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我的讀書(shū)故事作文800字
低著(zhù)頭踱進(jìn)圖書(shū)館，這灑滿(mǎn)油墨味的牢籠。
陽(yáng)光慵懶地瞥了一眼我的書(shū)單，哦，多么閃光的書(shū)名！當之無(wú)愧的名著(zhù)！只是我一本也沒(méi)看過(guò)。
不行，不能比別人差，她吟著(zhù)《紅樓夢(mèng)》中十二金釵的判詞，他將梁山好漢如數家珍，而我呆若木雞直喊“聽(tīng)不懂”……真是無(wú)法可想了！
我一定要讀書(shū)，無(wú)論如何拼了老命當是作業(yè)也要讀書(shū)。為了名著(zhù)的分數，為了聊天時(shí)的面子——這就是資本積累，這就是擴軍備戰！
在高高的落地窗前坐了一天，雨水蜿蜒成溪，把我迷惘的臉割成兩半。
哈欠連天，氤氳了紙上密集如蟻的宋體；眼花繚亂，下雨了，螞蟻在搬家嗎？
手邊是混亂的筆記——家譜、故事梗概——哦，幾百年前發(fā)生過(guò)這樣一段不好不壞的家史。我背書(shū)一般機械地記著(zhù)人名地名，理清故事的細枝末節——但那又與我何干？
干脆放下書(shū)，放眼望去，滿(mǎn)是沉浸書(shū)海的人們，時(shí)而皺眉沉思，時(shí)而掩卷長(cháng)嘆，時(shí)而捂嘴偷笑，時(shí)而又“憤”筆疾書(shū)……表情多變，看來(lái)是樂(lè )在其中。
他們看的書(shū)名，聞所未聞，不是我定義下的好書(shū)，但又確是好書(shū)，獨屬于一個(gè)人的好書(shū)。
唉，我怎么能如此功利呢？讀書(shū)本是靈魂與靈魂跨越時(shí)空的對話(huà)啊。
撕毀了書(shū)單，我要尋找真正我愛(ài)的作家。
卷帙浩繁，字母包圍了我。哦，這兒有我的簡(jiǎn)·奧斯汀，那巴斯溫泉邊的座座莊園，修剪齊整的花田和燈火璨然的舞會(huì )，一群多可愛(ài)的鄉紳！
啊，還有最?lèi)?ài)的雪萊，一塊理想中的凈土。西風(fēng)召喚著(zhù)春天，云雀在枝頭盤(pán)旋，普羅米修斯盜來(lái)的天火點(diǎn)燃了引航的明燈，迎接生命的凱旋。
約克郡的荒原開(kāi)滿(mǎn)石楠，冰雪中傲然綻放。艾米麗·勃朗特駕馬駛來(lái)，瀟灑的姿態(tài)正是荒原上的石楠。
原來(lái)世界可以如此遼闊，愛(ài)能夠這樣豁達。
我再也不會(huì )去死讀書(shū)，即使我名著(zhù)考不好，我知道很多東西是應試教育無(wú)法改變的。
譬如圖書(shū)館門(mén)口的幾十級石階，縱然雨打風(fēng)吹，也不會(huì )長(cháng)出苔蘚；譬如后園中的千年占松，承受了多少驚雷仍守衛這城里最后的寧靜；譬如早九點(diǎn)門(mén)開(kāi)的一刻，學(xué)生們魚(yú)貫而入的瘋狂；譬如殘照池水的夕陽(yáng)，目送你從安謐踏入繁華……
微笑著(zhù)走出圖書(shū)館，我的大書(shū)房！
教師點(diǎn)評
這篇考場(chǎng)作文，長(cháng)處有三：一、立意不凡。當更多的作文喋喋不休于閱讀的功利性復述或程式化解析時(shí)，本文卻獨辟蹊徑，形象地表達了讀書(shū)應擯棄功利、追求真愛(ài)的觀(guān)點(diǎn)。二、構思巧妙。文章將自我關(guān)于閱讀的見(jiàn)解和感受的逆轉巧妙地納入一天的閱讀活動(dòng)中，開(kāi)口小卻結構巧、容量足。三、語(yǔ)言精到。無(wú)論是首尾部分對因為明白了讀書(shū)意義而發(fā)生心理上根本轉變的巧妙暗示，還是先前被動(dòng)閱讀時(shí)生動(dòng)幽默的心理描寫(xiě)，還是對所鐘愛(ài)作品中的經(jīng)典場(chǎng)面的形象呈現等等，無(wú)不顯示出作者成熟的語(yǔ)言技巧和扎實(shí)的語(yǔ)言功底。
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