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《做幸福的教師》讀書(shū)筆記

時(shí)間:2021-06-15 09:12:09 讀書(shū)筆記 我要投稿

《做幸福的教師》讀書(shū)筆記

  當細細品完一本名著(zhù)后,大家心中一定有很多感想,現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀書(shū)筆記吧。那么你會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎?以下是小編收集整理的《做幸福的教師》讀書(shū)筆記,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《做幸福的教師》讀書(shū)筆記

《做幸福的教師》讀書(shū)筆記1

  第一次捧讀《做幸福的教師》這本書(shū),我便被這個(gè)醒目的書(shū)名吸引了。何為幸福?幸福的教師?教師的幸福?一口氣讀了近百頁(yè),自己覺(jué)著(zhù)讀得暢快淋漓。這實(shí)在是一本值得一讀的好書(shū),令人不舍放下,里面的每個(gè)故事都值得深思,值得回味,讀來(lái)心情時(shí)而沉重,時(shí)而歡喜。

  感謝這本書(shū),感謝書(shū)中每一個(gè)動(dòng)人的情節,感謝每一句擲地有聲的話(huà)語(yǔ)。每當靜靜讀起這本書(shū)時(shí)不禁捫心自問(wèn):作為教師,我們幸福嗎?教師,真的能收獲職業(yè)的幸福感嗎?

  很慶幸,我看到了這本書(shū),讓我能夠重新回顧和審視自己的事業(yè)。書(shū)中的話(huà)打動(dòng)了我,觸動(dòng)了我心靈深處一根根細細的弦,我聽(tīng)到了幸福的呼喚。最讓我動(dòng)情的是,上學(xué)期的畢業(yè)前夕,我剛剛在班上發(fā)了火,然而,孩子們在寫(xiě)給我的紙條里卻沒(méi)有對我的怨恨。字里行間,流露出的是真心與真情,有請求我原諒他們的調皮行為的,有向我保證要努力學(xué)習的,有表達尊敬與愛(ài)戴的還有……心中有種莫名的情愫在蔓延,眼中止不住的熱淚滾滾而落……一幕幕動(dòng)人的情景在腦海中浮現,似一股甘甜的清泉綿延不斷地翻涌。突然,我明白了什么是幸福。原來(lái),我是幸福的,只是幸福被一些表象所掩蓋,需要用心去細細品味。

  做幸福的的教師,要懂得去享受教育。課堂是我們教師最重要的舞臺,只有享受上課,和學(xué)生一起痛苦,一起快樂(lè ),一起拼搏的我們,無(wú)形中就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮與煩惱。待多年之后,桃李滿(mǎn)園,我們將收獲其他人無(wú)法得到的幸福!當我和孩子們在教室第一次遇見(jiàn),就決定了我們這一年通過(guò)學(xué)習橋梁的陪伴。我們在一起說(shuō)話(huà),交流和學(xué)習無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行。新教育改革提出一個(gè)主張:共讀,共寫(xiě),共同生活。我認為其基調就是陪伴。我想讓每一個(gè)學(xué)科融入每一個(gè)孩子的生活,想讓他們從內心深處接受它們,熱愛(ài)它們。孩子可以把自己的故事通過(guò)文字傳送到眾多人的面前,讓自己的風(fēng)采都展現給身邊的每一個(gè)人。我會(huì )定期講評作文和周記,這樣一來(lái)就會(huì )激勵孩子們進(jìn)行更好的創(chuàng )作,培養他們的自信心。每每這時(shí),我都倍感幸福!

  做幸福的教師,要擁有一顆寬容之心。和學(xué)生相處時(shí),對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí),多一些鼓勵,讓學(xué)生時(shí)刻感到自信;當學(xué)生犯錯時(shí),多給學(xué)生一些寬容;當學(xué)生取得成績(jì)時(shí),給予學(xué)生更多的掌聲;當學(xué)生有困惑時(shí),轉變?yōu)閷W(xué)生最真誠的朋友與之談心;當學(xué)生勇敢展現自己時(shí),做學(xué)生最好的欣賞者;當學(xué)生侃侃而談時(shí),做學(xué)生的傾聽(tīng)者……我記著(zhù)我在期末考試后給家長(cháng)的一封信中曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“這個(gè)世界上最寬廣的是海洋,比海洋更寬廣的是天空,比天空更寬廣的是考試范圍,比考試范圍更寬廣的是看到娃成績(jì)時(shí)家長(cháng)的胸懷!我覺(jué)著(zhù)不管最后結果是好是壞,我們都與孩子共同經(jīng)歷了一段辛苦的時(shí)間,都值得為自己喝彩!”寬容是陽(yáng)光,它會(huì )讓每個(gè)人倍感溫暖與幸福。

  幸福是孩子們相處的每一天。要求孩子們按時(shí)到校,我總是提前到達教室,在教室前面迎接孩子們的到來(lái)。要求孩子們講究衛生,我會(huì )輕輕彎腰拾起地上的紙片而不著(zhù)痕跡。我相信這種潤物細無(wú)聲的潛在力量。記得我和同學(xué)們一起看《朗讀者》第二期的時(shí)候,說(shuō)到陪伴,聽(tīng)到一個(gè)女孩給媽媽讀冰心的詩(shī),浩邑哭了,是當時(shí)那個(gè)情景感動(dòng)或是觸動(dòng)到他了吧!浩邑是一個(gè)具有攻擊性自閉癥的孩子,剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候他看見(jiàn)我不說(shuō)話(huà),有時(shí)候同學(xué)之間因為某句話(huà)他就會(huì )產(chǎn)生攻擊行為,經(jīng)過(guò)多半年的相處,浩邑會(huì )主動(dòng)找我聊天,看見(jiàn)我有時(shí)候會(huì )開(kāi)心的擁抱我,聽(tīng)其他老師跟我說(shuō)浩邑最喜歡語(yǔ)文老師時(shí),我的心底別提多開(kāi)心啦!希望浩邑像其他孩子一樣,在今后的歲月里開(kāi)心快樂(lè )的成長(cháng)。記得這個(gè)具有攻擊性自閉癥的孩子有兩件最?lèi)?ài)做的事,一個(gè)是唱歌,另一個(gè)是看課外書(shū)。因此,我積極鼓勵浩邑參加學(xué)校的藝術(shù)節,一展歌喉。平時(shí)在語(yǔ)文課上,浩邑遇見(jiàn)自己喜歡或者了解的問(wèn)題就會(huì )主動(dòng)舉手。有一次我講到魯迅,正講的盡興的時(shí)候,我看見(jiàn)浩邑摘下了用來(lái)聽(tīng)歌的耳機,舉起了他的小手,我停止了對魯迅的介紹,讓浩邑表達出自己的看法,就這樣,同學(xué)了解了一個(gè)新的浩邑,一個(gè)會(huì )給大家講故事的浩邑!了解浩邑之后,我專(zhuān)門(mén)聯(lián)系其他同學(xué),共同策劃了班級的讀書(shū)會(huì ),讓大家講講自己愛(ài)看的書(shū),正因為這樣一節課,浩邑轉換了自己的角色,成為了班內同學(xué)的小偶像。從那之后,浩邑變了,變得攻擊性小了,變得開(kāi)朗了。由于工作的關(guān)系,以后我不能當浩邑的語(yǔ)文老師了,但我仍然能從其他老師口中得知,浩邑十分想我。我的心,化了。

  去年我從開(kāi)發(fā)區一中回到了上徐各莊小學(xué),到這里就接手了六年級,班主任兼語(yǔ)文教師。每每憶起這段經(jīng)歷,我會(huì )想,我會(huì )不會(huì )是開(kāi)發(fā)區最快速度做小升初銜接的教師,上班兩年,就完成了小升初教學(xué)工作的銜接,突然覺(jué)著(zhù)榮幸又自豪!

  我的班級中,有這樣一個(gè)孩子,他曾經(jīng)因成績(jì)不理想而離家出走;曾經(jīng)因為同學(xué)摸他頭發(fā)而大喊大叫;曾經(jīng)因為缺乏興趣而厭學(xué)……于是,我一再提醒自己:讓關(guān)注的眼神再溫柔些,讓窩心的語(yǔ)言再溫暖些,讓智慧的愛(ài)再多些,讓教育的眼光再放長(cháng)遠些……從那時(shí)候我注意到了這個(gè)常常面帶微笑的男孩。經(jīng)過(guò)和其他孩子們聊天,我得知他在校原來(lái)的表現。我就經(jīng)常在課上尋找契機對他進(jìn)行鼓勵。碰巧語(yǔ)文課有一個(gè)學(xué)寫(xiě)書(shū)信的版塊,我就做了一個(gè)大信箱,讓每個(gè)孩子都給我寫(xiě)了一封信,孩子們給我寫(xiě)信,我每天晚上給他們回信,有些話(huà)不易說(shuō)出口,但是信中可以無(wú)保留的表達。我帶著(zhù)期待找出了小高同學(xué)的信,信中有這樣一句話(huà):“老師,我是水瓶座,可能一生都沒(méi)有幾個(gè)真正的朋友,我想可能我一輩子只能有兩個(gè)朋友,一個(gè)是我將來(lái)的老婆,另一個(gè)就是您,您是我的知音!”很樸素的一句話(huà),我在宿舍感動(dòng)的停不下來(lái),我何德何能!于是我趕緊拿出紙筆回信。相信我們的友誼也在信紙中逐漸升華。我是一個(gè)喜歡寫(xiě)信看信的老師,每次期末,我會(huì )給家長(cháng)寫(xiě)一封長(cháng)信。我和孩子們也時(shí)不時(shí)的進(jìn)行通信,把想說(shuō)的話(huà)放進(jìn)信紙里,把愛(ài)裝進(jìn)信封中。同時(shí),我又是一個(gè)極易感動(dòng)的人,當然,孩子們也常會(huì )給我帶來(lái)不一樣的觸動(dòng)。

  耐心矯正孩子們的錯誤,盡管有時(shí)是一而再,再而三的.高頻率重復;耐心地與孩子們交流,盡管有時(shí)他桀驁不馴,油鹽不進(jìn)。耐心對待他們也是這個(gè)職業(yè)所決定的,因此我們的職業(yè)平凡。但我相信,將我們眾多的平凡疊加在一起就會(huì )成就一個(gè)不平凡的教師人生。教育的領(lǐng)空為我們這些年輕的教師提供了廣闊的天空,那就讓我們一起振翅,飛進(jìn)學(xué)生的心靈,邀約他們一起翱翔吧!將這些平凡的小事做好、做細、做實(shí),我們將會(huì )收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福!

  做幸福的老師,要臉掛微笑,胸懷愛(ài)心。一個(gè)人只要心中有“愛(ài)”,無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦,臉上帶著(zhù)微笑,心里就是寧靜平和的,這就是幸福的人生。當老師的我們,生命中會(huì )遇到很多個(gè)學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生對我們而言,只不過(guò)是眾多學(xué)生中的一個(gè)。然而,對于學(xué)生來(lái)說(shuō),我們卻是他生命中遇到的有限的老師。我們將是開(kāi)啟他萬(wàn)千世界的人,若愛(ài),請深?lèi)?ài);若教,請全力以赴。同時(shí),愿我們收獲幸福,愿我們都能夠永遠自由自我,永遠高唱我歌,永遠年輕,永遠熱淚盈眶!

  陶老師曾說(shuō):“文化一旦在心靈安頓之后,就成為了一生幸福的儲蓄!毕嘈琶磕曜x書(shū)后的充實(shí)是十分幸福的,充盈著(zhù)我們的人生,感知著(zhù)幸福。

  最后,我想繼續引用去年《給教師的一百條新建議》中的結尾。當年唐僧師徒四人為了取得真經(jīng),歷經(jīng)了幾萬(wàn)里的修行,他們不僅放棄了一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里的捷徑,而且還經(jīng)歷了九九八十一的磨難。我想現在的我也要踏上這樣一場(chǎng)修行了,這場(chǎng)修行中沒(méi)有捷徑,或許還有許多讓人想要中途放棄的挫折,但值得慶幸的是,在這場(chǎng)關(guān)于讀書(shū)的修行中,我不是孤軍奮戰,還有大家的陪伴!柏M曰無(wú)衣,與子同袍”,讓我們一起走這一遭吧!我們已邁了兩個(gè)階梯,期待著(zhù)明年的共讀書(shū)目!

《做幸福的教師》讀書(shū)筆記2

  幸福是什么?很難有準確地定義。其實(shí)幸福對于每個(gè)人來(lái)說(shuō),是自己來(lái)衡量的。只要自己感覺(jué)幸福就好。十年前,我當上了一名小學(xué)教師,體驗我的老師那種幸福。

  教書(shū)和讀書(shū)生活,使人感悟出了人生的真諦:教師的人生,應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠,年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng )新型教師,愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng )新型教師應具備的首要條件。他不但具有無(wú)私奉獻的師魂,誠實(shí)正直的師德,全面發(fā)展的師觀(guān),教書(shū)育人的師能,嚴謹求實(shí)的師風(fēng),而且還應具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣,蓬勃向上的朝氣,勇于拼搏的英氣,甘愿奉獻的“傻”氣,自強不息的骨氣。吾以培養新世紀之英才,振興中華為己任,雖生活清貧,但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向,奮力拼搏,無(wú)私奉獻。

  常讀書(shū)和常思考,使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內省,既要不憚?dòng)谡曌约褐,努力探究補救途徑,更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標,把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。

  努力去做學(xué)生心目中的好教師,才是一名幸福的教師;作為培養祖國下一代的人民教師要有表率作用,要有“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”,吃苦在前、享受在后的意識,要“樹(shù)立育人為本的思想!薄盁釔(ài)學(xué)生,言傳身教,為人師表,教書(shū)育人,以高尚的情操引導學(xué)生德﹑智﹑體﹑美全面發(fā)展!苯處熓侨祟(lèi)靈魂的工程師,是青年學(xué)生成長(cháng)的引路人和指導者,一言一行對學(xué)生的起著(zhù)潛移默化的作用。一定要堅持教書(shū)育人﹑言傳身教﹑為人師表﹑ 以德修身﹑率先垂范。做一名無(wú)愧于“春蠶”、“蠟燭”美喻的優(yōu)秀教師,把自己美麗的青春和騰飛的事業(yè)投入實(shí)際的工作中去!

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