《“事”說(shuō)師生關(guān)系》讀書(shū)筆記精選
我是一個(gè)并不怎么愛(ài)看書(shū)的人，懷著(zhù)要寫(xiě)讀后感的任務(wù)，我不得已才拿起了這本書(shū)，但是當真的開(kāi)始閱讀時(shí)，我卻放不下了。在閱讀里面的一個(gè)個(gè)貼近我們教學(xué)的案例時(shí)，我的心一次次的被打動(dòng)，有時(shí)甚至熱淚盈眶，可以這么說(shuō)這是一本洗滌我們教育思想的書(shū)籍。最吸引我的是那一個(gè)個(gè)活生生的教學(xué)案例，在這部處處洋溢著(zhù)教育藝術(shù)的書(shū)籍中，讓我感受到了不同的教育觀(guān)念，不同的'教育對象，不同的教育環(huán)境，不同的教育方法，不同的教育評價(jià)，就會(huì )有不同的師生關(guān)系，師生關(guān)系都應該有一條“情感熱線(xiàn)”維系兩頭，師生關(guān)系都應該有一條“情感通道”聯(lián)系雙方。
我們班的董董是個(gè)即聰明又調皮的孩子。爸爸由于公司業(yè)務(wù)需要被派出國，媽媽打算到麗水老家找份工作，只留下董董和奶奶在家。董董很懂事雖然只和奶奶在家，可是他很聽(tīng)奶奶、老師的話(huà)�？删驮谇安痪�，我們發(fā)現董董一下子好象變了，變的不講道理，上課時(shí)故意搗亂，還故意不肯排隊，我們就時(shí)不時(shí)的批評、指正他，但是卻沒(méi)有多大的效果。為什么會(huì )沒(méi)有多大效果呢?似乎我們教育他的出發(fā)點(diǎn)是愛(ài)他，希望他通過(guò)老師的批評、指正，了解這樣的做法是不對的，要表現的好些�？墒呛⒆诱娴睦斫鈫�?我們的這種愛(ài)他能接受嗎?
后來(lái)在和他媽媽的通話(huà)中我了解到，媽媽已經(jīng)在麗水找到了工作，打算把他下學(xué)期接過(guò)去，而且早把這個(gè)消息告訴了董董。這是不是董董最近有些反常的原因呢?我試著(zhù)找他進(jìn)行談話(huà)。星期三我帶早班，這天他也來(lái)的很早，我便走到他身邊問(wèn)：“董董，爸爸到國外去有沒(méi)有打電話(huà)給你?”“有的，但是要隔一段時(shí)間才給我打�！笨赡苁亲罱鲜艿轿覀兊呐u，他有些拘謹。我又接著(zhù)問(wèn)他：“那你想他嗎”“想的，我有時(shí)還夢(mèng)見(jiàn)他呢!”。
這時(shí)他好象適應過(guò)來(lái)了�！吧蚶蠋�，我長(cháng)大了也要到外國去�！薄芭�!是嗎?”我微笑著(zhù)看著(zhù)他�！吧蚶蠋�，我告訴你呀!我馬上要到麗水去上幼兒園了�！蔽夜室庋b作不知道，驚訝的說(shuō)：“真的嗎?”他神氣的說(shuō)：“是的!媽媽現在正在給我找幼兒園，下學(xué)期我就要去了�！蔽倚溥涞恼f(shuō)：“哇!那你就可以和媽媽在一起了，真開(kāi)心，來(lái)我們擁抱一下�！蔽冶е�(zhù)他，他笑了，而且笑的很開(kāi)心!這時(shí)，我想機會(huì )來(lái)了。我問(wèn)他：“董董，如果你走了，那老師和小朋友會(huì )想你的!”他若有所思的蹺蹊小嘴對我說(shuō)：“我也會(huì )想你們的，不過(guò)我還要回來(lái)的!”我摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“你看，學(xué)期馬上就要結束了，下學(xué)期你又要到麗水去上幼兒園了，我們大家在一起的時(shí)間已經(jīng)不長(cháng)了。我們是不是應該更加珍惜這段時(shí)間呢?”他若有所思的低下了頭。在接下來(lái)的兩個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)現他有了明顯的進(jìn)步，能積極的舉手發(fā)言了，得到了我們大家的表?yè)P。他開(kāi)心的笑了。
畢竟是孩子，對他們我們應多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)贊賞、多一點(diǎn)寬容。每個(gè)孩子都是有著(zhù)獨特個(gè)性的人，但不同的孩子對愛(ài)的需求卻不盡相同，我們老師應該通過(guò)自己的觀(guān)察、研究、學(xué)習、探索，找到更為合適他的方法。我們相信：沒(méi)有最好的愛(ài)，只有最合適的愛(ài)。
嚴育洪老師的《“事”說(shuō)師生關(guān)系》是一本值得我們借鑒的好書(shū)，它給我們在教育過(guò)程中的誤區，指點(diǎn)了迷津，它讓我們習得了教育智慧，領(lǐng)略了教育藝術(shù)，構建了教育思想。讓我們的教育充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、微笑、贊賞和寬容，讓我們一起努力營(yíng)造教育教學(xué)的新局面!
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