2016年教師好人好事事跡材料

　　身邊好人好事事跡材料可以鼓勵我們往更好的方向前進(jìn)，成為我們學(xué)習的榜樣。小編整理了相關(guān)的作文范文，快來(lái)欣賞吧。

　　2016年教師好人好事事跡材料【篇一】

　　***同志，2002年畢業(yè)于****學(xué)院，本科學(xué)歷，中共黨員，參加工作以來(lái)，一直從事物理教學(xué)兼班主任工作，懷著(zhù)對黨、對人民的無(wú)限深情，把全部心血傾注在黨的教育事業(yè)上。他始終站在教學(xué)第一線(xiàn)，在教育教學(xué)、教研教改、競賽輔導中取得了驕人的成績(jì)，贏(yíng)得了領(lǐng)導、同事、學(xué)生和家長(cháng)的贊譽(yù)。

　　有一首詩(shī)最為動(dòng)人，那就是師德;有一道風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂;有一種平臺最為神圣，那就是講臺。在這平凡的崗位上，他懷揣夢(mèng)想，樂(lè )觀(guān)積極，敢于擔當，肯干實(shí)干，堅韌不拔，不畏難，不退縮，迸發(fā)出了超越個(gè)體的正能量，在三尺講臺上， 用青春和熱情，去堅持、去探索、去磨練。以扎實(shí)嚴謹的工作態(tài)度，良好的師德，全身心地投入到教育工作中，處處發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，很快成長(cháng)為學(xué)校教育教學(xué)的骨干。為撐起教育的藍天，共筑中國夢(mèng)而默默奉獻著(zhù)。

　　一、政治過(guò)硬，業(yè)務(wù)突出

　　在教育教學(xué)工作中，他不斷地通過(guò)各種途徑，加強理論學(xué)習，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高個(gè)人理論素質(zhì)和思想修養，恪守教師的職業(yè)道德，認真鉆研教材、教法，精心備課、上課，敢于率先實(shí)踐高效課堂，教學(xué)方法靈活多變，是一個(gè)典型的學(xué)習型人才。在教育教學(xué)中做到了，用真情感動(dòng)人、用行為影響人、用知識武裝人、用品德塑造人。對學(xué)生因材施教，因勢利導，提高學(xué)生能力的同時(shí)使個(gè)人能力得到了充分鍛煉，真正做到了教學(xué)相長(cháng)。在各種量化考評中，他都名列前茅。在各級評優(yōu)賽教活動(dòng)中，表現不俗，多次被評為先進(jìn)教學(xué)工作者，他的多篇論文也相繼發(fā)表在《中學(xué)物理教學(xué)參考》等知名雜志上，是一名發(fā)展全面，素質(zhì)過(guò)硬的優(yōu)秀青年教師。

　　在教學(xué)管理上，他注重素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是在德育工作方法上形象生動(dòng)并形成系列化，建立了學(xué)生、家庭、社會(huì )三位一體的德育教育體系，把“學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )求知”作為培養人的目標，通過(guò)主題班會(huì )、師生對話(huà)、開(kāi)家長(cháng)會(huì )、社會(huì )調查采訪(fǎng)、演講賽、辯論賽、做文明學(xué)生、建文明班級、創(chuàng )文明學(xué)校等一系列有聲有色的活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素質(zhì)。為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。所帶班級幾乎每學(xué)期都被評為學(xué)校先進(jìn)班集體，個(gè)人也被評為縣級優(yōu)秀班主任。

　　這些成績(jì)的取得，是因為在他心中有一個(gè)信念，那就是：做最棒的自己，做最好的教師!他心中的最好的老師，不是和魏書(shū)生、陶行知這些名家比，而是和自己比。就是拿自己的今天和昨天相比——備課是不是更認真?上課是不是更精彩?布置的訓練任務(wù)是不是更科學(xué)?找學(xué)生談心是不是更誠懇?幫助“學(xué)困生”是不是更細心?聽(tīng)到各種“不理解”時(shí)是不是更冷靜?他堅信每天都這樣和自己比，每天都做最好的自己，堅持不懈，便能不斷地向“最好的教師”的境界靠近。

　　二、 與時(shí)俱進(jìn)，精通業(yè)務(wù)知識。

　　在他眼里，一個(gè)合格的教師，光有愛(ài)崗敬業(yè)的思想和樂(lè )于奉獻的精神，是不夠的。當今的社會(huì )是一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì )，各種新知識、新理論層出不窮，要做一名最好的教師，必須要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識，了解現代化科技知識，掌握必要的現代化教育手段。如果不與時(shí)俱進(jìn)，注重學(xué)習，必將落后于潮流，跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步。因此，在平時(shí)教學(xué)中，該同志能進(jìn)修了研究生學(xué)歷，自學(xué)了PPT制作、flash動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)站制作，并將這些技能很好的融入多媒體教學(xué)中，走在了教育教學(xué)改革的前沿，讓課堂更具有信息化時(shí)代的特征，讓自己永遠矗立于新知識的潮頭，也成為了同齡人學(xué)習的榜樣，。

　　三、以人為本，用愛(ài)心傳遞正能量。

　　十幾年的班級管理使他懂得了：愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言，教育要從愛(ài)開(kāi)始，愛(ài)生是衡量一個(gè)教師道德水平的尺子。能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”。“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎;“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面對全體學(xué)生。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愛(ài)你。

　　教室里，他和學(xué)生一起追逐夢(mèng)想，林蔭道上，他和學(xué)生一起暢想未來(lái)，籃球場(chǎng)上，他和學(xué)生一起拼搏奮進(jìn)，課堂上，他與學(xué)生侃侃而談;宿舍樓內，他對學(xué)生噓寒問(wèn)暖，時(shí)刻把學(xué)生冷暖記心頭，與學(xué)生心心相連。學(xué)生生病了、遲到了、家中有困難了等等，他都一一記在心里，想方設法幫助解決。特別是對待差生，能用愛(ài)心、耐心、決心和信念感化他們，激勵他們展現自己的風(fēng)采，并通過(guò)班集體的力量，去關(guān)心照顧他們，從不放棄任何一名學(xué)生。以他獨特的人格魅力，去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，用愛(ài)心去傳遞正能量，引導學(xué)生追求人生的理想和高尚的美德。

　　人們常說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè);也有人說(shuō)教師是春蠶，到死絲方盡;更有人說(shuō)：教師是蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了別人。該同志就是這樣，雖沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，但在平凡的工作崗位上“孜孜不倦為師路，矢志不渝教書(shū)人”，譜寫(xiě)了一曲默默無(wú)聞耕耘者的奉獻之歌，這不正是最美麗的,最好的黨員教師嗎?

　　2016年教師好人好事事跡材料【篇二】

　　龍鋒是太坪中學(xué)一名普通教師，今年35歲，也是藍山較出名的寫(xiě)作愛(ài)好者，更是學(xué)雷鋒的標兵，2007年被評為“永州市優(yōu)秀教師”。翻開(kāi)龍鋒老師的人生歷程，我們可看到默默幫助過(guò)500多人的龍鋒，是2000多名雷鋒精神實(shí)踐者的帶頭人。

　　龍鋒從讀初中開(kāi)始，他就將雷鋒奉為自己的人生偶像，20多年來(lái)，有關(guān)雷鋒的書(shū)籍和事跡材料是他必備的精神食糧;20多年來(lái)，無(wú)論是做學(xué)生還是當老師，他總是默默無(wú)聞地做好事，幫助過(guò)500多人，帶領(lǐng)同事、同學(xué)做好事達10多萬(wàn)次以上。

　　盡管這在一些人看來(lái)，不過(guò)是做了些“小事”�？伤�覺(jué)得，學(xué)雷鋒、做好事，弘揚社會(huì )公德，就是要“勿以善小而不為”。他說(shuō)：“從身邊一件件小事做起，這正是當年雷鋒所追求的嘛!”

　　我們在采訪(fǎng)中，這位身材瘦小但精神煥發(fā)的青年教師笑呵呵地說(shuō)：“不知怎的，我心中對雷鋒真有一種難以割舍的情結。”

　　改名之初的行動(dòng)

　　龍鋒告訴我們，他原名叫謝立新，讀小學(xué)時(shí)，因父母離異，家境貧寒，在大麻民族中學(xué)讀初中時(shí)，他曾一度失學(xué)。是在班主任陳學(xué)春等老師的關(guān)懷下得以重返校園。當同齡的孩子還在媽媽?xiě)牙锶鰦傻臅r(shí)候，龍鋒卻過(guò)早地品嘗到了生活的艱辛。盡管如此，來(lái)自親人、朋友和社會(huì )的愛(ài)，卻溫暖了他幼小的心靈。后來(lái)，書(shū)本上一個(gè)叫“雷鋒”的解放軍戰士專(zhuān)門(mén)做好事的故事讓他產(chǎn)生共鳴，讓他萌發(fā)了新的思考：如何像雷鋒那樣去關(guān)心別人，去回報老師、同學(xué)，感恩學(xué)校和社會(huì )。

　　從此，他便把雷鋒作為自己的“偶像”，并在日記中寫(xiě)下了一句話(huà)：人生因奮斗而精彩，生命因奉獻而美麗。

　　為了實(shí)現自己的諾言，他便改中國龍的“龍”作姓，雷鋒的“鋒”為名。

　　龍鋒從學(xué)生時(shí)代起，就開(kāi)始用實(shí)際行動(dòng)向雷鋒學(xué)習。 一天放學(xué)后，龍鋒和幾個(gè)同學(xué)在學(xué)校門(mén)口澆樹(shù)。只見(jiàn)一位60多歲的老奶奶挑著(zhù)一擔瓜果雜貨，邁著(zhù)蹣跚的步子，一步一步往前挪動(dòng)。龍鋒急忙走上前，幫她挑擔子。交談中，龍鋒得知老奶奶叫歐立新，因家境不好，子女又在外，老兩口平日賣(mài)點(diǎn)糖果、瓜子維持生計。龍鋒將此事記在心里。從此，每天蒙蒙亮，他就從學(xué)校溜出來(lái)，幫老奶奶把擔子挑到鄉里圩坪上，再趕回學(xué)校做早操。下午放學(xué)后，他再幫老奶奶把擔子挑回去，每天往返4公里。就這樣，他一直堅持到初中畢業(yè)。畢業(yè)那天，老人家老淚縱橫地送給龍鋒一雙布鞋，當時(shí)他不肯要。他說(shuō)，自己只是做了一件微不足道的小事。但是，最終沒(méi)能拗過(guò)老奶奶，現在那雙布鞋龍鋒還保存著(zhù)，舍不得穿。

　　其實(shí)，在學(xué)校讀書(shū)時(shí)所做的好事，龍鋒自己也記不清了，印象最深的還是在藍山一中讀高中時(shí)，學(xué)校附近有位叫黃冬榮的八旬孤寡老人靠養豬度日。龍鋒得知這一情況后，不但在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)雷鋒突擊隊員幫老人上山打柴、挑肥、種地，自己還用零花錢(qián)給老人看病抓藥。無(wú)論刮風(fēng)下雨、寒冬酷暑，從未間斷，一干就是8年。高中期間，龍鋒多次被學(xué)校和團縣委評為“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀共青團員”和“學(xué)雷鋒標兵”。

　　行動(dòng)之后的堅守

　　高中畢業(yè)后，作為學(xué)雷鋒標兵的他，被母校聘為臨時(shí)工留校工作。他做過(guò)飼養員、干過(guò)門(mén)衛，還當過(guò)學(xué)校團委少先隊輔導員。不管干什么工作，他總是干一行愛(ài)一行。

　　2016年教師好人好事事跡材料【篇三】

　　自從中專(zhuān)畢業(yè)，倪金喜就走上了一條不尋常的路。

　　除了32個(gè)孩子，寧夏回族自治區西海固地區沙窩教學(xué)點(diǎn)只有倪金喜一人。她要充當教師、廚師、門(mén)衛……在角色的變換中，倪金喜感受著(zhù)代課教師的苦與樂(lè )。

　　在沙窩教學(xué)點(diǎn)，倪金喜一干就是8年。剛來(lái)的時(shí)候，教室都是年久失修的土坯房，門(mén)窗都壞了，一到冬天“都不知道往哪里藏”。那時(shí)，教學(xué)點(diǎn)學(xué)生不斷減少，一度面臨關(guān)門(mén)“歇業(yè)”。

　　一所學(xué)校一位老師

　　早晨6點(diǎn)多，“門(mén)衛”倪金喜趁著(zhù)夜色出了家門(mén)。天微微發(fā)白，在夜色和風(fēng)沙的包裹下，倪金喜戴著(zhù)口罩、穿著(zhù)大衣，在綿延的梯田間穿行。沙窩村離教學(xué)點(diǎn)有兩公里長(cháng)的山溝，倪金喜從村口一路下山，穿過(guò)溝底的涵洞，再沿著(zhù)山坡一路向上。她常把山坡比作龍的脊背，“每次都是踏著(zhù)‘龍脊’走進(jìn)學(xué)校”。

　　教學(xué)點(diǎn)孤零零地坐落在一個(gè)山坡上。學(xué)校對面就是倪金喜生活的村子，有時(shí)她會(huì )隔空向村里喊話(huà)，盡管誰(shuí)也聽(tīng)不見(jiàn)。

　　到了教學(xué)點(diǎn)，“門(mén)衛”倪金喜摸出口袋的鑰匙，打開(kāi)校門(mén)，走進(jìn)教室，當起了“衛生員”。之后，她又變成“廚師”，給孩子們做營(yíng)養早餐——白煮蛋。

　　上午8點(diǎn)，倪金喜才走上講臺，干起了本職工作。

　　教學(xué)點(diǎn)只有一位老師，倪金喜一個(gè)人要帶6門(mén)課。她只能頻繁地出入兩個(gè)課堂，“先給學(xué)前班的孩子上課，上完后再去一二年級的教室，如此循環(huán)”。盡管忙碌，但她覺(jué)得與從前相比，現在“非常幸福”。

　　兩年前的教室，一間是羊圈，另一間才是課堂。冬天，教室里四面透風(fēng)，門(mén)板缺了幾塊，孩子們能從門(mén)板縫里往外爬。“一下課，我就叫娃娃們趕緊圍著(zhù)火爐取暖”。

　　2014年，寧夏啟動(dòng)施行農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃，并對農村中小學(xué)供暖設施進(jìn)行升級改造，沙窩教學(xué)點(diǎn)列入了項目實(shí)施名單。如今，教學(xué)點(diǎn)的新校舍已建成，還硬化了操場(chǎng)，教室里也供上了暖氣。

　　同時(shí)，隨著(zhù)農村中小學(xué)現代遠程教育工程的實(shí)施，通過(guò)衛星接收裝置，倪金喜就能獲得遠程優(yōu)質(zhì)教育資源。盡管缺少音樂(lè )器材，但孩子們看網(wǎng)絡(luò )視頻，也能伴著(zhù)鋼琴唱歌。倪金喜感慨地說(shuō)：“無(wú)法想象能有現在這樣干凈溫暖的教室，尤其是自從有了數字教學(xué)后，感覺(jué)多了位幫忙分擔工作的老師。”

　　時(shí)光荏苒，今年已是倪金喜在沙窩教學(xué)點(diǎn)教書(shū)的第8個(gè)年頭了。而在此前，她從未想到過(guò)，自己會(huì )成為一名鄉村代課教師。

　　成績(jì)不佳卻偏偏愛(ài)上了教書(shū)

　　中考成績(jì)不差的倪金喜本想讀高中，后來(lái)卻報了中專(zhuān)。因為她家在農村，家里弟弟、妹妹都在讀書(shū)，無(wú)法供養兩個(gè)大學(xué)生。

　　“你就讀中專(zhuān)吧，出來(lái)包分配，也給家里減輕負擔。”母親做倪金喜的思想工作。雖然不甘心，但想到家庭，再加上短時(shí)間獲得穩定工作的誘惑，倪金喜從寧夏海原縣的一個(gè)山村到了蘭州氣象學(xué)校讀了中專(zhuān)。

　　正當她對未來(lái)抱有各種期待的時(shí)候，命運跟她開(kāi)了個(gè)玩笑。2002年夏，即將中專(zhuān)畢業(yè)的倪金喜收到學(xué)校的通知，從當年開(kāi)始畢業(yè)生將采取“并軌”就業(yè)政策，不包分配，采取雙向自主擇業(yè)。3年的中專(zhuān)學(xué)業(yè)完成后，和大多數中專(zhuān)畢業(yè)生一樣，倪金喜沒(méi)能找到穩定工作，更沒(méi)能讓家人改善生活，反而讓父母背上了3萬(wàn)元的債務(wù)。

　　心灰意冷的倪金喜在銀川市的一個(gè)小電線(xiàn)廠(chǎng)做銷(xiāo)售員，每月掙500元。為了省錢(qián)，晚上她就買(mǎi)個(gè)饅頭將就吃。她將3年攢下的7000元，全都寄給了父母，但她仍舊覺(jué)得虧欠。

　　2004年，拗不過(guò)母親，倪金喜回到了家中。經(jīng)人介紹，認識了丈夫張克喜。有人說(shuō)，倪金喜嫁給了張克喜，是雙“喜”臨門(mén);但也有人說(shuō)是一個(gè)“傻子”帶上了另一個(gè)“傻子”。

　　原來(lái)，張克喜也是中專(zhuān)生，當時(shí)在沙窩教學(xué)點(diǎn)當代課教師。張克喜與倪金喜同年讀中專(zhuān)，從武漢畢業(yè)后回到老家，他喜歡教書(shū)，就來(lái)到了沙窩村，當上了代課教師。2004年，他倆結婚時(shí)，張克喜是沙窩教學(xué)點(diǎn)老師，每月工資200元，倪金喜無(wú)業(yè)在家。

　　生活清貧 精神富裕

　　生活一天天露出真實(shí)的面容，小兩口在清貧中掙扎著(zhù)度日。打結婚那天起，倪金喜就盤(pán)算要和丈夫出去打工。

　　2006年，他們的第一個(gè)孩子降生，打亂了“逃脫計劃”，二人都不想孩子跟他們一起在外吃苦。

　　生活壓力一直在身后緊緊追趕。有一次，倪金喜的母親手摔斷了，醫院等著(zhù)醫藥費才能做手術(shù)。拿不出錢(qián)來(lái)的倪金喜最后向親戚借了2000元，才交上了醫藥費。

　　2008年，學(xué)區老師人手不足，張克喜去了12里外的學(xué)區小學(xué)。倪金喜心疼沙窩教學(xué)點(diǎn)無(wú)人照看的孩子，也成了一名鄉村代課老師。兩人每人每月800元，要養活一家6口。

　　就在倪金喜慢慢進(jìn)入教師角色，同村人聊天時(shí)不經(jīng)意間的一句話(huà)深深地刺痛了她。“你一個(gè)月工資，抵不上我賣(mài)兩天枸杞的收入。”說(shuō)這句話(huà)的人是倪金喜初中就輟學(xué)的同學(xué)。

　　她瞬間對自己的價(jià)值產(chǎn)生了質(zhì)疑，年紀輕輕，也能吃苦，為啥要過(guò)這樣清貧的生活?

　　“咱倆出去打工吧，出去拼一拼，總比現在強。”倪金喜回家后立馬對丈夫說(shuō)出了想法。張克喜沉默了一會(huì )兒，擠出一句話(huà)，“我喜歡孩子，離不開(kāi)他們，沒(méi)錢(qián)咱想辦法”。

　　之后，為了補貼家用，夫妻倆開(kāi)墾了5畝玉米地。工作日，兩人上課，周末就下地干活�？山鼉赡昱錾细珊�，玉米地收成一直不好。“能保個(gè)本就不錯了。”倪金喜說(shuō)。

　　可她并未放棄出去闖蕩的想法，直到一件“小事”的發(fā)生。

　　一個(gè)冬天，倪金喜一早進(jìn)教室生火爐，不小心把新買(mǎi)的羽絨服毛領(lǐng)給燒著(zhù)了，心疼不已。班上學(xué)生李小芳發(fā)現了，對她說(shuō)：“老師，等我長(cháng)大了給你買(mǎi)新的。”另一個(gè)學(xué)生馬亞濤接著(zhù)說(shuō)：“老師，我長(cháng)大了給你買(mǎi)雙靴子。”……孩子們爭先恐后地作“承諾”。最后，有名學(xué)生小聲說(shuō)：“我給您買(mǎi)頭發(fā)吧。萬(wàn)一您的頭發(fā)白了怎么辦?”

　　“孩子都知道用自己稚嫩的語(yǔ)言來(lái)安慰我，我還有什么理由不為他們付出呢?一切煩惱都沒(méi)了……”倪金喜在日記中寫(xiě)道。

　　為家人為孩子甘做代課教師

　　倪金喜希望能一直和孩子們在一起，她也想改善生活，兩全其美的唯一方法就是考“特崗教師”。

　　然而，學(xué)歷和年齡兩道硬坎擋住了倪金喜的出路。特崗教師需要同時(shí)滿(mǎn)足35周歲以下和具備大專(zhuān)以上學(xué)歷。倪金喜在積極準備函授大專(zhuān)考試。

　　然而，最后關(guān)頭她放棄了。

　　去年3月，倪金喜一咬牙，交了1000元大專(zhuān)班的報名費。交完錢(qián)的倪金喜卻并不自在，當天夜里輾轉反側睡不著(zhù)，她的腦子里總在想，1萬(wàn)元學(xué)費是她一年多的工資，家里萬(wàn)一有人生病怎么辦，兩個(gè)孩子要錢(qián)讀書(shū)怎么辦……最終，倪金喜決定“犧牲”自己。

　　倪金喜說(shuō)，拿著(zhù)報名費的時(shí)候自己的心在發(fā)抖，“我覺(jué)得拿走了自己的未來(lái)”。最后，倪金喜決定讓丈夫張克喜去上函授大專(zhuān)班，自己先放一放，等家里稍有結余了再考慮深造。

　　學(xué)區校長(cháng)馬學(xué)文知道倪金喜的苦，卻無(wú)能為力。“我們認可也支持倪老師的工作，只要有條件，就盡可能幫助她解決困難，但一些考試的資格要求確實(shí)成為了障礙”。

　　對現在的倪金喜來(lái)說(shuō)，最快樂(lè )的事情，就是能看到孩子們每天發(fā)生著(zhù)變化。“能看見(jiàn)孩子眼睛里逐漸有光，看到他們一天天改變，就看到了自己的意義所在。”倪金喜說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話(huà)，我教了8年，舍不得孩子，舍不得講臺，有時(shí)候寧愿做一名代課教師。”

 

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