思維導圖用于繪本閱讀讀書(shū)筆記
繪本—之前聽(tīng)過(guò)過(guò)是家長(cháng)陪著(zhù)孩子看的故事，但一直沒(méi)有仔細了解過(guò)，以為沒(méi)結婚沒(méi)孩子，與我也沒(méi)有多大關(guān)系�？墒墙裉炻�(tīng)了南子老師講的繪本后，我發(fā)現錯了，繪本的閱讀不僅僅適合孩子，大人在其中也能收獲很多。南子老師的講解讓我對繪本產(chǎn)生了濃厚的興趣。
首先繪本的閱讀要遵循十個(gè)關(guān)鍵，定義、真繪本、讀者結構、獨特價(jià)值、圖文關(guān)系、獨特性、藝術(shù)表現、語(yǔ)言功能、藝術(shù)創(chuàng )意、多種多樣。
那如何閱讀繪本呢？第一步，主題討論，與孩子討論他的感受、想法、變化等等，先通過(guò)討論對繪本有一個(gè)初步的認識；第二步，課前準備，對繪本內容進(jìn)行解析，并找出繪本的目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以有的放矢的掌握整個(gè)內容，同時(shí)準備好需要的.材料；第三步，繪本教學(xué)，講準備好的內容引導著(zhù)孩子跟著(zhù)思維走，不斷開(kāi)拓已有的知識點(diǎn)，并發(fā)現更多的可能性；第四步，繪本延展，繪本的閱讀就是一種全腦思維，可以通過(guò)探討碰撞，找到更多的可能性，還可以通過(guò)導圖將繪本內容提煉，迅速掌握要點(diǎn)。通過(guò)這樣的四步曲，你會(huì )不會(huì )閱讀繪本了呢？
在本次課程中南子老師以《安的種子》這本為例，非常細致的從他們自身的想法、行為、雪花、小狗、著(zhù)裝等等各方面全面分析這本書(shū)。每一個(gè)小細節，如果讓我自己看肯定看不到這些點(diǎn)，頂多只是看看圖畫(huà)，知道最后是安的蓮花開(kāi)了而已。如果那樣真真的是對不起這本書(shū)，完全沒(méi)有掌握到精髓。
通過(guò)《安的種子》，我知道了等待的重要性，耐得住寂寞，用智慧看準時(shí)機，不要急躁、患得患失。繪本是充滿(mǎn)人生哲理的智慧書(shū)，我一定要好好學(xué)習，將來(lái)帶著(zhù)我的孩子一起讀，讓他們從書(shū)本中感悟人生，發(fā)散思維，創(chuàng )造更多的可能性。
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