。
初中生讀書(shū)筆記 12
時(shí)代轉捩之際，青黃不接的過(guò)程內、峰巒疊嶂的旅程起點(diǎn)，是什么力量讓他不停舞動(dòng)生命的旋律�！}記
臨月披漫卷，憑欄且數星。風(fēng)拂過(guò)窗欞，紗簾漾起，捧起書(shū)葉，和著(zhù)月光，書(shū)香四溢，那一段不朽傳奇，又重現在眼前……
貝多芬，一位有史以來(lái)最偉大的作曲家，然而他的童年卻是灰暗的，人生對他來(lái)說(shuō)像是一場(chǎng)殘暴又冷酷的戰爭，父親管教嚴苛，僅能給他一丁點(diǎn)慈愛(ài)的母親卻又在17歲時(shí)去世，他不得不用音樂(lè )來(lái)養家糊口。
然而，上帝給他的痛苦卻遠沒(méi)有結束，1814年貝多芬的聲譽(yù)達到巔峰，那一年，在維也納大會(huì )上，他被稱(chēng)為歐洲的榮耀。但在1822年，他因雙耳失聰，而無(wú)法指揮演出。盡管如此，貝多芬卻沒(méi)有放棄他的音樂(lè )之夢(mèng)，1824年，在指揮《第九交響曲》的時(shí)候，觀(guān)眾對他發(fā)出了排山倒海的掌聲�？呻S后肺病、關(guān)節病、腸胃病和黃疸并接連而至，同時(shí)多次被愛(ài)情拒之門(mén)外的她又必須承受另一種酸痛。
讀到這兒我停住了，一個(gè)人在經(jīng)歷那么多的灰暗后，還有信心迎接下一個(gè)黎明嗎?一個(gè)人跌倒了那么多次后，還能有勇氣站起來(lái)嗎?然而貝多芬卻憑借著(zhù)超凡的.毅力和堅韌的精神走向了成功�！拔ㄓ姓鎸�(shí)的苦難，才能驅除羅曼蒂克的幻想的苦難;唯有看到克服苦難的壯烈的悲劇，才能幫助我們擔受殘酷的命運”。這是傅雷初讀此書(shū)時(shí)所得的教訓。
也許，現在的你正埋頭于書(shū)本之中，叫苦叫累，也許，一些困難與挫折，正使你喘不過(guò)氣來(lái)，堅持與放棄在一念之間踟躕，請不要放棄，記住不經(jīng)戰斗的舍棄是虛偽的，不經(jīng)劫難的磨煉是輕挑的，逃避現實(shí)的明哲是卑怯的。一個(gè)懷揣夢(mèng)想的人，困難能使他放棄嗎?一個(gè)堅定不移的人，困難能使他逃匿嗎?
熬過(guò)低谷，花期就不遠了。我想，成功不會(huì )從天而降，唯有你的努力與堅持，只要你愿意，并為之努力，一定會(huì )活成你喜歡的樣子。
初中生讀書(shū)筆記 13
泛黃的紙頁(yè)透出一股霉味，邊緣處微微上翹著(zhù)書(shū)的外包裝紙，顯得殘舊不全。殘存的部分斜掛著(zhù)，上面布滿(mǎn)了猶如蜘蛛網(wǎng)一般的細紋。這本書(shū)沉睡已久，積淀了歲月留下的痕跡。翻起書(shū)頁(yè)來(lái)，還能聽(tīng)到那些往事被驚擾后的喧囂，是陽(yáng)光下紛飛的灰塵。書(shū)上一個(gè)黑色立體的“飄”字已經(jīng)快要被灰塵覆蓋。
是��！我又有多久都沒(méi)有打開(kāi)過(guò)這本《飄》了，但是在我的腦海里還殘存著(zhù)女主斯嘉麗的結局，至今想起，還是會(huì )覺(jué)得有些悲傷！
《飄》以亞特蘭大以及附近的一個(gè)種植園為故事場(chǎng)景，描繪了內戰前后美國南方人的生活，作品刻畫(huà)了那個(gè)時(shí)代的許多南方人的形象，占據了中心位置的斯嘉麗、瑞德、艾希禮等就是其間的典型代表。他們的習俗、禮儀、言行舉止、精神觀(guān)念、政治態(tài)度，通過(guò)描寫(xiě)斯嘉麗和白瑞德的愛(ài)情糾纏為主線(xiàn)，成功地再現了林肯領(lǐng)導的南北戰爭，美國南方地區的社會(huì )生活。
作者瑪格麗特米切爾用輕柔的'筆觸描摹著(zhù)斯嘉麗的生活。讓我在閱讀的過(guò)程中，感受到斯嘉麗愛(ài)成長(cháng)、生活和感情上自我意識的覺(jué)醒；增強和對自主權利的追求。她由開(kāi)始時(shí)的高傲叛逆、倔強貪慕虛榮，到了最終在戰爭中磨練出了一個(gè)不屈不撓、堅強勇敢、不輕易認輸的人物性格。
另外，便是作者筆下的白瑞德，他是一個(gè)神秘而與眾不同的人。在小說(shuō)中瑞德多次追求斯嘉麗，但是被女主拒絕了。但是被女主拒絕了，但是他相信斯嘉麗總有一天會(huì )是他的。白瑞德的大膽不羈、睿智而又玩世不恭的行為，以及他對愛(ài)情的忍耐與包容這三方面都使我感觸很深。
原本以為斯嘉麗和白瑞德經(jīng)歷了這么多曲折，終歸會(huì )在一起�？墒菂s因為斯嘉麗對艾希禮的苦苦追求和女兒邦尼的墜馬去世的悲慘結局而告一段落，讀到最后卻讓人感到惋惜。
我想斯嘉麗這樣的人，也存在我們的生活中，只不過(guò)我們沒(méi)有發(fā)現罷了！她身上的不屈不撓的精神一直讓我崇拜！我想那句：“tomorrow is other day ！”將會(huì )永遠珍藏在我的心間……。
初中生讀書(shū)筆記 14
當我如饑似渴的讀完這本書(shū)后才發(fā)現：這是一本兒童文學(xué)書(shū)。對于兒童文學(xué)，我自認為我已經(jīng)遠離了那個(gè)年齡階段，所以，平時(shí)我幾乎是不沾的。我自認為書(shū)中所描寫(xiě)的對于我而言都是不具備吸引力的。但是我發(fā)現我錯了。在讀了這本書(shū)之后我深深的悔恨我這種念頭。就像文中馬修對安妮的感覺(jué)一樣，即使并不如他所愿但卻舍不下她，然后慢慢的喜愛(ài)她，最后到生活中都再也離不開(kāi)她了。
這本書(shū)首先吸引我的便是那猶如精靈般的文字，它是那樣優(yōu)美穿插這生命力、滲透著(zhù)活力，仿佛作者賦予書(shū)中的一切都有生命，那樣栩栩如生。仿佛那片在陽(yáng)光下熠熠放光的小湖是“巴里的池塘”，那座布滿(mǎn)爬山虎、綠樹(shù)成蔭的老房子就是“綠山墻農舍”，里面瑪里拉、馬修和安妮一起祥靜而舒適的生活著(zhù)。
文中的主人公安妮，是一個(gè)被遺棄在孤兒院的孤兒。她骨瘦如柴，深深凹陷的眼睛還帶著(zhù)恐怖的綠色，臉上密布著(zhù)星星點(diǎn)點(diǎn)的雀斑，頭發(fā)還是惹人討厭的火紅色�？伤齾s擁有一顆金子般熠熠生輝的心靈，仿佛可以捅破一切黑暗，這正是那時(shí)的社會(huì )所缺失的。安妮的`腦子里是對外界事物慢慢的新奇。她善于想象，這使得馬修喜愛(ài)她這個(gè)“不安靜、胡思亂想”的孩子，也使得即使生活在困苦的她依然快樂(lè )而滿(mǎn)足。但是卻也使得她不敢一個(gè)人獨自穿過(guò)森林，她幻想著(zhù)里面住著(zhù)幽靈。
這本書(shū)不像童話(huà)般充斥著(zhù)童真和華麗的夢(mèng)，讓人們理所當然的認為那是只屬于孩子們的奇思妙想。它妙趣橫生，筆下的安妮總是惹出一大堆讓人啼笑皆非的鬧劇，可是她絕不依靠刻意稚嫩的話(huà)語(yǔ)來(lái)將自身歸納為兒童文學(xué)，所以對于我們青少年來(lái)說(shuō)更是一本不錯的選擇！
關(guān)上書(shū)本，揉揉微微酸脹的脖子，仰望蔚藍的天空，天邊那顆驕陽(yáng)好像是編著(zhù)火紅色小辮子的安妮歪著(zhù)頭、瞪著(zhù)大眼睛、咧著(zhù)嘴朝我微笑……
初中生讀書(shū)筆記 15
阿廖沙的父親馬克西姆早亡，連帶著(zhù)剛剛出生的小弟弟也去世了，只剩下母親與阿廖沙。這時(shí)，外祖母出現了。她就像一個(gè)胖胖的老天使，可愛(ài)，開(kāi)朗，給阿廖沙帶來(lái)了快樂(lè )，卻有著(zhù)看透一切的滄桑。她帶阿廖沙來(lái)到了外祖父家，一個(gè)人人心懷鬼胎、殘暴自私的地方。雅科夫舅舅與米伊哈爾舅舅處心積慮地想分到多一點(diǎn)家財，動(dòng)不動(dòng)就打罵妻兒；他們還以取笑格力高里師傅為樂(lè )，以小茨岡能偷到東西為榮；外祖父則貪婪到了極點(diǎn)，總想著(zhù)多掙點(diǎn)錢(qián)，多掙點(diǎn)錢(qián)，不惜用盡一切手段斂財，同時(shí)還不忘防著(zhù)自己的兩個(gè)兒子；到了晚年甚至要與共同風(fēng)雨幾十年的外祖母算明帳，不肯多花一分錢(qián)。這樣一個(gè)家庭，又能帶給阿廖沙多少快樂(lè )呢？
但是，外祖母就如黑暗中唯一的一束光，照亮阿廖沙的心。她的慈祥，她的善良，她的開(kāi)朗無(wú)疑是阿廖沙最喜歡的。阿廖沙從小失去父愛(ài)，不久連母愛(ài)都失去了，外祖母的愛(ài)代替了母愛(ài)，也代替了父愛(ài)。她寵愛(ài)阿廖沙，卻不溺愛(ài)；她愿為阿廖沙擋外祖父的鞭子，卻在阿廖沙犯錯時(shí)將他大罵一頓。她有著(zhù)母親的溫柔，又有著(zhù)父親的嚴格。正是這一束光，照亮了阿廖沙不再清澈的眼睛，照亮了阿廖沙傷痕累累的心，也照亮了阿廖沙布滿(mǎn)荊棘的未來(lái)之路。她的'光芒，是阿廖沙心中唯一的信仰。
正如高爾基在《童年》中寫(xiě)到的那樣，“仿佛四周的每一事物都有一種靜靜的難以消除的憂(yōu)愁滲入了我的心里，憂(yōu)愁和歡樂(lè )幾乎總是不可分離地并存于一個(gè)人的心中，只是以令人不可捉摸的難于理解的速度，互相交替出現罷了�！�
那個(gè)時(shí)代或許離我們很遙遠，《童年》中記載的內容是否屬實(shí)也無(wú)從考證，但從《童年》中，我們所感受到的歡與悲，都那么真實(shí)。真正好的文學(xué)作品，總是很容易地讓人感受到流露出來(lái)的情感，如同身臨其境。而阿廖沙所經(jīng)歷的一切，仿佛就像我們親身經(jīng)歷過(guò)的一般，其中的快樂(lè )、憂(yōu)愁、哀傷、興奮……
就當我們做了一個(gè)真實(shí)而又殘酷的夢(mèng)吧。
初中生讀書(shū)筆記 16
江姐的一生是短暫的，但她堅貞不屈的革命意志和豪邁的英雄氣概深深地打動(dòng)了我的心。
故事敘述的是只有十歲的江姐為了生活被迫去做工，由于她身材天生矮小，夠不到高大的機器，只能坐在特制的高凳上，稍有疏忽就要遭到工頭皮鞭的抽打。江姐十九歲那年加入了中國共產(chǎn)黨，因叛徒出賣(mài)，江姐被捕。在審訊室里，敵人惡如豺狼，他們用盡了各種酷刑，也不能動(dòng)搖江姐的革命意志。敵人用特制的四楞筷子放在江姐的手指間，雙手緊握筷子的兩頭來(lái)回猛夾，邊夾邊惡狠狠的說(shuō)：“你說(shuō)不說(shuō)，不說(shuō)就把你吊起來(lái)！”這時(shí)江姐高喊：“筷子是竹子做的，共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵！”讀到這里我眼含熱淚，不由得熱血涌上胸膛，多么堅強的江姐��！我們今天的幸福生活就是你和成千上萬(wàn)的革命先輩創(chuàng )造的，江姐，我向你致敬！
讀了江姐的故事，我眼前又再次出現電影《江姐》中那一幕幕感人的鏡頭，只見(jiàn)江姐站在山頂的巖石上，大義凜然，天上的彩虹染紅了山川，映紅了大地，仿佛無(wú)數面紅旗迎風(fēng)招展，無(wú)數英雄前仆后繼，直搗蔣家王朝！我耳邊又響起了激昂的國歌和開(kāi)國大典時(shí)驚天動(dòng)地的'禮炮聲......
我的思緒又回到了現實(shí)中來(lái)。我深深地體會(huì )到，我們今天的幸福生活是多么的來(lái)之不易��！
我知道，沒(méi)有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，沒(méi)有像江姐這樣的英雄先烈們的浴血奮戰，哪會(huì )有今天的美好生活！
當我們走進(jìn)試驗小學(xué)這美麗的校園時(shí)；當我們坐在這寬敞明亮的教室里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的讀書(shū)時(shí)；當我們回到家里與家人團聚，在一起享受這現代化的生活時(shí)，我們可不要忘記，這一切的一切都是無(wú)數先烈們用鮮血和生命換來(lái)的。
回頭再讀一遍江姐留給兒子的遺言，這不正是無(wú)數先烈對我們的期望嗎？江姐啊江姐，我要高舉你的旗幟，踏著(zhù)你的足跡，學(xué)好本領(lǐng)，建設好偉大的祖國！
初中生讀書(shū)筆記 17
她是個(gè)樂(lè )觀(guān)堅強的女孩，雖然身為孤兒卻從未憂(yōu)郁不振；她是個(gè)純真善良的女孩，為照顧瑪瑞娜放棄大學(xué)的機會(huì )；她是個(gè)熱愛(ài)生活的女孩，用幻想為一切涂上快樂(lè )的色彩。
她就是綠山墻的安妮——一個(gè)平凡中帶著(zhù)精彩的女孩。
安妮就像在我們身邊一樣，她并非完美無(wú)缺，也是個(gè)平凡的女孩，但卻因為這樣更顯真實(shí)，真實(shí)到讓我在看完之后覺(jué)得她或許就生活在某個(gè)小島中過(guò)著(zhù)和書(shū)中一樣的生活，有著(zhù)和書(shū)中一樣的個(gè)性：讓我在看完之后覺(jué)得我也能和她一樣，成為那樣一個(gè)樂(lè )觀(guān)堅強，純真善良，熱愛(ài)生活的女孩。
我想和她一樣樂(lè )觀(guān)堅強，我要從看完這本書(shū)起開(kāi)始改變自己。試著(zhù)不再為那些莫名無(wú)謂的小事情怨天尤人，不再為那些簡(jiǎn)單易解的'小困境萎靡不振，不再為那些不算逆境的小逆境止步不前。我要看的從來(lái)不該是挫折下的陰影，而是那挫折背后的絢爛陽(yáng)光；我要看的從來(lái)不該是風(fēng)雨中的困苦，而是那風(fēng)雨過(guò)后的美妙彩虹。像這樣一點(diǎn)點(diǎn)努力，努力去成為像安妮一樣樂(lè )觀(guān)堅強的女孩。
我想和她一樣純真善良，我要從看完這本書(shū)起開(kāi)始改變自己。試著(zhù)用純潔卻不愚蠢的眼光看這世界，不再以成熟為由變得世俗，而是用純真去擁抱整個(gè)世界。用真誠善良的態(tài)度面對身邊的人，不再以改變?yōu)橛扇ゲ录�，而是用真誠善良去回報身邊之人。像這樣一點(diǎn)點(diǎn)努力，努力去成為像安妮一樣純真善良的女孩。
我想和她一樣熱愛(ài)生活，我要從看完這本書(shū)起開(kāi)始改變自己。試著(zhù)為自己鼻息間的清新空氣感到愉快，為地上綻放中的美麗花朵感到幸福，為朋友臉上的真誠笑容感到喜悅……為自己擁有的一切而發(fā)自?xún)刃牡母锌拿烂�，由此去珍視自己的一切，熱�?ài)自己的一切。像這樣一點(diǎn)點(diǎn)努力，努力去成為像安妮一樣熱愛(ài)生活的女孩。
哪怕改變是漫長(cháng)的，但我卻能由衷地感受到試圖改變的快樂(lè )。我是該感激這本書(shū)的，感激它讓我認識了安妮，給我一個(gè)學(xué)習安妮的機會(huì )，讓我能在今后的生活中擁有本來(lái)并不在我身上的美好品質(zhì)，讓我能擁有一個(gè)更快樂(lè )的未來(lái)。
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