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如何組織與開(kāi)展初中班會(huì )活動(dòng)
班會(huì )是給學(xué)生提供的一個(gè)機會(huì )，使他們能夠在一個(gè)相互尊重、相互關(guān)心的氛圍里參與到集體中來(lái)彼此交換自己對事物的看法和意見(jiàn)。以下是小編帶來(lái)的主題班會(huì )的相關(guān)內容，希望對你有幫助。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”作為教書(shū)育人的學(xué)校，德育始終是重要的一環(huán)。在學(xué)校開(kāi)展的各項德育活動(dòng)中，班會(huì )是班主任向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育一種有效形式和理想陣地，班會(huì )的作用是最為直接、最為有效的。因為學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間都在學(xué)習，班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間變的越來(lái)越少，班會(huì )就成了班主任與學(xué)生溝通、了解的最佳契機，因此，要充分的利用班會(huì )做好德育工作，讓學(xué)生覺(jué)得教室就是一個(gè)溫暖的家，一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)活力的地方并能完全融入到學(xué)習中去。
有計劃地組織與開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)是班主任的一項重要任務(wù)。如何使班會(huì )既富有教育意義，又讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)?這是班主任老師遇到的一個(gè)共同難題。傳統開(kāi)班會(huì )，多是老師訓話(huà)學(xué)生聽(tīng)，很少給學(xué)生表達表現的機會(huì )，學(xué)生就像電視天線(xiàn)，只能被動(dòng)的接收，不能有所釋放，更談不上有所創(chuàng )造。這樣的班會(huì )，缺乏互動(dòng)，缺乏感染力，學(xué)生表現消極，教育效果微弱，不適合當代中學(xué)生“思想觀(guān)念多元化，并且渴望表現自我”的心理特征，也不符合素質(zhì)教育要求。在學(xué)校每月班會(huì )主題的指導下，根據本班的實(shí)際和學(xué)生一起創(chuàng )造了與眾不同的班會(huì )，讓學(xué)生期待每周的班會(huì )，并把它當成是一種嘗試和享受，在班會(huì )后又可以有一點(diǎn)啟發(fā)。
1、針對性強，潛移默化。
班主任必須經(jīng)常了解本班情況，掌握第一手材料，做到有的放矢，即針對學(xué)生思想實(shí)際及班主任在的主要問(wèn)題，選擇那些具有啟發(fā)性，對學(xué)生思想情況起潛移默化化的作用的主題來(lái)組織班會(huì )活動(dòng)，以保持學(xué)生的健康發(fā)展。比如，在初三一開(kāi)學(xué)，有的`學(xué)生沒(méi)有認識到初三的升高中考試的緊迫性;有的學(xué)生因學(xué)習量比初二增加了，一下子適應不了，于是以一種消極的態(tài)度來(lái)對待;有的學(xué)生因緊張，成績(jì)明顯不如初二，心理壓力過(guò)大。針對這種情況，我組織開(kāi)了一個(gè)《初三，我們應怎么過(guò)?》的主題班會(huì )，讓學(xué)生知道中考是人生中難得的一次機遇，我們應瀟灑地走一回。讓學(xué)生談?wù)劗敃r(shí)的心理狀態(tài)，通過(guò)這些來(lái)幫學(xué)生分析各種不同的情況所會(huì )帶來(lái)的直接結果。再給學(xué)生講了一個(gè)《花神與花》的故事使學(xué)生明白只有學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )選擇，才能實(shí)現自己的理想。目的是提高學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性，增強他們的信心，全身心投入到初三的緊張學(xué)習中。通過(guò)這樣的班會(huì )，學(xué)生在周記里主動(dòng)深刻地剖析了自己開(kāi)學(xué)一段時(shí)間的學(xué)習狀況，并對自己提出嚴格的要求。
2、以小見(jiàn)大，真心引導。
設計班會(huì )要盡量從小處著(zhù)眼，在一個(gè)側面或一個(gè)點(diǎn)上綜合化，并能反映比較豐富的內涵。如初一階段我班學(xué)生參加了學(xué)校舉行的籃球賽，結果輸了，原本興致勃勃的學(xué)生一下子泄氣了，整天都無(wú)精打采的。這樣，我抓住了這次機會(huì )開(kāi)了一次班會(huì )《自強不息，永不言敗》，讓學(xué)生明白：人生中的挫折不只一次，每當我們失敗的時(shí)候，我們不能氣餒，我們要自強不息，永不言敗，我們要清楚無(wú)論在學(xué)習上還是在生活上，失敗不是永遠屬于我們，而榮譽(yù)不是永遠屬于別人。我們要樹(shù)立信心繼續向前走。
在初三，有的`學(xué)生學(xué)習還是比較懶散，沒(méi)有動(dòng)力，因此我開(kāi)了一個(gè)《跳起來(lái)摘蘋(píng)果》的班會(huì )，提出“摘蘋(píng)果理論”，讓學(xué)生去思考為什么要跳起來(lái)摘蘋(píng)果，這說(shuō)明什么問(wèn)題，它的意義是什么?最后得出：一個(gè)渴望成功的人，應該永遠努力去采摘那些需要奮力跳起來(lái)才能夠得著(zhù)的“蘋(píng)果”——目標。讓學(xué)生討論“能不能跳起來(lái)摘蘋(píng)果”，進(jìn)而提出沒(méi)有好的整體，個(gè)體又怎么會(huì )取得成功呢?班級整體也要跳起來(lái)去摘我們班級的“蘋(píng)果”。
在每學(xué)期的期中或期末考試后，很多學(xué)生都會(huì )因考試不理想而對學(xué)習失去信心，有悲觀(guān)、自我放棄的心理，甚至有些不知所措，思想波動(dòng)很大。對此，我開(kāi)了一個(gè)《信心、決心、恒心》的班會(huì )，先小結班級內部缺乏自信心的具體表現，然后給學(xué)生講了一個(gè)《羚羊和獅子》的故事，讓學(xué)生參與討論，得出結論：人應該抱著(zhù)自強不息的積極的人生態(tài)度，即使有一千個(gè)傷心的理由，也要把微笑一千零一次掛在臉上!讓學(xué)生們堅信：我們可以做得更好!
3、保持新鮮，以動(dòng)牽靜。
設計的班會(huì )主題要反映時(shí)代的氣息和特色，學(xué)生思想敏銳，樂(lè )于了解新的信息，喜歡接受新事物。班會(huì )是給學(xué)生提供的一個(gè)機會(huì )，使他們能夠在一個(gè)相互尊重、相互關(guān)心的氛圍里參與到集體中來(lái)彼此交換自己對事物的看法和意見(jiàn);班會(huì )是可以讓學(xué)生從事鼓勵、聆聽(tīng)、獨立思考、共同決策、制定行動(dòng)計劃、實(shí)施評價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)自主空間;是學(xué)生之間享受彼此的陪伴、分擔彼此的憂(yōu)愁以及分享彼此的樂(lè )趣的空間。
班主任要把班會(huì )活動(dòng)權交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、能動(dòng)性、積極性。班主任只做必要的引導不要全包全攬或按自己的主觀(guān)愿望組織活動(dòng)。讓學(xué)生成為班會(huì )的主角，而班主任則充當好“策劃”、“導演”，最大限度地調動(dòng)他們的積極性，使班級各項活動(dòng)得以順利開(kāi)展，同時(shí)教育工作也常能收到事半功倍的效果。如一次班委會(huì )自行組織了針對本班一些同不臟亂的特點(diǎn)開(kāi)了一個(gè)《我是垃圾蟲(chóng)?》的班會(huì )，采取了垃圾蟲(chóng)的自白，平時(shí)同學(xué)的不良生活習慣通過(guò)小品再現，一些同學(xué)看了之后，都能在最后主動(dòng)地進(jìn)行自我檢討，起到了一定的作用。此次班會(huì )之后，學(xué)生亂扔垃圾的現象不斷地減少了。
初中的學(xué)生容易沖動(dòng)，好追求虛榮的事物(如追星，攀比等)，如果老師不中以正確引導，那么久而久之就會(huì )不利于學(xué)生人格的培養。對于同學(xué)亂丟垃圾的現象，學(xué)生用一種自我表白的形式開(kāi)了一個(gè)《我是誰(shuí)?》的班會(huì )，明確自己到底是一個(gè)什么樣的人。從而從思想上杜絕亂丟垃圾的現象。
初二階段是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)危險期，一些同學(xué)開(kāi)始為青春而蠢蠢欲動(dòng)，對某個(gè)男生或某個(gè)女生產(chǎn)生好感，久而久之就產(chǎn)生某種令他們感到迷茫的情愫，這樣就直接地影響了他們正常的學(xué)習和生活。對此，學(xué)生自己組織開(kāi)了一個(gè)《我們要摘熟蘋(píng)果》的班會(huì )，通過(guò)這次討論，學(xué)生清楚地意識到：早戀是不應該回避的。早戀是可以理解的，但做法是不可取的。早戀在這個(gè)年齡是奢侈的。學(xué)生能在一個(gè)自由的空間里去思考這個(gè)敏感的話(huà)題并把自己的位置擺好。
因學(xué)校是封閉式管理，學(xué)生生活學(xué)習都在學(xué)校，與家長(cháng)分開(kāi)的時(shí)間較長(cháng)。于是有些家長(cháng)就經(jīng)常送東西到校，學(xué)生也常向家長(cháng)提出各種要求。一些家庭貧窮的學(xué)生認為這種現象不妥，就向老師提出要求，開(kāi)了一個(gè)《我們在讓父母流血》，學(xué)生真誠地剖析了這種心理。這是一次含著(zhù)淚的班會(huì )，學(xué)生在剖析中逐漸明白父母的苦心。
每周一次“法定”的'班會(huì )，我想盡辦法讓全部的學(xué)生都能積極地參與其中，有時(shí)我只是以班級的一名成員參加，平等的身份，民主的作風(fēng)，動(dòng)情的語(yǔ)言，營(yíng)造了一個(gè)和諧、溫馨的氛圍;學(xué)生自己開(kāi)的班會(huì )，班會(huì )主題貼近學(xué)生，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。短短一次班會(huì )，學(xué)生在總結中不斷地進(jìn)步，自信心不斷地增強了。
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子是母雞也會(huì )的事，但要善于教育他們，就是一項偉大的事業(yè)了。”我們如果能很好地把握住班會(huì )這個(gè)好的教育手段，就能讓學(xué)生不會(huì )感到受教育的壓抑，就不會(huì )覺(jué)得班會(huì )是“批斗會(huì )”、“羅嗦會(huì )”、“睡覺(jué)會(huì )”。把握好主題班會(huì )是實(shí)現班級教育目標，培養學(xué)生集體榮譽(yù)感、責任感以及創(chuàng )新精神和獨立工作能力的重要手段，是形成班集體凝聚力的最佳途徑之一。我們要讓學(xué)生從班會(huì )的教育中去享受陽(yáng)光，去創(chuàng )造陽(yáng)光，去散發(fā)他們的光和熱。
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