關(guān)于水教案模板八篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的水教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水教案 篇1
教學(xué)目標：
1、讀懂全詩(shī)。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )破折號、問(wèn)號、嘆號所表達的語(yǔ)氣，讀出詩(shī)的節奏美、音樂(lè )美、意蘊美。
3、體會(huì )雷鋒精神在當代社會(huì )的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )破折號、問(wèn)號、嘆號所表達的語(yǔ)氣，讀出詩(shī)的節奏美、音樂(lè )美、意蘊美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
今天，我們來(lái)學(xué)習一首詩(shī)，這是一首英雄的贊詩(shī)!這位英雄曾說(shuō)：“我的名字叫“解放軍”，我的家在“中國!”當代詩(shī)人魏鋼焰在1963年以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對這位英雄的懷念與敬仰。詩(shī)文反復詠嘆這位英雄，詠嘆他用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業(yè)建立的不朽功勛。
這位英雄的名字就是——雷鋒!同學(xué)們，讓我們滿(mǎn)懷激情來(lái)學(xué)習這首詩(shī)!
二、朗讀詩(shī)歌
1、課件出示全詩(shī)。
2、老師聲情并茂地朗讀整首詩(shī)。
3、學(xué)生自由朗讀。
4、指名逐節讀詩(shī)。讀后評價(jià)，并作朗讀指導。
三、品讀詩(shī)歌
1、指名朗讀第一節。(提示：讀得深情一些)
2、全班齊讀第二節。我要唱的這個(gè)人是一個(gè)怎樣的人?(重點(diǎn)品味“他是如此的平凡，如此的年輕”)
3、接下來(lái)詩(shī)人設置了一個(gè)懸念：“為什么呵為什么......?”
4、作者分別從三方面作了回答：(1)、光輝的足跡：(學(xué)生交流收集的雷鋒的故事，聯(lián)系故事談理解，課件出示幾個(gè)片段)：
一滴水——
剛展翅的鳥(niǎo)——
才點(diǎn)亮的燈——
剛敲響的鼓——
(2)、崇高的精神：
四個(gè)“不為”——公而忘私
(3)、名字的分量：
一個(gè)音符
一根纖維 平凡而偉大
紅花一瓣
最清的一滴
5、最后一節反復的詠嘆，雷鋒精神永遠放光芒!
四、課程資源利用
1、雷鋒的犧牲經(jīng)過(guò);
2、雷鋒語(yǔ)錄(雷鋒精神及其在當代社會(huì )的價(jià)值);
3、毛主席的題詞;
4、欣賞歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗誦課文
2、推薦閱讀：《雷鋒故事》、《雷鋒日記》
水教案 篇2
教材分析：
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂(lè )”來(lái)寫(xiě)，可通過(guò)指導朗讀，讓學(xué)生體會(huì )傣族人民過(guò)節的歡樂(lè )心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
學(xué)生情況：
我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數學(xué)生家里有條件，可找到有關(guān)潑水節的資料，能激起其他學(xué)生的學(xué)習興趣。二年級的學(xué)生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可采用小組合作的方式來(lái)學(xué)習課文。我們班的學(xué)生在識記生字上頗有一番見(jiàn)地，所以對識記生字這一重難點(diǎn)的突破，學(xué)生掌握的情況會(huì )較好。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的六個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國是個(gè)多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風(fēng)俗習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風(fēng)俗習慣。
設計理念：
以第一課時(shí)為例。在板書(shū)課題后，讓學(xué)生就題目提出問(wèn)題，接著(zhù)有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在課前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節，讓學(xué)生用自己的智慧去識記生字，顯出學(xué)生自己的見(jiàn)地。不是局限于我說(shuō)出這個(gè)字的結構，他們就按照我的話(huà)去死記。這一環(huán)節的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來(lái)識記生字。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)、激趣導入。
1、板書(shū)課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問(wèn)題？
生提問(wèn)：
�。�1）潑水節是哪個(gè)民族的節日？
�。�2）什么是潑水節？潑水節是怎么來(lái)的？
�。�3）到了潑水節的時(shí)候，人們都干些什么？
�。�4）人民相互潑水代表什么？
3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說(shuō)他們找到一些有關(guān)潑水節的資料，想說(shuō)出來(lái)和大家分享。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
請上這些同學(xué)上來(lái)講潑水節是哪個(gè)民族的節日，以及潑水節的由來(lái)。（學(xué)生聽(tīng)得津津有味）
4、聽(tīng)完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺(jué)？（生答想更多地了解潑水節）好，那我們就一起認真地看課文，它會(huì )告訴我么有關(guān)潑水節的具體的事。
二、初讀感知
1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、揭示生字詞。
Tǒng桶hù互相
shīlīnlīn濕淋淋
jíxiáng吉祥
xìngfú幸福
kěnlí不肯離去
bǎnnà西雙版納
fèng鳳凰花
sài比賽
�。�1）指名拼讀、同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀（適時(shí)糾正）
�。�2）小組合作，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你們組理解了那些詞語(yǔ)的意思。
各小組討論后匯報。（有的小組課前查過(guò)字典，有的學(xué)生是根據自己對課文的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)）
�。�3）詞語(yǔ)都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰一下？（學(xué)生爭相拼讀，氣氛活躍）
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長(cháng)帶領(lǐng)組員讀）
4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過(guò)朗讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話(huà)中理解的？
2、組長(cháng)帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說(shuō)給你們小組的成員聽(tīng)。
2、匯報：（學(xué)生想出了很多方法，現把較特別的舉例如下）
潑：1）左右結構，左邊是“三點(diǎn)水旁”，右邊是個(gè)“發(fā)”字。
2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。
3）水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕：1）雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)下寫(xiě)作業(yè)。
2）遇水更明顯，就是“濕”。
淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
肯：1）上止下月。（字謎）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板車(chē)，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車(chē)。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范寫(xiě)生字，生書(shū)空。
4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？
5、同桌互助描紅前五個(gè)字。
教學(xué)后記：
這堂課我自己感覺(jué)較好，運用了課改新理念，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望，學(xué)會(huì )自主學(xué)習,我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導和過(guò)渡的作用。先是課前收集資料，讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè )趣，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開(kāi)課前學(xué)生提出的問(wèn)題都比較有意思，他們學(xué)會(huì )了在閱讀中提出問(wèn)題，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語(yǔ)意思�？磥�(lái)，小組合作能帶給學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習體驗，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候，孩子們的表現讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來(lái)記憶生字,因為是他們自己想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻,這讓我覺(jué)得學(xué)生做自己學(xué)習的主人是很好的，他們的能力會(huì )提高得比較快,思維也很開(kāi)闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應該把主動(dòng)權都還給他們，讓他們做自己學(xué)習的主人。
水教案 篇3
教學(xué)內容：
課本《買(mǎi)礦泉水》一節。
教學(xué)目標：
1、應用連乘的計算的相關(guān)知識解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
2、能結合具體情境進(jìn)行估算，并理解估算的過(guò)程，培養學(xué)生的估算意識和能力；
3、通過(guò)合作、交流，體驗估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握連乘試題的運算順序，能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體情境進(jìn)行估算，解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)準備：
多媒體課件、教材
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固舊知
�。�、口算
20×3= 0×6= 8×0= 12×8=
12×4= 22×3= 24×3= 100×4=
2、豎式計算
22×3= 320×5= 602×5=
3、口答
�。�1）四年級每班有學(xué)生30人，3個(gè)班共有學(xué)生多少人？
�。�2）每箱飲料3元，20箱飲料共花多少元？
�。�3）每箱裝12瓶礦泉水，5箱共裝多少瓶礦泉水？
二、情境導入、探索新知
課件出示課本第36頁(yè)“買(mǎi)礦泉水”教學(xué)情境圖，以及數學(xué)問(wèn)題：運動(dòng)會(huì )上，張老師給同學(xué)們買(mǎi)了2箱礦泉水，大約花了多少錢(qián)？
1、理解題意
提問(wèn)：圖中告訴我們哪些信息？提出什么問(wèn)題？
2、引導計算
�。�1）獨立思考，小組討論
讓學(xué)生在獨立思考的基礎上再小組內交流各自估算的方法，教師巡視，了解各小組在交流中出現的典型做法。
�。�2）全班交流，展示估算方法的多樣化
指名回答估算過(guò)程及結果，進(jìn)行全班交流。學(xué)生交流的過(guò)程中可能出現以下幾種計算方法。
�、侔�24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以，150元就夠了；
�、诎�24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多；
�、垡幌涞V泉水大約70元，兩箱大約140元；
�、芤幌涞V泉水超過(guò)60元，兩箱礦泉水超過(guò)100元，但不到200元。
學(xué)生可能還有其它估算的方法，只要合理，教師都要給予肯定。交流時(shí)，注意引導學(xué)生解釋各自估算的過(guò)程。
3、引導精算
把情境中的問(wèn)題改成“共花了多少元？”，引導學(xué)生在獨立思考的基礎上進(jìn)行全班交流。
全班交流時(shí)，教師繼續引導學(xué)生體驗算法的多樣化。
在學(xué)生交流的過(guò)程中可能會(huì )出現以下幾種解法。
�、�24×3=72（元），72×2=144元；
�、�24×3×2=72×2=144（元）；
�、�3×（2×24）=3×48=144（元）；
�、�3×（24×2）=3×48=144（元）；
�、�24×2=48（元），48×3=144（元）。
學(xué)生可能還有其它解法，只要合理教師都應給予肯定。
三、鞏固練習
指導學(xué)生做課本第36頁(yè)“試一試”第1、2題。
讓學(xué)生獨立計算，老師再指名板書(shū)，教師根據學(xué)生的練習情況進(jìn)行有針對性的指導。
四、解決問(wèn)題
在這節課中我們用了估算和精算的方法解決連乘問(wèn)題，在現實(shí)生活中，我們要善于應用這種方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
五、布置作業(yè)
“練一練”，第2、4題。
水教案 篇4
設計意圖：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線(xiàn)索。扔香蕉皮的小孩和小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現寫(xiě)法。因此，我創(chuàng )設情境讓學(xué)生去美讀，通過(guò)各種畫(huà)面來(lái)激發(fā)孩子的情感，孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很快進(jìn)入課文所描繪的意境。第三自然段的教學(xué)主要通過(guò)欣賞課件，多種形式的朗讀讓學(xué)生感受到湖水的平靜、清澈。四、五自然段的教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習過(guò)程看成發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，從而感受到小魚(yú)的可愛(ài)，小潔行為的美好。
教學(xué)要求
1、學(xué)習課文三、四、五自然段，運用結合語(yǔ)言環(huán)境、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作演示等方法理解“變幻的山巒”、“企盼”、“攥著(zhù)”等新詞。
2、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì )自然美與行為美的和諧，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì )自然美與行為美的和諧。
難點(diǎn)：理解“變幻的山巒”、“企盼”；體會(huì )人物的心情變化。
課前準備：多媒體課件
面包紙
教學(xué)流程：
一、一邊復習，一邊創(chuàng )設情境走進(jìn)文本：
1、這節課我們繼續學(xué)習《清澈的湖水》，看著(zhù)這靜靜的湖水，讓我們再讀讀課題吧！看著(zhù)這一灣靜靜的湖水，讓我們回憶我們昨天所學(xué)的第一自然段，一起美美的背誦背誦吧！
2、昨天我們還隨小潔一家去看了兩岸的風(fēng)景。那些山石真是奇異，誰(shuí)還記得？用“有的山石像……”說(shuō)話(huà)。
3、想不想再去看看那些奇異的山石，想去看的，請做好準備，我們出發(fā)�？凑n件。隨著(zhù)課件出示第一課時(shí)學(xué)的重點(diǎn)句：“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢�！�
4、小潔出神地看著(zhù)看著(zhù)，小船又慢慢向前行駛，她又看到了哪些美麗的景象呢？請打開(kāi)書(shū)本130頁(yè)讀讀第三自然段吧！
二、品讀第三自然段
1、讀課文，思考：小潔又被哪些美麗的景象吸引住了？
2、學(xué)習重點(diǎn)句：湖水像一面鏡子，映出藍天、白云，還有變幻的山巒。她感覺(jué)自己在天上飛，又像在水里游。
�。�1）讀正確句子：正音“山巒”
�。�2）創(chuàng )設情境讓學(xué)生去美讀。指導讀出湖水的平靜，湖水的清澈。
�。�3）質(zhì)疑：“變幻的山巒”是什么意思呢？
“山巒”就是很多山，老師隨手板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)“連在一起的山”，再結合課件觀(guān)看變幻的山巒。
三、品讀第四、五自然段
1、過(guò)渡：靜靜的湖面，輕盈的小舟。真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！贝笞匀坏木跋裉懒�！讓我們再來(lái)讀讀課文的第四、第五段吧。你喜歡怎么讀，你就怎么讀。讀著(zhù)讀著(zhù)，你會(huì )有很多的感受。（自由輕聲讀課文第四——第五段，有的與同桌一起讀。）
2、根據學(xué)生的回答隨機學(xué)習
板塊一：小魚(yú)的可愛(ài)
生：我覺(jué)得湖里的小魚(yú)很可愛(ài)。
師：你從哪句看出來(lái)的？
生：我從這句看出來(lái)的�！皢�，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
重點(diǎn)句：呦，清澈的湖水里有許多小魚(yú)。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
�。�1）喜愛(ài)小魚(yú)的幾個(gè)學(xué)生在黑板上畫(huà)可愛(ài)的小魚(yú)。
�。�2）句子朗讀指導。
師：這么清澈的湖水，這么可愛(ài)的小魚(yú)�？墒�，當一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚(yú)時(shí)，小魚(yú)——湖水——美麗的景象——（引讀課文部分內容）
重點(diǎn)句：小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。
�。�1）句子朗讀指導
�。�2）說(shuō)話(huà)練習：
小魚(yú)嚇跑了，一邊跑一邊說(shuō)—————————。
小魚(yú)逃走了，湖水皺著(zhù)眉頭說(shuō)——————————————————。
板塊二：小潔愛(ài)湖水
生：我讀懂了小潔愛(ài)湖水。
師：你從哪句話(huà)讀懂的？
生：我從這句話(huà)讀懂的“小潔緊緊攥著(zhù)面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里�！�
重點(diǎn)句：“小潔緊緊攥著(zhù)面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里�！�
�。�1）你讀得這么好，能不能做個(gè)“攥著(zhù)”的動(dòng)作，大家一起做一做。
�。�2）你一定知道小潔心里在想什么?
�。�3）順勢學(xué)習“又緊緊地攥著(zhù)”，體會(huì )小潔的心情。
生：我也覺(jué)得小潔愛(ài)湖水。我從這句話(huà)看出來(lái)的�！靶嵒剡^(guò)頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著(zhù)湖水�！�
重點(diǎn)句：“小潔回過(guò)頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著(zhù)湖水�！�
�。�1）你讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�2）“企盼”可以換哪個(gè)詞？（盼望）
�。�3）小潔盼望什么？（小潔盼望湖水恢復平靜，盼望美麗的景象再出現。）
3、小結：清澈的湖水像一面鏡子，在這面鏡子里我們看到了如畫(huà)的山巒，我們也看到了可愛(ài)的小魚(yú)，更讓我們看到了愛(ài)護它們的小潔的美好行為。板書(shū)：美
四、課外拓展：
1、看圖片資料：課件出示四幅美麗的山水圖片和四幅受污染的水的圖片資料，看后說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。
2、欣賞《母親河，我要用真心保護你》（課件出示）
母親河，我要用真心保護你
母親河，我要用真心留住你。
對不起，過(guò)去是我不懂珍惜，
才讓你傷心，不再清澈見(jiàn)底。
不要哭泣，多少人依然愛(ài)著(zhù)你，
這片土地因為你變得如此神奇。
如果你失去往日容顏，
就像夜晚不再出現月亮與星星，
每個(gè)人每顆心都將會(huì )痛惜。
母親河，我真的不能沒(méi)有你，
我要用真心保護你，
讓你在這片土地上奔騰不息。
每滴水支持著(zhù)生命的跳動(dòng)，
每條河支撐著(zhù)生命的延續，
不息的流淌滋潤著(zhù)大地的生機。
母親河，我要用真心留住你，
永遠永遠保護你！
作業(yè)（可選擇一題做）
1、讀詩(shī)歌
2、我也想寫(xiě)寫(xiě)我看圖片的想法：————————————————————————————————————————————————————————————————————
水教案 篇5
《歡樂(lè )的潑水節》是蘇教版國標本第四冊中的課文。課文緊扣“歡樂(lè )”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節到了。第二自然段寫(xiě)了人們互相潑水的情景及象征意義。第三自然段寫(xiě)人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。
設計理念：
根據教材特點(diǎn)，運用多媒體手段，主要采用創(chuàng )設情境的方法，采取自主合作、探究學(xué)習的方式，讓學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā)，感受潑水節的歡樂(lè )場(chǎng)面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.知道我國是個(gè)多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風(fēng)俗習慣。
教學(xué)方法：
以趣激趣，以情激趣，以讀為主，結合畫(huà)面，多種手段引導學(xué)生想象、體驗潑水節的歡樂(lè )。
一、激趣導入，創(chuàng )設情境。
1.小朋友，你喜歡過(guò)節嗎?可是你聽(tīng)說(shuō)個(gè)這么一個(gè)節日嗎?板書(shū)：潑水節(學(xué)生根據老師板書(shū)書(shū)空“潑” )指名讀“潑水節”
2、潑水節是一個(gè)怎樣的節日呢?(出示第一自然段)
(1)學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么?
相機出示詞語(yǔ)“傣族”、“西雙版納”、“一年一度”學(xué)生認讀并理解詞語(yǔ)。
(2)誰(shuí)能與傣族人民一樣高興地來(lái)讀一讀這句話(huà)?(指名讀第一自然段)
3、今天，我們就和美麗的傣族姑娘一起來(lái)參加潑水節，你高興嗎?
『設計意圖：抓住小朋友喜歡過(guò)節的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，通過(guò)交流已有經(jīng)驗，為學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究創(chuàng )設了一定的條件�！�
二、動(dòng)畫(huà)欣賞，初步感知。
就讓我們來(lái)過(guò)把癮，先感受一下潑水節的歡樂(lè )。
1、動(dòng)畫(huà)欣賞《歡樂(lè )的潑水節》
2、說(shuō)說(shuō)傣族人民過(guò)了一個(gè)怎樣的潑水節?(難忘、愉快、高興……)
是呀，小朋友說(shuō)得都不錯，課文就以“歡樂(lè )的潑水節”為題(板書(shū)課題，讀題)
你想親自體驗一下這歡樂(lè )的潑水節嗎?就請打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來(lái)多讀讀。
3、檢查自讀情況
(1)指名分自然段讀課文，相機正音。
(2)小組內合作朗讀，檢查自讀情況，有錯誤互相糾正。
『設計意圖：因民族差異，潑水節離學(xué)生生活實(shí)際較遠、較陌生，要讓學(xué)生與課文情感產(chǎn)生共鳴，通過(guò)形象直觀(guān)多媒體動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，讓學(xué)生身臨其境，創(chuàng )設與課文相符的情境，并使學(xué)生對課文內容有初步的感知�！�
三、細讀課文，讀中感悟。
(一)、學(xué)習第二小節
1、你是怎樣體驗到傣族人民讀過(guò)了歡樂(lè )的潑水節?自由讀第二小節，找找有關(guān)句子，把找到的句子多讀讀。
2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節很熱鬧，很歡樂(lè )的?請說(shuō)說(shuō)你的理由。小組里交流后，指名交流。
(1)這一天，人們提著(zhù)桶，端著(zhù)盆，早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
�、僮杂勺x，從這兩句話(huà)中，你還能讀懂什么?(“早早、早已”反映了人們歡樂(lè )、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”說(shuō)明潑水的講究。)
�、谥该x，結合是否讀出人們急切的心情和潑水的講究來(lái)。
開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。
�、倌阆胗H眼看看潑水節時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎?觀(guān)看課件
�、谧x讀句子，如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)蠋熗瑢W(xué)一起來(lái)到了大街上，參加潑水節，你會(huì )怎樣潑水呢?學(xué)生動(dòng)作表演，老師相機發(fā)問(wèn)：“你用什么潑水的?怎么潑的?你潑水潑的高興嗎?你的水潑向誰(shuí)了?你為何向他(她)潑水?”等。
�、墼賮�(lái)讀一讀潑水熱鬧的場(chǎng)面。
(3)清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著(zhù)誰(shuí)得到的幸福多怎么能不高興呢!
�、倌闵砩隙紳窳芰艿臑楹芜�笑開(kāi)了花呢?別人向你潑水你心里怎樣?
�、谀馨涯愕目鞓�(lè )、美好的祝福通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家呢?
�、壑该x，集體評議，是否讀出快樂(lè )、對美好幸福生活的向往與追求。
3、小結：是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開(kāi)了花。大街上，歡樂(lè )的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè )的海洋。
4、你想把這熱鬧的潑水場(chǎng)面介紹給你的親人、朋友嗎?
(1)自由練習背誦
(2)加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
(3)找好朋友表演
(二)、第三小節
1、引讀
2、歡樂(lè )的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢!你能從文中找出一句話(huà)來(lái)讀一讀嗎?
3、出示句子，讀一讀。播放課件“象腳鼓、賽龍舟”。
4、練習：大家唱著(zhù)( )的歌，跳著(zhù)( )的舞，賽起了( )的龍舟，放起了( )的煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指名有感情地朗讀。
教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)。
『設計意圖：第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生圖文結合——播放課件，通過(guò)動(dòng)作表演等不同的形式，調動(dòng)多種感觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，水到渠成地理解了潑水節的歡樂(lè )和意義。學(xué)習形式不斷豐富，學(xué)習內容不斷充實(shí)，使學(xué)生盡情享受學(xué)習的快樂(lè )�！�
四、總結課文，熟讀成誦。
1、潑水節這天，人們穿著(zhù)節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂(lè )啊!學(xué)到這里，你有什么話(huà)想大聲地說(shuō)出來(lái)嗎?
2、齊讀課文，讓歡樂(lè )難忘的潑水節深深印在我們的腦海里。
3、同桌互相背誦課文。
『設計意圖：課文從整體到部分，又從部分回歸到整體，讓學(xué)生再從整體讀讀課文，從整體把握課文這是非常必要的，能夠加深對課文的印象，達到熟讀成誦，更有效地完成學(xué)習任務(wù)�！�
五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)：
1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話(huà)，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對此進(jìn)行研究。
2、我國最盛大的節日是什么節?請你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節日時(shí)的情景。
六、自主識字，寫(xiě)字指導。
1、依次出示生字“”互、離、幸“，認讀、找朋友。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記的?
“互、離”重點(diǎn)強調筆順�！靶摇焙汀靶痢眳^別開(kāi)來(lái)，用兒歌記憶：辛苦一點(diǎn)，幸福十分;短辛苦，長(cháng)幸福。
3、學(xué)生按筆順在書(shū)上描紅，觀(guān)察怎樣把字寫(xiě)美觀(guān)。
“互”的第二筆是撇折，第三筆是橫折，把這兩筆寫(xiě)好整個(gè)字就站穩了。
“幸”橫較多，要注意橫的長(cháng)短變化。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生完成《習字冊》，教師巡視指導。
『設計意圖：學(xué)習生字仍是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，讓學(xué)生給生字找朋友、說(shuō)說(shuō)怎樣記、怎樣寫(xiě)美觀(guān)的自主、合作、探究的學(xué)習方式中來(lái)學(xué)習生字，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松�！�
水教案 篇6
《難忘的潑水節》
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國是個(gè)多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風(fēng)俗習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
春意盎然，草長(cháng)鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，
傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學(xué)習第21課《歡樂(lè )的潑水節》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧！
二、指名3人分小節讀課文，評議。
三、學(xué)文
（一）、第一小節
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個(gè)讓大家期盼已久的節日到來(lái)的時(shí)候，傣族人民會(huì )是怎樣的心情？
4、指導讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。
（二）、第二小節
1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節,說(shuō)說(shuō)潑水節給你的感覺(jué)是什么？
2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節很熱鬧，很歡樂(lè )的？
3、指導朗讀。
4、你想親眼看看潑水節時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀(guān)看錄象：歡樂(lè )的潑水節
5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)蠋熗瑢W(xué)一起來(lái)到了大街上，參加潑水節，你會(huì )怎樣潑水呢？
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開(kāi)了花呢？
7、小結。小朋友說(shuō)得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開(kāi)了花。大街上，歡樂(lè )的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè )的海洋。
8、齊讀第二小節。
（三）、第三小節
1、引讀
2、歡樂(lè )的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢！你能從文中找出一句話(huà)來(lái)讀一讀嗎？
3、出示。讀一讀。
4、練習：大家唱著(zhù)（的）歌，跳著(zhù)（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導朗讀。
6、潑水節這天，人們穿著(zhù)節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂(lè )��！學(xué)到這里，你有什么話(huà)想大聲地說(shuō)出來(lái)嗎？
四、指導背誦。
五、作業(yè)：
1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話(huà)，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對此進(jìn)行研究。
2、我國最盛大的節日是什么節？請你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節日時(shí)的情景。
水教案 篇7
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的'優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì )自然美與行為美的和諧。
3、有保護環(huán)境衛生的意識和自我控制的能力。
4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛生的意識
信息資料
1、生字詞卡片，課文插圖或課件。
2、輕音樂(lè )和課文錄音。
3、收集保護環(huán)境的標語(yǔ)或廣告。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1、欣賞：出示插圖或課件，在美妙的輕音樂(lè )中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著(zhù)藍天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來(lái)學(xué)習27課-------《清澈的湖水》。
�。ňC合利用多種媒體，創(chuàng )設美的意境，營(yíng)造氛圍。激發(fā)學(xué)生情趣，為教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)創(chuàng )造契機。）
2、啟思：（教師板題）提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導學(xué)生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么？
�。▎�(wèn)題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人，敢于并善于提出問(wèn)題是學(xué)生應該逐步養成的一個(gè)良好思維品質(zhì)，由“清澈”入手，抓住了課文發(fā)展的一個(gè)重要線(xiàn)索。由此引發(fā)聯(lián)想，訓練學(xué)生的思維。）
對話(huà)平臺
二、識字
1、自讀課文，畫(huà)出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號多讀幾遍。
�。ㄗ宰x能力的培養是低年級的一個(gè)重要任務(wù)，在自讀中引導學(xué)生鞏固、發(fā)現、掌握讀書(shū)學(xué)習的方法，有效地培養了學(xué)生的閱讀能力。）
2、你發(fā)現哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報，師出示卡片，強調重點(diǎn)字音。如：“側”是平舌音，“卷、演、扔”要注意聲母的讀法等。）下面，就把你認為難讀的字在小組里合作著(zhù)學(xué)習，大家共同解決困難。
3、檢查學(xué)習情況。（帶拼音讀，注意重點(diǎn)字音是否讀得正確。）
4、利用插圖或課件，開(kāi)展讀字詞游戲：小潔和爸爸媽媽一塊劃著(zhù)游船去欣賞湖光山色。游船已停在岸邊了，你如果能讀準去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著(zhù)小潔去游覽了。（引導學(xué)生正確讀出字詞，利用插圖或課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。）
�。ㄗ衷~的教學(xué)是低年級的重點(diǎn)，教學(xué)中應該抓住學(xué)生的認知規律和年齡特征進(jìn)行設計。自讀尋找----嘗試認讀----突出重點(diǎn)------游戲鞏固，這些環(huán)節的設計充分體現了字詞教學(xué)的科學(xué)性和層次性，形式與內容充分融合，增強了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。）
三、感知
1、音樂(lè )響起，播放課文（1---4自然段）錄音。（也可利用插圖或課件，邊放錄音邊演示。）
2、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問(wèn)題？
3、匯報交流，針對提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論。
�。I(yíng)造欣賞美文的情境，在學(xué)生情緒高漲的狀態(tài)下，適時(shí)引導自讀質(zhì)疑活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生對課文內容的感知和理解。）
四、賞讀
1、（出示課文插圖）你看到了什么景物？這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢？請找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子認真讀一讀。
2、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。（啟發(fā)學(xué)生運用多種方式進(jìn)行朗讀，如：想像讀、表演讀等。）
3、指讀，思考：你為什么要這樣讀？
4、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。
�。ㄗプ 熬懊馈边@一特點(diǎn)，從讀入手，引導學(xué)生多形式讀書(shū)體會(huì )，增強對文章的理解。在此基礎上啟發(fā)學(xué)生背誦，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）
五、討論
1、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？
�。ㄍㄟ^(guò)討論挖掘學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生理解課文。教學(xué)中應注意引導學(xué)生體會(huì )小潔心情的變化過(guò)程，為下文學(xué)習做好鋪墊。）
2、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì )怎樣？
�。▎l(fā)思考，引導學(xué)生進(jìn)行角色想像，有效地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。創(chuàng )意的活動(dòng)設計，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
小結：
師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì )扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節課來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
�。ü什家申�，引導學(xué)生課外讀書(shū)。）
六、寫(xiě)字：
1、出示生字“失、覺(jué)、扔、掉”，引導學(xué)生觀(guān)察，你是怎樣來(lái)記住這些字？哪個(gè)字比較難寫(xiě)？
2、教師根據學(xué)生的理解，強調重點(diǎn)字的寫(xiě)法：如“扔、掉”可以復習提手旁的寫(xiě)法，“覺(jué)”字的下面不要寫(xiě)成“貝”等。
3、先描紅，再臨寫(xiě)。教師巡視指導。
4、組織學(xué)生評議，把寫(xiě)得不好的多練習幾遍。
�。▽�(xiě)字教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導觀(guān)察，挖掘學(xué)生的認字寫(xiě)字經(jīng)驗，以便做到指導活動(dòng)有的放矢。）
第二課時(shí)
一、對話(huà)平臺
導入
1、復習生字詞。利用生字詞卡片，隨機指讀。
2、背誦自己喜歡的課文內容
二、練習
1、有感情指讀課文前4個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評議。
2、出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的句子。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物“像”什么？你能用“像”字來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。ńY合對文章相關(guān)語(yǔ)句的理解，體會(huì )語(yǔ)言文字的美，訓練學(xué)生語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展。）
三、研讀
1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？小潔的心理變化怎樣？你從哪里看出來(lái)的。結合課文第5自然段的朗讀和上節的內容，組織學(xué)生進(jìn)行討論。
�。ɡ蒙瞎澱n小結中的問(wèn)題，組織學(xué)生讀書(shū)討論，實(shí)現全篇課文內容的銜接，揭示文章的主題。抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）
2、結合周?chē)纳顚?shí)際，想一想：如果讓你分別對那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話(huà)，你會(huì )說(shuō)什么？
�。ㄍ诰驅W(xué)生的認識，進(jìn)行正確的思想引導。）
四、寫(xiě)字
1、出示“眼、睛、紙、船”。引導學(xué)生觀(guān)察（結構特點(diǎn)、偏旁，以及每個(gè)筆劃在田字格中的位置）
2、教師重點(diǎn)指導：目字旁的寫(xiě)法，首先要讓學(xué)生把“木”和“目”字區分開(kāi)，把目字旁稱(chēng)為“眼目旁”，同時(shí)引導學(xué)生把字形與字義結合起來(lái)記憶“眼、睛”兩個(gè)字。然后范寫(xiě)兩個(gè)字，強調左窄右寬。
3、描紅、臨寫(xiě)，把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。
�。ㄗプ∫幝�，指導寫(xiě)法。培養學(xué)生良好地書(shū)寫(xiě)習慣。）
五、擴展
1、交流課下收集的保護環(huán)境的標語(yǔ)或廣告等。
2、試著(zhù)說(shuō)或寫(xiě)一句公益廣告。
�。ㄒ龑д_行為，培養環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。）
水教案 篇8
學(xué)習目標：
1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認識綠色植物葉片的基本結構。
2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機制。
3.認同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護森林的意識。
重點(diǎn)和難點(diǎn) ：
1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機制。
2.探討綠色植物如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識。
學(xué)習過(guò)程：
一、 學(xué)前準備
1、根吸水的部位主要是 。
2、在 和 之間有形成層。形成層的細胞能不斷地 ，形成新的 和 ，
3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會(huì )滲出汁液，這些汁液主要是從莖的 部分滲出來(lái)的。
4、植物體內的水分是通過(guò)葉的 作用散失的。
5、一株玉米旺盛時(shí)，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來(lái)組成植物體了嗎?
二、 自主探究、合作交流：
學(xué)習任務(wù)一、認識葉片的基本結構
1、 自學(xué)教材第113頁(yè)學(xué)習徒手切片的制法。
2、 使用顯微鏡先觀(guān)察葉片橫切面的臨時(shí)切片，結合《葉片結構示意圖》歸納葉片基本結構：
討論問(wèn)題：菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什么?
3、 拓展反思，討論交流：如何區分上、下表皮以及其結構特點(diǎn)。
學(xué)習任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機
1探究葉片氣孔情況：
二人小組實(shí)驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70 ℃以上熱水的燒杯中
觀(guān)察現象并討論問(wèn)題：葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數目較多?為什么?
相互交流，得出結論：
2.探究氣孔開(kāi)閉機制
制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對比觀(guān)察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片。
思考問(wèn)題氣孔是怎樣構成的?為什么氣孔可以張開(kāi)和閉合?是誰(shuí)來(lái)調節的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?。
討論總結：氣孔的結構、保衛細胞含水量與氣孔開(kāi)閉有關(guān)。
拓展延伸：保衛細胞的形狀是怎樣的?細胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣?
討論得出結論：-----------------------------
學(xué)習任務(wù)三、認同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義
1、蒸騰作用對植物自身的意義。
�、庞^(guān)察圖Ⅲ25生物圈的水循環(huán)。
�、扑娜诵〗M根據問(wèn)題思考：俗話(huà)說(shuō)：水往低處流為什么植物體內水卻是往高處流的?動(dòng)力是什么?為什么在炎熱的夏季，樹(shù)林里的空氣涼爽濕潤，而操場(chǎng)或馬路上的空氣就顯得燥熱呢?
討論、交流、總結：蒸騰作用對植物自身的意義。
2.綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用
觀(guān)察圖Ⅲ25生物圈的水循環(huán)，描述地球上的水循環(huán)過(guò)程。討論總結綠色植物在水循環(huán)中的作用。
討論回答：P116《觀(guān)察與思考》的討論題。
3.培養熱愛(ài)自然、保護森林的情感意識。
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