《麥田里的守望者》讀書(shū)筆記3篇
誰(shuí)的青春沒(méi)有叛逆？問(wèn)題是經(jīng)歷過(guò)叛逆后，我們能收獲哪些成熟，讓我們更加出色，做好自己。做自己麥田里的守望者。下面由小編給大家整理《麥田里的守望者》讀書(shū)筆記，歡迎大家閱讀參考！
《麥田里的守望者》的讀書(shū)筆記1
每一個(gè)人都有一段無(wú)法忘卻的歲月，太多的敏感、偏執、荒唐、頹廢、甜蜜與歡樂(lè )，使日子變得寂寞又溫暖。站在一望無(wú)際的碧綠色麥田中，我想起了一個(gè)曾經(jīng)的壞孩子——霍爾頓。
我有段時(shí)間總是那么煩躁，會(huì )因父母一句話(huà)而暴跳如雷，會(huì )因朋友的一個(gè)動(dòng)作而傷心欲絕。后來(lái)我漸漸明白，那段時(shí)光，叫做青春�；魻栴D就是在那個(gè)時(shí)候突然闖進(jìn)我的世界。他剪一個(gè)干凈的水兵發(fā)型，卻滿(mǎn)頭褐色亂發(fā)，邪邪的樣子，有些迷人。
霍爾頓讀書(shū)的地方叫潘西，一個(gè)私立的貴族學(xué)校。在這之前他還上過(guò)艾爾敦·希爾斯學(xué)校。那兒有一個(gè)非常勢力的校長(cháng)名叫哈斯先生。到了星期天，哈斯先生見(jiàn)到開(kāi)了汽車(chē)來(lái)接孩子的家長(cháng)就跑來(lái)跑去和他們握手，要是學(xué)生的父母穿的粗俗又樸素，那老哈斯就只和他們握一下手，然后假惺惺一笑，接著(zhù)就和別的父母去講話(huà)。青春的日子里，快樂(lè )和痛苦很容易被放大，刺激著(zhù)我們敏感的神經(jīng)，我們總是會(huì )因為這點(diǎn)或那點(diǎn)而不滿(mǎn)或憤怒�；魻栴D受不了這樣的環(huán)境，于是選擇了逃離，戴著(zhù)自己的獵人帽拎著(zhù)行李想要去往西部。
在臨走前，他想要再見(jiàn)見(jiàn)自己的妹妹菲苾。于是托人送去一張便條，約在博物館旁邊。過(guò)了好一會(huì )兒，菲苾終于來(lái)了，她拖著(zhù)霍爾頓在胡敦讀書(shū)時(shí)用的舊箱子裝滿(mǎn)了行李決心與哥哥一同離開(kāi)�；魻栴D沒(méi)辦法，只好放棄了去西部。青春就是這樣，充滿(mǎn)了叛逆霸道卻一心想要離開(kāi)，最后在種種的牽絆下放棄了目的。
文中有一段讓人印象深刻的話(huà)：“一個(gè)不成熟男子的標志是他愿意為某種事業(yè)英勇地死去，一個(gè)成熟男子的標志是他愿意為誒某種事業(yè)卑賤地活著(zhù)�！蔽覀兛赡芎茈y相信這句話(huà)出自一個(gè)老師之口，但的的確確是這樣，那時(shí)候學(xué)校里的老師大部分都是勢力的偽君子，他們認為為了茍延殘喘地活著(zhù)不惜一切的人是成熟的，為了某種精神或理想的人是可笑的。
就連孩子們讀書(shū)，也是為了日后能買(mǎi)輛凱迪拉克之類(lèi)的東西�；魻栴D曾經(jīng)同妹妹說(shuō)，他想要當個(gè)麥田里的守望者，守護一群小孩子。相信也有很多人擁有過(guò)類(lèi)似的理想，只是那個(gè)理想太過(guò)遙遠，來(lái)不及努力就已經(jīng)長(cháng)大。長(cháng)大意味著(zhù)放棄，放棄掉有過(guò)的美好理想，成為所謂的“成熟男人”，為了某種事業(yè)卑賤地活著(zhù)。這是種痛苦的生活方式，但絕大多數人會(huì )為了生活背叛心靈。
最后霍爾頓生了場(chǎng)大病進(jìn)了醫院，至于后來(lái)的事，無(wú)人知曉。于是留在書(shū)中的霍爾頓再也沒(méi)有長(cháng)大，我想他依然是那個(gè)天真的，單純的“壞”孩子。
成長(cháng)似乎是個(gè)永恒的話(huà)題，有時(shí)候，懵懂的我們選擇把自己的`不滿(mǎn)和內心的小叛逆藏匿于心中；有時(shí)候，為了迎合社會(huì )，我們學(xué)會(huì )了偽裝，學(xué)會(huì )了恭維，學(xué)會(huì )了欺騙，學(xué)會(huì )了送給別人一個(gè)個(gè)假笑；有時(shí)候，為了追逐名利，我們麻痹了自己的內心，封鎖住心中真實(shí)的想法，用一份份赤裸裸的假模假式包裹自己，竭盡全力不讓真實(shí)的內心顯露于外。我們越是這樣做，越是會(huì )發(fā)現——其實(shí)別人都在這么做。
《麥田里的守望者》的讀書(shū)筆記2
一番沒(méi)有情節的幾乎處于僵尸形態(tài)的自述，打動(dòng)了無(wú)數青少年的心。當成長(cháng)降臨到霍爾頓身上時(shí)，他很痛苦，他有想過(guò)逃避，逃避中又夾帶著(zhù)一些嘗試。最終，他選擇了面對。
“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢，就站在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)是在哪兒守望，要是有哪個(gè)孩子王懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是在王哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就感這樣的事。我只想當個(gè)麥田里的守望者�！薄胞溙铩毕笳髁撕⒆觽兠篮玫耐�，孩子們整天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地做游戲。但“麥田”的位置不理想——在懸崖邊。
時(shí)針不停地轉動(dòng)，飛快地把孩子們帶向了成長(cháng)，所以說(shuō)“孩子們都在狂奔”�！耙膊恢雷约菏窃谕膬号堋�，成長(cháng)的道路上必定會(huì )有迷茫，有彷徨。孩子們跑向的就是那“懸崖”下的萬(wàn)丈深淵——成人世界�！拔业脧氖裁吹胤匠鰜�(lái)，把他們捉住”，霍爾頓夢(mèng)想著(zhù)守護住孩子們的童年。但誰(shuí)都清楚，這個(gè)夢(mèng)翻譯成英文只是wish而非hope，是一種虛無(wú)縹緲、遙不可及的夢(mèng)。成長(cháng)是誰(shuí)都無(wú)法逃避的，但成長(cháng)絕不像霍爾頓心中的那樣可怕。漫漫成長(cháng)路，我們會(huì )失去，也會(huì )得到，但絕不是像霍爾頓所述，只得到壞的，只失去好的。我們必然會(huì )失去童真，得到世俗。但我們也會(huì )失去無(wú)知，得到責任。
以前很多人說(shuō)，塞林格等同于陶淵明，但我卻不這么認為。晉陶淵明消極避世，他已是成人，卻不愿面對當時(shí)社會(huì )的污濁。于是，他選擇了逃避。據說(shuō)美國教科書(shū)中對陶淵明的描述是“過(guò)上游生活，出淤泥而不染”�！俺鲇倌喽蝗尽贝砹朔e極入世的一類(lèi)人。陶淵明的避世，已經(jīng)達到了忘我的境界，王國維稱(chēng)陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”為“無(wú)我之境”，也就是說(shuō)他和自然完全融為一體。和陶淵明完全不同的是，霍爾頓在經(jīng)歷過(guò)一番思想斗爭后，最終選擇了面對。故事的最后霍爾頓是否真正懂得了成長(cháng)的真諦，我無(wú)從得知，但我相信一定有一種力量在促使他留下。成人世界其實(shí)并不像我們想象的那么臟亂，處在成人世界里，也會(huì )有一些美好的事物給我們一些安慰和鼓勵。我認為，塞林格真正的目的是激勵美國的戰后一代，讓他們獲得啟發(fā)，進(jìn)而積極入世，承擔起建設祖國的重任。由此說(shuō)來(lái)，霍爾頓最后決定留下來(lái)面對成長(cháng)也就順理成章了。
就像霍爾頓最后沒(méi)有逃避，生活中的我又何嘗不是這樣呢？我的內心也是矛盾的：一邊帶著(zhù)某種叛逆一邊“好好學(xué)習，天天向上”。有時(shí)我會(huì )想，我為什么要生活在別人的目光里，又為什么沒(méi)有離開(kāi)世俗的勇氣？我沒(méi)有膽量步入社會(huì )，但又無(wú)法逃避，只能做著(zhù)“麥田里的守望者”的美夢(mèng)，守護住下一代的童年。就像最后霍爾頓還是不由自主地想起他那每一個(gè)“混賬”朋友，盡管他們沒(méi)有一個(gè)曾真正走進(jìn)過(guò)霍爾頓的內心世界，盡管他們身上都有著(zhù)霍爾頓厭惡的地方，但在霍爾頓心中他們仍然很可愛(ài)。當我們只能面對的時(shí)候，不要忘了，在這個(gè)世界上還有很多人在你的腦海中揮之不去。
我對小孩子看法的改變是因為兩位作家，一位是泰戈爾（暫時(shí)按下不表），另一位就是塞林格。之前看到小孩子就會(huì )心煩，在書(shū)店看書(shū)時(shí)他們會(huì )大哭大鬧，在路上行走時(shí)他們會(huì )隨地小便。然而當我看到故事的結尾，天上下著(zhù)傾盆大雨，霍爾頓在公園長(cháng)椅上靜靜地坐著(zhù)，菲碧坐在旋轉木馬上，一圈又一圈地轉下去……我被這畫(huà)面所震撼了。紀伯倫說(shuō)，“你們的孩子，都不是你們的孩子，乃是生命為自己所渴望的兒女�！彼麄儠�(huì )哭鬧打擾到你，但他們是純凈的白紙；他們會(huì )因在我們看來(lái)連雞毛蒜皮都算不上的事情大吵大鬧甚至動(dòng)手，但他們的出發(fā)點(diǎn)只是簡(jiǎn)單的達到個(gè)人的目的；偶爾他們甚至也會(huì )對同伴惡語(yǔ)相加，因為他們一直在模仿。雖然他們不懂得為別人考慮，但他們有一顆覺(jué)醒的心。
每一顆覺(jué)醒的心都是一粒種子，等待春風(fēng)雨露的澆灌呵護。有時(shí)我甚至認為小孩子身上或多或少都有一些完美的味道。小孩子時(shí)時(shí)刻刻都在受到我們的影響，因此，悉心呵護下一代，不要抹殺屬于他們的青春痕跡。也許，當若干年后他們長(cháng)大后像現在的我們一樣需要面對成長(cháng)時(shí)，他們不會(huì )再猶豫不決：“帶上我的青春史詩(shī)，勇敢地踏入社會(huì )！”
《麥田里的守望者》的讀書(shū)筆記3
霍爾頓如果不是個(gè)少年，而是個(gè)中老年人，那他可真煩人�！尔溙锸赝摺防锏倪@位主人公，看什么都不順眼。他討厭學(xué)校，討厭同學(xué)，討厭父母。他甚至討厭那些喜歡說(shuō)“祝你好運”的人，以及那些說(shuō)“很高興認識你”的人，以及在鋼琴演奏中瞎鼓掌的人。他當然還討厭數學(xué)物理地理歷史以及除了寫(xiě)作之外的一切學(xué)科。一個(gè)甚至無(wú)法從學(xué)習中得到樂(lè )趣的人，可真煩人。
關(guān)鍵是他的痛苦也沒(méi)有什么“社會(huì )根源”。生活在他的時(shí)代和國家，他既不能抱怨“扭曲人性的專(zhuān)制社會(huì )”，也不能抱怨“愚蠢的應試教育”，他只是用雞毛蒜皮的方式討厭著(zhù)那些雞毛蒜皮的事情而已。
但這一切唧唧歪歪，都可以以“無(wú)辜少年反抗壓抑的社會(huì )秩序”的名義而被寬容，甚至被喝彩——據說(shuō)后來(lái)美國有很多青少年刻意模仿霍爾頓——因為他是個(gè)少年。在青春的掩護下，頹廢是勇氣，懶惰是反抗，空虛是性感。有一段時(shí)間甚至有人為此類(lèi)文藝作品起了個(gè)類(lèi)型名稱(chēng)，叫做“殘酷青春”。簡(jiǎn)直沒(méi)有比這更無(wú)賴(lài)的詞了：什么叫殘酷青春？老年殘不殘酷？殘酷到人們都懶得理會(huì )它的殘酷。童年殘不殘酷？殘酷到都孩子們都無(wú)力表達它的殘酷。更不要說(shuō)倒霉的中年，殘酷到所有人的殘酷都歸咎于它的殘酷。所以說(shuō)到殘酷，青春哪有那么悲壯，簡(jiǎn)直可以墊底。
但也許《麥田守望者》并不僅僅是一部青春小說(shuō)。它是關(guān)于一個(gè)人在看透人生之注定失敗后如何說(shuō)服自己去耐心地完成這個(gè)失敗的小說(shuō)。小說(shuō)里，中學(xué)生霍爾頓想：好好學(xué)習是為什么呢？為了變得聰明。變得聰明是為什么呢？為了找到好工作。工作又是為什么呢？為了買(mǎi)卡迪拉克。買(mǎi)卡迪拉克又是為什么呢？天知道。
當然他可以追求別的：知識、文學(xué)、音樂(lè )、和心愛(ài)的人坐在床邊說(shuō)話(huà)，以及思考“中央公園的鴨子冬天上哪兒去了”。但是，追求這些，他就遠離了憤怒，而憤怒——只有憤怒——是感知自我最快捷的方式。
其實(shí)仔細想想，霍爾頓面對的“社會(huì )”并沒(méi)有那么可惡。無(wú)論是室友、女友或老師，似乎都不是什么黑暗勢力，只是一群“不好不壞”的人而已。如果作者以第一人稱(chēng)寫(xiě)他們，也許會(huì )是一個(gè)一模一樣的故事。但這個(gè)社會(huì )最糟糕的地方，也許恰恰是它甚至不那么糟糕——這些不好不壞的人，以他們的不好不壞，無(wú)情剝奪了霍爾頓憤怒的資格，而憤怒——至少憤怒——是一個(gè)人感知自我最快捷的方式。
其實(shí)滿(mǎn)世界都是霍爾頓。16歲的霍爾頓，30歲的霍爾頓，60歲的霍爾頓。他們看透了世界之平庸，但無(wú)力超越這平庸。他們無(wú)力成為“我”，但又不屑于成為“他”。他們感到痛苦，但是真的，連這痛苦都很平庸——這世上有多少人看透人生之虛無(wú)并感到憤怒，而這憤怒早就不足以成為個(gè)性、不足以安慰人心。事實(shí)上自從憤怒成為時(shí)尚，它簡(jiǎn)直有些可鄙。
所以《麥田守望者》最大的悖論就是逃跑。一方面，霍爾頓渴望逃到西部，裝個(gè)聾啞人，了此一生；但是另一方面，他又想做個(gè)“麥田守望者”，將那些隨時(shí)可能墜入虛無(wú)的孩子們攔住。整個(gè)小說(shuō)里，最打動(dòng)我的不是關(guān)于“麥田”的那段經(jīng)典談話(huà)，而是另一幕：霍爾頓經(jīng)過(guò)兩天的游蕩已經(jīng)筋疲力竭，過(guò)馬路的時(shí)候，每走一步，都似乎在無(wú)限下沉，然后他想到了他死去的弟弟艾里。他在心里對艾里說(shuō)：親愛(ài)的艾里，別讓我消失，別讓我消失，請別讓我消失。
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