我的讀書(shū)情結六年級作文

　　從懵懂的兒童到今天的我，書(shū)陪伴著(zhù)我度過(guò)了快樂(lè )的時(shí)光，我也和書(shū)結下了不解之緣，有了一種說(shuō)不清、道不明的讀書(shū)情結。今天在這里盤(pán)點(diǎn)一下。

　　一、隨心所欲

　　前一段時(shí)間，家里沒(méi)買(mǎi)書(shū)柜，所以我的書(shū)就“泛濫成災”：桌子上，椅子上，茶幾上……能放的地方我都“疏而不漏”，滿(mǎn)滿(mǎn)地堆成了書(shū)山。

　　沒(méi)有書(shū)柜，倒是給我提供了很好的讀書(shū)機會(huì )，為什么這么說(shuō)呢？想想，家里到處都是書(shū)，我吃飯看，睡前看，上廁所也看，正所謂“走到哪，獨到哪”。為此，我還為由于家里沒(méi)有時(shí)間買(mǎi)書(shū)柜而感到慶幸，如果要真的買(mǎi)了書(shū)柜，那我還會(huì )這樣“隨時(shí)隨看”嗎？

　　二、他山之石

　　我讀的書(shū)多，范圍廣，有時(shí)也會(huì )“囫圇吞棗”，但是這種“走馬觀(guān)花”式的閱讀也不是毫無(wú)益處，這樣的讀書(shū)稱(chēng)之為“泛讀”，泛讀就是大致了解一下書(shū)的主要內容和作者要表達的思想感情。

　　泛讀完了之后我會(huì )精讀，精讀就是把全書(shū)的`內容了解的滾瓜爛熟。以便于今后的積累，他山之石，可以攻玉，漸漸的，我發(fā)現這“一目十行”與“咬文嚼字”合起來(lái)的效果非常好，如果我把這兩種截然不同的讀書(shū)方法合二為一，那真是一個(gè)利于寫(xiě)作與學(xué)習的金點(diǎn)子。

　　三、潛移默化

　　由于看書(shū)多，收獲也頗多。我的作文常常居全班之首，這榮譽(yù)當然是讀書(shū)的好習慣贈我的禮物。

　　三年級以前，我最怕的作業(yè)就是作文，我很羨慕別的小朋友能長(cháng)篇大論，而我抓耳撓腮也想不出幾句來(lái)。這與我的閱讀量有著(zhù)直接的關(guān)系，當時(shí)的老師只讓我看作文方面的書(shū)，面對那些枯燥無(wú)味的書(shū)，我漸漸地開(kāi)始厭惡閱讀，甚至視它為“累贅”。

　　三年級時(shí)我轉到了汝河路小學(xué)，遇見(jiàn)了親愛(ài)的邱老師，是她，改變了我對閱讀的看法，養成了愛(ài)讀書(shū)的好習慣。

　　慢慢地，我愛(ài)上了讀書(shū)，成了“書(shū)蟲(chóng)”，那一兩本書(shū)已不再滿(mǎn)足我的需要了，我開(kāi)始沉醉于中外歷史名著(zhù)中間。

　　后來(lái)，我發(fā)現了一個(gè)意外又在情理之中的現象，以前令我十分頭疼的作文現在簡(jiǎn)直就是小菜一碟。

　　四、牛刀小試

　　作文對我來(lái)說(shuō)越來(lái)越簡(jiǎn)單了，舉個(gè)例子，有一次我的舞蹈老師讓我們每人給家人寫(xiě)一封感謝信，別的小朋友都在冥思苦想，而我提筆一會(huì )兒就寫(xiě)滿(mǎn)了一張信紙，情真意切，侃侃而談，令老師與同學(xué)大吃一驚！

　　四年級的時(shí)候，我寫(xiě)了一篇作文，叫《我的家鄉美》，《向全國中小學(xué)生作文大全》投了稿，本來(lái)是玩玩的，沒(méi)想到無(wú)心插柳柳成蔭，獲得了一等獎，并被發(fā)表出書(shū)。這大大的增加了我寫(xiě)作的信心，說(shuō)不定，我將來(lái)還能當個(gè)作家呢！

　　來(lái)日方長(cháng)，相信我將來(lái)一定會(huì )給大家帶來(lái)好的作品的,同學(xué)們給我加油吧！

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