【通用】讀書(shū)作文
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編精心整理的讀書(shū)作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀書(shū)作文 篇1
如果智慧是成功的彼岸，讀書(shū)則恰似一葉扁舟，滿(mǎn)載希望與你共同駛向前方；如果智慧是快樂(lè )的門(mén)扇，讀書(shū)則是一枚鑰匙，打開(kāi)心靈伴你一起成長(cháng)；如果智慧是黎明的曙光，讀書(shū)則是一縷晨曦，沉淀笑靨和你力爭上游
四年級以前，只要一寫(xiě)作文我就頭疼，不知該寫(xiě)些什么，腦子里空空的。媽媽也很著(zhù)急，讓我多讀書(shū)，我很不以為然，每當讀書(shū)時(shí)，沒(méi)看幾頁(yè)就想出去玩，心里還不服氣得想：讀書(shū)真的能提高寫(xiě)作嗎？直到五年級，我遇到了一位好老師徐老師。他硬性規定我們讀她指定的文章，并寫(xiě)出讀后感，為了完成作業(yè)，我不得不靜下心來(lái)讀書(shū)。不知不覺(jué)中，我的作文有了很大的提高，我這才相信，讀書(shū)真的能提高作文水平。而且我慢慢的愛(ài)上了讀書(shū)，并在其中找到了很多的樂(lè )趣。從讀書(shū)中，我也獲取了不少知識：《中華上下五千年》告訴了我祖國五千年的光輝歷史；《世界名人傳記》不僅使我知道了世界名人是怎樣走向成功的，還讓我學(xué)到了名人那種堅忍不拔、鍥而不舍的精神
生在猶太家庭中的孩子，在他們成長(cháng)的過(guò)程中，負責啟蒙教育的母親幾乎都要求他們回答一個(gè)問(wèn)題：如果有一天你們的房子被燒了，你的.財產(chǎn)被人搶光，那么你們將帶領(lǐng)什么逃命？孩子少不更事，天真單純，當然只會(huì )想到錢(qián)，也有的孩子會(huì )說(shuō)金子鉆石等，可是他們的母親會(huì )告訴他：孩子，你們帶走的不應該是錢(qián)，也不是金子鉆石，而是書(shū)籍，因為只有書(shū)籍里的智慧是別人搶不走的。你只要活著(zhù)，書(shū)籍和智慧就永遠跟著(zhù)你
我僅僅是一個(gè)五年級的學(xué)生，在知識的海洋中剛剛起步，我已經(jīng)發(fā)現了前方的目標，我已經(jīng)看到了方向，我一定勇敢地鑲嵌。不論是遇到什么困難，決不退縮，因為我的好朋友書(shū)將給我增長(cháng)力量，助我長(cháng)大，伴隨我成長(cháng)，讓我在書(shū)的海洋中，吸取營(yíng)養，得到鍛煉。
讀書(shū)作文 篇2
在以前，我并不喜歡讀書(shū)。有什么不知道的東西就問(wèn)大人，每天還纏著(zhù)爸爸、媽媽給我講故事。
可有一次，我又讓爸爸、媽媽講故事，爸爸卻抱來(lái)一大堆帶注音的童話(huà)書(shū)和連環(huán)畫(huà)說(shuō)：“從現在開(kāi)始，我們不再給你講故事了，你要學(xué)會(huì )自己看書(shū)�！眲傞_(kāi)始看書(shū)的時(shí)候遇到很多困難。最讓我生氣的是為什么要看完整本書(shū)，才知道故事前因后果。我漸漸被書(shū)中的精彩迷住了。當看書(shū)看到有趣的事，我會(huì )笑。當看書(shū)看到故事中我喜歡的.大英雄遇到困難了，心里就十分緊張著(zhù)急……現在書(shū)和我成了好朋友。下面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的幾個(gè)“好朋友”。
我的好朋友之一是《軍事之謎》。它告訴了我，槍為什么聲音很��？子彈為什么能打傷人？……讀這本書(shū)時(shí)，我仿佛自己駕駛著(zhù)F-14隱形戰斗機，像雄鷹一樣飛行在萬(wàn)米高空之上。
我的好朋友之二是《啟迪之最》看這本書(shū)的時(shí)候，它好像帶我穿越時(shí)空，來(lái)到了石器時(shí)代，在古英國人建造的巨石陣中探險。又好像帶著(zhù)我來(lái)到了古埃及金字塔中尋寶……
讀書(shū)增長(cháng)了我的知識，開(kāi)闊了我的眼界，令我覺(jué)得樂(lè )趣無(wú)窮！
讀書(shū)作文 篇3
馬克思在《關(guān)于費爾巴哈的提綱》中批判到：有一種唯物主義學(xué)說(shuō)，認為人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物，因而認為改變了的人是另一種環(huán)境和改變了的教育的產(chǎn)物，----這種學(xué)說(shuō)忘記了∶環(huán)境正是由人來(lái)改變的，而教育者本人一定是受教育的。因此，這種學(xué)說(shuō)必然把社會(huì )分成兩部份，其中一部分高出于社會(huì )之上（例如在羅伯特．歐文那里就是如此）。環(huán)境的改變和人的活動(dòng)的一致，只能被看做是并合理地理解為革命的實(shí)踐。
改革開(kāi)放三十年來(lái)，黨帶領(lǐng)我們急于要擺脫貧窮的面貌，大力發(fā)展生產(chǎn)力，改善人民生活水平，以期改變生存的環(huán)境，讓人得以更好促進(jìn)物的豐富和人的發(fā)展。這場(chǎng)發(fā)生在20世紀末21世紀初中國的偉大變革和實(shí)踐是契合馬克思關(guān)于人學(xué)理論“環(huán)境的改變和人的活動(dòng)的一致，只能被看做是并合理地理解為革命的實(shí)踐�！钡恼撌�。
此外，從馬克思的論述中我們不難知道馬克思所批判的那種唯物主義正是當時(shí)法國的唯物主義，或者說(shuō)是機械唯物主義。 所謂合理的認識論出發(fā)點(diǎn)，內在的理應是自身的邏輯前提，外在的即它所批判的其他觀(guān)點(diǎn)。機械唯物主義的自身邏輯前提就是認為世界是物質(zhì)的，物質(zhì)按照機械的模式或規律運行。要理解這種自身的出發(fā)點(diǎn)，就要明白它要克服的對象，即笛卡爾的心物二元論。法國的唯物主義，是在克服笛卡爾二元論的基礎上發(fā)展起來(lái)的。笛卡爾哲學(xué)劃分兩種實(shí)體：可思維的精神實(shí)體和機械的物質(zhì)實(shí)體。但是這樣子，思維如何具有現實(shí)性以及物質(zhì)如何能夠被思維，卻成為了問(wèn)題。于是，法國唯物主義者拋棄了笛卡爾的精神實(shí)體，認為那是不必要的，真實(shí)的實(shí)體只能有一種，那就是機械的物質(zhì)實(shí)體。 按照這種機械的物質(zhì)觀(guān)，世界按照機械的物質(zhì)規律運行，思維是物質(zhì)的產(chǎn)物，被物質(zhì)所決定。這也就是說(shuō)，認識是被物質(zhì)所決定的。那么，具體到人身上，物質(zhì)既是人的本質(zhì)，也是人的環(huán)境。所謂教育，也就是思維的，它在根本上也是受物質(zhì)決定的。
基于上述的認識，對我們今天的發(fā)展觀(guān)也具有極大的指導意義，三十年的高速發(fā)展也帶來(lái)很?chē)谰纳鷳B(tài)問(wèn)題，現在反過(guò)來(lái)制約了人的發(fā)展，這正是有些地方，有些部門(mén)受到上述機械唯物主義的思維影響片面的'追求畸形的物質(zhì)追求，忽視了以下幾個(gè)方面：第一，人和環(huán)境是互相創(chuàng )造的。一方面，環(huán)境給人以影響，制約人的活動(dòng);另一方面，人的實(shí)踐活動(dòng)可以改變環(huán)境，并在改變環(huán)境的同時(shí)改造自身。第二，人的活動(dòng)和環(huán)境的改變辯證統一于實(shí)踐。我們反對機械庸俗的社會(huì )、環(huán)境決定論思想，提出具有如下特點(diǎn)的科學(xué)發(fā)展觀(guān)：
1.全面發(fā)展觀(guān)：就是要在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，促進(jìn)社會(huì )全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展。馬克思主義經(jīng)典作家認為，經(jīng)濟是一個(gè)社會(huì )生存、發(fā)展的基礎，生產(chǎn)力是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的最根本的力量。同時(shí)，他們也重視人的自由全面發(fā)展，認為社會(huì )全面進(jìn)步與人的全面發(fā)展具有內在一致性。 2.協(xié)調發(fā)展觀(guān)：就是要促進(jìn)社會(huì )主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明的協(xié)調發(fā)展。3.可持續發(fā)展觀(guān)：就是要在開(kāi)發(fā)利用自然中實(shí)現人與自然的和諧相處，實(shí)現經(jīng)濟社會(huì )的可持續發(fā)展。
讀書(shū)作文 篇4
讀書(shū)可以使人放松心情，讀書(shū)可以讓人感覺(jué)快樂(lè )�？刹恢獮槭裁�，讀書(shū)也可以讓人忘記時(shí)間。
記得在我四歲的時(shí)候，媽媽送給了我一本名叫《格林童話(huà)》的書(shū)，我接過(guò)書(shū)，可高興了。一回到家，我就坐在沙發(fā)上津津有味地讀了起來(lái)。不知過(guò)了多久，媽媽就讓我吃飯了，我抬頭一看，呀！天都黑了，可我為什么覺(jué)得我只看了一會(huì )兒呢？我疑惑地問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屝χ?zhù)說(shuō)：“那是因為你看得太入迷了，所以忘記了時(shí)間�！蔽一腥淮笪�。
在我七歲的時(shí)候，大姑有一張圖書(shū)館的借書(shū)卡，看我這么愛(ài)看書(shū)，就把那張卡借給我用半年，我高興得一蹦三尺高。第二天，我迫不及待地讓爸爸開(kāi)車(chē)送我去圖書(shū)館借書(shū)。我到了圖書(shū)館，被那里吸引住了，全是書(shū)，好像自己漫游在書(shū)的.海洋。我左看右看，好像對什么都感興趣�？砂职终f(shuō)：“先少借幾本，看完了我再帶你來(lái)借�！蔽掖饝�，問(wèn)爸爸：“那我可以在這里看一會(huì )嗎？”爸爸同意了，我精挑細選，最后選擇一套四大名著(zhù)，里面有：《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》和《三國演義》四本書(shū)。我坐在椅子上有滋有味地看起來(lái)。
不知過(guò)了多久，爸爸說(shuō)：“已經(jīng)晚上6點(diǎn)了，我們在這里待了4個(gè)小時(shí)了！”我如夢(mèng)初醒，把書(shū)借走回家看了。
你看，看書(shū)有時(shí)會(huì )忘記時(shí)間，可當你忘記時(shí)間時(shí)，有時(shí)也會(huì )引出錯誤。
10歲那年的一天，我坐在沙發(fā)上津津有味地看著(zhù)《假如給我三天光明》這本書(shū)，媽媽走了過(guò)來(lái)，對我說(shuō)：“寶貝，我要出去辦一點(diǎn)事，我火上燒著(zhù)水呢，等燒10分鐘以后，你就把火關(guān)了�！蔽译S口答應了�？烧l(shuí)知，因為我看書(shū)看得太入迷了，竟把媽媽說(shuō)的話(huà)拋到了腦后。媽媽回到家，怒氣沖沖地看著(zhù)我，大喊了一聲，我仔細一想，呀！我怎么把媽媽讓我做的事忘了？我連忙給媽媽道歉，去廚房一看，鍋都燒黑了，我只好認錯。這不，媽媽又給我上了一節安全教育課。
讀書(shū)讓我忘記時(shí)間，讀書(shū)使我成長(cháng)、變得勇敢，讀書(shū)還讓我增長(cháng)知識。我愛(ài)讀書(shū)！
你們喜歡讀書(shū)嗎？
讀書(shū)作文 篇5
讀書(shū)
現代的社會(huì )，媒體種類(lèi)紛繁。電視，可以輕輕松松地欣賞；廣播，可以休閑式地收聽(tīng)；網(wǎng)絡(luò )，可以海闊天空地漫游……相比之下，讀書(shū)，顯得有些“沉重”，字要一個(gè)個(gè)去認，句要一句句去理解，沒(méi)有形象畫(huà)面，也沒(méi)有伴奏音樂(lè )。但任何媒體都不能替代書(shū)籍，因為它在鍛煉思維、豐富文化內涵、提高語(yǔ)言文字運用能力等方面有著(zhù)特殊功能。
我就把書(shū)籍當做不可缺少的營(yíng)養品，看見(jiàn)書(shū)就像饑餓的人撲在面包上一樣，愛(ài)不釋手。爸爸媽媽給我的零花錢(qián)，我攢起來(lái)買(mǎi)書(shū)，星期天上新華書(shū)店，到關(guān)門(mén)才依依不舍地離開(kāi)；每逢生日，爸爸媽媽問(wèn)我要什么禮物時(shí)，我總是不假思索地脫口而出：“書(shū)!”在我的房間里，擺放著(zhù)兩個(gè)大書(shū)柜，那里面全是書(shū)，從小小的、薄薄的連環(huán)畫(huà)到大大的、厚厚的百科全書(shū)，應有盡有。曾經(jīng)有多少次抱著(zhù)書(shū)入眠，也曾有多少次一個(gè)人關(guān)在家里，靜靜地沉浸于書(shū)的海洋，在那里徜徉、流連忘返。讀到高興處，我會(huì )情不自禁地手舞足蹈，臉上洋溢著(zhù)欣喜的神情，綻開(kāi)舒心的'笑容；讀到悲傷處，我便為主人公的不幸遭遇而傷心不已，流下同情的眼淚；讀到幽默風(fēng)趣處，我常常禁不住開(kāi)懷大笑，覺(jué)得妙不可言；讀到深奧之處，我總要皺起眉頭，冥思苦想。書(shū)默不作聲，卻帶著(zhù)神秘的笑容等待我們。每當我打開(kāi)一本書(shū)，馬上就會(huì )聽(tīng)到許多聲音：有智者娓娓的談心，有勇士激昂的吶喊；有甜美如秋月的小夜曲，有壯烈如大潮的交響樂(lè )；有春花凋零的嘆息，有小鳥(niǎo)歸巢的啾啾……
讀書(shū)成了我每天的必修課。我就像一只小蜜蜂，在書(shū)的百花園里飛來(lái)飛去，采集花粉。讀書(shū)時(shí)，我仿佛進(jìn)入了另一個(gè)世界，這里的世界很精彩!讓我們一起走進(jìn)書(shū)里去吧!
讀書(shū)作文 篇6
暑假曾欣賞過(guò)的一篇與我同級的北京女生的網(wǎng)絡(luò )走紅文，其中老師給她的評語(yǔ)中有一句“她讀書(shū)很深刻�！�
其實(shí)我也一直努力讓自己變得更加深刻，但找不到效果好的方法。但我現在明白了：我的讀書(shū)不夠豐富也不深刻。聯(lián)想到了冰山理論后，我不得不審視自己的讀書(shū)積累。
沒(méi)時(shí)間完全是借口，時(shí)間是海綿里水不擠則永遠沒(méi)有。
欣賞CCTV1的大型詩(shī)歌節目“經(jīng)典詠流傳”聽(tīng)到巫漪麗老師的鋼琴曲《梁�！泛�，我雖無(wú)足夠的欣賞水平去欣賞，卻也為之觸動(dòng)。被巫漪老師深沉而真摯的情感所震撼。我雖不懂那余音繞梁的音韻之美，卻用心感受到了巫老師通過(guò)它所傳達的某種情感。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)竟不禁潸然淚下……
這便是深刻吧。
我想，她的驚人演繹下定曾有過(guò)不懈的努力，執著(zhù)的追求、堅持，以及對音樂(lè )藝術(shù)的無(wú)限熱愛(ài)。我從心底贊美她、尊敬她，向往著(zhù)有一天能夠如她那般深刻。
我想讀成懂她寧靜面龐下波瀾不驚的.心……
我奢望也希望有一天能夠用積累堆砌出一定的高度，讀懂人心。
也許這條路會(huì )很長(cháng)很長(cháng)，是歷盡一輩子的時(shí)光；也許這條路會(huì )很陡很陡，是攀登懸崖的艱險。但我想，我不悔。再說(shuō)，攀登總是幸福的。
《紅與黑》、《老人與�！�、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《鋼鐵是怎樣燒成的》、《悲慘世界》這些曾被“貶值”為“快餐”的盛宴都應再好好品讀一番。
深刻地讀書(shū)也能悟及經(jīng)典之精華，而深刻地讀書(shū)建立在認真思考之上。讀書(shū)是門(mén)學(xué)問(wèn)，深刻亦是一門(mén)學(xué)問(wèn)。
我希望我有一天能悟及真諦，納其精學(xué)以致問(wèn)！以此掃除追求理解道路上的種種阻礙！
讀書(shū)與深刻相輔相成，缺一不可！
讀書(shū)要深刻！
讀書(shū)作文 篇7
我是漁行實(shí)驗學(xué)校的一名學(xué)生，也是班里的領(lǐng)頭干部，雖是重任在身，但我仍然熱愛(ài)學(xué)習，勤奮地去汲取知識，將這筆精神財富化作我不斷搶進(jìn)的動(dòng)力。
我愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)讀好書(shū)，雖然我不必像古人那樣‘囊螢夜讀，韋編三絕’。但我仍視書(shū)莫大的財富，難得的好友，并孜孜不倦地與他會(huì )面，從中獲得知識和啟發(fā)。
我認為讀書(shū)要勤奮，要發(fā)奮，雖然不必像前人那樣“頭懸梁，最刺骨”，但仍然要刻骨研究，勤奮閱讀，如今，我已養成勤奮讀書(shū)的好習慣，特別是當得到一本好書(shū)時(shí)，我更是歡喜無(wú)比，忘乎周?chē)囊磺腥フJ真閱讀，久而久之，我便走進(jìn)了書(shū)里去，與書(shū)中的.人物交流，溝通，完全浸浴在‘讀書(shū)之樂(lè )，其樂(lè )融融；讀書(shū)之樂(lè )，樂(lè )陶陶’的境界里。
讀書(shū)使我更加鎮靜，消除了我的一起雜念，是我能過(guò)‘兩耳不聞窗外事，一心讀圣賢書(shū)�！捎谖仪谇趹⿷�，腳踏實(shí)地去努力攀登，最終使我有所收獲，在班里，乃至整個(gè)學(xué)校的競賽中都獲得了名次，贏(yíng)得了同學(xué)們的贊揚與欽佩。而今我進(jìn)步的重要原因就是勤奮，不懶惰，應為知識是一筆人生財富，他就像人體學(xué)業(yè)一樣的寶貴，人缺少了血液，身體就要衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭，而想要獲得有用的知識，從來(lái)沒(méi)有陽(yáng)光大道，捷徑可攀，反而會(huì )面對荊棘一樣的懶惰，只有勤奮的保健將這攔路的障礙除去，才能順利攀登上成功的最高峰，去迎接勝利的曙光。
為了達到這個(gè)充滿(mǎn)挑戰的目標，我會(huì )從現在起，加強閱讀、勤奮學(xué)習，為駛向成功的彼岸，報銷(xiāo)學(xué)校、社會(huì )及我們偉大的祖國，揚起風(fēng)帆。
讀書(shū)作文 篇8
當我在媽媽肚子里時(shí)，我便和書(shū)成了好朋友。那時(shí)，媽媽便當起了故事大王，天天給我講故事。直到現在，我和書(shū)一直是形影不離的好朋友，我們之間發(fā)生了許多有趣的小故事喲！
竊讀記
放暑假的時(shí)候，我很少有午睡的習慣，可是媽媽非要叫我午睡不可�？稍趺磥�(lái)“消磨”這午睡時(shí)光呀？對，有了！我帶上本書(shū)，偷偷地看，不就行了嗎？但這可不是一件簡(jiǎn)單的事，一定要小心，別被媽媽發(fā)現。為了以防萬(wàn)一，我事先把書(shū)藏在枕頭下。先別動(dòng)，裝睡！媽媽終于睡著(zhù)了，這下可以放心了！我眼疾手快地拿出書(shū)，津津有味地看起來(lái)。話(huà)雖這么說(shuō)，但心里還是七上八下的`，媽媽一轉身，我連忙把書(shū)按在身下。哈哈，總算逃過(guò)了一“劫”。呵，又興奮又緊張，這種竊讀的滋味！可好景不長(cháng)，終于有一天，這個(gè)秘密被媽媽發(fā)現了。她見(jiàn)我這么癡迷讀書(shū)，就解除了午睡令。呵呵，這下，我終于可以光明正大地看書(shū)了。
借書(shū)記
很少有人擁有這本書(shū)，但書(shū)的主人又是跟我三天一大吵、兩天一小吵的同桌。怎么辦？唉，不管怎么樣我也要借到這本書(shū)！我硬著(zhù)頭皮低聲去找他：“能不能把書(shū)借我看一下？”“哈哈，沒(méi)想到你也有今天！哈哈……”他捧腹大笑起來(lái)，“不借！”。為了得到它，我只好暫時(shí)受其“欺凌”。在我連續幾天的“�；鹦輵稹�、“好語(yǔ)求和”下，那本書(shū)終于到我手了。我高興得手舞足蹈�！爸唤枘阋惶鞎r(shí)間！”同桌一盆“冷水”潑了過(guò)來(lái)。趕快看！我迅速埋頭閱讀起來(lái)……
我和書(shū)的親密接觸還不止這些！相信以后，我和書(shū)之間一定能碰出更多的精彩火花。
讀書(shū)作文 篇9
書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。高爾基這樣說(shuō)。是呀！書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。讀好書(shū)可是百利而無(wú)一害呀！而最近我就迷上了——《《明朝的那些事兒》這一套書(shū)。
還記得。在一個(gè)秋風(fēng)瑟瑟的下午，我走在大街上。兩條腿像注了鉛一樣沉重。而就是因為，我這次考試才考了77分。那鮮紅的分數就像是印在了我的心里。使我更加傷心。
回到家寫(xiě)完作業(yè)后，我早早的上了床睡覺(jué)，但我睡意全無(wú)。隨手拿起枕邊的一本兒書(shū)，《明朝的那些事兒》第一部。一開(kāi)始我只是想消磨時(shí)間。但我看了前幾頁(yè)后，就被這本書(shū)深深地吸引了。這本書(shū)主要講了朱元璋從只想有一個(gè)家。到被迫起義，最終起義成功當上了皇帝。這期間他是要經(jīng)歷多少困難才能坐上這個(gè)金燦燦的椅子上。而這把龍椅有多少人為了他而死去。我們可想而知朱元璋是經(jīng)歷多少磨難最終成功的。在面對比他強十倍的敵人時(shí)，他動(dòng)搖過(guò)，但他從未放棄過(guò)。而朱元璋又是被打的.一邊一卒都不剩。但到最后他打下了江山。也許贏(yíng)并不難，難的是一次一次被打敗，卻還有重新再來(lái)的心……
想到這兒，我十分后悔。分數低又怎么樣？上課以后好好聽(tīng)講，好好做家庭作業(yè)照樣也能拿高分。一時(shí)失敗不代表一世失敗。于是我拿起筆來(lái)在卷子上改了又改，把不懂的題都弄明白了。
感謝讀書(shū)，若不是讀書(shū)，我永遠都明白不了這么一個(gè)道理。讀書(shū)讓生活更美好。
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