《黃果樹(shù)瀑布》開(kāi)頭教學(xué)反思范文
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”�？梢�(jiàn)，新課的導入是一堂課成功與否的一個(gè)重要環(huán)節。如何精設導入，使之與教學(xué)內容銜接得天衣無(wú)縫，又能很好地喚起學(xué)生的生活積淀，而不留痕跡呢？在教學(xué)《黃果樹(shù)瀑布》時(shí)，我是這樣設計的：
師：今天，我要向大家介紹一個(gè)人。板書(shū)：徐霞客
了解他嗎？指名說(shuō)。師介紹生平。
師：知道他的塑像現在在什么地方嗎？
師：板書(shū)“黃果樹(shù)瀑布”。知道什么叫“瀑布”？看過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)描述一下？
師：知道這位偉大的旅行家的塑像為什么會(huì )放在這里？猜猜看？
師：是��！他被黃果樹(shù)瀑布的美景所吸引住了！這么美的'景，誰(shuí)不想永遠的留在這兒呀！黃果樹(shù)瀑布究竟有多美？想去游覽嗎？現在就讓我們打開(kāi)書(shū)，一同隨作者到那兒游覽一下吧！
設計理念：
一、在學(xué)生頭腦中烙下了黃果樹(shù)瀑布的地位。
雖然徐霞客在文中結尾處才提及了一句話(huà)，但這段話(huà)卻在暗中明確了瀑布的地位，就連明代的地理學(xué)家都留戀此地，都被其所陶醉，可見(jiàn)它的魅力，我們被陶醉也就不足為奇了。
二、喚起了學(xué)生生活的儲備，為我所用。
雖然，瀑布離我們很遠，學(xué)生沒(méi)有直觀(guān)感知的經(jīng)驗，但是學(xué)生已從各種媒體中早就了解到了。如何使學(xué)生的這種儲備及時(shí)地調出，與課文內容進(jìn)行匹配、重組，引導學(xué)生“說(shuō)說(shuō)你所了解到的瀑布的樣子”恰是解決了這樣的難題。
三、激發(fā)學(xué)生閱讀的期待，促其主動(dòng)地去探知。
學(xué)生一旦有了一種閱讀期待，就會(huì )饒有興致地主動(dòng)閱讀探究，以驗證自己的期待�！爸佬煜伎偷乃芟駷槭裁磿�(huì )被放在這里嗎？”這一問(wèn)題的安排正有此意。
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