主動(dòng)作文匯編六篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的主動(dòng)作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
主動(dòng)作文 篇1
今天上課，老師告訴我們，勞動(dòng)最光榮，在家里要幫爸爸媽媽做力所能及的事情。晚上，吃完晚飯，我主動(dòng)提出幫媽媽洗碗。媽媽高興地答應了。
大家都吃完飯了，媽媽幫我收拾好碗筷，我把碗輕輕地端到水池里，然后倒入洗潔精，打開(kāi)水龍頭放水。洗潔精被水一沖，冒出許多小泡泡，在燈光下晶瑩剔透。我忍不住，捧了一捧，放在嘴邊吹起來(lái)。
“快洗碗！”媽媽一說(shuō)，我趕緊拿起抹布，一個(gè)一個(gè)地洗起來(lái)。粘滿(mǎn)泡泡的碗拿在手里滑溜溜的`，感覺(jué)一不小心就會(huì )滑下去，我緊緊地抓住碗，小心翼翼地洗著(zhù)，不一會(huì )兒就感覺(jué)累了。接著(zhù)，我用清水將每個(gè)碗里的泡沫沖洗干凈，洗過(guò)的碗像鏡子一樣亮。最后，我把碗一個(gè)個(gè)擦干凈，放回它們“家”——碗柜。
終于洗好了，原來(lái)洗碗這么不容易呀，以后我一定多幫媽媽做事情。
主動(dòng)作文 篇2
今天上午天空下起了鵝毛大雪，時(shí)不時(shí)還有一陣寒風(fēng)向我們吹來(lái)，像坐在冰屋子一樣。時(shí)常會(huì )從學(xué)校屋頂上落下一大塊雪。雪被風(fēng)吹到了樓梯上，化成了水，因為溫度比較低，所以水就凝結成了冰。
下課了，同學(xué)們都小心翼翼地走著(zhù)，生怕一不小心滑倒了，可是有幾個(gè)同學(xué)就不這樣想，他們在樓梯一起開(kāi)心的滑冰，一不小心撞住了一個(gè)一年級的小女孩，小女孩的腳一下打滑了，手從欄桿上松開(kāi)了，一下子坐到了樓梯上，那些撞倒小女孩的大學(xué)生，不但不向那個(gè)小女孩道歉，還狠狠的跺了一腳，她好像就快要哭了，我見(jiàn)了這個(gè)場(chǎng)景，非常生氣，想幫助小女孩，可是我又想了想，萬(wàn)一我也摔了怎么辦，可是我又想起了媽媽對我說(shuō)的話(huà)，幫助別人，快樂(lè )自己。于是我三步兩步就走到了小女孩的'身旁，用手挽住了小女孩的手臂，把她扶了起來(lái)，對小女孩親切地說(shuō)：“你沒(méi)事情吧，小妹妹，要不要去衛生室看一下呀？”小女孩說(shuō)：“沒(méi)有事，大姐姐�！边@時(shí)候我臉上緊張的表情，立刻變得開(kāi)心起來(lái)。我把小女孩送回了教室。
今天我幫助了別人，感到非常開(kāi)心，因為贈人玫瑰，手有余香。
主動(dòng)作文 篇3
我們經(jīng)常聽(tīng)大人說(shuō)：“學(xué)習是給你自己學(xué)的，不是給我們學(xué)的！你要主動(dòng)去學(xué)，不要讓我們催�！笨墒悄阌姓嬲脒^(guò)為什么要主動(dòng)嗎？這不僅僅是讓全家人開(kāi)心，能過(guò)個(gè)好年。其中的道理我來(lái)給你一一揭曉。
先說(shuō)學(xué)習，現在寒假已經(jīng)過(guò)去了一周，有些人可能還沒(méi)有從成績(jì)的“陰霾”中走出來(lái)，但有人卻早已做好了“彎道超車(chē)”的準備，仿佛要在下學(xué)期東山再起。
就像劉芷妤，她寫(xiě)了一篇文章--《不怕同桌是學(xué)霸，就怕學(xué)霸放寒假》，她就意識到了自己上學(xué)期的不足，因此而寒假制定的計劃。這就說(shuō)明了一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。這篇文章并不是家長(cháng)催出來(lái)的，更不是頭腦一熱寫(xiě)出來(lái)的`，。文章的內容如何，但從她的態(tài)度中就足以看出那股向上的勁。
還有七班的邊述楓同學(xué)的《打對號的喜悅》，他給寒假作業(yè)制定了一個(gè)計劃，并且十分詳細，每天該干什么寫(xiě)的都清清楚楚。當然，這也是他的自愿選擇。
我相信：只要是寒假中主動(dòng)學(xué)習的人，下學(xué)期的成績(jì)一定會(huì )像“錦鯉加持”。那份運氣，就是他們的自覺(jué)和主動(dòng)。
再說(shuō)課外。謝老師讓每天早上七點(diǎn)起床。對于一般人來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很晚了，可有的人已經(jīng)對自己放縱了，八點(diǎn)還在睡大覺(jué)呢。運動(dòng)視頻只不過(guò)是心睡眼惺忪之時(shí)活動(dòng)一下，之后又倒頭大睡罷了。年輕人，身體是自己的，往往你不珍惜的，恰好是別人渴求的。
現在，有很多人上輔導班。在這里，我要勸大家一句：現在已經(jīng)不是父母報啥你上啥的年代了。不過(guò)還好，許多人都是自己報的班，自己都是懷著(zhù)主動(dòng)二字去上的，畢竟這些都是興趣班，只要自己有興趣的才要上。在這里，我也想勸各位家長(cháng)要尊重孩子們的夢(mèng)想，不要扼殺，只要是他們主動(dòng)想報的，任何班不要覺(jué)得貴，畢竟金錢(qián)和孩子的夢(mèng)想相比，只不過(guò)是滄海一粟。
好了，不說(shuō)了，其中的道理大家自己去體會(huì )吧，也可以寫(xiě)篇文章記錄下來(lái)。記住，一定要主動(dòng)哦！
主動(dòng)作文 篇4
學(xué)習是我自己的事，我會(huì )主動(dòng)學(xué)習。
在預習課的時(shí)候，我要自覺(jué)的把知識點(diǎn)寫(xiě)在書(shū)上。但是做到這里還不夠，我還要用心思考，不能全抄《英才教程》，要有自己的判斷，否則考試時(shí)出了類(lèi)似題型還是不會(huì )做。
在課堂上回答問(wèn)題的時(shí)候，聲音要洪亮，吐字要清晰。想到問(wèn)題應該馬上舉手，而不是怕答案錯誤，不舉手回答。因為老師說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文課堂是非常靈活的，沒(méi)有絕對的錯誤和絕對的正確，我們都可能有正確的答案。
在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，也要動(dòng)腦子，不能光看后面的.答案，要自己做。要是真的不知道，就翻課本找答案。在別人回答問(wèn)題的時(shí)候， 我們要尊重別人，不能爭著(zhù)搶著(zhù)說(shuō)，要先舉手，后回答。
身為組長(cháng)就更不能違反課堂規定了，我不但要自己學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，還要幫助小組成員學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。只有每個(gè)小組配合得好，整個(gè)班級才能配合好。只有這樣我們整個(gè)班級才能刮起主動(dòng)學(xué)習的狂潮，才能使整個(gè)班級更上一層樓。
主動(dòng)作文 篇5
作文批改，一直是中學(xué)語(yǔ)文教師感到棘手的事。葉圣陶先生曾對每學(xué)期的七、八篇作文這樣評價(jià)過(guò)：“就學(xué)生作文能力訓練來(lái)說(shuō)，實(shí)在太少了；就教師批改作文來(lái)說(shuō)實(shí)在太重了”。 《語(yǔ)文課程標準》中也強調學(xué)生要“養成修改自己作文的習慣”，并“能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評改作文”,這都是強調學(xué)生作文要讓學(xué)生自己動(dòng)手改，所以我們新課標下的作文批改，應該讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)。新一輪課程改革給學(xué)生的定位是十分明確的，作為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的主體性的基本特征表現在自主性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性等方面。因此，我們語(yǔ)文教育工作者和語(yǔ)文教師，就應該把作文批改的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)長(cháng)時(shí)間的自己批改作文和互相批改作文的實(shí)踐活動(dòng)，去真正達到培養修改作文能力的目的，培養真正受益的作文能力。
十分糟糕的`是，雖然新一輪課改對學(xué)生主體有明確的要求，廣大語(yǔ)文教育工作者和語(yǔ)文教師對作文批改的主動(dòng)權應還給學(xué)生從道理上也已明明白白，但是至今作文批改大多依然是“穿新鞋，走老路”，依然是學(xué)生寫(xiě)作文，教師改作文。有的語(yǔ)文教師甚至以為讓學(xué)生的作文“滿(mǎn)篇見(jiàn)紅”，改得越多，批得越多，就是“精批細改”。只要做到了這一點(diǎn)，就能得到教育行政管理者的認可或贊同，表明自己的工作態(tài)度認真，我們的語(yǔ)文教師也就心安理得了。
這種傳統的批改模式，很難調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。一是反饋太慢。當學(xué)生把自己精心構思、認真書(shū)寫(xiě)的文章交給老師，他們多么急切地想知道老師的評價(jià)，特別是帶有鼓勵性的肯定評價(jià)，但教師精批細改作文最少一至兩星期。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，學(xué)生的期待感日益減弱，最終消失。二是不能激趣。教師的批改，是單方的傳遞信息，難以促動(dòng)批與改的互動(dòng)。當學(xué)生見(jiàn)到分數高些，就重新燃起了興趣的火花，再去看老師的批語(yǔ)及老師圈點(diǎn)批注之處；見(jiàn)分數低的，則將作文往書(shū)包里一塞，自己不看，更怕別人看見(jiàn)。作文評講課上，被表?yè)P的盎然，而大多數人會(huì )漠不關(guān)心，寫(xiě)作水平差的，心中惴惴不安，生怕老師將自己的作文當作反面典型并當眾宣讀。這種傳統的精批細改的作文批改形式，只強調教師的詳批詳改，忽視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生完全放在被動(dòng)的位置上，是與新一輪課程改革的精神相悖的。
應當特別指出的是，把作文批改的主動(dòng)權還給學(xué)生，絕不是主張讓學(xué)生自由放任隨心所欲地批改，也絕不是否定語(yǔ)文教師在作文批改方面的主導作用，而是依靠教師有計劃的通過(guò)訓練來(lái)培養。
主動(dòng)作文 篇6
學(xué)會(huì )主動(dòng)，才能擁有掌握自身命運的權利，而被動(dòng)者只有怨天憂(yōu)人，苦苦哀求的份。要成為強者，首先必須學(xué)會(huì )主動(dòng)出擊。
主動(dòng)與被動(dòng)即使是做同一件事情，也會(huì )產(chǎn)生截然不同的結果。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，你的爺爺現在需要買(mǎi)一樣東西，他提出要求，讓你去為他買(mǎi)回來(lái)。你答應了。這樣的話(huà)別人會(huì )說(shuō)你是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。然而如果你在你的爺爺未提出要求之前，就主動(dòng)的發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，而且為你的爺爺買(mǎi)回了他所正需的東西。那樣的話(huà)不僅你的爺爺會(huì )非常的開(kāi)心。即使你的鄰居也會(huì )夸你是一個(gè)孝順的孩子。做的事情是一樣的，而得到的結果卻是后者優(yōu)于前者，原因就在于后者是主動(dòng)，而前者則是被動(dòng)。
學(xué)會(huì )主動(dòng)，往往可以在事業(yè)上取得成就。而那些一心想要成功，卻整日妄想會(huì )有人來(lái)到自己家門(mén)前，來(lái)請他出山的人得到卻只有哀聲嘆氣。
儒家思想之所以可以成為中華民族二千年封建王朝的正統思想，而且一直至今還讓人深受其影響。這其中的原因之一就是因為儒家先師個(gè)個(gè)都是主動(dòng)的宣傳思想，而非坐等別人來(lái)向他求教。
先說(shuō)孔子，為了宣傳他的治國理念，政治思想，周游列國，不辭辛勞。如果說(shuō)他只是茍安一隅，不思進(jìn)取，坐等諸國之人來(lái)向他求教，我想至圣先知的稱(chēng)號也當讓于他人了罷!孟子也是如此，依舊是遍訪(fǎng)諸國，即使是遇到很大的.打擊也依舊是毫不氣餒的為儒家思想的發(fā)揚光大而貢獻自己的微薄之力。至于董仲舒，在以道家思想為主流的漢朝。依舊是勤學(xué)苦思，終于在發(fā)展了孔孟儒學(xué)之后，形成了適應封建制度的新儒家思想。于是尋找機會(huì )，主動(dòng)出擊。中國也便有了“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”這么一說(shuō)。
戰國的蘇秦，張儀更是主動(dòng)出擊，取得事業(yè)輝煌的典范。
現代社會(huì )也依舊如此，主動(dòng)才能成功，而被動(dòng)只有失敗的份。我們不可能像三國的諸葛亮一樣，坐在茅廬之中，等著(zhù)玄德公親自來(lái)請。這并不是說(shuō)這個(gè)社會(huì )缺少像玄德一樣的識才之人，而是現代社會(huì )有了太多的諸葛孔明了，也就是說(shuō)現代社會(huì )人才競爭嚴重。在這個(gè)人才輩出的時(shí)代，我們更加要以自信的態(tài)度去主動(dòng)迎擊人生的每一個(gè)挑戰。也只有如此，才能掌握先機，成為自己命運的主人。
擁有自信，學(xué)會(huì )主動(dòng)迎擊人生每一個(gè)挑戰的人，才是真正的強者，才是掌握二十一世紀中國命運的華夏優(yōu)秀兒女。弱者只會(huì )被動(dòng)，而強者永遠主動(dòng)。因此我們必須學(xué)會(huì )主動(dòng)，也只有這樣我們才擁有主宰自己命運的權利。
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