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讀書(shū)讓生活更美好作文600字（錦集15篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的讀書(shū)讓生活更美好作文600字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀書(shū)讓生活更美好作文600字1
一、活動(dòng)目標
1、在熟悉樂(lè )曲的基礎上，初步學(xué)跳雙圈集體"筷子舞"。
2、通過(guò)使用道具，嘗試探索"筷子舞"的舞蹈動(dòng)作。
3、表現舞蹈歡快、熱烈的情緒。
4、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
5、在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
二、活動(dòng)準備1、活動(dòng)前讓幼兒欣賞樂(lè )曲，并準備好配套磁帶或CD。
2、每人一副筷子（兩雙一捆，用橡皮筋扎緊，尾部系上綢帶），幼兒腰扎紅腰帶。
三活動(dòng)過(guò)程1、跟隨音樂(lè )拍手。
2、學(xué)習舞蹈動(dòng)作。
�。�1）自由創(chuàng )編男、女小朋友的舞蹈造型動(dòng)作（預備動(dòng)作）。
�。�2）探索在身體不同位置敲擊筷子的動(dòng)作。
師：小朋友，筷子可以在胸前敲，還可以在身體的什么位置敲呢？
�。�3）和老師一起練習在身體不同位置敲擊筷子的動(dòng)作。
�。�4）看兩位教師完整示范1~16小節的舞蹈動(dòng)作。
�。�5）男女小朋友分別學(xué)習1~16小節的舞蹈動(dòng)作。
�。�6）站成雙圈（女內、男外），完整地跳1~16小節的舞蹈動(dòng)作。
�。�7）聽(tīng)17~24小節的音樂(lè )，看教師的舞蹈示范動(dòng)作。
�。�8）學(xué)做17~24小節舞蹈動(dòng)作。
3、完整地跳雙圈集體舞。
�。�1）第一、第二遍注意動(dòng)作合拍。
�。�2）第三、第四遍，逐步能有表情地跳舞。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)導入部分非常順其自然，而且整首歌的歌詞也非常簡(jiǎn)單，因此孩子們學(xué)得得心應手，但活動(dòng)的.難點(diǎn)是要孩子唱準弱起拍，為了讓孩子更好地掌握，我把整首歌的譜子展現在孩子面前，并在弱起拍的地方作了一個(gè)標記，臨時(shí)順手拿了一個(gè)紅蘋(píng)果貼著(zhù)，然后反復強調，反復教學(xué)，再加上的肢體提示，從而讓孩子較順利地學(xué)會(huì )控制性歌唱，解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
由于歌詞內容比較簡(jiǎn)單，在孩子掌握歌曲之后我們進(jìn)行了一定的演唱游戲和創(chuàng )編游戲，我們先進(jìn)行了一個(gè)“默唱游戲”，設計這個(gè)游戲的目的是為避免孩子因為一首簡(jiǎn)單的歌唱久了失去興趣要么不唱要么用很大聲的沒(méi)有感情的聲音演唱，于是我們用某個(gè)動(dòng)作或是拍手或是拍腿等來(lái)取代歌曲中的某句詞，如選擇“小花”的歌詞，帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲，在唱到“小花”時(shí)，不唱“小花”而是拍手，這個(gè)游戲重新引起了孩子的興趣，活動(dòng)中發(fā)現它也有一定的難度，很多孩子總是不能按要求做到位，但孩子們能很認真的學(xué)，不厭其煩地進(jìn)行嘗試，或許在以后的音樂(lè )活動(dòng)中也可以運用這個(gè)游戲來(lái)延長(cháng)幼兒學(xué)習的興趣�；顒�(dòng)最后進(jìn)行了創(chuàng )編，孩子們把“張家爺爺”改成了我們班小朋友的名字，頓時(shí)把活動(dòng)氣氛搞得十分活躍，而后又是為“小狗”創(chuàng )編了很多的新名字，因為孩子對學(xué)習的事物感興趣時(shí)，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，并在創(chuàng )編的過(guò)程中發(fā)展了思維能力。
讀書(shū)讓生活更美好作文600字2
活動(dòng)目標：
1、初步了解民間工藝“刺繡”，感受江蘇民歌《茉莉花》的旋律和節奏。
2、根據音樂(lè )節奏模仿并創(chuàng )編繡花的動(dòng)作，能隨音樂(lè )較合拍地做動(dòng)作。
3、積極參與活動(dòng)，體驗民間藝術(shù)音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )磁帶《茉莉花》。
2、繡花針、彩線(xiàn)、布、圓竹繃，刺繡作品若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步欣賞音樂(lè )。
師：今天老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè )，我們一起聽(tīng)一下�。ㄍ暾麅A聽(tīng)音樂(lè )）
師：這段音樂(lè )好聽(tīng)嗎？你以前聽(tīng)過(guò)沒(méi)有？
師：讓我們再來(lái)仔細地聽(tīng)一遍，聽(tīng)完告訴我這段音樂(lè )的名字。（再次傾聽(tīng)音樂(lè )）
師：誰(shuí)知道這段音樂(lè )的名字？
這段音樂(lè )是我們家鄉江蘇很有名的一首民歌，名字叫《茉莉花》。江蘇人不僅喜歡唱茉莉花的.歌，還很喜歡繡花，把美麗的花繡在衣服上、褲子上、鞋子上。
二、欣賞刺繡作品，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天老師也帶來(lái)了很多繡花的圖案，放在桌上，我們一起來(lái)欣賞一下吧！聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )仔細觀(guān)察一下這些圖案，音樂(lè )停了就坐回來(lái)。
師：這些刺繡作品漂亮嗎？你知道這些花是怎樣繡出來(lái)的嗎？（幼兒討論）
師：繡花的時(shí)候要用什么工具呢？
教師出示：繡花針、彩線(xiàn)、布、圓竹繃。
師：你們認識這些東西嗎？它是怎樣用的？
三、聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編繡花動(dòng)作。
師：你見(jiàn)過(guò)別人繡花嗎？你能來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？
教師表演刺繡，幼兒觀(guān)察。
師：剛才老師是怎樣繡的？我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )學(xué)一學(xué)�。ㄓ變郝�(tīng)音樂(lè )自由做動(dòng)作）
師：向上刺，拉拉線(xiàn)，向下刺，拉拉線(xiàn)，跟我一起來(lái)試試�。ń處熌顑焊�，幼兒練習）
師：繡了一朵大紅花，讓我來(lái)看一看美不美？真不錯，我們來(lái)表?yè)P表?yè)P自己。
可以怎樣表?yè)P呢？
師：拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭。還可以怎樣表?yè)P？（鼓勵幼兒創(chuàng )編動(dòng)作）
四、聽(tīng)音樂(lè )完整做動(dòng)作。
師：我們一起在衣服上繡一朵花吧！一只手拉衣服，一只手來(lái)繡花（教師語(yǔ)言提示幼兒做動(dòng)作）
師：聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )有節奏的來(lái)繡。（聽(tīng)音樂(lè )完整做動(dòng)作）
師：還可以在哪里繡？有的小朋友的動(dòng)作很美，請他們來(lái)表演一下�。ㄓ變罕硌荩�
五、教師，結束活動(dòng)。
師：繡花也叫刺繡，我國的刺繡非常有名，特別是我們江蘇蘇州的刺繡最有名，今天我們也學(xué)會(huì )了刺繡的本領(lǐng)，小朋友們真能干！
讀書(shū)讓生活更美好作文600字3
動(dòng)作建議：
1、A段八拍一個(gè)樂(lè )句，樂(lè )句的前四拍是4下剪的動(dòng)作，后四拍則變一個(gè)造型。
2、教師在B段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師B段音樂(lè )中，做前、后、左轉、右轉吊線(xiàn)暗示，教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。
教學(xué)活動(dòng)建議：
【活動(dòng)目標】
1、感受樂(lè )曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè )。
2、通過(guò)觀(guān)察教師的示范，掌握B段音樂(lè )老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
3、傾聽(tīng)音樂(lè )，根據音樂(lè )的變化完整表現出放風(fēng)箏的情景。
【活動(dòng)準備】
1、音樂(lè )《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT
2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗
【活動(dòng)過(guò)程】
1、故事導入：
從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
�。úシ臥PT，幼兒觀(guān)察）
老師出示四只不同種類(lèi)的風(fēng)箏圖片�！白屛覀円黄饋�(lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？”
2、感受A段音樂(lè )，學(xué)習變風(fēng)箏造型。
過(guò)渡語(yǔ)：你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了？它是怎樣出來(lái)的。
(1)教師根據音樂(lè )變風(fēng)箏造型，幼兒觀(guān)察并發(fā)現教師變造型的規律。
指導語(yǔ)：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的？
(2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊按節奏變風(fēng)箏造型。
3、感受A、B段音樂(lè )，初步表現放風(fēng)箏的情景。
(l)繼續講述情境：你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒(méi)有老爺爺的線(xiàn)他們怎么飛得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了，他不但沒(méi)有生氣，還帶著(zhù)這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線(xiàn)往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
(2)傾聽(tīng)音樂(lè )，幼兒當風(fēng)箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂(lè )節奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲，完整表現放風(fēng)箏的情景
(1)教師當老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。
(2)教師引導幼兒發(fā)現按節奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請其示范。
(3)請個(gè)別幼兒上來(lái)當老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習如何當老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風(fēng)箏玩游戲。
引導幼兒評價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國龍的圖片，引導幼兒如何集體合作變中國龍風(fēng)箏。
過(guò)渡語(yǔ)：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎？
(1)引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來(lái)。
(2)教師當老爺爺，放飛“中國龍”。
大班黃梅戲表演唱：新猴子學(xué)樣
幼兒園大班黃梅戲表演唱：新猴子學(xué)樣
一、作品
游戲玩法建議
1、點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲中盡量讓每個(gè)幼兒有游戲的機會(huì )。
2、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應的動(dòng)作。
3、游戲形式逐漸遞增，提高幼兒的參與興趣。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)準備】
1、草帽17頂、老爺爺的裝扮一套、帶繩子的塑料筐兩個(gè)。
2、聽(tīng)過(guò)故事《猴子學(xué)樣》。
【活動(dòng)目標】
1、感受黃梅戲的曲調風(fēng)格，體會(huì )其中的詼諧和幽默。
2、嘗試根據情節、角色創(chuàng )編動(dòng)作幫助理解記和憶歌詞。
3、樂(lè )于參加戲劇表演，注意在游戲的過(guò)程中不要擁擠。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、欣賞黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，導入課題。
(l)教師：你們聽(tīng)過(guò)黃梅戲嗎？黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。
(2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，幼兒欣賞。
2、初步熟悉歌詞，理解戲曲內容，了解戲中角色。
(1)教師：戲曲里表演的是什么故事？
(2)教師再次完整演唱并提出要求。
教師：戲曲里有哪些角色？他們怎么唱的？
3、幼兒初步學(xué)習戲曲中的對唱部分。
(1)教師：老爺爺做了哪些動(dòng)作？他為什么要這樣做？他心里是怎么想的？
幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學(xué)唱。
(2)教師：小猴子怎么學(xué)樣的？師生互動(dòng)，交換角色進(jìn)行表演。
(3)游戲“草帽在哪里”。
以一對一、一對二、一對多人的遞進(jìn)的方式幫助幼兒掌捏對唱部分，注意根據幼兒的掌握情移時(shí)調整速度和韻味。
4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學(xué)樣》。
5、師生分角色完整表演戲曲，鼓勵幼兒根據歌詞內容大膽表演。
(1)提出表演要求，幼兒進(jìn)行黃梅戲表演唱。
教師：小猴子怎樣發(fā)現草帽的？他們說(shuō)了什么？
幼兒學(xué)說(shuō)黃梅戲中的說(shuō)白，并學(xué)唱戲曲中的猴子角色唱段。
(2)利用道具完整表演。
(3)延伸游戲內容：?jiǎn)l(fā)幼兒最后不再學(xué)樣，改變故事的情節，激發(fā)幼兒游戲興趣。
大班音樂(lè )韻律教案：遇見(jiàn)舞
幼兒園大班音樂(lè )韻律教案：遇見(jiàn)舞
演唱部分動(dòng)作建議
前奏 隨樂(lè )做拍手的動(dòng)作
1-4小節， 隨音樂(lè )節奏做“走”的動(dòng)作，并在最后一個(gè)音符時(shí)拍手。
5-6小節， 背對背扭扭屁股。
7-8小節， 面對面做鬼臉。
9-10小節， 同5-6小節。
11-12小節， 同7-8小節。
游戲玩法建議
1、合樂(lè )做動(dòng)作模型：幼兒自己隨樂(lè )做動(dòng)作。
2、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂(lè )的動(dòng)作空間方位：兩名幼兒游戲。
3．大公雞來(lái)了時(shí)（低八度音樂(lè )響起間奏）：幼兒定住，擺一個(gè)造型靜止不動(dòng)，“大公雞”在其中來(lái)回走動(dòng)，以多種方式逗毛毛蟲(chóng)。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標】
1、感受樂(lè )曲活潑歡快的旋律，能合樂(lè )做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂(lè )動(dòng)作，并保持造型不動(dòng)。
2、遷移故事情境，與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位，并創(chuàng )編不同的鬼臉動(dòng)作。
3、享受運用肢體、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧游戲的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1、物質(zhì)準備：剪輯好的音樂(lè )、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。
2、經(jīng)驗準備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、創(chuàng )設故事情境，導入活動(dòng)。
師：一天，在草地上，毛毛蟲(chóng)們在找朋友做游戲，他們找到了一個(gè)好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛(ài)吃毛毛蟲(chóng)的大公雞來(lái)了，毛毛雖立刻一定不動(dòng)，大公雞以為是石頭就走了。
2、創(chuàng )編“扭屁股”“做鬼臉”的動(dòng)作模型。
師：我是一只毛毛蟲(chóng)，我要去找朋友了，扭扭屁股，每個(gè)人都扭一扭，還要做鬼臉，怎么做？
3、初步感受音樂(lè )，并合樂(lè )做動(dòng)作模型。
師：現在，毛毛蟲(chóng)們，我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )坐在椅子上玩一玩。（2遍）
師：毛毛蟲(chóng)們輕輕起立，我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )站在椅子前玩一玩。（1遍）
4、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂(lè )的動(dòng)作空間方位。
(1)師：毛毛蟲(chóng)要和朋友背對背扭屁股，還要面對面做鬼臉逗樂(lè )。你們可以怎麼做？
(2)師：請你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試。
(3)請個(gè)別幼兒示范。
(4)教師哼唱音樂(lè )，幼兒隨樂(lè )做背對背扭屁股，面對面做鬼臉的動(dòng)作。
(5)幼兒隨樂(lè )游戲。
5、創(chuàng )編不同的做鬼臉逗樂(lè )的動(dòng)作。
(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂(lè )？請你來(lái)試試�？纯此墓砟樖窃趺醋龅�？他的表情是什么樣的？他的手是怎么放的？
幼兒聽(tīng)音樂(lè )變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。
6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗，換朋友進(jìn)行游戲。
(1)討論換朋友的方法。
師：我們在跳舞時(shí)換朋友，經(jīng)常用什么隊形換朋友？
師：現在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動(dòng)，女生換朋友，怎么換？
師：做什么動(dòng)作的時(shí)候換朋友的？拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢？
(2)教師哼唱音樂(lè )，幼兒站雙圈嘗試換朋友。
(3)幼兒聽(tīng)音樂(lè )完整游戲。
7、戲劇游戲：毛毛蟲(chóng)與大公雞。
(l)師：這回啊，毛毛蟲(chóng)們，可能在玩游戲的時(shí)候真有大公雞要來(lái)做我們哦，我們要怎么樣？能不能動(dòng)？我們先試一試，我來(lái)?yè)蠐线@只毛毛蟲(chóng)，嗯，他沒(méi)動(dòng)，是個(gè)小石頭，這只呢？
(2)邀請客人老師扮演角色參與游戲。
三、友情提示
1、在游戲活動(dòng)環(huán)節組織過(guò)程中，教師遵循團體律動(dòng)的.傻瓜教學(xué)流程：放事一一動(dòng)作一一音樂(lè )一一游戲（動(dòng)作方位、游戲、交換舞伴等等），采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略，先引導幼兒創(chuàng )編、熟悉動(dòng)作模型，在初步熟悉動(dòng)作模型和音樂(lè )結構的基礎上，引導幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂(lè )的動(dòng)作空間方位，接著(zhù)再引導幼兒創(chuàng )編不同的鬼臉造型并游戲，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。
2、根據幼兒實(shí)際情況，可調整游戲難易度，如，降低難度時(shí)，可在音樂(lè )的第2、第4小節時(shí)，不必強調幼兒在樂(lè )句句末拍手。
歌曲《歡樂(lè )頌》幼兒園大班教案
活動(dòng)目標
1.激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，以及歌唱活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
2.培養幼兒對音樂(lè )的感受力、表現力以及節奏感。
3.引導幼兒用自然好聽(tīng)的聲音大膽演唱歌曲。
活動(dòng)準備
1.圖片：白云，藍天。
2.圖譜、音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程
1.觀(guān)看圖片：白云、太陽(yáng)
教師：小朋友們看，圖片上有什么？天多藍呀高高的在上面，誰(shuí)來(lái)了?又有誰(shuí)來(lái)了?
多美的畫(huà)面呀，藍天高高，白云飄飄，太陽(yáng)公公在微笑。這么美，我們來(lái)一起說(shuō)一下。
過(guò)渡語(yǔ)：我們看到的這些美景，還有一首好聽(tīng)的歌呢，就表現了歡樂(lè )、高興的心情，名字就叫“歡樂(lè )頌”。
請小朋友快速的找一把椅子坐下，我們一起來(lái)欣賞一下。
二、展開(kāi)
1．課件欣賞歌曲（播歌詞音樂(lè )，放課件）
教師：歌里都唱了些什么？是不是咱們剛才看見(jiàn)的美景呀？
讓我們一起來(lái)看一看。
2.利用圖譜朗誦歌詞
教師：小朋友說(shuō)的可真好，現在我就來(lái)演唱一遍這首“歡樂(lè )頌”送給大家。
3．教師表演唱（放伴奏）
4．看課件，師生唱（放伴奏，點(diǎn)課件）
教師：剛才我看到有的小朋友都情不自禁的跟著(zhù)老師一起唱起來(lái)了，讓我們看著(zhù)大屏幕一起來(lái)唱一唱。
老師唱得大聲一點(diǎn)，小朋友可以小聲一點(diǎn)。
你們第一遍就唱得這么好，真不錯，相信再唱一遍時(shí)，小朋友的聲音一定會(huì )更加宏亮、好聽(tīng)，對不對？
5．教師指揮，幼兒唱（放伴奏）
教師：小朋友，你們唱得太好聽(tīng)了，我覺(jué)得咱們都可以組成一個(gè)合唱團了，我來(lái)當指揮，你們就是合唱團的演員，好不好？
那一會(huì )我們唱得時(shí)候，大家一定要看我的指揮，我的手動(dòng)作小，小朋友就小聲唱，我的手動(dòng)作大，小朋友就大聲唱，咱們來(lái)試試好不好。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友可真棒，都會(huì )用大小聲表現歌曲了，你們知道嗎？不僅你們喜歡唱，大人也喜歡唱，咱們看看他們是怎么唱的！
6．觀(guān)看“歡樂(lè )頌”視頻（放視頻）
引導語(yǔ):歡樂(lè )頌這首樂(lè )曲，是一首世界名曲，是偉大的音樂(lè )家貝多芬創(chuàng )作的，每當人們高興快樂(lè )的時(shí)候，或是歡慶重大節日時(shí)，人們都會(huì )唱起這首歌，表達自己快樂(lè )的心情，寄托美好的祝福。
7．小結（放歌詞音樂(lè )）
摘草莓——大班幼兒歌曲教案
活動(dòng)
在翻閱《歌唱活動(dòng)》一書(shū)時(shí)，我看到了“摘草莓”這個(gè)活動(dòng)，歌曲旋律很輕快、活潑；歌曲內容也有些情節性，易于孩子理解，很適合孩子來(lái)演唱。但是，這個(gè)活動(dòng)的第二聲部設計得比較難把握。于是，我針對自己班孩子的能力水平進(jìn)行了全面修改，并開(kāi)展了此活動(dòng)，應該說(shuō)活動(dòng)選材的靈感完全來(lái)源于學(xué)習，來(lái)源于書(shū)本。
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲輕快的情緒，初步學(xué)習用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。
2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。
3、積極參與活動(dòng)，體驗歌唱活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
練聲。
“孩子們，讓我們先來(lái)亮一亮咱們的嗓子吧！”
學(xué)習歌曲。
1、欣賞教師范唱，了解歌曲與內容。
“今天，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！�
“好聽(tīng)嗎？”“這首歌曲比較輕快，非常的好聽(tīng)。歌曲的名字就叫《摘草莓》�！背鍪颈尘皥D。
2、再次欣賞教師范唱。
“再來(lái)仔細地聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么？”
根據孩子的回答，取出大圖譜，放于黑板。
擺放圖譜。
“誰(shuí)來(lái)把這些圖譜根據歌曲擺一擺？”“擺得對不對呢？我們一起來(lái)看一看�！�
4、看圖完整演唱第一聲部，將歌詞與圖譜匹配。
“讓我們看著(zhù)圖譜跟著(zhù)老師輕輕地來(lái)唱一唱�！�
三、練習兩個(gè)聲部。
1、討論、了解第二聲部演唱的位置。
“老師這兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽(tīng)，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢？”
“不僅要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢？”
2、教師唱第一聲部，并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。
“我們來(lái)試一試唱這首歌，你們唱大圖譜，我來(lái)唱小圖譜�！�
3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。
“在唱歌的時(shí)候，我們要一邊唱歌，一邊聽(tīng)別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽(tīng)了�！�
結束：“我們把這么好聽(tīng)的歌去唱給弟弟妹妹們聽(tīng)聽(tīng)吧！”
反思：
1、圖譜與歌曲的結合。
在活動(dòng)前，我準備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動(dòng)中，我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習歌曲的第一聲部，在用小圖譜來(lái)學(xué)習歌曲的第二聲部，吸引、調動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng)，并通過(guò)擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。
2、動(dòng)作與歌曲的結合。
由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲，對于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節奏，所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來(lái)提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。
3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn)，過(guò)渡流暢。
用《摘蘋(píng)果》的曲調來(lái)唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學(xué)習新歌，再加入第二聲部，環(huán)節層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。
過(guò)渡時(shí)，緊接練聲時(shí)的情景銜接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來(lái)引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí)，由于每張大圖譜上有兩句歌詞，所以范唱完讓孩子說(shuō)，當孩子說(shuō)出一句的時(shí)候，我會(huì )追問(wèn)與之一起的另一句，“除了風(fēng)輕輕吹，還有什么在飛？”“什么在風(fēng)中飄香味？”“一顆顆紅草莓好象什么？唱了幾次？”等等語(yǔ)句組織得很自然、流暢。
當然，“有完美的教案，沒(méi)有完美的課堂�！闭n堂是活的，總會(huì )存在一些不足，或者說(shuō)有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn)，再緊湊一些，在請兩三個(gè)孩子擺完后，我就可以清唱來(lái)糾正孩子擺放的對錯與否。
讀書(shū)讓生活更美好作文600字4
活動(dòng)目標：
1.自編節奏譜，初步感受分聲部合奏，體驗演奏的樂(lè )趣。
2.能用樂(lè )器表現音樂(lè )作品氣勢雄壯的特點(diǎn)，抒發(fā)愛(ài)祖國的情感。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
活動(dòng)準備：節奏卡片、節奏總譜、樂(lè )器（小鈴、鈴鼓、響板、竹筷、大鼓、沙錘）
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )感受樂(lè )曲
幼兒聽(tīng)音樂(lè )并在集體中表達自己的感受
T：這幾天我們在研究什么呀？（中國）
對呀，我們知道中國的各個(gè)省市自治區，還畫(huà)了天安門(mén)，舉行了升旗儀式，昨天我們也聽(tīng)了一首很好聽(tīng)的歌頌祖國的歌，是哪一首？（大中國）
今天讓我們再來(lái)仔細地聽(tīng)一遍，不用唱出聲音，用耳朵來(lái)摸一摸音樂(lè )。好嗎？（好）
聽(tīng)了這首歌你有什么感覺(jué)？（氣勢雄壯）
二、熟悉節奏，培養節奏感
1.徒手拍節奏
T：昨天我們討論出來(lái)了一個(gè)節奏總譜，而且用自己制作的樂(lè )器等演奏過(guò)是嗎？那怎樣的拍子才能表現出《大中國》氣勢雄壯的特點(diǎn)呢？對了一拍一拍的，XXXXXXXX和切分音符是不適合的`。好讓我們一起用拍手的方法來(lái)聽(tīng)音樂(lè )打節奏。
2.用相聲詞表現節奏
T：接下來(lái)我們用聲音來(lái)演奏好嗎？請你想一想小鈴用什么聲音？鈴鼓用什么聲音？沙錘用什么聲音？
3.用動(dòng)作表現節奏
T：在這首歌里你有沒(méi)有找到輕和響兩個(gè)反義詞好朋友？請你用動(dòng)作表現輕和響好嗎？
三、自編節奏譜
1.幼兒分成六組
a-小鈴
b-小鈴
c-鈴鼓
d-響板
e-竹筷
f-雙響筒
T：今天我們要學(xué)一個(gè)新本領(lǐng)了，自己編節奏譜，怎么編呢？每個(gè)小組都會(huì )有一本樂(lè )譜本，和四張節奏卡，挑選兩張制作成節奏譜，并把它夾在樂(lè )譜本上，按照從左往右的習慣，演奏樂(lè )譜。（教師示范）有的節奏卡放在一起很好打，有的卻很難打，你們可要注意了，如果覺(jué)得這兩張節奏卡放在一起很難打，就可以動(dòng)動(dòng)腦筋換一張卡試試。
2.幼兒按小組形式協(xié)商自編節奏譜（作兩個(gè)小節的節奏），教師巡回指導。
3.幼兒聽(tīng)音樂(lè )演練，教師指導。
四、集體演示。
1.幼兒分組演奏自己的節奏譜。
2.其余幼兒進(jìn)行評價(jià)并提出建議。
五、嘗試合奏，感受不同樂(lè )器合奏的特殊音效。
六、用自制樂(lè )器進(jìn)行演奏，體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。
活動(dòng)反思
《大中國》是一首節奏感很強的樂(lè )曲，給人的感覺(jué)是熱烈、奔放的，與我們平時(shí)教孩子唱的兒歌不同，可能孩子們的在幼兒園里接觸到像這樣的樂(lè )曲比較少，所以在聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)，很快的隨著(zhù)樂(lè )曲美妙的音樂(lè )不自覺(jué)的有節奏的拍起手來(lái)，嘴里還不停的唱著(zhù)。我想這就是音樂(lè )的魅力的吧，孩子們在無(wú)形中感受到了曲子的豪放所在，所以隨著(zhù)樂(lè )感不由自主的快樂(lè )的手舞足蹈起來(lái)。孩子們學(xué)的很開(kāi)心。有些句子因為比較成人化，孩子在學(xué)唱中有些困難，特別是對于“經(jīng)過(guò)那個(gè)多少那個(gè)風(fēng)吹和雨打”歌詞的理解，我就用孩子們的語(yǔ)言給所以的孩子做了解釋:因為我們祖國有許多的寶物，外國的人想來(lái)?yè)屪呶覀冏鎳膶毼�，所以他們�?lái)打我們，經(jīng)過(guò)戰爭，我們中國人終于把這些外國人趕出去了。孩子們基本上能完整的演唱第一段的歌詞，而且在演唱中，流露出一種自豪、開(kāi)心的感覺(jué)。最后，請幼兒欣賞音樂(lè )，自由舞動(dòng)起來(lái)，一些孩子還能合作表演，效果較好!通過(guò)傾聽(tīng)、理解、欣賞、表演，祖國大好河山的美麗景色，再次浮現在幼兒的面前，讓幼兒在感受歌曲旋律的同時(shí)，既愉悅了身心，又豐富了幼兒的想像。我想音樂(lè )的魅力也就在于此�！洞笾袊吩谖覀兊母杪曋袌A滿(mǎn)結束。
讀書(shū)讓生活更美好作文600字5
設計思路
一、設計本次活動(dòng)的依據此次音樂(lè )欣賞活動(dòng)《中國功夫》是大班主題活動(dòng)"我是中國人"系列活動(dòng)中的一個(gè)高潮，它不僅作為一個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)幫助幼兒對音樂(lè )情緒、內容進(jìn)行體驗感受和想象表現，又作為愛(ài)國主義教育的一個(gè)極好題材以激發(fā)幼兒做一個(gè)中國人的自豪感、萌發(fā)幼兒喜愛(ài)民族文化的積極情感。目前，進(jìn)行愛(ài)的情感教育已成為幼兒教育工作者關(guān)注的重要課題。對于大班的幼兒來(lái)講，他們在小班、中班已進(jìn)行了愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)集體、愛(ài)幼兒園、愛(ài)家鄉等系列愛(ài)的情感教育，這些都為本次活動(dòng)的情感教育打下了良好的基礎。因此，本活動(dòng)的開(kāi)展切合了幼兒情感、認知發(fā)展等現有水平。
二、本次活動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)
1、在整個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，始終體現了幼兒是活動(dòng)的主體。在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，幼兒不再是原有的被動(dòng)接受式學(xué)習，而是探索體驗式學(xué)習。教師是活動(dòng)的支持者、引導者、參與者。為幼兒提供觀(guān)察、體驗、探索、表現的空間。為幼兒的創(chuàng )設環(huán)境、提供材料，幼兒圍繞活動(dòng)，進(jìn)行自主觀(guān)察、運用多途徑的方法感知探索活動(dòng)的內容，并自由地表達與表現，教師只需要適時(shí)、適宜、適度地予以支持、引導。
2、在活動(dòng)中，我們更多的關(guān)注幼兒的多元智能的表現，例如：在視覺(jué)空間智能方面，有否提供豐富的視覺(jué)體驗（如圖畫(huà)、幻燈、攝像設備等）？身體運動(dòng)智能方面，是否有充分的運動(dòng)時(shí)間？人際交往智能方面：是否有積極的師幼互動(dòng)和同伴互動(dòng)？音樂(lè )智能方面，孩子是否可以充分地、自主地欣賞音樂(lè )、表現音樂(lè )？等等。我們利用各種途徑來(lái)豐富孩子的經(jīng)驗，結合孩子實(shí)際情況及時(shí)地調整活動(dòng)目標、活動(dòng)方式，挖掘孩子的各種潛能，達到發(fā)展孩子多元化智能的'目的，促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調發(fā)展。在活動(dòng)過(guò)程中讓孩子仔細傾聽(tīng)歌曲，理解歌曲內容，與孩子共同探索歌曲內容的意義，并表達自己的感受。在學(xué)習手段上通過(guò)觀(guān)看圖片、多媒體引發(fā)幼兒表現的愿望，從而讓孩子在實(shí)踐體驗中感受到音樂(lè )的雄壯，不由自主地進(jìn)行動(dòng)作表現，在表現時(shí)孩子的節奏感和空間智能得到發(fā)展的空間，最后使孩子的情感得以升華。整個(gè)活動(dòng)以欣賞表現為主要形式，活動(dòng)的氛圍寬松、自主，充分體現幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，注重調動(dòng)孩子的積極性，始終把孩子推在活動(dòng)的主體。
活動(dòng)目標：
1、在理解歌詞大意的基礎上，能用身體動(dòng)作表現內容。
2、進(jìn)一步了解中國武術(shù)，能夠表現出中國功夫雄壯有力的氣概。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、中國武術(shù)的錄像帶，音樂(lè )磁帶。
2、前觀(guān)看中國武術(shù)的表演或錄像，模仿學(xué)習武術(shù)動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞中國功夫。
——組織觀(guān)看錄像，欣賞中國武術(shù)。
——討論：你看到的中國武術(shù)是什么樣的？為什么大家都喜歡中國武術(shù)？
——請幼兒模仿各自學(xué)到的武術(shù)動(dòng)作。
2、欣賞歌曲《中國功夫》。
——理解歌曲中所表現出的雄壯有力的氣概。
——幼兒嘗試學(xué)唱歌曲中的基本句子。
——討論用什么樣的聲音才能夠唱出練武的剛勁有力。
3、設計武術(shù)動(dòng)作，創(chuàng )編舞蹈。
——請幼兒自由創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
——將幼兒創(chuàng )編的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行組合，組織幼兒學(xué)習。
——聽(tīng)錄音學(xué)做舞蹈動(dòng)作，鼓勵幼兒動(dòng)作準確有力，學(xué)習表現中國武術(shù)的特點(diǎn)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)活動(dòng)讓們了解我們中國的偉大和為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。在星期一有一個(gè)活動(dòng)是學(xué)習歌曲《中國功夫》，這是一首成人歌曲。通過(guò)學(xué)習讓了解我們中國功夫以其形體、動(dòng)作、力量的絕妙組合表現出中華民族剛毅挺拔的民族精神。
讀書(shū)讓生活更美好作文600字6
為了切實(shí)提高我園青年教師的教育教學(xué)水平，我們組織青年教師進(jìn)行“磨課”教研活動(dòng)，從而使他們能在反思和建議中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)設計。以下是我園開(kāi)展的青年教師集體舞教學(xué)“磨課”教研活動(dòng)。
“一磨”教研實(shí)錄
(一)“一磨”活動(dòng)簡(jiǎn)案(大班)
活動(dòng)目標
1．欣賞歌曲《請你和我跳個(gè)舞》(附后)，能根據歌曲內容創(chuàng )編動(dòng)作，在舞蹈過(guò)程中樂(lè )意接受每位同伴的邀請。
2．能創(chuàng )編隊形，準確分辨左右，體驗與同伴集體跳舞的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
錄音機、磁帶、手花和隊形圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
1．欣賞歌曲，理解歌曲內容。
教師提問(wèn)：歌曲里唱了什么?聽(tīng)了這首歌，你有什么感覺(jué)?
2．幼兒聽(tīng)音樂(lè )，用身體動(dòng)作表現對歌曲內容的理解。
3．創(chuàng )編集體舞。
(1)鼓勵幼兒找到同伴合作跳舞，體驗集體舞的快樂(lè )。教師提問(wèn)：
A．我們現在要創(chuàng )編舞蹈，你能分清左右嗎?我給你們帶來(lái)了一個(gè)幫手——手花，請戴在你們的左手上。
B．你跳舞的時(shí)候是否邀請同伴一起跳?你是怎么邀請的?你在做動(dòng)作時(shí)有什么發(fā)現?
(2)創(chuàng )編隊形。
A．幼兒討論集體舞隊形。
B．根據幼兒討論的方案完成集體舞的創(chuàng )編。
4．請幼兒談?wù)劵顒?dòng)的感受。
(二)執教者的自我反思
因為是第一次上舞蹈課，我有很多方面考慮得不周到。舞蹈教學(xué)首先是要熟悉音樂(lè )，理解歌詞，而我在孩子不熟悉歌詞的情況下又用了音樂(lè )節奏較快的伴奏帶，孩子聽(tīng)不清楚歌詞，創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)就很茫然。再者，在孩子不理解歌詞的情況下，我開(kāi)始做動(dòng)作，孩子們跟著(zhù)我跳，無(wú)形中我就把孩子的思維給禁錮了，體現不出創(chuàng )編，是我在教幼兒學(xué)。分辨左右這一環(huán)節進(jìn)行得太快，致使許多幼兒沒(méi)有分辨清楚左右。
(三)參研者互動(dòng)交流
徐老師：活動(dòng)中手花的作用沒(méi)有得到充分的體現，幼兒舞蹈時(shí)，大多數仍然分不清左腳和右腳。手花是戴在手腕上的�？梢宰尯⒆佑么魇只ǖ淖笫峙呐呐c其同側的左腿，這樣，孩子在伸左腳和右腳時(shí)就不容易搞錯。
韓老師：教師發(fā)現許多幼兒分不清左右，卻沒(méi)有及時(shí)給予糾正，我覺(jué)得這是不合適的。
曹老師：目標1中提出要讓幼兒根據歌曲內容創(chuàng )編動(dòng)作，但自始至終，教師并沒(méi)有鼓勵幼兒去創(chuàng )編，而是讓幼兒去模仿教師的示范動(dòng)作。
(四)“一磨”活動(dòng)整體反思與總結
1．活動(dòng)中好的方面：(1)整節活動(dòng)孩子們興趣濃厚，能基本理解樂(lè )曲，如能夠用“暖洋洋的，心里很舒服”“高興”“想飛天”來(lái)表達他們對音樂(lè )的感受。(2)教師能提煉出教學(xué)的難點(diǎn)在于分辨左右。(3)教師能夠引導幼兒自己發(fā)現問(wèn)題，例如“地很滑，我們很容易摔倒”“伸左腳、伸右腳時(shí)必須快”。
2．活動(dòng)的不足之處：(1)教育目標與教育環(huán)節脫節�；顒�(dòng)的第一個(gè)目標重點(diǎn)在于創(chuàng )編，而活動(dòng)中，教師引導幼兒創(chuàng )編不夠，主要表現在：歌曲相對較長(cháng)，教師只讓幼兒聽(tīng)了兩遍音樂(lè )，幼兒對音樂(lè )的素材感受不足。大部分時(shí)間是教師引導幼兒模仿，教師在幼兒創(chuàng )編前的示范動(dòng)作給了幼兒不必要的暗示。第二個(gè)目標是創(chuàng )編隊形，準確分辨左右，但活動(dòng)中，教師只是出示了隊形圖譜。卻沒(méi)有引導幼兒掌握正確創(chuàng )編隊形的方法。讓幼兒左手戴上手花，但缺少了強調，導致大部分幼兒仍不能清楚地分清左右，在幼兒舞蹈的過(guò)程中也缺少必要的糾錯環(huán)節。(2)個(gè)別教育細節的問(wèn)題：教師能引導幼兒發(fā)現問(wèn)題，卻沒(méi)有引導幼兒如何解決問(wèn)題。幼兒戴手花，教師自己沒(méi)有戴，導致在引導幼兒區分左右時(shí)，不能以標志物“手花”作為切入點(diǎn)。
(五)可行性建議
建議一：方案宜精練，目標的設置應盡量細致、明確，以便實(shí)施時(shí)可以靈活進(jìn)退。
建議二：應較早加入音樂(lè )的伴奏或者伴唱，最好先用伴唱跟隨幼兒，然后用速度較慢的琴聲，幼兒進(jìn)入較為熟練的狀態(tài)后，再使用更有鼓舞性的錄音伴奏。
建議三：教師應引導幼兒使用特定的標志物手花，理解其作用，以幫助幼兒減輕空間認知上的負擔。
“二磨”教研實(shí)錄
(一)“二磨”活動(dòng)簡(jiǎn)案
活動(dòng)目標
1．欣賞歌曲，能根據歌曲內容創(chuàng )編動(dòng)作，在舞蹈過(guò)程中樂(lè )意接受每位同伴的邀請。
2．能看圖譜創(chuàng )編隊形，準確分辨左右，體驗與同伴集體跳舞的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
錄音機、磁帶、手花和隊形圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
1．欣賞歌曲，理解歌曲內容。
(1)聽(tīng)音樂(lè )，教師提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感覺(jué)?
(2)教師清唱歌曲，幼兒用身體動(dòng)作表現對歌曲內容的理解。教師提問(wèn)：歌曲里唱了什么?你能用動(dòng)作來(lái)表現你聽(tīng)到的歌曲內容嗎?
2．集體創(chuàng )編集體舞。
(1)鼓勵幼兒找到同伴合作跳舞，體驗集體舞的快樂(lè )。教師提問(wèn)：
A．我們現在要創(chuàng )編舞蹈，你能分清左右嗎?我給你們帶來(lái)了一個(gè)幫手——手花，請戴在你們的左手上。
B．你跳舞的時(shí)候是否邀請同伴一起跳?你是怎么邀請的?你在做動(dòng)作時(shí)有什么發(fā)現?
(2)幼兒討論集體舞隊形，并根據圖譜變換隊形。(將“創(chuàng )編隊形”改為“變換隊形”，使活動(dòng)容量更適宜。)
3．請幼兒談?wù)劵顒?dòng)的感受。
(二)執教者的自我反思
我覺(jué)得目標1基本達成了，目標2達成情況仍然不是很好。細節方面：首先是椅子的擺放不合理。如果擺成半圓形就不會(huì )影響孩子們展示自己創(chuàng )編的動(dòng)作。其次是在創(chuàng )編的環(huán)節，孩子們的興致很高，為了照顧全體幼兒，我幾乎讓每個(gè)孩子都進(jìn)行了自己創(chuàng )編動(dòng)作的展示，導致這一環(huán)節時(shí)間太長(cháng)。
(三)參研者的互動(dòng)交流
梁老師：孩子們創(chuàng )編的積極性很高，但創(chuàng )編的時(shí)間太長(cháng)，而展示的時(shí)間又太短。
曹老師：我同意梁老師的觀(guān)點(diǎn)。課程的時(shí)間安排不是很合理。幼兒創(chuàng )編動(dòng)作花去近35分鐘，而“依據圖譜變換隊形”僅用了10分鐘，致使教育目標2達成得不是很好。
徐老師：與上次活動(dòng)比較，對手花的.利用度有了提高，但手花仍然沒(méi)有發(fā)揮其應有的作用，不少幼兒仍然不能很清晰地分清左與右。
楊老師：由于教師對座位的安排欠妥，孩子在上下座位時(shí)顯得非常亂，這個(gè)時(shí)候，教師可適當維持秩序，培養幼兒良好的音樂(lè )活動(dòng)常規。
(四)“二磨”活動(dòng)整體反思與總結
1．活動(dòng)中好的方面：(1)教師能創(chuàng )設持續的情緒氛圍，引導幼兒聯(lián)想、想象。例如，在引導幼兒依據歌詞“請你和我跳個(gè)舞”進(jìn)行創(chuàng )編時(shí)。教師用適宜的語(yǔ)言激發(fā)幼兒的聯(lián)想：請小朋友想一想，動(dòng)畫(huà)片里王子邀請公主跳舞時(shí)的姿勢是什么樣的?(2)給幼兒充分的自由表現對音樂(lè )的理解。(3)能及時(shí)對幼兒的創(chuàng )作成果精心評估，發(fā)現優(yōu)秀的“作品”能作為典型用來(lái)帶動(dòng)全體幼兒。
2．較“一磨”活動(dòng)，本次活動(dòng)中改進(jìn)較為成功之處：(1)利用琴聲與教師哼唱相互結合，讓幼兒聽(tīng)清了樂(lè )曲，理解了歌詞，為創(chuàng )編做好了充分的準備。(2)能夠鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編，并全面吸納幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作，不再以教師為先導。
3．本次活動(dòng)仍需改進(jìn)之處：(1)目標與內容仍然存在一定的距離．主要表現在目標2上，幫助幼兒區分左與右，仍需商榷：A．教師要求幼兒把手花戴在左手上，但不少幼兒操作時(shí)與教師的要求相悖，教師沒(méi)有及時(shí)予以指導。B．教師沒(méi)有明確向幼兒說(shuō)明手花的作用。C．幼兒跳舞伸左腳和伸右腳時(shí)，教師應放慢速度，給幼兒充分的自我糾錯的時(shí)間。(2)教育細節方面：A．座位的排列以半圓形較為合理。B．幼兒創(chuàng )編“你把雙手拉著(zhù)我”時(shí)，有不少幼兒是用單手與同伴牽手，教師應及時(shí)引導幼兒根據歌詞內容創(chuàng )編。
(五)可行性建議
建議一：增加幼兒體驗的機會(huì )和時(shí)間。幼兒創(chuàng )編動(dòng)作后，教師應給予幼兒充分的時(shí)間去展示他們自己創(chuàng )編的動(dòng)作，充分體現集體舞“跳”的特點(diǎn)。
建議二：不用逐句對歌曲進(jìn)行創(chuàng )編，可選取重點(diǎn)樂(lè )句和有創(chuàng )編空間的樂(lè )句進(jìn)行創(chuàng )編，以節省創(chuàng )編的時(shí)間，有效地縮減課堂容量。
建議三：兩次試教面對的幼兒不同，在活動(dòng)之前應充分了解幼兒的已有經(jīng)驗，在此基礎上合理修改方案。
“三磨”教研實(shí)錄
(一)“三磨”活動(dòng)簡(jiǎn)案
活動(dòng)目標
1．欣賞歌曲，能根據歌曲內容創(chuàng )編動(dòng)作，在舞蹈過(guò)程中樂(lè )意接受每位同伴的邀請。
2．能準確分辨左右，體驗變換隊形與同伴集體跳舞的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
錄音機、磁帶、手花和隊形圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
1．欣賞歌曲，理解歌曲內容。
(1)聽(tīng)音樂(lè )，教師提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感覺(jué)?歌里唱了什么?
(2)教師清唱歌曲，幼兒用身體動(dòng)作表現對歌曲內容的理解。
2．集體創(chuàng )編集體舞。
(1)鼓勵幼兒根據歌曲內容創(chuàng )編動(dòng)作，發(fā)展幼兒的表現力和創(chuàng )造力。
(2)利用手花幫助幼兒區分左右。
(3)幼兒討論集體舞隊形，體驗變換隊形與集體跳舞的快樂(lè )。
3．請幼兒談?wù)劵顒?dòng)的感受。
4．請幼兒邀請聽(tīng)課的老師跳舞。
(二)執教者的自我反思
本次活動(dòng)中，幼兒在創(chuàng )編動(dòng)作的過(guò)程中有了充分思考和反應的時(shí)間，活動(dòng)中我努力體現孩子的主導地位。
(三)全園教師的評議
通過(guò)前兩次的磨課，本次研討課目標設置合理，達成情況良好。教師不僅引導幼兒進(jìn)行合理的創(chuàng )編，還引導幼兒進(jìn)行合理的隊形變換。孩子們在活動(dòng)中不僅收獲了快樂(lè )，還積累了集體舞創(chuàng )編的基本經(jīng)驗。而且本次活動(dòng)中，教師更加注重教育的細節，引導同伴之間用眼神和動(dòng)作進(jìn)行交流。教師已能自如地掌握活動(dòng)的節奏，使幼兒在快樂(lè )學(xué)習中有所收獲。（新疆馬蘭幼兒園韓霞）
讀書(shū)讓生活更美好作文600字7
活動(dòng)目標：
1、初步感受歌曲輕松、歡快的旋律，學(xué)習用各種不同動(dòng)作表現B段歌詞，并嘗試演唱。
2、借助教師的動(dòng)作及圖片提示，記憶相關(guān)歌詞內容，知道動(dòng)作或圖片對自己的學(xué)習會(huì )有所幫助。
3、體驗與教師、同伴共同扮演角色的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、根據歌詞內容畫(huà)出的10只不同動(dòng)態(tài)的羊。
2、布袋手偶貓，音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞A段歌曲旋律，理解歌詞內容。
1、教師出示布袋手偶小貓,激發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望。
師：天黑了，森林里的動(dòng)物們都睡著(zhù)了，只有小貓翻來(lái)覆去睡不著(zhù)。月亮姐姐悄悄告訴小貓一個(gè)睡得著(zhù)的好方法，聽(tīng)一聽(tīng)，是什么方法呢？
2、教師播放歌曲A段，引導幼兒重點(diǎn)聽(tīng)辨、理解A段歌詞內容。
師：你們聽(tīng)清楚是什么方法了嗎？
幼：假裝躺在草地上數小羊。
二、完整欣賞，結合動(dòng)作、圖片幫助幼兒理解、記憶B段歌曲。
1、小貓共數了幾只羊，每只羊又在干什么呢？我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè )。
2、教師結合動(dòng)作，幫助幼兒理解、記憶B段歌曲中10只羊的不同動(dòng)態(tài)。
�、傩∝堃还矓盗藥字谎�？
幼：8只/9只/10只。
�、诿恐谎蛟诟墒裁�？
幼：第六只，想跟你玩。
幼：第五只，在跳舞。
幼：第八只，慢吞吞。
幼：第二只，像你。
教師以正確的歌詞內容和節奏提升幼兒的回答，并做相應的動(dòng)作。如當幼兒說(shuō)“第六只，想跟你玩”時(shí)，教師即刻反饋“第六只，真——是——皮”，邊說(shuō)邊做打響指的動(dòng)作。
�。ń處煂τ變旱幕卮鸩皇莾H僅給予重復和表?yè)P，而是予以提升，并做相應的動(dòng)作。如此可以幫助幼兒理解、記憶歌詞及羊的動(dòng)態(tài)。）③小貓究竟數了幾只羊？每只羊在干什么？小朋友們有些記不清楚了，那我們再聽(tīng)一遍音樂(lè )。
教師清唱B段歌曲，邊演唱邊隨歌詞內容用動(dòng)作表演10只羊的動(dòng)態(tài)。
師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？幾只羊？
幼：10只羊。
�。ó斢變禾幵谟腥蝿�(wù)監控的意識狀態(tài)時(shí)，其注意力會(huì )高度集中。）師：第一只羊在干什么？
幼：在拉手風(fēng)琴。
教師按照歌詞節奏結合動(dòng)作反饋“第一只，拉著(zhù)手風(fēng)琴”。用同樣的方法幫助幼兒理解第三只羊和第四只羊。
師：第五只？第六只？第七只？第八只？
大部分幼兒只能回答“第八只，慢吞吞”，顯然幼兒對記憶10只羊的動(dòng)態(tài)有困難。
師：第九只？第十只？大家記不住沒(méi)關(guān)系，今天老師帶來(lái)了圖片。
3、教師逐句演唱B段歌曲，并借助圖片幫助幼兒理解、記憶B段歌詞。
教師出示隨意貼在黑板上的10張姿態(tài)各異的羊的圖片。
�、龠@就是剛才小貓數的羊，請你們幫它們排排隊。先找找看，哪張圖片是第一只羊？它在干什么？
教師邊唱邊做相應動(dòng)作，唱至“拉著(zhù)手風(fēng)琴”時(shí)放慢速度，并注意吐字清楚。以下各句依此類(lèi)推。
�。ㄋ俣确怕�、吐字清楚，目的是給幼兒充分的思考與反應時(shí)間；動(dòng)作參與的目的是提醒幼兒注意圖片與動(dòng)作的對應關(guān)系。）幼兒從10張圖片中找出“拉著(zhù)手風(fēng)琴”的小羊圖片（見(jiàn)圖一），教師將它粘貼在黑板的左上角。
�、诮處熯叧呑鲋更c(diǎn)動(dòng)作：第二只，好像你。
師：第二只羊在哪里？哪張圖片是“好像你”？
幼兒指向“跳舞的羊”的圖片（見(jiàn)圖五）。
師：她認為這張圖片就是“好像你”，我們來(lái)擺擺試試看。
教師邊說(shuō)邊將該圖片放至第一張圖片旁。有幼兒提出反對意見(jiàn)：這張是“跳個(gè)不�！�。
師：那請你來(lái)找找看，到底哪一張圖片是表示“好像你”。
該幼兒上前指出做指點(diǎn)狀的小羊是“好像你”的圖片（見(jiàn)圖二）。
師：我們把兩張圖片放在一起，等會(huì )兒看看到底應該選哪一張。
�。◤慕處煹�'圖片看，選擇圖二和圖五比較符合“好像你”的意思，故而教師沒(méi)有即時(shí)對幼兒的選擇作出“對”與“否”的，而是接納了兩種不同的意見(jiàn)，這是教師的有意之為與高明之處。因為她預計到幼兒在為歌詞“第五只，跳個(gè)不�！边x擇圖片時(shí)，必將產(chǎn)生認知沖突，因此留待后面讓幼兒分辨與思考，從而作出更合理的選擇。教師讓幼兒為歌詞選擇匹配的圖片，其實(shí)是培養幼兒學(xué)習能力的一種策略與方法。）③幼兒依次找出了第三和第四只羊的圖片（見(jiàn)圖三與圖四）。
�、芙處熯叧呑鎏璧膭�(dòng)作：第五只，跳個(gè)不停。
師：哪張圖片是“跳個(gè)不�！�？
幼兒意見(jiàn)不一：有人選擇了“跳舞的羊”（已在步驟②中和“好像你”圖片放在了一起），也有人選擇了“唱歌的羊”（見(jiàn)圖十）。教師認可幼兒的觀(guān)點(diǎn)，將“唱歌的羊”的圖片放在了第五只羊的位置。
讀書(shū)讓生活更美好作文600字8
教材分析：
《螃蟹歌》是一首活潑、風(fēng)趣、富有戲劇性的，又充滿(mǎn)生活情趣的歌曲，歌曲內容反映了一群孩子去江邊玩耍，遇上螃蟹的情景。歌詞形象生動(dòng)，栩栩如生地描繪了螃蟹夾人的過(guò)程，富有地方色彩，全曲富有情節性和戲劇性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的長(cháng)相形態(tài)，第二部分是音樂(lè )戲劇情節的展開(kāi)，描述了頑童的腳被螃蟹哥的“夾夾”夾住了，一方面頑童努力掙，要甩掉螃蟹夾，另一方面螃蟹緊夾不放，從而將歌曲推向高潮。最后是頑童求螃蟹哥放了“我的腳”，意味深長(cháng)，充滿(mǎn)幽默感。
教學(xué)目標：
1、能用四川方言輕松自然的演唱歌曲《螃蟹歌》，愿意參與到歌曲的學(xué)唱、表演等音樂(lè )學(xué)習的活動(dòng)中。
2、在聆聽(tīng)、體驗、律動(dòng)、方言對比、演唱、表演等音樂(lè )活動(dòng)中，感受這首四川童謠的幽默感和特色。
3、通過(guò)師生、生生合作的形式鞏固反復記號的知識，能夠配合歌曲進(jìn)行情節表演。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、用四川方言輕松自然地演唱歌曲《螃蟹歌》。
2、體驗歌曲的幽默感，并能夠配合歌曲進(jìn)行情節表演。
教學(xué)策略：
1、創(chuàng )設情境，為學(xué)生感受與表現歌曲音樂(lè )形象做好鋪墊。
2、學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，通過(guò)引導學(xué)生對螃蟹形象和小朋友形象的動(dòng)作模仿，幫助學(xué)生體驗表現歌曲情感，學(xué)唱歌曲，理解角色，為后面的表演進(jìn)行鋪墊。
3、通過(guò)高低不同的拍手律動(dòng)，感知歌曲的音高變化。
4、在參與感受、體驗音樂(lè )的活動(dòng)中，學(xué)唱歌曲，進(jìn)行表演，促進(jìn)能力的發(fā)展。
教具準備：
螃蟹頭飾、帽子、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、閉眼聽(tīng)音樂(lè )想象
老師：同學(xué)們，老師放一段音樂(lè )，請你們閉上眼睛，仔細聽(tīng)聽(tīng)，你們能聽(tīng)到什么？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
老師：樹(shù)上鳥(niǎo)兒啾啾叫，溪中流水嘩嘩笑。你們想象一下，在水中會(huì )有什么呢？
哎，很好，小溪里面真熱鬧，有魚(yú)在游泳，有蝦在蹦跳，還有小螃蟹在跟我們捉迷藏呢？
2、抓出來(lái)，介紹外形，螃蟹怎么走路的
ei，它躲在哪呢？我們找找，哦，原來(lái)它躲在這，我們把它抓出來(lái)，看看，這就是螃蟹，它長(cháng)得怎么樣��？
大夾夾，誰(shuí)要是不小心碰到他或者是侵犯它，它就把誰(shuí)死死夾住。
你們知道螃蟹是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
3、練聲、螃蟹排著(zhù)隊出來(lái)了，很整齊，練聲lu，移調
嗯，你真像一只真正的螃蟹��！有個(gè)詞叫“橫行霸道”我覺(jué)得用來(lái)形容真的很合適。（螃蟹放鋼琴上）看到這只螃蟹在外面玩，你聽(tīng)，伴著(zhù)音樂(lè )聲，很多螃蟹們排著(zhù)整齊的隊伍，唱著(zhù)歌，出場(chǎng)了，——
我們也來(lái)唱一唱，螃蟹的步伐很有力啊，所以我們的肚子要用勁兒——
移調，2螃蟹們唱歌是很高興的，也請你們把眼睛睜大些，笑容露出來(lái)。3、螃蟹的嘴巴是長(cháng)在身體最上面的，所以我們的嘴巴也要長(cháng)在額頭上，這兒有個(gè)小精靈在唱歌，試一下。
[設計意圖]創(chuàng )設情境，導入歌曲旋律結合音樂(lè )形象的呈現，體驗音樂(lè )，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
4、小朋友角色
咦，有人來(lái)了，（戴帽子）誰(shuí)來(lái)了？老師現在在扮演小朋友呢，你看，敬禮！小朋友來(lái)干什么呢？大家仔細看看。（一段伴奏）
老師模仿調皮的小孩子出場(chǎng)：看、招手、手玩水、腳玩水、捉魚(yú)、拍手笑
5、按節奏拍手，感受音樂(lè )音高變化
這個(gè)小朋友在干什么��？玩水、捉魚(yú)，看到螃蟹橫著(zhù)走搞笑的樣子，高興得拍手來(lái)，多快樂(lè )啊，讓我們也來(lái)和著(zhù)音樂(lè )節拍拍拍手——
[設計意圖]教師頑童角色的塑造，既是情境創(chuàng )設，又是小朋友角色表演的鋪墊，更導入對歌曲旋律的體驗。
二、學(xué)唱歌曲：
�。ㄒ唬└惺芨枨�
1、播放螃蟹歌動(dòng)畫(huà)、復述歌曲內容，板書(shū)課題：螃蟹歌
小朋友與螃蟹之間發(fā)生了一段音樂(lè )的故事，讓我們一起來(lái)進(jìn)入這個(gè)故事吧！
你們覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事的名字叫什么呢？
大家看這像什么？老師覺(jué)得螃蟹的故事這么有趣，忍不住就也想把螃蟹的這兩個(gè)大夾夾畫(huà)出來(lái)，嘿嘿，我覺(jué)得還蠻有意思的，但是真正的螃字是——蟹字是——
2、讀歌詞，學(xué)方言
�、俳沂景鍟�(shū)課題，出示歌譜，普通話(huà)讀一遍歌詞
�。ㄟ@么有趣的故事，我們也來(lái)讀一讀，一手拿響板，突出求的動(dòng)作）
�、诼�(tīng)錄音，對照黑板上的歌詞，找出跟普通話(huà)發(fā)音不同的字
這首歌啊，是一首四川童謠，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這些小朋友是怎么唱的，他們的發(fā)音跟我們用普通話(huà)的是不是一樣的？仔細聽(tīng)，有幾個(gè)字不一樣？
聽(tīng)的時(shí)候，發(fā)音不同的字，師把口型動(dòng)作做出來(lái)，進(jìn)行暗示。
螃蟹哥的變臉如何插入
那些字讀音不一樣呢？我們請XX回答吧，（我聽(tīng)說(shuō)你是四川人）
盡量一個(gè)學(xué)生回答，老師貼拼音，再帶著(zhù)把那句讀一讀，加入動(dòng)作，提聲音要求。哥（手做拋物線(xiàn)）、喲的附點(diǎn)（夾子夾），殼（大）一個(gè)硬殼殼，有挺繞嘴的是吧，我們再讀一遍
表?yè)P語(yǔ)：說(shuō)得非常好，大家給他鼓鼓掌吧，都快成了真的四川人了（真不愧是小四川�。�。
�、鬯拇ǚ窖宰x歌詞一遍，請一名同學(xué)指歌詞，師響板
下面我們按照剛才說(shuō)的四川方言朗讀一遍，看看是不是有意思些？
[設計意圖]引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，通過(guò)對比發(fā)現歌詞四川方言發(fā)音與普通話(huà)讀音的不同，加深方言印象，并進(jìn)行進(jìn)一步的方言朗讀，熟悉發(fā)音，熟悉歌詞。
3、聽(tīng)教師范唱，學(xué)生看歌詞、分角色對話(huà)
�。ㄟ@個(gè)故事里有幾位主角兒？哪兩位？貼螃蟹圖、畫(huà)小孩，想請你們聽(tīng)老師唱唱這個(gè)故事，你們能分清哪幾句是唱螃蟹的，哪幾句是小朋友唱的？點(diǎn)人答）
[設計意圖]通過(guò)教師的范唱，再次讓學(xué)生熟悉旋律、熟悉歌詞，同時(shí)劃分角色，為情節表演做鋪墊。
�。ǘ⿲W(xué)唱第一段
1、鋼琴老師彈唱，學(xué)生小聲跟唱
第一段啊，是故事的開(kāi)始，我們的主角兒螃蟹出場(chǎng)了，跟著(zhù)老師一起唱一唱螃蟹，還記得那幾個(gè)字的四川方言的讀音嗎？會(huì )的同學(xué)可以小聲地跟老師一起唱，還沒(méi)學(xué)會(huì )的同學(xué)認真地聽(tīng)一聽(tīng)。
2、鋼琴老師彈唱，學(xué)生唱、解決音高、反復
最后兩句老師唱了幾遍，為什么要唱兩遍呢？齊答
大家都學(xué)會(huì )了嗎？我們來(lái)試一試，大聲一點(diǎn)，勇敢一點(diǎn)
3、解決“哥”的甩腔、學(xué)生模擬螃蟹介紹自己的狀態(tài)
想象一下，我們唱的是一只怎樣的螃蟹？你怎么知道的呢？你來(lái)唱一唱，大家一起唱一唱。（螃蟹哥的威風(fēng)）（答不出，老師通過(guò)自己的唱來(lái)引導。）怎樣唱呢？強調哥，突出喲的附點(diǎn)。
表?yè)P語(yǔ)：你真是一個(gè)愛(ài)創(chuàng )作的螃蟹，表?yè)P你！對了，夸張一點(diǎn)！
[設計意圖]讓學(xué)生表現螃蟹的動(dòng)作，既是唱歌的處理過(guò)程，也是豐富角色表演的動(dòng)作，更是學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展。
4、跟鋼琴唱完整唱
讓我們一起來(lái)唱出螃蟹得意的樣子吧！
�。ㄈ⿲W(xué)唱第二段
1、師生合作跟鋼琴唱
到了第二段啊，故事繼續發(fā)展，另一位主角兒小朋友出場(chǎng)了，我們看看他們之間會(huì )發(fā)生什么事呢？這一次，我們合作一下，老師唱螃蟹，唱前面兩句，你們唱小朋友，唱后面兩句，好嗎?
2、跟鋼琴再唱，唱出螃蟹的神氣、模擬螃蟹橫著(zhù)走的姿勢，橫的讀音和狀態(tài)、坡的甩腔，螃蟹的威風(fēng)
第二段一開(kāi)始寫(xiě)了螃蟹走路的樣子，怎么走？橫著(zhù)走，哦，這個(gè)四川的螃蟹可是有點(diǎn)橫heng四聲啊，它呀，是hun橫著(zhù)走,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)螃蟹橫著(zhù)上坡和下坡的樣子？你做的真形象啊，還有那個(gè)坡也要用力上。我們一起來(lái)唱唱第二段，唱出螃蟹的得意，彈和弦，預備起——再完整唱一遍
跟老師一起唱一唱，注意橫字的四川讀音，念hun
3、跟鋼琴唱第三遍、解決附點(diǎn)、語(yǔ)氣等
小朋友遇到螃蟹被夾住了腳，他覺(jué)得怎么樣��？痛，我們要把他那種痛的感覺(jué)唱出來(lái)，我們一起再把第二段唱一遍。
[設計意圖]個(gè)別學(xué)生的動(dòng)作表演，既發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力，也結合歌曲的演唱，更促進(jìn)了歌曲演唱中情感、聲音的表現。
�。ㄋ模⿲W(xué)唱第三段
1、小組合作自學(xué)第三段
小朋友被螃蟹夾住了，很痛，該怎樣唱第三段呢？每個(gè)小組自己試著(zhù)唱一唱。師巡視，留心選一組會(huì )唱的，唱得好的`待會(huì )兒唱。
2、生生合作，解決痛的表情和語(yǔ)氣
你們覺(jué)得小朋友這個(gè)時(shí)候面部表情是怎樣的？為什么痛啊夾住了，而且?jiàn)A得很緊啊，那么這個(gè)緊該怎樣唱？強調，如果你被螃蟹緊緊的夾住，你會(huì )怎么樣呢？哎，就像大家這樣，小朋友想盡辦法想要從螃蟹的夾夾里面掙脫出來(lái)。讓我們帶上這種感覺(jué)一起來(lái)唱唱第三段，請你們這組來(lái)唱唱第三段，我們一起唱反復的部分。
3、再跟鋼琴唱第三遍，解決求饒的情緒變化
太痛啦，又掙脫不了，小朋友接下來(lái)做了什么？求饒，我們一起唱唱第三段，注意唱出很痛，后面求饒的感覺(jué)。
[設計意圖]有了前面兩段歌詞的學(xué)習，學(xué)生已對歌曲有了較深的印象，能力上為自學(xué)提供了鋪墊，接下來(lái)進(jìn)行小組合作的學(xué)習就順理成章了。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，通過(guò)教師的引促發(fā)學(xué)生的學(xué)。
�。ㄎ澹┏�
1、跟鋼琴，全體唱
真是很有意思的一首歌曲啊，第一段，得意的螃蟹。第二段，得意的橫hun著(zhù)走的螃蟹夾住了小朋友的腳。第三段，小朋友痛啊，求饒了。大家來(lái)唱唱整首歌，盡量唱出這些內容和變化。
2、師評價(jià)，分三組，跟伴奏唱
我覺(jué)得同學(xué)們唱得真不錯，螃蟹還可以再得意一點(diǎn)，唱出這幾個(gè)要強調的字，小朋友的聲音和表情都還可以更夸張一點(diǎn)。這一次呢，我們換一種形式來(lái)唱，正好有六個(gè)組，12組唱第一段，反復的部分全班一起唱；34組唱第二段，反復的部分全班一起唱；56組唱第三段，反復的部分全班一起唱。聽(tīng)明白了嗎？比一比哪兩個(gè)小組唱得更好？
三、表演、放范唱
1、分三組討論動(dòng)作，合作表演
師評價(jià)哪個(gè)組最好，要評一個(gè)出來(lái)，形成競爭。表情還要再夸張一些就更好，
這一次，我們再來(lái)比一次，還是按照剛才的，12組唱第一段，34組唱第二段，56組唱第三段，反復的部分全班一起唱。不過(guò)呢，這次增加一點(diǎn)難度，我們在唱的時(shí)候加入一些動(dòng)作，各小組先討論一下，看看怎樣加入動(dòng)作，怎樣才能唱得更好。
[設計意圖]是前面演唱環(huán)節的延續，也是演唱環(huán)節的升華，更是表演動(dòng)作的積累，還通過(guò)小組合作，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力。
2、評價(jià)，選好的同學(xué)組成一組表演，放范唱
選學(xué)生評價(jià)。評價(jià)側重提示有唱歌的聲音、掙脫的動(dòng)作強調
他們的聲音要怎么樣��？如果聲音響亮一些就更好了。
這些都是表演得比較好的同學(xué)，我們請他們組成一個(gè)小組來(lái)表演，扮演螃蟹的站這邊，扮演小朋友的站這邊。大家一起為他們伴唱。
3、分六組表演
真不錯，他們表情很逼真，動(dòng)作很形象，你們唱的也很投入。接下來(lái)我們分六個(gè)小組進(jìn)行表演，每個(gè)小組討論一下，誰(shuí)扮演螃蟹，誰(shuí)扮演小朋友，討論好就舉手，我看哪個(gè)小組最快討論好，有頭飾獎勵��！
這一次，老師也扮演小朋友，扮演小朋友的同學(xué)，愿意先到老師這邊來(lái)，和老師一起表演嗎？準備好啦，螃蟹和小朋友的故事開(kāi)始啦——
評價(jià)：大家都能參與表演，表演得更好了。
四、小結
你們覺(jué)得，故事的結尾螃蟹還夾著(zhù)小朋友嗎？
螃蟹放開(kāi)了夾夾，小朋友和螃蟹和好了，小溪里又恢復了往日的平靜，這節課也接近尾聲了，我們有什么收獲呢？
人與動(dòng)物和諧相處，人與大自然和諧相處，我們就會(huì )收獲快樂(lè )。
見(jiàn)學(xué)生：
1、按上課的位置站好，分六組
2、反復記號、拍手按節奏念歌詞的習慣、lu音哼唱的習慣、唱歌的聲音
3、螃蟹動(dòng)作滲透學(xué)習，怎么走路、神氣、得意的姿態(tài)
4、有沒(méi)有四川學(xué)生，有的話(huà)，請他教讀那幾個(gè)字
5、問(wèn)老師唱得好、表演得好的同學(xué)
注意事項：
1、鋼琴彈奏的聲音要進(jìn)行控制
2、練好鋼琴的伴奏，移調
3、說(shuō)話(huà)要有氣息、肯定、激情
課前準備：
1、鋼琴上放書(shū)，翻開(kāi)樂(lè )譜
2、螃蟹頭飾、帽子、樂(lè )譜、拼音、教鞭
3、板書(shū)的：螃蟹、粉筆、
研訓課題：
體驗是當今音樂(lè )學(xué)習的一個(gè)重要方式之一，也是最突出、最重要的方法之一。體驗既是目標，又是方法，更是過(guò)程。這節課貫穿對音樂(lè )的感受和體驗。體驗是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的最好辦法。
1、體驗節奏
2、方言的體驗
3、體驗情趣、情感
4、最后進(jìn)行歌曲的表演是更深入的音樂(lè )體驗。
5、聽(tīng)范唱、看動(dòng)畫(huà)、律動(dòng)、表演都是體驗音樂(lè )。音樂(lè )是情感藝術(shù)、實(shí)踐藝術(shù)、音響藝術(shù)，必須通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等音樂(lè )體驗，進(jìn)行深入的學(xué)習。
學(xué)習音樂(lè )，如果沒(méi)有體驗，就不可能進(jìn)入音樂(lè )，不能真正的理解音樂(lè )。沒(méi)有體驗就等于學(xué)不到音樂(lè )，音樂(lè )課就是去了它的價(jià)值。
讀書(shū)讓生活更美好作文600字9
課程分析
歌曲中的小豬原想跟小猴學(xué)爬樹(shù)，但一遇到困難，就倒頭呼呼大睡。雖然歌曲樹(shù)立了一個(gè)反面典型，但對這個(gè)反面典型并不是簡(jiǎn)單枯燥的“批評說(shuō)教”，而是通過(guò)一種非常幽默、詼諧的形象塑造，讓孩子們在快樂(lè )、開(kāi)心的氛圍中，感受小豬的輕言放棄、怕苦懶惰帶來(lái)的后果，更獲得了“不能學(xué)習小豬”，而要堅持到底、不怕辛苦等“學(xué)會(huì )生存”必備的品質(zhì)以及情感認知。這種化品質(zhì)教育于無(wú)形的方法，非常契合幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們在唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、演一演的過(guò)程中，自然而然地獲得了“潤物細無(wú)聲”的教育。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲傳達的詼諧幽默。難點(diǎn)是能在句尾間奏處進(jìn)行說(shuō)白創(chuàng )編，并用圖畫(huà)的方式表現�；顒�(dòng)的設計有以下三種考量：一是注意由生活入手，再回歸生活。從兒童的.生活經(jīng)驗入手。通過(guò)聊身邊人的呼嚕，引到對歌曲中小豬兩種不同呼嚕的學(xué)習，最后再回到在生活中如何不怕困難、堅持到底。二是調動(dòng)多種通道來(lái)理解、演唱歌曲。通過(guò)圖示、創(chuàng )編表情、動(dòng)作等，來(lái)充分表達歌曲；三是發(fā)揮兒童的主動(dòng)性。每句尾增加的部分，幼兒自創(chuàng )說(shuō)白、自創(chuàng )圖示，充分感受歌曲的詼諧有趣。
課程目標
1．看圖示學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的動(dòng)作與表情來(lái)表現歌曲。
2．能在句尾間奏處進(jìn)行創(chuàng )編，并用自創(chuàng )的圖示表達。
3．感受樂(lè )曲幽默、詼諧的風(fēng)格，體驗合作歌唱的快樂(lè )。
課程準備圖片若干、音樂(lè )伴奏、空白紙張、記號筆
課程過(guò)程
一、談話(huà)激趣，模仿打呼嚕
1.生活入手，引出呼嚕聲
師：你們聽(tīng)過(guò)別人打呼嚕嗎？怎么打的？（幼兒學(xué)一學(xué)）
師：有一只小肥豬，它睡覺(jué)打呼嚕的聲音超級有趣。（出示大小聲不同的呼嚕聲圖示）
老師范唱：“呼嚕嚕嚕嚕嚕�！薄昂魢！薄昂魢！薄昂魢！�
2.幼兒嘗試，模仿打呼嚕
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（幼兒通過(guò)琴聲音量、圖示大小學(xué)習控制歌唱聲音的大�。�
二、借助圖示，學(xué)唱歌曲
1.故事導入，理解歌詞
師：小豬為什么這么累？這里有一個(gè)故事：
教師跟著(zhù)節奏念歌詞（出示圖示）：小肥豬呀胖呼呼，跟著(zhù)那小猴學(xué)爬樹(shù)，樹(shù)干粗呀抱不住，倒在樹(shù)下睡一覺(jué)。
2.理解圖示，學(xué)唱歌曲
師：小豬爬樹(shù)的故事還被編成一首歌曲呢，我們一起來(lái)唱一唱。
3.創(chuàng )編表情動(dòng)作，表現歌曲
三、感受變化，進(jìn)行創(chuàng )編
1.老師演唱，感受變化。（每句結束后，再加半句間奏）
2.幼兒創(chuàng )編，圖示表達
師：在每一句后面都多了一句小尾巴，這是小猴對小豬說(shuō)話(huà)呢。
它會(huì )說(shuō)什么呢？請你畫(huà)一畫(huà)。（幼兒根據創(chuàng )編的歌詞，大膽用圖示來(lái)表示）
四、完整演唱，感受曲風(fēng)
師：我們把小猴的話(huà)加到歌曲里一起唱一唱吧�。ㄍ暾璩�
師：加上小猴子說(shuō)的話(huà)，感覺(jué)怎么樣？（好玩、有趣、好笑）
五、生活延伸，滲透教育
師：你覺(jué)得這是一只什么樣的小豬？
你喜歡它嗎？為什么？不喜歡的理由又是什么？
我們不能學(xué)它的什么地方？
課程反思
活動(dòng)中，借助圖示以及故事情節，幼兒較易理解歌詞，感受歌曲詼諧幽默的風(fēng)格；在句尾的說(shuō)白創(chuàng )編部分，孩子們更是積極主動(dòng)投入，并能用多種圖示進(jìn)行表達。通過(guò)談話(huà)，孩子對小豬半途而廢、害怕困難、輕言放棄進(jìn)行了批評，并理解了要不畏困難、堅持到底的精神品質(zhì)，活動(dòng)目標的達成度較高。需要進(jìn)一步思考與完善之處：一是幼兒對歌曲的理解和表達，在表情動(dòng)作方面要提供展現的機會(huì )給孩子，以提高其對音樂(lè )的表現力；二是多給幼兒與同伴交流與合作的機會(huì )，通過(guò)生生互動(dòng)，促進(jìn)幼兒與同伴間相互學(xué)習與幫助。
讀書(shū)讓生活更美好作文600字10
【活動(dòng)目標】
1.了解黃梅戲曲調的特點(diǎn)，嘗試用黃梅戲曲調演唱古詩(shī)《詠柳》。（重點(diǎn)）
2.學(xué)習附點(diǎn)音符和拖腔的唱法，能用流暢的聲音和喜歡的動(dòng)作表現歌曲。（難點(diǎn)）
3.感受中華戲曲文化的豐富多彩，對傳統戲曲感興趣。
【活動(dòng)準備】
經(jīng)驗準備：欣賞過(guò)《天仙配》《對花》等經(jīng)典黃梅戲選段，會(huì )吟誦古詩(shī)《詠柳》；
物質(zhì)準備：視頻《女駙馬》，古箏曲，課件，水袖每生一件，戲曲視頻《梨花頌》。
【活動(dòng)過(guò)程】
1. 欣賞黃梅戲，發(fā)聲練習，初步感知黃梅戲的曲調特點(diǎn)。
�。�1）播放視頻《女駙馬》，初步感知黃梅戲的曲調特點(diǎn)。
提問(wèn)：跟平時(shí)唱的'歌曲有什么不同？曲調有什么特點(diǎn)？
小結：這是一首中國傳統的黃梅戲，曲調流暢、婉轉。
�。�2）鼓勵幼兒用連貫、流暢的“啊”“啦”隨視頻哼唱，進(jìn)行發(fā)聲練習。
2.教師用黃梅戲曲調演唱古詩(shī)，幼兒吟誦古詩(shī)理解歌詞。
�。�1）教師隨黃梅戲曲調演唱古詩(shī)《詠柳》，引起幼兒的學(xué)習興趣。
提問(wèn)：我用黃梅戲曲調唱的什么歌詞？
�。�2）幼兒有感情地吟誦古詩(shī)《詠柳》，理解歌詞。
提問(wèn)：古詩(shī)中描寫(xiě)的柳樹(shù)是什么樣子的？
小結：高高的垂柳像美麗的少女一樣，垂下無(wú)數條像綠色絲帶一樣的柳條。不知道這細細的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的？原來(lái)是二月的春風(fēng)像剪刀一樣剪出來(lái)的。
3.幼兒學(xué)唱歌曲，初步掌握附點(diǎn)音符和拖腔的唱法。
提問(wèn)：你印象最深的是哪句？哪句唱起來(lái)感覺(jué)有困難？
�。�1）感受第一句“碧玉妝成一樹(shù)高”的附點(diǎn)音符，用婉轉的聲音表現柳樹(shù)像少女一樣美麗。
�。�2）感受第四句拖腔的演唱方法，聲音圓潤、節拍拖足。
�。�3）分析歌曲情感，完整并有感情地歌唱。
�。�4）幼兒嘗試分兩組輪唱。
4.兩人合作用流暢的聲音和喜歡的動(dòng)作表現歌曲，體驗演唱黃梅戲曲的樂(lè )趣。
�。�1）兩名教師穿水袖配合表演唱黃梅戲《詠柳》，幼兒嘗試黃梅戲的表演技巧。
�。�2）幼兒分組隨音樂(lè )自由練習配合演唱，教師巡回指導。
�。�3）邀請個(gè)別幼兒示范，及時(shí)分享不同組幼兒的表演，引導幼兒觀(guān)察兩人的配合。
�。�4）幼兒穿水袖集體表現歌曲，體驗與同伴合作演唱表演的樂(lè )趣。
5．戲曲欣賞，感受中華戲曲文化的豐富多彩。
讀書(shū)讓生活更美好作文600字11
一、活動(dòng)目標
嘗試根據音樂(lè )，創(chuàng )造性地用動(dòng)作表現江南小鎮上的風(fēng)景及特色，表達對七寶古鎮的喜愛(ài)，并對上海民俗文化感到有趣。
二、活動(dòng)準備
1．參觀(guān)過(guò)七寶古鎮，對于古鎮老街里的景點(diǎn)及小吃等有一定的認知經(jīng)驗。
2．欣賞過(guò)樂(lè )曲《茉莉花》，對其旋律有一定的'感覺(jué)。
3．《茉莉花》音樂(lè )CD。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)夸夸七寶古鎮
T：你們去過(guò)七寶古鎮嗎?古鎮上有哪些景點(diǎn)和特產(chǎn)?我們一邊拍手一邊介紹。
(引導幼兒用節奏語(yǔ)言介紹七寶老街上的景點(diǎn)及特產(chǎn)，幫助幼兒經(jīng)驗回憶。)
(二)逛逛七寶古鎮
T：剛才說(shuō)了那么多，現在誰(shuí)能用動(dòng)作讓大家猜猜他在古鎮上看到了什么，或者做了什么事? (鼓勵幼兒創(chuàng )編動(dòng)作表現古鎮上的景點(diǎn)或特產(chǎn)，例如：碎步兜圈觀(guān)賞；小跑步走上橋；做馬步，勺子吃湯圓等。)
T：上海有那么多好玩的地方，讓我們把它介紹給全國各地的朋友，你們做導游跟著(zhù)音樂(lè )帶大家去參觀(guān)。音樂(lè )結束表示到達目的地，把你最想介紹給大家的那樣東西或景點(diǎn)用動(dòng)作做出來(lái)。 (引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )節奏創(chuàng )編動(dòng)作，在音樂(lè )結束時(shí)做一個(gè)造型。)
噪作提示
活動(dòng)前要組織幼兒參觀(guān)七寶老街，回來(lái)后進(jìn)行討論，幫助幼兒將有價(jià)值的相關(guān)經(jīng)驗進(jìn)行梳理，為動(dòng)作表現奠定基礎。(特別是有七個(gè)寶：神樹(shù)、金雞、玉斧、玉筷、氽來(lái)鐘、飛來(lái)佛、金字蓮花經(jīng))
在引導幼兒動(dòng)作表現看到的景點(diǎn)時(shí)，老師充分給予孩子思考嘗試的機會(huì )，不要過(guò)分在意孩子的動(dòng)作是否美觀(guān)，而是肯定孩子是否愿意參與活動(dòng)，是否樂(lè )意創(chuàng )造出和同伴不同的動(dòng)作。
小班中班語(yǔ)言繪本《美麗的水果屋》優(yōu)質(zhì)課視頻+PPT課件+教案+音樂(lè )中班語(yǔ)言繪本《跑跑鎮》公開(kāi)課視頻+原版PPT課件+教案反思+動(dòng)畫(huà)+音樂(lè )
讀書(shū)讓生活更美好作文600字12
【活動(dòng)目標】
1、感受音樂(lè )由慢到快，由神秘到熱烈的音樂(lè )情緒。
2、借助圖譜、故事展開(kāi)想象，并用動(dòng)作、語(yǔ)言表達音樂(lè )的變化。
【活動(dòng)準備】
動(dòng)漫、圖譜、頭飾。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、欣賞音樂(lè )，隨音樂(lè )進(jìn)行猜想。
導語(yǔ)：老師這兒有一首好聽(tīng)的樂(lè )曲，請你聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，這段音樂(lè )中會(huì )講一件什么樣的事情？
聽(tīng)音樂(lè )。提問(wèn)：你想到了什么？
2、講故事，再次欣賞音樂(lè )，理解音樂(lè )結構。
�。�1）講故事，幫助理解音樂(lè )。（播放動(dòng)漫）
聽(tīng)故事《母雞和狐貍》。啟發(fā)語(yǔ)：到底講的是什么事情呢？
故事：今天，母雞出門(mén)去散步，狐貍偷偷地跟在了母雞的后面，只聽(tīng)“啪”的一聲，狐貍被釘耙打到了頭，狐貍好疼啊，可是它不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，繼續跟著(zhù)母雞走�！班圻恕币宦�，狐貍掉進(jìn)了池塘里。母雞走上了山坡，狐貍也跟著(zhù)走上了山坡，一不小心，這只倒霉的狐貍被釘子扎了腳。這時(shí)母雞發(fā)現了狐貍，趕緊鉆過(guò)小籬笆，淌過(guò)小水塘回到了家。狐貍在母雞的家門(mén)口，敲呀，敲呀，門(mén)怎么也敲不開(kāi)，氣得狐貍直跺腳，最后癱倒在了地上。
�。�2）再次欣賞音樂(lè )，理解音樂(lè )結構。
師：我們再聽(tīng)一次音樂(lè )，請你仔細聽(tīng)，并想一想在這首樂(lè )曲當中什么地方表現的是母雞前面走，狐貍悄悄的`跟在后面？什么地方表現得是母雞跑，狐貍追呢？聽(tīng)音樂(lè )，教師畫(huà)圖譜。
提問(wèn)：你認為音樂(lè )當中什么地方表現得是母雞前面跑，狐貍偷偷跟著(zhù)呢？哪兒表現的是母雞跑，狐貍追呢？
�。�3）聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )里面母雞與狐貍發(fā)生的事情。
邊聽(tīng)音樂(lè )，教師邊放母雞與狐貍的卡片，邊語(yǔ)言提示。
3、創(chuàng )編動(dòng)作
�。�1）導語(yǔ)：母雞在前面走，狐貍偷偷的跟在了后面，這時(shí)發(fā)生了什么事？（被釘耙打了頭）
狐貍被釘耙打了頭是什么樣子？學(xué)一學(xué)。
第二次，狐貍又發(fā)生了什么事情？（掉進(jìn)了池塘里）
狐貍掉到池塘里又會(huì )是什么樣子？它的心情是怎樣的？表演。
最后，這只倒霉的狐貍又發(fā)生了什么事？（釘子扎了腳）
釘子扎了腳以后，狐貍是什么樣子��？它的表情是怎樣的？
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )表演狐貍遇到的倒霉事情。
4、完整地表演
�。�1）老師當雞媽媽?zhuān)變寒敽�，完整地表演一次�?/p>
�。�2）請幾名幼兒當雞媽媽?zhuān)渌變寒敽�，完整表演�?/p>
讀書(shū)讓生活更美好作文600字13
一、活動(dòng)目標
在聽(tīng)聽(tīng)唱唱中感受歌曲旋律、節奏，理解歌詞，愿意唱歌曲，體驗中秋團圓的情感。
二、活動(dòng)準備
1. 音塊。
2．鋼琴。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)探索歌曲旋律、節奏
1．聽(tīng)辨旋律
T：中秋節到了，音塊朋友想和我們一起過(guò)中秋，它們唱著(zhù)歌來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)它們唱了什么? (老師用音塊敲出歌曲旋律，讓幼兒模唱聽(tīng)到的樂(lè )句。)
2．拍手表現旋律節奏
T：音符朋友邊唱邊送來(lái)了音樂(lè )月餅，一個(gè)音代表一個(gè)月餅，我們用手數一數，一個(gè)月餅拍一下。(引導幼兒傾聽(tīng)歌曲旋律，拍出旋律節奏。)
3．手拍旋律，腳踩拍率。
T：音符朋友一步一步走著(zhù)送音樂(lè )月餅，走得穩，別把月餅掉了。(請幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )用跺腳表現拍率，一拍跺一下腳。
T：音符朋友請我們幫他們一起送音樂(lè )月餅；跟著(zhù)音符朋友，走得穩當，月餅別少送也別多送。(引導幼兒根據音樂(lè )手拍旋律節奏，腳踩拍率。)
(二)理解歌詞
1．初步聽(tīng)賞
T：月餅送到別人家，音符朋友還會(huì )唱一首歌，你們聽(tīng)它唱了什么。(老師唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。)
2．理解
T：你聽(tīng)到歌里唱了什么?(老師將幼兒說(shuō)的用歌曲樂(lè )句摘唱的'形式總結)
T：我們把聽(tīng)到的歌詞一起說(shuō)一說(shuō)。(引導幼兒用節奏歌詞的形式理解歌詞。)
(三)唱歌曲
T：我們和音符朋友一起邊送月餅邊唱。(引導幼兒輕聲跟音樂(lè )唱)
T：圓圓的月餅才香甜。(引導幼兒口型圓，打開(kāi)。)
操作提示
因為歌曲旋律簡(jiǎn)單，因此可讓幼兒自己感受唱出音高。聽(tīng)辨旋律的環(huán)節中，老師將歌曲分句敲奏，敲一句幼兒聽(tīng)唱一句，而非完整敲�；顒�(dòng)中老師注意層層深入，每個(gè)環(huán)節在前一個(gè)環(huán)節基礎上進(jìn)行，并且鼓勵幼兒通過(guò)聽(tīng)辨自主感受歌曲旋律和節奏。在唱歌環(huán)節，老師根據幼兒出現的情況，用情景性語(yǔ)言隨機地進(jìn)行調整，注意幼兒對口型、音高的把握。在幼兒會(huì )唱歌曲后，可進(jìn)一步在區域活動(dòng)中投放音塊操作材料，引導幼兒用音塊敲奏出旋律，為歌曲伴奏。
讀書(shū)讓生活更美好作文600字14
活動(dòng)目的：
1、培養幼兒辨別音的高低
2、引導幼兒仔細傾聽(tīng)，按音的高低送信，送信時(shí)靈活運用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往。
3、可啟發(fā)幼兒用多種方式，表現七個(gè)音的高低。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5、熟悉樂(lè )曲旋律，并用相應的動(dòng)作進(jìn)行表演。
活動(dòng)準備：
信件，音樂(lè )磁帶，七個(gè)音
游戲過(guò)程：
1、幼兒可按意愿選擇自己所扮演的角色，扮不同音高的幼兒站在圈上，隨音樂(lè )拍節奏；扮"小小郵遞員"的幼兒聽(tīng)音樂(lè )邊唱邊做騎車(chē)的動(dòng)作，在圈內跑動(dòng)。
2、當音樂(lè )出現其它發(fā)音（do，si任選），立即帶la的幼兒去送信，幼兒說(shuō)一句："（叔叔，阿姨）您家來(lái)信了"，接信的幼兒說(shuō)：謝謝，您辛苦了"。郵遞員說(shuō)："不用謝，再見(jiàn)！"
3、游戲結束，郵遞員與圈上的幼兒互換角色，游戲重新開(kāi)始。
活動(dòng)反思：
《綱要》明確的指出：培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加。平衡感的發(fā)展對于我班幼兒還處于走輪胎、自轉、走積木等形式上，平衡訓練的形式上還比較單一，基于幼兒平衡感的發(fā)展需要和游戲的有趣形式，結合本主題，我設計了此次活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)主要發(fā)展幼兒的平衡感和團隊的合作意識。
本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)是：1、通過(guò)游戲發(fā)展幼兒平衡能力；2、鍛煉幼兒團隊合作意識。
首先進(jìn)行的是自編郵遞員操，活動(dòng)包括（上肢、下肢、手腕、腳腕，重點(diǎn)練習單腳、旋轉平衡），通過(guò)前期的趣味活動(dòng)活動(dòng)上下肢，為下面活動(dòng)做準備。集體活動(dòng)是騎小車(chē)，幼兒拍成四排，騎小車(chē)到達二十米終點(diǎn)，然后返回，看哪隊最先到達。第二個(gè)活動(dòng)是幼兒排成四排，每隊第一個(gè)幼兒頭頂郵包跑到終點(diǎn)，然后返回交給下一位幼兒，最先送完的隊伍獲勝。老師親自示范，頭頂郵包，跑到輪胎那兒，然后跑回來(lái)，交給下一位郵遞員，最先送完的隊伍獲得第一名。然后幼兒排成四排，每隊第一位幼兒騎小車(chē)，手拿郵包送到終點(diǎn)再返回交給下一位孩子。
本次活動(dòng)的過(guò)程首先是熱身集體游戲活動(dòng)體現了游戲的難度上層次性，幼兒在游戲過(guò)程中變換方式的送信，在距離上也逐漸增加難度。始終保持活動(dòng)的趣味性和對孩子的吸引力。合作需要互相鼓勵，需要幼兒相互間的默切配合，才能穩當順利。
這節課下來(lái)，我也有幾個(gè)點(diǎn)思考：
首先，我的創(chuàng )設缺乏趣味性，缺乏情境。我在活動(dòng)準備階段，通過(guò)表演郵遞馬車(chē)，作為導入。但是缺少音樂(lè )，情境性不夠。孩子一到戶(hù)外，很容易被外界的環(huán)境分散注意力。如果增加音樂(lè )，能夠很好吸引他們的注意力。我在活動(dòng)中缺少兒童化的語(yǔ)言，一會(huì )有情境，一會(huì )又從情境中跳出。很難喚起幼兒的興趣。在導入階段，我可以增加一些小馬踢踏的聲音，多些動(dòng)作表演，穩定混亂的秩序。在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，要盡量減少幼兒等待的時(shí)間，作為剛升入中班的幼兒，他們不會(huì )完全明白一個(gè)人結束送信，才能輪到下一個(gè)的道理，所以我沒(méi)有必要硬讓幼兒等待，可以讓他們一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)去送信，只要兩個(gè)人保持一定的距離就好了，可見(jiàn)，我對幼兒的年齡特點(diǎn)把握實(shí)在欠缺，這些都需要在實(shí)踐中一點(diǎn)一滴地積累。
活動(dòng)中，我盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的.行動(dòng)去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式，同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，我扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛(ài)動(dòng)的孩子，鼓勵或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對于需要幫助的孩子，進(jìn)行適當的指導。增強了他們的自信心。同時(shí)，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂(lè )乎。
本課我還有些不足之處，由于在跑道轉彎處，不容易轉彎，孩子們的郵遞小車(chē)總是撞在一起，這樣就會(huì )造成不必要的麻煩，還有就是2個(gè)游戲混在一起，目標不明確，建議課程教案設計的時(shí)候還是要改一下，到底是要發(fā)展幼兒的什么目標，我覺(jué)得應該是腿部肌肉，騎小車(chē)拼速度，又快又穩，頭頂郵報也和現在的送信方式不符合，脫離了實(shí)際，可以在以后的課程中逐步修改完善。
小百科：郵遞，通過(guò)郵政發(fā)送，是傳送貨物的一種形式，屬于中國郵政的業(yè)務(wù)。
讀書(shū)讓生活更美好作文600字15
活動(dòng)目標：
1能用連貫，優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱曲子。
2喜歡參與音樂(lè )活動(dòng)，感受創(chuàng )編的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一音樂(lè )游戲《大聲小聲》
�、苯榻B游戲，示范玩法。
前提：由游戲入手，展開(kāi)活動(dòng)《蝴蝶花》
師：小朋友你們看黑板上有什么呢?
幼：炸彈
師：小朋友現在老師跟你們玩個(gè)音樂(lè )游戲，老師唱大聲，你們就要唱小聲。
老師唱小聲的時(shí)候，你們就要唱大聲。(示范)
�、布w游戲
二學(xué)唱歌曲(第一段)
�、毙蕾p歌曲
師：小朋友現在請你們認真聽(tīng)老師唱這首曲子(第二段)，想想這首曲子表現的是什么季節?
幼：夏天
�、彩煜じ枨�
師：那歌曲中都有些什么呢?
幼：鮮花、蝴蝶……
師：請小朋友在聽(tīng)老師唱第二遍，聽(tīng)聽(tīng)歌詞中都講了些什么啊?
幼：(進(jìn)一步明確)(邊告訴幼兒歌詞，邊把圖畫(huà)在黑板)
�、惩暾�
師：看著(zhù)黑板跟著(zhù)老師把這首歌曲唱一遍(伴奏)
三創(chuàng )編歌曲(第二段)
師：小朋友我們剛才唱的是夏天的歌曲，那現在是夏天嗎?
幼：不是，是春天。
�、闭堄變赫f(shuō)說(shuō)春天有些什么?
師：那春天里都有些什么呢?
幼：桃樹(shù)…….
�、卜纸M創(chuàng )編
師：有哪個(gè)小朋友要上來(lái)告訴大家自己編的曲子呢?。(請兩位)
幼：春天，春天…….
�、臣w創(chuàng )編
四完整演唱
�、背鍪緢D譜，解釋歌詞
師：老師也編的首春天的歌曲，請小朋友看著(zhù)圖譜先聽(tīng)老師唱一遍。
�、餐暾莩�
師：請小朋友先跟老師念一遍，我們在一起唱一遍(清唱)現在我隨著(zhù)鋼琴，一起學(xué)唱這首曲子。
五完整表演歌曲，鼓勵幼兒創(chuàng )編動(dòng)作
師：小朋友這首歌是快樂(lè )的還是憂(yōu)愁的.?
幼：快樂(lè )的
師：為什么呢?
幼：因為有樂(lè )呵呵。
師：那我們該如何給曲子取個(gè)名字呢?
幼：叫樂(lè )呵呵。
師：現在請小朋友圍成一個(gè)圓圈，邊唱邊想想要比什么動(dòng)作?
(隨著(zhù)音樂(lè )，讓幼兒自由編動(dòng)作，最后結束)
【活動(dòng)反思】
教師在尊重幼兒認知特點(diǎn)的基礎上，利用多媒體制作的CAI課件，運用視聽(tīng)結合的方法解決音樂(lè )教育中的難點(diǎn)，讓孩子們在輕松的兒童畫(huà)獲獎作品環(huán)境下感受、理解、表現音樂(lè )。從感受樂(lè )曲到理解樂(lè )曲再到表現樂(lè )曲，孩子們的參與欲望都十分強烈，他們能用連貫的語(yǔ)句、詞匯說(shuō)出自己對樂(lè )曲的感受，能用肢體動(dòng)作的快慢來(lái)理解樂(lè )曲的節奏變化，能用不同節拍來(lái)表現A、B、A’樂(lè )段，在喜洋洋的音樂(lè )聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個(gè)活動(dòng)孩子們都十分愉悅，最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術(shù)表演方式來(lái)結束活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂(lè )欣賞課所困惑，這次教育實(shí)踐對自己是一個(gè)挑戰，但鑒于幼兒年齡特點(diǎn)的制約，音樂(lè )欣賞又是幼兒園音樂(lè )教育中的一個(gè)難點(diǎn)。本活動(dòng)試圖通過(guò)多媒體直觀(guān)、生動(dòng)、視聽(tīng)結合幼兒早教音樂(lè )的教學(xué)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)，幫助幼兒感受、理解樂(lè )曲ABA’的結構形式，從而獲得音樂(lè )欣賞的愉悅體驗，發(fā)展想象力，提高幼兒的審美能力。
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