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解讀考場(chǎng)作文立意如何創(chuàng )新
一、畫(huà)龍點(diǎn)睛
所謂“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，即在文章關(guān)鍵處，或一針見(jiàn)血地抵達事物內核，或言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)明寫(xiě)作要旨。從行文結構來(lái)看，它往往起到了緊扣文題或話(huà)題的作用從表達效果來(lái)看，一篇文章常常會(huì )因幾個(gè)意蘊深刻的句子而流光溢彩，搖曳生輝�！爱�(huà)龍點(diǎn)睛”的句子多是議論性的，體現了作者的識見(jiàn)和學(xué)養，凝聚著(zhù)作者的個(gè)性化感悟和人生智慧，顯示了作者不同凡響的思考力，增加了文章的厚度，提升了文章的品質(zhì)。
2007年福建卷是命題作文“季節”，下面這些句子就是從部分滿(mǎn)分作文中摘錄出來(lái)的:“漢堡和薯條都是有保質(zhì)期的，唯有文化與人性在歷史的長(cháng)河中熠熠奪目”“不要讓季節在稻田走過(guò)，也讓季節在城市與人為伴”“季節是一種秩序，而我們正成為秩序的破壞者”“這是個(gè)欲望充斥靈魂的季節”“季節輪回，但人類(lèi)社會(huì )沒(méi)有輪回”。這些精辟動(dòng)人的句子猶如文章的眼睛，有了它，整篇文章頓時(shí)顯得氣韻生動(dòng)，意味悠長(cháng)。
二、即小見(jiàn)大
“即小見(jiàn)大”就是把內容寬泛的話(huà)題化為平凡的、瑣細的小事情和小事件，為大題、寬題和虛題找到一個(gè)精巧的突破口，從而做到一葉知秋，尺水興瀾。這種方法的好處是能將“小我”的生活積累和人生體驗與社會(huì )風(fēng)云和時(shí)代精神連接起來(lái)，使難度較大或主題宏闊的寫(xiě)作內容簡(jiǎn)單化，同時(shí)也為真實(shí)的、個(gè)性化的情感表達找到一個(gè)適宜的方式和路徑�！凹葱∫�(jiàn)大”常常是以實(shí)寫(xiě)虛，從小角度寫(xiě)大境界。2007年天津卷的作文命題是“有句話(huà)常掛嘴邊”，有個(gè)考生就把天津的口頭禪“倍兒好”作為常掛嘴邊的一句話(huà)，寫(xiě)出了天津獨有的地域文化和人文風(fēng)情，也寫(xiě)出了天津人可愛(ài)的性格特征和精神氣質(zhì)。一句親切樸實(shí)的“倍兒好”，原來(lái)也可以作那樣寬廣而深入的演繹和開(kāi)掘。又如湖南卷的“詩(shī)意地生活”，既可指一種生活態(tài)度，又可指一種價(jià)值取向，是對人與自然、人與人的關(guān)系的重新打量，也是對生命意識、生活目的和生存意義的發(fā)現、體悟和思考。我們當然可以寫(xiě)理想、激情、自由和崇高，但未必不可以寫(xiě)凡俗的感動(dòng)與溫暖，也未必不可以寫(xiě)彌散著(zhù)生命活力與美感的自得之見(jiàn)和自在之趣。有篇佳作恰恰就是通過(guò)自己的爺爺和奶奶慢慢變老的故事，通過(guò)他們的“忙碌”“埋怨”以及始終不渝的“依賴(lài)與信任”，對詩(shī)意的生活和生活的詩(shī)意作了別開(kāi)生面的詮釋。
三、片段串聯(lián)
在我們平時(shí)的寫(xiě)作實(shí)踐中，就某事某物來(lái)探幽索隱，是大家所習見(jiàn)和擅長(cháng)的，如能在看似散亂的材料中感悟到并提煉出一個(gè)鮮明的主題，無(wú)論是從思維延展的深度還是從內容涵蓋的廣度上來(lái)講，都會(huì )更全面，更立體，更辯證，更大氣，更飽滿(mǎn)。將多則經(jīng)過(guò)遴選的材料圍繞著(zhù)一個(gè)中心意思串聯(lián)起來(lái)，使其環(huán)環(huán)相扣，渾然一體，正如德國詩(shī)人海涅所說(shuō)的那樣，“像首飾匠打金鎖鏈那樣精心地勞動(dòng)著(zhù)，把一個(gè)個(gè)小環(huán)節非常合適地連接起來(lái)”，無(wú)疑是立意創(chuàng )新中便捷而實(shí)用的方法。一般而言，這類(lèi)文章通�？捎幸韵聝煞N結構方式:其一，并列式，幾個(gè)材料分別從不同的角度和不同的側面來(lái)表現一個(gè)中心，材料之間可以相互補充，相互滲透其二，遞進(jìn)式，由淺入深，由表及里，由淺直到豐富，由簡(jiǎn)單到復雜，層層剝繭，步步推進(jìn)，作者的思想情感也就在這不斷掘進(jìn)的過(guò)程中得到了深化。需要強調的是，片段串聯(lián)的立意方法，思接千載，跳躍性強，融入了作者更多的創(chuàng )新意識和個(gè)性化情感。正因為如此，在對材料的駕馭方面，作者不能囿于一景一物一事一理，要善于捕捉典型而有意義的事例，把握材料之間的內在的邏輯關(guān)系，以點(diǎn)帶面，因事見(jiàn)理。2007年的寧夏、海南卷是有關(guān)“創(chuàng )造與機遇”“創(chuàng )造與成功”“創(chuàng )造與堅持”等話(huà)題的新材料作文，在一篇《機遇與創(chuàng )造交響曲》的優(yōu)秀考場(chǎng)作文中，作者就材料中別涅迪克的意外發(fā)現、徐志摩《再別康橋》的問(wèn)世和迪斯尼樂(lè )園中米老鼠的誕生這三個(gè)片段，分別論證了“創(chuàng )造，得密切關(guān)注機遇”“創(chuàng )造，得及時(shí)抓住機遇”和“創(chuàng )造，得善于開(kāi)發(fā)機遇”的道理，全文線(xiàn)索清晰，結構井然，取得了波逐浪涌、酣暢淋漓的效果。
四、聯(lián)想想象
很多同學(xué)寫(xiě)作文的時(shí)候常常感到“無(wú)話(huà)可說(shuō)”，其實(shí)往往并非記憶倉庫中沒(méi)有材料，而是不能“浮想聯(lián)翩”，不能由題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人、事、物及其所含的道理。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理活動(dòng)，聯(lián)想是“實(shí)”的，由此及彼，想到的也是客觀(guān)存在的事物想象是人腦對記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng )造新的形象的過(guò)程，想象是“虛”的，是主觀(guān)創(chuàng )造出來(lái)的。作文需要創(chuàng )造思維，創(chuàng )造思維的核心是想象力。一個(gè)人的想象力越活躍，所受的外物與內心的限制越小，他對生活的理解就越深刻，情感體驗就越強烈，審美體驗就越豐富，創(chuàng )造力也就越大。
近年來(lái)，話(huà)題或文題中關(guān)鍵詞語(yǔ)的多義性為考生的聯(lián)想和想象提供了廣闊的空間。這類(lèi)關(guān)鍵詞既是實(shí)指，又包含了某種象征意義，如今年上海卷的“必須跨過(guò)這道坎”，江蘇卷的“懷想天空”，廣東卷的“傳遞”，四川卷的“一步與一生”等。以“必須跨過(guò)這道坎”為例，這里的“坎”，小可指一個(gè)人在人生道路上必須經(jīng)歷的磨難，大可指國家民族所遇到的重重阻力�！翱病钡睦斫馍疃缺銢Q定了文章的深度。類(lèi)似文題選材的范圍是很大的，既可寫(xiě)某一實(shí)實(shí)在在的事物，也可借象傳意，即根據客觀(guān)事物之間的某種聯(lián)系，借助聯(lián)想與想象，通過(guò)熟悉的、具體的、自然的東西的狀摹，表現生疏的、抽象的、社會(huì )的內容，揭示出哲理性的意思、意義和意味。
五、逆向思維
逆向思維是相對于順向思維而言的。所謂順向思維，即根據材料的中心，聯(lián)系實(shí)際，提出自己的觀(guān)點(diǎn)和主張，這些觀(guān)點(diǎn)和主張是對原材料中心的具體化和明晰化。而所謂逆向思維，即在對事物進(jìn)行多角度、多方面、多因素、多變量的系統認識的基礎上，以原材料的中心為對立面，換一種眼光，換一個(gè)角度看原材料，提出與其相反的觀(guān)點(diǎn)。運用逆向思維，常能出奇制勝，是寫(xiě)出創(chuàng )新作文的一條有效途徑。
“逆向思維”大致包括三種情況:
1.獨辟蹊徑。向傳統觀(guān)念和常規思維挑戰，大膽設想，從原觀(guān)點(diǎn)的相反方向思索，從而提出有獨到見(jiàn)解的新觀(guān)點(diǎn)。
2.舊意翻新。從原意中提出不同的觀(guān)點(diǎn)，不一定與原觀(guān)點(diǎn)對立，可以是原觀(guān)點(diǎn)的深化，也可以是原觀(guān)點(diǎn)的另一角度的闡述，即古人所謂“翻案法”。3.一事多解。此法也稱(chēng)為多角度思維法。對同一事物，從不同角度去立意，選出一個(gè)與大眾觀(guān)點(diǎn)不同的角度去寫(xiě)，形成“琵琶反彈”的個(gè)性效果。今年的全國卷Ⅰ漫畫(huà)材料作文，從家庭、學(xué)校、社會(huì )的教育環(huán)境、教育方法、教育態(tài)度方面順向立意是完全符合題意的，但如果從孩子的角度切入，就可能更加真切，也更有力度。
值得注意的是，客觀(guān)對象的兩面性，為逆向思維開(kāi)拓了廣闊的領(lǐng)域，但我們在“求異”的同時(shí)，不能攻其一點(diǎn)不及其余，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。
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