關(guān)于水教案范文5篇
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的水教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
水教案 篇1
教學(xué)目的
一、結合歷史材料誦讀課文，初步了解淝水之戰的基本情況；
二、積累文言詞語(yǔ)；
三、分析文中兩個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)；
四、引導分析戰爭勝敗的主客觀(guān)原因。
教學(xué)重點(diǎn)
文言詞語(yǔ)的積累、分析人物性格。
教學(xué)難點(diǎn)
結合歷史背景分析交戰雙方勝負的主、客觀(guān)原因。
課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家�！�
這句詩(shī)，大家一定還記得，這里的“王”指的是王導家族瑯琊王氏（王羲之家）和謝安陳郡謝氏，此二人都是晉代的名相。
謝安是當時(shí)的美男子，他的小兒子謝琰，從小就“美風(fēng)姿”，琰的第三個(gè)兒子謝混長(cháng)大后“風(fēng)華江左第一”，是那個(gè)時(shí)期江南第一美男子，詩(shī)也寫(xiě)的好。清華大學(xué)的校名“清華”二字就出自他的詩(shī)句“水木湛清華”。因而謝家的后代被稱(chēng)為“芝蘭玉樹(shù)”，這個(gè)成語(yǔ)后用做對別人子弟的美稱(chēng)。
謝安不僅僅是風(fēng)姿俊郎，他還指揮了歷史上有名的以少勝多的戰役淝水之戰，讓我們通過(guò)課文更多的了解他。
二、檢查預習，初步了解《資治通鑒》的有關(guān)知識。
重點(diǎn)掌握是我國歷史上第一部編年體通史，司馬光負責編纂，書(shū)名意思：“鑒于往事，有資于治道”，旨在“鑒前世之興衰，考當今之得失”。
三、誦讀課文
初步了解課文內容后，學(xué)生討論，寫(xiě)出前秦和東晉交戰雙方的人物表。
�。ń處熆梢灾谱鱬owerpoint，如下圖所示，逐項單擊顯示，以便學(xué)生更深入了解課文）
四、布置作業(yè)
整理本課的通假字、詞類(lèi)活用、特殊句式等文言現象。
第二課時(shí)
一、檢查、總結作業(yè)
�。ㄒ唬┩僮�
1.年二十已下“已”通“以”
2.謝安石有廟堂之量，不閑將略通“嫻”，熟悉，精通
3.朝廷處分已定，兵甲無(wú)闕“闕”通“缺”，缺少
4.帥精兵五千趣洛澗“趣”通“趨”，奔向
5.秦軍逼水而陳“陳”通“陣”，列陣
�。ǘ┰~類(lèi)活用
名詞作狀語(yǔ)
1、晝夜不敢息，草行露宿
名詞作動(dòng)詞
2、秦王堅下詔大舉入寇
3、柵淮以遏秦兵
4、謝石、謝玄等去洛澗二十五里而軍
5、使不得上
6、時(shí)方與客圍棋
使動(dòng)用法
7、若敗其前鋒使……失敗
8、欲不戰以老秦師使……疲憊
9、擊成，大破之使……失敗
意動(dòng)用法
10、陛下厭苦安樂(lè )，自取危困把……視為討厭和痛苦的事
�。ㄈ┨厥饩涫�
1、非汝，誰(shuí)與成之賓語(yǔ)前置
2、士卒死者萬(wàn)五千人定語(yǔ)后置
3、問(wèn)計于謝安，安夷然狀語(yǔ)后置
4、若敗其前鋒，則彼已奪氣被動(dòng)句
5、馬倒，為晉兵所殺被動(dòng)句
二、分析人物
柏楊在《中國人史綱》中提到，淝水之戰，前秦兵馬聲勢浩大，令東晉朝廷嚇破了膽。宰相謝安更是以逃避的姿態(tài)來(lái)躲避現實(shí)。謝玄來(lái)找他下命令，他就說(shuō)已經(jīng)有了別的安排。后來(lái)再找他，他干脆跑到山里面去游山玩水了。
1．謝安真的是因為害怕而逃避現實(shí)嗎?你如何看待謝安出游山墅，圍棋別墅的做法？
教師明確：不是害怕。謝安圍棋別墅，外示鎮定。正是如此,才穩定住了東晉君臣上下的心,而北府兵的士氣也十分高漲.這對當時(shí)來(lái)說(shuō),是最正確的做法了。
2.結合課文中甲段和補充的二篇文言文語(yǔ)段，你認為謝安是什么樣的人？
【甲】
是時(shí)秦兵既盛，都下震恐。謝玄入，問(wèn)計于謝安，安夷然，答曰：“已別有旨�！奔榷湃�。玄不敢復言，乃令張玄重申。安遂命駕出游山墅，親朋畢集，與玄圍棋別墅。安棋常劣于玄，是日，玄懼，便為敵手，而又不勝。安遂游陟，至夜乃還。
……
謝安得驛書(shū)，知秦兵已敗，時(shí)方與客圍棋，攝書(shū)置床上，了無(wú)喜色，圍棋如故�？蛦�(wèn)之，徐答曰：“小兒輩遂已破賊�！奔攘T，還內，過(guò)戶(hù)限，不覺(jué)屐齒之折。
補充文言語(yǔ)段
【乙】謝太傅盤(pán)桓東山
謝太傅盤(pán)桓①東山時(shí)，與孫興公諸人泛海戲。風(fēng)起浪涌，孫、王諸人色并遽，便唱使還。太傅神情方旺，吟嘯不言。舟人以公貌閑意說(shuō)，猶去不止。既風(fēng)轉急，浪猛，諸人皆喧動(dòng)不坐。公徐云：“如此，將無(wú)歸�！庇谑菍徠淞�，足以鎮安朝野。
《世說(shuō)新語(yǔ)雅量二十八》
注釋?zhuān)孩俦P(pán)桓：滯留不進(jìn)的樣子，這里指隱居。
【丙】憚其曠遠
桓公伏甲設饌，廣延朝士，因此欲誅謝安、王坦之。王甚遽，問(wèn)謝曰：“當作何計？”謝神意不變，謂文度曰：“晉祚②存亡，在此一行�！毕嗯c俱前。王之恐狀，轉見(jiàn)于色。謝之寬容，愈表于貌。望階趨席，方作洛生詠，諷“浩浩洪流”③�；笐勂鋾邕h，乃趣解兵。王、謝舊齊名，于此始判優(yōu)劣。
《世說(shuō)新語(yǔ)雅量二十九》
注釋?zhuān)孩陟瘢夯饰�，國統。③方作洛生詠，諷“浩浩洪流”：還像洛陽(yáng)書(shū)生那樣，吟誦嵇康的“浩浩洪流”詩(shī)句。
教師明確：謝安：行事鎮定自若，舉重若輕。
�、俅蟊鴫壕硶r(shí)“夷然”答曰，既而“寂然”。
�、谥T將急迫時(shí)，出游山墅，聚朋圍棋，游至夜還。
�、勐劷輬�，了無(wú)喜色，圍棋如故。
謝太傅盤(pán)桓東山、憚其曠遠，是謝安年輕時(shí)的事。這里面，“如果這樣驚慌，那就回不去了”，于此可以知道謝安的器量，足以鎮服朝廷內外。難道驚慌就能解決問(wèn)題？難道偏要沿陣以待，舉國上下如臨大敵？那樣就能打敗苻堅？謝安一生都是推崇老莊的，舉重若輕，是他一貫的作法。而想一想，這做法是很正確的，甚至對現代人做事來(lái)說(shuō)，都是很有幫助的
三、拓展探究
淝水之戰是我國軍事史上有名的以弱勝強的戰例，這場(chǎng)戰爭以符堅的強盛始，而又以符堅的失敗止。有人認為以前秦強大的軍事力量，苻堅的失敗是偶然，也有人認為苻堅的失敗是必然的，你認為前秦失敗的原因是什么？是偶然原因還是必然結果？
有必然因素也有偶然原因。
1.符堅，性格決定命運。符堅有善良、脆弱的一面。但性格中更突出的是狂妄、專(zhuān)斷，不聽(tīng)重臣，不得人心。
從苻堅的輕信用人看，用人之時(shí)已經(jīng)埋下了失敗禍根。這是戰爭失敗的必然因素。
�、僬`用鮮卑族，羌族首領(lǐng)慕容垂、姚萇。這些被壓迫的異族分子時(shí)刻都在伺機反抗，奪的苻堅的江山。②任用東晉梁州刺史朱序為度支尚書(shū)，朱序人在前秦心在東晉。在淝水決戰苻堅“少卻”時(shí)，故意發(fā)布“秦兵打敗了”的錯誤信息，引發(fā)秦兵退亂，乘機反抗苻堅。③征用“良家子”即漢族富裕子弟參戰也是一誤，一來(lái)他們吃不了苦，不善作戰；二來(lái)他們不愿與東晉漢人同胞作戰。故此，只要有機會(huì )便逃，毫無(wú)戰斗力。
2.偶發(fā)因素未嘗不是致命要害
�、侔斯讲菽窘员�。洛澗一戰，苻堅損兵折將本已傷了銳氣，然而八公山觸“木”驚“心”，使他陷入極度恐慌之中，他的自負自信開(kāi)始被自恐瓦解，變得更加狂噪。所以，當決戰時(shí)刻東晉布下圈套，諸將皆看出不可信，而他卻像一個(gè)孤注一擲的賭徒，根本看不出，聽(tīng)不進(jìn)，作出急于取勝的錯誤決定。八公山上草木在特定情況下，給苻堅的心里打擊直接影響他后面的決策。
�、陲L(fēng)聲鶴唳喪膽氣。在突然撤退，主帥被殺，晉兵緊逼的非常時(shí)刻，恐怖的風(fēng)聲與凄厲的鶴鳴所形成的環(huán)境壓力，對早已極度驚恐的前秦逃兵來(lái)說(shuō)，具有催命的心理威懾，客觀(guān)上加劇了前秦的敗亡。
�、壅`導瓦解軍心。苻堅撤兵旨在讓晉軍過(guò)河至半時(shí)，猛力撲殺，一舉殲之。前方剛撤，朱序便陳后大喊“秦兵打敗了！”在眾兵不知真相的關(guān)鍵時(shí)刻，如此誤導，牽一發(fā)而動(dòng)全身，立馬動(dòng)搖了秦兵之心，瓦解了斗志，打亂了全局。這么多的偶然因素同時(shí)產(chǎn)生也是偶然因素。
必然帶出偶然，偶然導致必然。戰爭無(wú)小事，任何一個(gè)細小疏忽都有可能導致全盤(pán)皆輸。
四、總結
題淝水之戰
謝家玉樹(shù)安東晉，外和內穩解國難。
英雄夢(mèng)斷新平寺，前秦末路淝水邊。
補充資料
文言文參考譯文：
【甲】文：那時(shí)，秦兵氣勢旺盛，都城震恐。謝玄進(jìn)京向謝安問(wèn)計，謝安十分平靜，答道：“我已經(jīng)另有安排�！苯又�(zhù)就不說(shuō)話(huà)了。謝玄不敢再說(shuō)什么，就請張玄重新向謝安問(wèn)計。謝安于是命令駕車(chē)到山間別墅游玩，親朋都齊聚一起，謝安與張玄下圍棋賭博，以別墅作賭注。謝安的棋藝平常比不上張玄，這天張玄害怕了，便旗鼓相當，贏(yíng)不了謝安了。謝安于是登山游玩，深夜才還。
……
謝安得到驛書(shū)，指導秦兵已敗，當時(shí)正跟客人下圍棋。疊了驛書(shū)放在榻床上，一點(diǎn)喜色沒(méi)有，照常下棋�？腿藛�(wèn)他什么事，謝安慢吞吞地說(shuō)：“孩子們到底把秦人打敗了�！毕峦昶寤氐絻日�，跨過(guò)門(mén)檻的時(shí)候，連木屐的齒牙碰斷了都沒(méi)有發(fā)現。
【乙】文：謝太傅（謝安）隱居東山時(shí)，和孫興公（孫綽）等人乘船出海游玩。突然風(fēng)起浪涌，孫綽、王羲之等人神色驚慌，提議叫回去。太傅這時(shí)興致正旺，吟嘯不語(yǔ)。船夫覺(jué)得太傅散淡高興，就繼續向前劃去。不久，風(fēng)越發(fā)大了，浪也猛起來(lái)，眾人都大聲叫嚷，坐立不安。太傅徐徐說(shuō)道：“如果這樣驚慌,那就回不去了�！庇诖丝梢灾乐x安的器量，足以鎮服朝廷內外。
【丙】文：桓公（桓溫）埋伏好甲兵，擺下宴席，請朝中的大臣都來(lái)赴宴，準備趁此殺掉謝安、王坦之。王很害怕，問(wèn)謝安：“有什么辦法嗎？”謝安神色不變，對王坦之說(shuō)：“晉室的存亡，在此一行�！庇谑呛退黄鸶把�。王坦之內心的恐懼，越發(fā)在臉上顯現出來(lái)。謝安的沉著(zhù)從容，也更是表露在外表。他望著(zhù)臺階，走到座位上，還像洛陽(yáng)書(shū)生那樣，吟誦嵇康的“浩浩洪流”詩(shī)句�；笢乇恢x安的曠達高遠的氣度所懾服，就急忙撤掉了伏兵。王坦之、謝安以前齊名，自此以后，二人的優(yōu)劣就分辨出來(lái)了。
水教案 篇2
內容設計
課題：《水打翻以后》六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊第一單元的習作訓練
教材分析：這是一篇看圖寫(xiě)話(huà)的教材。教材開(kāi)頭配有四幅圖,大意是這樣的：
1、值日時(shí)，小紅碰翻了一盆水。
2、怎么辦？小紅不知所措，丁丁去報告老師，冬冬去找拖把。
3、冬冬和小紅一起擦椅子，拖地板。
4、老師來(lái)了，表?yè)P了冬冬、小紅遇到了問(wèn)題自己解決，丁丁感到不好意思。
教材中間提供了看圖寫(xiě)話(huà)的開(kāi)頭，點(diǎn)明了圖中人和事以及事情發(fā)生的時(shí)間。
教材后面是兩道題目，第一題側重觀(guān)察圖意，發(fā)揮想象。第二題是按教材要求，按事件發(fā)展順序寫(xiě)一段話(huà)。
重點(diǎn)：看懂圖與圖之間的聯(lián)系，弄清事情發(fā)展的順序，能按順序寫(xiě)一段話(huà)，關(guān)鍵是能聯(lián)系上下圖意，展開(kāi)合理的想象。
難點(diǎn)：看第2、4兩幅圖，能對人物的思想，行為和語(yǔ)言展開(kāi)合理的想象，并能用文字準確表述。
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )按事情發(fā)展順序，看圖寫(xiě)一段話(huà)，句子要通順。
2、初步學(xué)會(huì )看圖發(fā)揮想象。
3、知道遇到困難或麻煩的事要自己想辦法解決，并且初步養成這種習慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前準備：Flash制作的課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引出課題
1、講一個(gè)簡(jiǎn)短的故事《小羊逃脫》
問(wèn)：我們有時(shí)也會(huì )像小羊一樣遇到一些麻煩事，這個(gè)時(shí)候我們該怎么辦？（板書(shū)：自己想辦法解決）
2、今天，我們的一個(gè)小朋友也發(fā)生了一些事情，我們來(lái)看她能不能自己解決。{點(diǎn)出第一張圖片的課件：丁丁擦黑板，冬冬擦桌子的畫(huà)面靜止，小紅打翻水的整個(gè)過(guò)程活動(dòng)}
問(wèn)：圖上的小朋友發(fā)生了什么事？這個(gè)小朋友該怎么辦？你們能不能幫她想想辦法。
3、我們來(lái)看看其他小朋友又是怎么做的？{按順序把圖片放完}
4、今天這節課我們就來(lái)看這些圖寫(xiě)一段話(huà)。（板書(shū)課題：水打翻以后）
設計意圖：我這樣導入課題是先創(chuàng )設情境，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的故事來(lái)引起學(xué)生的興趣，并且通過(guò)這個(gè)故事讓他們知道碰到問(wèn)題要自己解決，以便引出課題。為了下一步能帶學(xué)生進(jìn)入境界奠定基礎。
二、了解大意，練習說(shuō)話(huà)
1、觀(guān)察第一幅圖說(shuō)話(huà)。{邊放映邊暫停提問(wèn)}
思考：這是什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？{畫(huà)面放到三個(gè)干活時(shí)，暫停}（值日時(shí)，小紅在掃地，丁丁在擦黑板，冬冬在擦桌子）
現在發(fā)生了什么事情？{畫(huà)面放到丁丁冬冬靜止，小紅活動(dòng)}（小紅不小心把水打翻了）
想想如果你是小紅，你把水打翻了，那你的心情會(huì )怎樣？（著(zhù)急，哭了，不知怎么辦）
2、觀(guān)察第二幅圖說(shuō)話(huà)。{放映第二幅圖}
1)請大家仔細觀(guān)察，小紅打翻水以后，小紅、丁丁、冬冬的動(dòng)作分別是怎樣的？{畫(huà)面暫停}
2)他們的神態(tài)又是怎樣的呢？{放大三個(gè)小朋友的臉部畫(huà)面}
3)那你們想想他們當時(shí)在想些什么？
4)讓學(xué)生用語(yǔ)言敘述小紅、丁丁、冬冬當時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)，想法。（小紅呆呆地站在那里，搔搔腦袋，不知怎么辦才好，她想要是老師知道了該怎么辦才好呢？丁丁連忙放下黑板擦，拔腿向教室外面跑去，他想我得快去報告老師，請老師來(lái)幫忙。冬冬放下抹布，三步并作兩步跑到教室后面去拿拖把，她想老師這么忙，自己能解決的事應該自己解決。）
5)請大家連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖。（自由說(shuō)，指名說(shuō)，評議，再指說(shuō)）
3、觀(guān)察第三幅圖。{放映第三幅圖}
問(wèn)：現在冬冬和小紅在干什么呢？{畫(huà)面暫停}
你猜猜在干活之前，冬冬是不是對小紅了些什么？（同桌表演冬冬和小紅，互相說(shuō)說(shuō)）
4、觀(guān)察第四幅圖。{放映第四幅圖}
1)這時(shí)，老師來(lái)了，她看到這一切，神情會(huì )是怎樣？{畫(huà)面暫停，對老師的臉部放大}
2)那她會(huì )對小紅，冬冬說(shuō)些什么？又會(huì )對丁丁說(shuō)些什么？
3)放映整個(gè)過(guò)程，請三個(gè)學(xué)生分角色表演，老師來(lái)演圖中的老師，同學(xué)比較一下，自己在說(shuō)話(huà)時(shí)，哪些地方還可以改進(jìn)？
4)同桌互相練說(shuō)。
設計意圖：flash能把人物的動(dòng)作，神情清晰地展現在學(xué)生的面前，克服了幻燈片的呆板和錄像對某些局部動(dòng)作、神情的不突出，有助于提高學(xué)生的觀(guān)察能力。這一部分的分析是寫(xiě)作的重點(diǎn)地方，我想通過(guò)對某些動(dòng)作，神情的分析，作為契入教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)突破口，先理解剖析，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生動(dòng)真格。
三、把4幅圖連起來(lái)說(shuō)。
1、剛才，我們已經(jīng)知道了每一幅圖的意思，下面我們按事情發(fā)展的順序，把4幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。首先來(lái)理清順序，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)起因、經(jīng)過(guò)、結果的分別是哪幾幅圖.（板書(shū):起因:圖1;經(jīng)過(guò)：圖2-3；結果：圖4）
2、按順序把4幅圖連起來(lái)放一遍，請同學(xué)邊看邊說(shuō)，注意前后要連貫。
3、指名說(shuō)，其他學(xué)生來(lái)評議。
4、練習說(shuō)
5、老師為什么表?yè)P冬冬而不表?yè)P丁丁，你以后遇到困難會(huì )怎么做？
設計意圖：第二個(gè)環(huán)節是從局部來(lái)說(shuō)，第三個(gè)環(huán)節把這么多局部連成整體，由分述到總述，能讓學(xué)生整理思路，力求學(xué)生能夠把這一內容給敘述下來(lái)，為下一環(huán)節的寫(xiě)作好鋪墊。
四、指導寫(xiě)一段話(huà)。
剛才學(xué)生都說(shuō)得很好，現在請同學(xué)把說(shuō)得都寫(xiě)下來(lái)，不過(guò)，得注意要按事情的發(fā)展順序寫(xiě)，把四幅圖寫(xiě)完整、連貫。（寫(xiě)在稿紙上）
學(xué)生作文，老師巡回指導。
設計意圖：心理學(xué)表明，強烈的目標意識是成功的關(guān)鍵。練說(shuō)是為了寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)能剛才說(shuō)得得到鞏固，這就是設計這一環(huán)節的意圖所在。
五、總結
這節課我們學(xué)習了按事情發(fā)展的順序寫(xiě)一段話(huà)，并且懂得了自己遇到困難時(shí)要自己解決。
設計意圖：小結里滲透了德育，滲透了文章的寫(xiě)法，達到了目標的實(shí)現和教學(xué)難點(diǎn)的突破。
第二課時(shí)
一、談話(huà)，明確目標
上節課我們把四幅圖連成一段話(huà)寫(xiě)了下來(lái)，這節課，我們來(lái)玩個(gè)游戲，你們來(lái)當醫生，把你們寫(xiě)的作文當作病人，我們來(lái)給病人治病，比比誰(shuí)的醫術(shù)最高明？
設計意圖：這環(huán)節主要是設下懸念，延續學(xué)生的興趣。以游戲，來(lái)渲染氣氛。
二、抽樣作評
1、指名朗讀自己作文。（事先把學(xué)生的作文寫(xiě)在幻燈片上，出示幻燈片）
現在，我們都是醫生，你們看這們小朋友的作文生病了嗎？那哪里病了呢？
1)指出哪里寫(xiě)得不好，為什么？你覺(jué)得該怎么修改。
2)那他有沒(méi)有寫(xiě)得好的地方，值得我們學(xué)習的地方呢？
3)老師歸納
分別對一名差生、好生的作文進(jìn)行分析。
2、小醫生們,看看自己的作文是不是也生病了,你會(huì )怎樣修改呢?(指名說(shuō))
3、修改自己的作文
設計意圖：游戲穿插在整個(gè)環(huán)節中，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的求知欲，變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生自己修改，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養。
三、寫(xiě)到作文本中，要求字跡清楚，書(shū)面整潔，不產(chǎn)生添字漏字等問(wèn)題。
設計意圖：在課堂上寫(xiě)作文，以便老師隨時(shí)監督學(xué)生，提醒學(xué)生養成作業(yè)清潔，字體端正的習慣。
教案設計的特點(diǎn)（綜述）：
學(xué)生在上作文課的時(shí)候總是提不起精神，于是我想到了上課的時(shí)候一定要吸引學(xué)生，而學(xué)生往往會(huì )對那些有趣的，有意思的東西比較有興趣，所以在設計時(shí)我盡量會(huì )把這節課設計得有趣。
在第一課時(shí)我把四張圖片用flash制作起來(lái)，用flash的最大好處是它是由我自己制作的課件，所以我會(huì )比較自主一些，哪些學(xué)生寫(xiě)作時(shí)比較弱的（像有些同學(xué)不擅長(cháng)寫(xiě)人物的神情），比較難寫(xiě)的，或寫(xiě)時(shí)需要強調突出的（比如一些動(dòng)作、神情），我就在制作時(shí)把它夸張化或采用慢鏡頭的方式，還可以隨時(shí)停住，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)表情來(lái)分析。Flash制作的課件有整個(gè)過(guò)程，不像幻燈片只有一個(gè)方面，一個(gè)鏡頭，沒(méi)有前后的連接，也不像錄象對某些動(dòng)作或神情不能夸大話(huà)，這個(gè)既吸引了學(xué)生，也放便了上課。
在第二課時(shí)，我在談話(huà)時(shí)用了醫生和病人的游戲，一下子就吸引了學(xué)生，達到了我的目的，學(xué)生有了興趣。他們肯定在猜測，也很驚訝，期待老師講下去，這樣整節枯燥無(wú)味的分析作文課就被學(xué)生的興趣所遮掩住了，整個(gè)過(guò)程的醫生病人，也讓他們感到了那么一點(diǎn)的意思。
水教案 篇3
本組課文以“走遍千山萬(wàn)水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來(lái)組織單元，但實(shí)際上暗含著(zhù)圍繞學(xué)習描寫(xiě)景物的方法來(lái)編排，比如按照一定的順序描寫(xiě)景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習運用，體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)句表情達意的作用。這一組課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會(huì )山水景物之美�！豆旁�(shī)詞三首》，《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫(xiě)大好河山的，畫(huà)面感強，有拓展的空間。
教學(xué)目標：
1.認識24個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)29個(gè)生字，正確讀寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)，能借和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2.背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》、《望洞庭》，學(xué)習通過(guò)看注釋?zhuān)呄胂螽?huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能說(shuō)出有關(guān)景物的特點(diǎn)。
4.感受景物的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
5.了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，能模仿課文例段寫(xiě)話(huà)。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1.品味詩(shī)句，理解詩(shī)句句意,指導背誦，積累語(yǔ)言.
2.了解景物，想象其美景.在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì )景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感,受到美的熏陶。
3.學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法,練習理清課文的條理.
4.在細心觀(guān)察的基礎上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習作，順序清晰，生動(dòng)具體. 教學(xué)內容及課時(shí)安排：
《古詩(shī)詞三首》 3課時(shí)
《桂林山水》 2課時(shí)
《記金華的雙龍洞》 2課時(shí)
《七月的天山》 1課時(shí)
《語(yǔ)文園地》 4課時(shí)
教學(xué)措施：
教學(xué)時(shí)重視詩(shī)詞的朗讀指導。采用多種形式訓練學(xué)生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導，要緊密聯(lián)系詩(shī)詞的內容和體驗作者的思想感情，啟發(fā)學(xué)生思考。
《桂林山水》這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生體會(huì )作者表達的情感，使情和景的自然結合貫穿教學(xué)的始終。
《七月的天山》中的天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己去發(fā)現，并說(shuō)出自己的感受。然后，對他們的發(fā)言作評價(jià)，對獨到的見(jiàn)解加以肯定和鼓勵，不夠到位的則加以點(diǎn)撥，引導他們再次回文探究。 教學(xué)準備：
課件、搜集資料
第二單元教學(xué)計劃
單元主題：以誠待人
單元簡(jiǎn)析：
本組教材以“以誠待人”為專(zhuān)題，選編了精讀課文《中彩那天》《尊嚴》，略讀課文《萬(wàn)年牢》《將心比心》，還有一個(gè)語(yǔ)文園地�！吨胁誓翘臁贩从沉艘粋�(gè)普通工人的崇高的精神世界，使我們懂得了誠實(shí)守信是人的精神財富，遠比物質(zhì)財富更為重要�！度f(wàn)年牢》告訴讀者做什么事都要講究認真，實(shí)在�！蹲饑馈分v了一件石油大王哈默罕年輕時(shí)，以自己的言行維護了個(gè)人尊嚴，更贏(yíng)得了別人的.尊重�！秾⑿谋刃摹冯m沒(méi)有曲折的故事情節，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人著(zhù)想。四篇文章充滿(mǎn)了豐富的人文內涵，語(yǔ)言樸實(shí)，但內容生動(dòng)感人。學(xué)習本組課文學(xué)生在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，受到情感的熏陶，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性修養。
學(xué)習目標：
1、認識20個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)28個(gè)生字，正確讀寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)，能借和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文, 引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )父親在還車(chē)之舉中表現出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠信的觀(guān)念。學(xué)習以誠懇的態(tài)度、真誠的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
3、學(xué)習作者敘述清楚，有條理的表達方式能找出文中描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言的句子，體會(huì )人物的品質(zhì)。
4、學(xué)習獨立閱讀課文、培養自學(xué)能力。
5、積累有關(guān)誠信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確理解課文內容，有感情朗讀課文。
2、引導學(xué)生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學(xué)要求。
3、學(xué)習作者敘述清楚，有條理的表達方式，體會(huì )人物的品質(zhì)。
4、學(xué)習獨立閱讀課文、培養自學(xué)能力。
教學(xué)內容及課時(shí)安排：
《中彩那天》 2課時(shí)
《萬(wàn)年牢》 1課時(shí)
《尊嚴》 2課時(shí)
《將心比心》 1課時(shí)
《語(yǔ)文園地》 4課時(shí)
教學(xué)措施:
學(xué)習本組課文學(xué)生在受到精神熏陶，情操陶冶的同時(shí)，也能提升語(yǔ)文素養，進(jìn)行有效的課外拓展與延伸會(huì )豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，增加學(xué)生的積累。
1.鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜索、查閱圖書(shū)及調查訪(fǎng)問(wèn)等方法收集和整理有關(guān)“以誠待人”的資料。
2.組織學(xué)生召開(kāi)“以誠待人”資料交流匯報會(huì )。用自己喜歡的方式把自己的資料展示出來(lái)，并給予一些鼓勵的措施，以提高學(xué)生的參與度和參與的熱情。 教學(xué)準備：
教師：制作課件
學(xué)生：搜集有關(guān)資料
第三單元教學(xué)計劃
單元主題：大自然的啟示
單元簡(jiǎn)析：
本組教材以“大自然的啟示”專(zhuān)題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個(gè)綜合性學(xué)習，一個(gè)語(yǔ)文園地�！蹲匀恢馈贰饵S河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規律，按自然規律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示》是講人類(lèi)從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng )造，告訴我們大自然也是人類(lèi)的老師。本組課文的學(xué)習是對以前所學(xué)習的觀(guān)察大自然、保護環(huán)境等專(zhuān)題的延伸與發(fā)展，并有新的內涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時(shí)獲得語(yǔ)文的綜合素養。
學(xué)習目標：
1.認識28個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)26個(gè)生字。能會(huì )寫(xiě)會(huì )運用31個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )讀會(huì )認30個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解和把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
4.激發(fā)學(xué)生探究大自然規律的興趣，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)；體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句在表情達意方面的作
用。
2、把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情；引導學(xué)生在自然現象中受到有益的啟示。
教學(xué)內容及課時(shí)安排：
《自然之道》 2課時(shí)
《黃河是怎樣變化的》 1課時(shí)
《蝙蝠和雷達》 2課時(shí)
《大自然的啟示》 1課時(shí)
《語(yǔ)文園地》 4課時(shí)
教學(xué)策略
1.加強學(xué)科整合意識，有效利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛(ài)自然。
2.通過(guò)師生共同查找有關(guān)人類(lèi)與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類(lèi)應按自然規律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類(lèi)服務(wù)這一思想。
3.創(chuàng )設情境，加強課文的朗讀訓練，培養學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)文綜合素養。
4.閱讀相關(guān)方面的書(shū)籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系。 課前準備
1、搜集人類(lèi)與自然關(guān)系方面的有關(guān)材料。
2、制做多媒體課件。
第四單元教學(xué)計劃
單元主題：戰爭與和平
教材分析：
本組教材圍繞以“戰爭與和平”這個(gè)專(zhuān)題，選編了幾篇適合四年級學(xué)生特點(diǎn)的課文�！兑国L的歌聲》《小英雄雨來(lái)》都是講的戰爭中機智勇敢的小英雄的故事�！兑粋�(gè)中國孩子的呼聲》通過(guò)一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利的信，呼吁國際社會(huì )一致行動(dòng)，維護和平，制止戰爭。兒童詩(shī)歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專(zhuān)題，給學(xué)生越來(lái)越鮮明的情感體驗，讓學(xué)生越來(lái)越清晰地認識到戰爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類(lèi)不需要戰爭，讓我們共同祈禱未來(lái)的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。
教學(xué)目標：
1、認識27個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)28個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。
3、樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
4、培養學(xué)生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。
5、推薦一些戰爭題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習生字詞，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì )其表達的思想感情。
2、樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
3、有感情的朗讀課文，培養學(xué)生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。 教學(xué)措施：
1．以“戰爭中的孩子”為主線(xiàn)貫穿整個(gè)單元的學(xué)習，讓學(xué)生貼近文本，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的熱情。
2．師生共同查找有關(guān)戰爭的資料，讓孩子對戰爭有更充分的了解，讀書(shū)時(shí)體驗會(huì )更深刻，更獨特。
3．培養學(xué)生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。
4．推薦一些戰爭題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。
教學(xué)內容及課時(shí)安排：
13、《夜鶯的歌聲》 3課時(shí)
14、《小英雄雨來(lái)》 2課時(shí)
15、《一個(gè)中國孩子的呼聲》 2課時(shí)
16、《和我們一起享受春天》 1課時(shí)
《語(yǔ)文園地四》 5課時(shí)
教學(xué)準備：
1．收集戰爭中的小英雄的故事。
2．從報紙電視等渠道了解國內外大事，關(guān)心國際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安、仍彌漫著(zhù)戰爭硝煙的地區局勢。了解維和部隊的使命及工作狀況。
3．收看有關(guān)戰爭題材的電影、電視。
第五單元教學(xué)計劃
單元主題：熱愛(ài)生命
教材簡(jiǎn)析：
本單元以“熱愛(ài)生命”為主題來(lái)組織安排教學(xué)內容，這個(gè)單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個(gè)“閱讀鏈接”，一個(gè)語(yǔ)文天地�！队|摸春天》描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心來(lái)感受春天美好景色的故事，說(shuō)明了任何人都在自己的內心創(chuàng )造著(zhù)繽紛美麗的世界�！队郎难劬Α分v述了“我”的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事�！渡肥且黄h論性散文。作者對生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來(lái)”、“傾聽(tīng)自己的心跳聲”作了深深地思考，表達了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理。 《花的勇氣》細致描寫(xiě)了“陽(yáng)光下藏在花叢里的花”和“涼風(fēng)細雨中一下子全冒出來(lái)的花”的變化過(guò)程，感悟到：“花朵也有實(shí)現自己生命價(jià)值的勇氣”，借此表了自己對生命的意味的理解：“勇氣”。 教學(xué)目標：
1、認識22個(gè)生字，能寫(xiě)出17個(gè)生字；積累詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)會(huì )用28個(gè)詞，認識、記憶31個(gè)。
2、學(xué)習四篇課文，摘錄并感情朗讀自已喜歡的句子、片斷，部分會(huì )背誦。
3、領(lǐng)會(huì )同一個(gè)主題能用不同的題材來(lái)表達，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時(shí)候，抓住題目展開(kāi)閱讀是一種高效的方式。體會(huì )作者命題與課文主要內容的聯(lián)系。
4、激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛(ài)之情、引發(fā)學(xué)生對生命的思考。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習體會(huì )課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現并總結體會(huì )句子含義的方法，培養理解語(yǔ)言的能力，并引導學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感。
2、引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。
教學(xué)措施：
1、本單元教學(xué)按照整組教學(xué)的思路來(lái)進(jìn)行綜合設計：用綜合實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程，把課文學(xué)習、語(yǔ)文園地的教學(xué)有機地排在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，使單元教學(xué)過(guò)程成為一次融課內學(xué)習與課外實(shí)踐活動(dòng)于一體、語(yǔ)文學(xué)習與熱愛(ài)生命教育為一體的系列化綜合活動(dòng)過(guò)程。以此調動(dòng)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習內容的能力，激發(fā)學(xué)生對單元學(xué)習主題進(jìn)行探究的欲望。
2、教學(xué)中引導學(xué)生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經(jīng)驗體會(huì )課文表達的思想情感，也可以就重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。
3、注意引導學(xué)生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結合起來(lái)，從整體上把握課文，認真領(lǐng)會(huì )關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì )生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。 教學(xué)內容及課時(shí)安排：
17 、《觸摸春天》 2課時(shí)
18、《永生的眼睛》 1課時(shí)
19、《生命生命》 2課時(shí)
20 、《花的勇氣》 1課時(shí)
水教案 篇4
設計意圖:
環(huán)境保護是我國的基本國策之一�！碍h(huán)境教育”已走進(jìn)課堂,幼兒教育作為基礎教育的有機組成部分,也有必要盡早讓幼兒——21世紀的主人從小接受環(huán)境保護的啟蒙教育。結合我園的環(huán)保課題我預設了這節課�！端疄槭裁醋兣K了》通過(guò)看情景表演、游戲活動(dòng)從而讓幼兒知道水是如何被污染的，使幼兒知道保護水源清潔的重要性；培養幼兒環(huán)境保護的意識。從小懂得保護環(huán)境，熱愛(ài)自然�！毒V要》中也指出，要讓幼兒親近自然，接觸社會(huì )，初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。
教學(xué)目的：
1.通過(guò)看情景表演，讓幼兒知道水是如何被污染的，使幼兒知道保護水源清潔的重要性。
2.通過(guò)游戲活動(dòng)，培養幼兒環(huán)境保護的意識。
教學(xué)準備:
1.大透明框1只，清水；垃圾，污水，圖片2副。
2.魚(yú)頭飾，魔棒，污水，面具各一。
3.錄音機，磁帶。
教學(xué)過(guò)程:
一.看情景表演
1.(出示有水的透明框)這水干凈嗎?有什么用?
2.看情景表演，“這條河現在變的怎么樣?還有用嗎？”
3.小結：使幼兒認識河水被污染后，水很臟、很混濁，
就不能飲用了。
二.看圖對比：
1.請一名幼兒扮演小魚(yú)，介紹她的家的轉變。
2.出示圖片,進(jìn)行圖片對比；
1).尚未受到污染的河流讓幼兒觀(guān)察，上面怎么樣的？有什么？
2).出示一些工廠(chǎng)廢水，住宅區的生活垃圾的圖片，讓幼兒觀(guān)察、體會(huì )。
3).啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，想辦法解決水污染問(wèn)題。
3).小結。
三：幼兒游戲:救小魚(yú)
1.教師講解游戲規則：幼兒扮小魚(yú)，在快樂(lè )的游者，（請出情景劇中的"污水"參加游戲)，當“污水”來(lái)時(shí)，“小魚(yú)”全倒下“死”了,教師出示魔棒,請一名幼兒拿著(zhù)魔棒做勇敢者,把“污水”趕跑，“小魚(yú)”又復活了為勝利而歡呼!
2.幼兒游戲，結束。
水教案 篇5
學(xué)習目標：
1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認識綠色植物葉片的基本結構。
2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機制。
3.認同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護森林的意識。
重點(diǎn)和難點(diǎn) ：
1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機制。
2.探討綠色植物如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識。
學(xué)習過(guò)程：
一、 學(xué)前準備
1、根吸水的部位主要是 。
2、在 和 之間有形成層。形成層的細胞能不斷地 ，形成新的 和 ，
3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會(huì )滲出汁液，這些汁液主要是從莖的 部分滲出來(lái)的。
4、植物體內的水分是通過(guò)葉的 作用散失的。
5、一株玉米旺盛時(shí)，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來(lái)組成植物體了嗎?
二、 自主探究、合作交流：
學(xué)習任務(wù)一、認識葉片的基本結構
1、 自學(xué)教材第113頁(yè)學(xué)習徒手切片的制法。
2、 使用顯微鏡先觀(guān)察葉片橫切面的臨時(shí)切片，結合《葉片結構示意圖》歸納葉片基本結構：
討論問(wèn)題：菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什么?
3、 拓展反思，討論交流：如何區分上、下表皮以及其結構特點(diǎn)。
學(xué)習任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機
1探究葉片氣孔情況：
二人小組實(shí)驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70 ℃以上熱水的燒杯中
觀(guān)察現象并討論問(wèn)題：葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數目較多?為什么?
相互交流，得出結論：
2.探究氣孔開(kāi)閉機制
制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對比觀(guān)察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片。
思考問(wèn)題氣孔是怎樣構成的?為什么氣孔可以張開(kāi)和閉合?是誰(shuí)來(lái)調節的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?。
討論總結：氣孔的結構、保衛細胞含水量與氣孔開(kāi)閉有關(guān)。
拓展延伸：保衛細胞的形狀是怎樣的?細胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣?
討論得出結論：-----------------------------
學(xué)習任務(wù)三、認同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義
1、蒸騰作用對植物自身的意義。
�、庞^(guān)察圖Ⅲ25生物圈的水循環(huán)。
�、扑娜诵〗M根據問(wèn)題思考：俗話(huà)說(shuō)：水往低處流為什么植物體內水卻是往高處流的?動(dòng)力是什么?為什么在炎熱的夏季，樹(shù)林里的空氣涼爽濕潤，而操場(chǎng)或馬路上的空氣就顯得燥熱呢?
討論、交流、總結：蒸騰作用對植物自身的意義。
2.綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用
觀(guān)察圖Ⅲ25生物圈的水循環(huán)，描述地球上的水循環(huán)過(guò)程。討論總結綠色植物在水循環(huán)中的作用。
討論回答：P116《觀(guān)察與思考》的討論題。
3.培養熱愛(ài)自然、保護森林的情感意識。
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