《兒童文化與兒童教育》讀書(shū)筆記范文（精選5篇）
讀完一本名著(zhù)以后，大家心中一定有很多感想，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？那么讀書(shū)筆記到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《兒童文化與兒童教育》讀書(shū)筆記范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《兒童文化與兒童教育》讀書(shū)筆記1
寒假里學(xué)習了《兒童文化與兒童教育》一書(shū)。翻一翻，發(fā)現里面云集了各種新穎的教育觀(guān)點(diǎn)和理論。書(shū)中條理清晰的向我們娓娓道來(lái)：什么是兒童，什么是兒童文化。再一一列舉了兒童教育的近現代觀(guān)點(diǎn)，將近代的各大教育學(xué)家的理論和實(shí)踐行為詳細的展現了出來(lái)，真是受益匪淺。
特別是里面的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)吸引了我的注意：兒童崇拜。乍一聽(tīng)覺(jué)得很是新鮮。這是不是把兒童捧上了天？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)繼續看下去。原來(lái)這些提出兒童崇拜的人未必不知道兒童淘氣的一面。只是他們又發(fā)現了兒童生活的另一面，這是超出成人的一面，值得我們成人學(xué)習的一面。
回想自己工作8年來(lái)與孩子們的朝夕相處，孩子們的純凈目光；孩子們天馬行空的想象力；還有孩子們的善良之心確實(shí)給我帶來(lái)了很多的啟示和快樂(lè )。還記得在語(yǔ)言科學(xué)類(lèi)活動(dòng)中，孩子們的精彩回答往往會(huì )成為下一個(gè)生成的新主題內容；在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，孩子們憑借豐富的想象力用稚嫩的筆繪制出了似大師般美輪美奐的作品。
特別是有幾次，我身體情況欠佳的時(shí)候，孩子們敏銳的觀(guān)察力發(fā)現了我的異樣，紛紛上前問(wèn)候：老師你好點(diǎn)了沒(méi)有；老師我幫你捶捶背吧！老師你要多喝水哦！一句句溫馨的關(guān)懷話(huà)語(yǔ)給我帶來(lái)了無(wú)窮的溫暖。
我想這些提出兒童崇拜的人不是說(shuō)要否定兒童繼續成長(cháng)，否認兒童的成長(cháng)需要成人的幫助。只是他們從兒童的生命中窺出了天機，因而由衷的發(fā)出感嘆的言辭、崇拜的的話(huà)語(yǔ)。我們應該從中感悟其中的對兒童世界的尊重和認識。我們在任何一次對兒童某一方面的發(fā)現都能喚起一種兒童崇拜。因此讓我們努力去發(fā)現孩子們的生活吧，讓我們欣賞孩子們的生命吧，讓我們謙遜的向孩子學(xué)習吧，讓我們真誠的崇拜兒童吧。
《兒童文化與兒童教育》讀書(shū)筆記2
寒假伊始，我便開(kāi)始翻閱《兒童文化與兒童教育》這本書(shū)，也許是剛做了媽媽?zhuān)詫﹃P(guān)于兒童的書(shū)越發(fā)的熱衷起來(lái)。其中，關(guān)于精神發(fā)生與兒童教育這一篇章，我看的尤為仔細，其對讀經(jīng)運動(dòng)的批判是我所贊同的，但在現實(shí)生活中卻總有那么多家長(cháng)還在孜孜不倦的支持著(zhù)并付諸于實(shí)踐，真是為他們的孩子感到擔憂(yōu)。
初為人母，我也越來(lái)越能夠體驗當父母的那種望子成龍成鳳的迫切愿望，但是他們忘記了，孩子的健康才是最重要的，除了生理上的還有心理方面的健康，你們關(guān)注了嗎？
曾在飯桌上，有位小小班孩子的媽媽向我請教：“他們老師在教《三字經(jīng)》，兒子不太會(huì )念，我們啊有必要在家也教呀？”天哪，這個(gè)調皮可愛(ài)的孩子卻在念那些不知所云的三字經(jīng)，這才剛開(kāi)始，如果4年的幼兒園生活都要和《三字經(jīng)》打交道，那他的可愛(ài)、活潑還會(huì )有跡可循嗎？
春節拜年，正上大班的小侄女也在我面前表演了一段三字經(jīng)，背得滾瓜爛熟，可是并不知是什么含義，仿佛會(huì )背了就是值得炫耀的事，真的值得夸獎嗎？這些《三字經(jīng)》在不知不覺(jué)中侵占了孩子快樂(lè )的空間。以致我問(wèn)她需要什么年禮時(shí)，她竟說(shuō)：“我想要學(xué)習用品�！蔽毅等�，懂事早熟的孩子，是誰(shuí)剝奪了你活潑天真的童性。今后滿(mǎn)是學(xué)習的日子還很長(cháng)，而你卻選擇了及早步入該行列，真的值得慶幸嗎？要知道，童年的缺失將是無(wú)法彌補的，只會(huì )造成一個(gè)人過(guò)早心老，要是長(cháng)大以后覺(jué)得累的時(shí)候，突然發(fā)現曾經(jīng)走過(guò)的路沒(méi)有任何童趣快樂(lè )可尋時(shí)，那將會(huì )多么失落呀？
希望更多的家長(cháng)和教育者看了這本書(shū)之后能夠明白，兒童處于學(xué)前階段，最重要的是“培養根器”。必須鍛煉他的身體、他的器官、他的感覺(jué)和他的體力，但是要盡可能讓他的心閑著(zhù)不用，否則只會(huì )揠苗助長(cháng)。正如農民耕作一樣，教育者也應該遵守天時(shí)，精工細作，不急不躁，循序漸進(jìn)，耐心等待。
《兒童文化與兒童教育》讀書(shū)筆記3
眼看寒假將要結束，開(kāi)學(xué)的日子即將來(lái)臨。心中正有些忐忑之際，我在《兒童文化與兒童教育》一書(shū)中看到了偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基對開(kāi)學(xué)時(shí)的思考。
在書(shū)第五章“兒童教育的近現代觀(guān)念”之“藍天下的學(xué)校：大自然是學(xué)前兒童快樂(lè )的學(xué)�！敝泄P者介紹了蘇霍姆林斯基在接近開(kāi)學(xué)的日子時(shí)的思考：“每個(gè)孩子都有自己的歡樂(lè )，每個(gè)孩子都有一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨。每個(gè)人都有無(wú)盡的生活前程。在這個(gè)日子的前夕，最讓我感到忐忑不安的是怎樣使孩子們在學(xué)校里不失掉幼兒之樂(lè )�！碧K霍姆林斯基的這段話(huà)很直觀(guān)的告訴了我們：“快樂(lè )”是一切工作的底線(xiàn)。
那怎樣使孩子們在學(xué)校里不失掉“快樂(lè )”呢。
書(shū)中直接帶我們進(jìn)入了一個(gè)藍天、白云、綠地的世界。在大自然中，孩子們環(huán)視四周，綠色薄霧籠罩，仿佛走入了童話(huà)世界一般。原來(lái)教育不需要關(guān)在圍墻中，而是可以走入大自然。孩子是自然之子，他們天生是親近自然的。大自然本身便是孩子們快樂(lè )的學(xué)校。
這讓我想到，每逢春季踏青、夏季寫(xiě)生、秋季賞菊、冬季賞雪的日子，孩子們總是表現的非常興奮。以前只是以為孩子們在單純的享受大自然的美�，F在才知道，就是這樣的單純審美，孩子們才能在快樂(lè )中輕松獲得了審美能力、想象力、創(chuàng )造力。
雖然，現在因為一些客觀(guān)原因還不可能把我們的課堂搬進(jìn)大自然。但蘇霍姆林斯基的觀(guān)點(diǎn)告訴我們兒童是自然的孩子，他們天生親近自然。我們應該盡可能的為保護孩子的自然本性提供幫助，為孩子營(yíng)造快樂(lè )的學(xué)校氛圍，這樣才能鼓勵孩子們將與生俱來(lái)的本能和無(wú)意識的精神財富充分展現。
《兒童文化與兒童教育》讀書(shū)筆記4
在拿起放下，放下拿起的過(guò)程中，慢慢品味著(zhù)《兒童文化與兒童教育》一書(shū)中深刻道理。文中提到了蒙臺梭利的觀(guān)點(diǎn)，她認為：“與兒童接近能夠表現我們最高尚的一面”，“兒童喚醒了成人的觀(guān)念、犧牲的觀(guān)念、無(wú)私的觀(guān)念”。我覺(jué)得很有道理，不管是做家長(cháng)的還是我們做教師的都要善于向孩子學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)，主動(dòng)走進(jìn)孩子的世界，與兒童手牽手，心連心，為他們提供符合其本性的食糧，讓他們在成長(cháng)中體驗到自由和快樂(lè )。
記得曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)孩子佳佳，6歲的她乖巧懂事。有一次和她媽媽閑聊中，她媽媽說(shuō)：“在培養和教育佳佳的過(guò)程中，自己好像也經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)習成長(cháng)的過(guò)程。比如：現在的孩子都是家里的獨苗苗，倍加寵愛(ài)，萬(wàn)分呵護，很容易養成自私自利，缺少愛(ài)心，凡事以自我為中心的驕傲性格，在我們周?chē)环@樣的例子。所以在佳佳出生不到一歲的時(shí)候，我就注意有任何好吃的東西，必定要讓她給爺爺奶奶爸爸媽媽分享，有時(shí)候，家里的老人不愿意配合，我就給他們講道理，統一認識，一致行動(dòng)，漸漸地佳佳就知道有吃的就要給大人留點(diǎn)�！彼�說(shuō)：“有時(shí)在公交車(chē)上給老人讓座，佳佳就會(huì )問(wèn)我為什么？我就給他講尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統美德，老人行動(dòng)不方便，我們應該愛(ài)護他們，有人給我們讓座，我也告訴佳佳一定要對讓座的叔叔阿姨說(shuō)“謝謝”。以后再坐公交車(chē)，孩子一看到有老人就會(huì )對我說(shuō)“媽媽我們讓老爺爺坐吧”。時(shí)常在公交車(chē)上看到不少年輕人見(jiàn)到有老人或幼兒上車(chē)依然穩坐泰山，我就慶幸我的孩子沒(méi)有成為他們這樣的無(wú)“愛(ài)”一族。我要讓我的`孩子在接受愛(ài)的同時(shí)也要學(xué)會(huì )去愛(ài)別人，體貼別人。我就是這樣，在教佳佳怎么做的同時(shí)，非常注意自己的一言一行，以自己的實(shí)際行動(dòng)去帶動(dòng)孩子，所以，在佳佳成長(cháng)的過(guò)程中，我也學(xué)到了不少�！�
正是如此，母親是孩子的第一位老師，除了對孩子言傳身教，更要掌握教育孩子的多種方式方法。教育孩子的過(guò)程其實(shí)也是成人不斷提高自身素質(zhì)的過(guò)程。
作為教師的我們，更應該與孩子一起成長(cháng)，讀讀兒童文化書(shū)籍，了解孩子的游戲，走進(jìn)兒童的世界�？吹胶⒆拥穆孕┻M(jìn)步，要鼓勵和放大，看到集體的進(jìn)步，及時(shí)鼓舞，為大家凝聚一種動(dòng)力。少一些硬生生的莫名言語(yǔ)，少一些干巴巴的表情，少一些躊躇的憂(yōu)心，少一些“不留情”的訓斥，少一些挺起腰板地否定，多一些心靈的呵護，多一些善意的安慰，多一些彎腰撫摸，多一些共同的興趣話(huà)題，多一些謙虛，“謝謝你給老師指出的問(wèn)題”、“你真能干”“我要向你學(xué)習”讓我們與孩子一起成長(cháng)！
《兒童文化與兒童教育》讀書(shū)筆記5
拿到《兒童文化與兒童教育》一書(shū)，看其名字，對我并沒(méi)有什么太大的吸引力，平淡而又不起眼，而且對書(shū)名有似曾相識的感覺(jué)，想來(lái)是以前看過(guò)類(lèi)似內容的書(shū)，所以會(huì )有這樣的想法吧。也一直提不起興趣去看它，因為粗粗的翻閱了一下，給我的印象就是枯燥與乏味。后來(lái)，開(kāi)始去仔細地拜讀它，也純粹是為了完成“寒假作業(yè)”的動(dòng)機。但是，當我在“不得已”的情況下，一章章的、逐篇的往下讀時(shí)，卻越發(fā)地被其中的觀(guān)念、看法、想法所打動(dòng)，而且，會(huì )不自覺(jué)地與自己對兒童的一些觀(guān)念和看法聯(lián)系起來(lái)。
“兒童是誰(shuí)”，乍一看，似乎被這個(gè)問(wèn)題所迷惑，兒童就是兒童，還會(huì )是誰(shuí)呢？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)去看，才豁然明白。作者是借用古今中外的教育家、思想家、哲學(xué)家等等的觀(guān)點(diǎn)來(lái)闡釋“兒童是誰(shuí)”的。兒童是人，但不是小大人；兒童是“探索者”和“思想家”；兒童是“藝術(shù)家”“夢(mèng)想家”和游戲者；兒童是自然之子；兒童是歷史之子；兒童是成人之師……把這些“兒童是誰(shuí)”的稱(chēng)號放在我們身邊的孩子們身上，仔細地對照，誰(shuí)說(shuō)不是呢？
孩子們的繪畫(huà)作品里，有你想不到的水果汽車(chē)，有美麗的彩虹橋，有海里的住宅小區……你能說(shuō)他們不是藝術(shù)家和夢(mèng)想家嗎？
孩子們會(huì )與鳥(niǎo)兒對話(huà)、與群山、田野、萬(wàn)物交流，你能說(shuō)他們不是自然之子嗎？
對于孩子們來(lái)說(shuō)，世界上的種種事物都是新鮮而令人驚奇的，他們會(huì )問(wèn)：鳥(niǎo)為什么會(huì )飛呢？星星為什么會(huì )眨眼睛？大象的鼻子為什么那么長(cháng)？你能說(shuō)他們不是思想家嗎？
孩子們的生活是天真爛漫，率性而動(dòng)的，而成年人確是刻意追尋規律，甚至追求功利。就如安徒生的童話(huà)《皇帝的新衣》中所描述的那樣。所以，誰(shuí)說(shuō)孩子們不是“成人之師”呢？
是呀！如果我們每一位兒童教育工作者，都把孩子們看成是夢(mèng)想家、藝術(shù)家、探索者、游戲者……把孩子們當成自己的老師來(lái)看待，放下我們的架子，謙遜的面對他們，那么，我們一定將在兒童那里發(fā)現一個(gè)清新的世界。
【《兒童文化與兒童教育》讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
《兒童文化與兒童教育》讀書(shū)筆記02-20
《兒童文化與兒童教育》讀書(shū)筆記（通用5篇）01-21
關(guān)于兒童教育的名言警句05-29
有關(guān)兒童教育的名言警句10條05-19
文化苦旅讀書(shū)筆記「精選」06-01
文化苦旅讀書(shū)筆記06-01