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我的課堂我成長(cháng)征文900字

時(shí)間:2024-03-11 16:15:01 麗華 900字 我要投稿
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我的課堂我成長(cháng)征文900字(通用24篇)

  在日常學(xué)習、工作抑或是生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)征文吧,征文一般都具有意味深長(cháng)的結尾。你寫(xiě)征文時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編為大家收集的我的課堂我成長(cháng)征文900字,歡迎大家分享。

我的課堂我成長(cháng)征文900字(通用24篇)

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 1

  以前我天真的認為,只有融合那朗朗的讀書(shū)聲、那寬敞的教室、那急促的鈴響,以及那本本書(shū)籍,才能稱(chēng)之為課堂?珊髞(lái)我發(fā)現我錯了,因為生活中處處都有“課堂”的蹤影。而社會(huì )公德則是人生中的特殊“課堂”。

  近幾年的春晚有很多相聲就恰恰反映了我們社會(huì )中不道德的行為。比如今年春晚姜昆和四位相聲演員和說(shuō)的關(guān)于偽專(zhuān)家的相聲。表現了現在社會(huì )上一些人為了名譽(yù)或者錢(qián)財去欺騙那些不知情的人。這樣的人真的很可憐。他們什么都不懂卻因為這些偽專(zhuān)家的欺騙而花去了不必要的錢(qián)財。這樣的偽專(zhuān)家會(huì )遭人罵,說(shuō)“這個(gè)人這家教吧!”“這個(gè)人人品有問(wèn)題吧!” 等等。

  還有今年賈玲和白凱南和說(shuō)的相聲《芝麻開(kāi)門(mén)》中,也反映了社會(huì )公德。倆人就因為在公交車(chē)上不小心碰了一下就吵個(gè)不停。雖然這是相聲是逗人開(kāi)心的,但還是說(shuō)明了我們的社會(huì )中一些不道德的行為。

  還有以前經(jīng)常講的.,去外國的公園參觀(guān),標語(yǔ)上中文的提示比外文還要明顯還要大。還有到公共汽車(chē)上年輕人看見(jiàn)老人上車(chē)不愿意給他們讓座就裝作睡覺(jué)。售票員喊了幾次都沒(méi)有人讓座,售票員只好點(diǎn)名,年輕人只好很不情愿的起來(lái)。還有一群學(xué)歷高的人去面試,面試官晚來(lái)了一會(huì ),就在那空隙所有的人都上去看面試材料,只有一個(gè)人沒(méi)去看。雖然那人學(xué)歷沒(méi)有那些人高可還是被入去了。

  所以這些教材告訴我們要使中華振興,就要從小建立這樣的課堂模式,讓孩子在社會(huì )公德的熏陶下健康的成長(cháng)。當前社會(huì )競爭激烈,人不但有技術(shù)而且更要具有社會(huì )公德才能立足社會(huì )。

  小的時(shí)候,經(jīng)?瓷賰侯l道。在等待的時(shí)候就會(huì )有一些公益廣告。有一個(gè)廣告就是一個(gè)叔叔在晨跑的時(shí)候,遇到困難的人就給予幫助。記得印象最深的是一位老爺爺騎著(zhù)三輪車(chē)上山

  坡路,可是因為老人的力氣有限怎么也上不去后來(lái)這位叔叔就幫他推,到了平坡的時(shí)候那位叔叔就沖老爺爺笑笑就繼續晨跑去了。多么熱心的叔叔啊。不需要什么奢侈的回報。

  這些也是課堂,是人們一生的課堂。我們要想對社會(huì )有所成就,就必須有禮貌、講文明、遵守社會(huì )公德,在這個(gè)課堂里我們會(huì )收獲很多。

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 2

  若有放空,有海闊天空,該有多好!

  ——題記

  課堂,在我看來(lái),是一個(gè)特別嚴肅的話(huà)題,在課堂上,意味著(zhù),我不能成為我自己。

  理想,又是一個(gè)說(shuō)出來(lái)就讓人感覺(jué)很舒服的字眼,在我的理想里,我就是我自己。

  那么,我的理想課堂又意味著(zhù)什么呢?

  突然想起歌曲《空舞》中的一段歌詞:“我騰空,沿著(zhù)高空,想放空,遁入太空,偷個(gè)空,因為我撲了空,才有空,海闊天空!币幌伦,對于我的理想課堂,就有了一個(gè)定義:天空。

  天空是一個(gè)虛無(wú)縹緲的存在。那樣藍,那樣美,那樣廣闊,那樣浩大,卻又那么的不真實(shí)。但是在天空中,我可以讓自己成為最渺小的存在,任自己遨游其中,在那里,我就是我自己。我不用擔心老師隨時(shí)的抽問(wèn);不用害怕門(mén)窗后面班主任的臉;不用因為無(wú)聊枯燥的內容而提心吊膽地打瞌睡……在那里,就是我的理想課堂。

  普魯斯特的《追憶似水年華》中有一句話(huà)讓我印象特別深刻:“永遠努力在你的生活上保留一片天空!蔽矣X(jué)得,我們的課堂也應該這樣,讓我們的學(xué)生在課堂上可以感受到天空的`存在。天空就是,我可以成為我自己的地方,可以讓我放空的地方。放空,并不意味著(zhù)肆無(wú)忌憚,隨意不遵守課堂秩序,目無(wú)老師的存在。我眼里的放空,是老師能夠給予我們一些自主學(xué)習的時(shí)間,讓我們在課堂上敢說(shuō)出自己的心聲,讓我們把自己的特長(cháng)充分發(fā)揮出來(lái),把我們的才能使用到我們的課堂上面。

  巴爾扎克說(shuō):“我能夠把我們的才能使用到現實(shí)上面,這就是幸福!笔前,如果我能夠在自己的課堂上面,充分成為自己,充分使用自己的才能,那真是一件想起來(lái)都覺(jué)得很幸福的事情!

  林清玄先生常說(shuō):“浪漫就是浪費時(shí)間慢慢吃飯,浪費時(shí)間慢慢走路,浪費時(shí)間慢慢變老!蔽蚁M业睦硐胝n堂,就是能夠浪費時(shí)間慢慢思考,浪費時(shí)間慢慢成為我自己。就像在天空中一樣,自由生長(cháng),靈動(dòng)遨游……

  畢竟,若在課堂上,有海闊天空,可真是一件讓我感到幸福的事情!

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 3

  生命在延續,學(xué)習在繼續,隨著(zhù)時(shí)間流逝,學(xué)習從一個(gè)死板儒雅的詞變成了活潑和藹的詞,這一變化給了我們思維的大沖擊

  小學(xué)時(shí),老師的金口玉言就是圣旨,我們所謂的學(xué)習就是原封不動(dòng)地記下老師所講的重點(diǎn)難點(diǎn),思維仿佛被凍結了,但現在想想“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)!彪y道老師所講的一定都是正確的么?不,至少我認為不一定!

  而現在上了初三,我發(fā)現課堂上甚至可以沒(méi)有老師,一張導學(xué)案就可以讓我們通過(guò)自學(xué)的方式學(xué)習新課。重點(diǎn)老師引導,難點(diǎn)互相討論,至少語(yǔ)文、數學(xué)、歷史可以這樣。這讓我意識到,我們此時(shí)不再是被動(dòng)儲藏知識的機器人,而是思維敏捷活躍的人。一張學(xué)案,幾句引導,指點(diǎn)迷津,同學(xué)合作,難題化易。中學(xué)老師更注重的是教育我們怎么學(xué)習,而不是接受整理好的知識,比如說(shuō)語(yǔ)文的.預習和上課,小學(xué)“三部曲”是“查資料、標重點(diǎn)、背記!敝袑W(xué)“三部曲”則是“整理、合作、除疑!毕噍^之下,我更喜歡中學(xué)“三部曲”,原來(lái)的背記是純粹的死記硬背,現在的背記則是理解性的背記,哪個(gè)更簡(jiǎn)單,當然是現在的方式更簡(jiǎn)單。老師的教學(xué)方法其實(shí)是“萬(wàn)變不離其宗!倍覀兊膶W(xué)習過(guò)程卻似乎更加艱辛,但一切都在得到結果時(shí)煙消云散。

  課堂上我們更加“隨意”,思維更加活躍,頭腦更加清醒,或許這樣會(huì )使你覺(jué)得老師不足以用“春蠶”、“蠟炬”來(lái)比喻,但這樣掌握的知識也會(huì )在自己靈魂中烙下印記。我的課堂,由我選擇重點(diǎn)、難點(diǎn);由我支配自己的時(shí)間;由我自主進(jìn)行學(xué)習;由我自由掌握知識,這樣的課堂由我做主!若老師原來(lái)所講知識是“0”的話(huà),就更要我們自己親手畫(huà)上一個(gè)“1”,否則,“0”還是“0”,不會(huì )因為什么而改變。所以我們不僅需要老師,更需要自己的主動(dòng)學(xué)習主動(dòng)思考。

  隨著(zhù)時(shí)間沙漏里的沙子的流逝,老師的角色在不斷變換,從死氣沉沉書(shū)香彌漫的私塾到思維活躍頭腦清醒的現代課堂,我只想在這巨大的變化中說(shuō)一句“我的課堂我做主!”

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 4

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!

  我是七年級三班的雷嬋娟,今天,我演講的題目是:《我的課堂,我做主》。

  聽(tīng)了這個(gè)題目,也許有些同學(xué)還沉醉在迷茫之中:課堂怎么可能是我做主呢?以前不都是老師做主嗎?我想告訴這些同學(xué),你們錯了。難道你們不知道我們學(xué)校今年實(shí)行了高效課堂?難道你們不懂得老師說(shuō)的“我要把課堂交給你們”這句話(huà)的意思?我想,你們也許以前不清楚,可今天,聽(tīng)了我的演講,那你一定會(huì )知道的!

  下面,我說(shuō)說(shuō)這幾周來(lái)自己的親身感受吧!

  新學(xué)期開(kāi)始了,上課時(shí)老師說(shuō):“同學(xué)們,今天,我要把課堂交給你們”同學(xué)們都很奇怪,可還是依照老師的步驟做了,老師提出一個(gè)問(wèn)題,我轉動(dòng)自己的小腦勺,便立刻舉起手來(lái)?yè)尨,教室里舉起幾十只手,我被老師叫到,心里簡(jiǎn)直了樂(lè )開(kāi)了花,哪有閑情逸志去緊張,所以,我得語(yǔ)言組織得很好,普通話(huà)說(shuō)得很標準,新的課堂上,我學(xué)會(huì )了積極發(fā)言,并且提高了思考的速度。我的積分表上加一分,加一分,再加一分……我笑得合不攏嘴。這些可全是我預習的結果!每天下午回到家,我都會(huì )根據導學(xué)案預習下一節課的內容,同時(shí)復習上節課的內容。在預習的過(guò)程中,我學(xué)會(huì )了獨立思考,并學(xué)會(huì )了在書(shū)上做筆記—--把不懂得圈起來(lái),在有些重點(diǎn)句子后加上標記……另外,我會(huì )每天都把今天所做錯的`題摘抄在糾錯本上。每晚翻一翻,記一記。以便以后考試前的復習。老師還教給了我一個(gè)改錯的竅門(mén):用紅筆在導學(xué)案上將錯誤的題改正過(guò)來(lái)會(huì )更醒目,方便以后查閱。

  在新的課堂上,我學(xué)會(huì )了獨立思考,學(xué)會(huì )了積極發(fā)言,提高了思考速度,并掌握了一些學(xué)習的方法。我的收獲可不少,那你呢?

  我堅信:我們一定會(huì )在屬于我們的課堂上表現得更精彩、更細致、更加一絲不茍!就像貝殼里的生命給自己建立居所一樣。同學(xué)們,加油吧!

  我的演講到此結束,謝謝大家!

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 5

  學(xué)校是學(xué)生成長(cháng)的原野;教室里是學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所;教師是教書(shū)育人的主要渠道。每個(gè)人心中都有理想課堂,而真正好的課堂又是什么樣的呢?

  在我看來(lái),從狀態(tài)上,理想課堂是師生共同享受美好生活的課堂;從結果上,理想課堂是學(xué)生汲取知識、獲得生活本領(lǐng)的課堂;從效果上,理想課堂是有效教學(xué)的課堂。

  享受生活

  “教育本身就是生活”,教育和生活,就像在吃一根長(cháng)長(cháng)的甘蔗,能吃到甜味,而愿意到課堂學(xué)習首先得有快樂(lè ),有快樂(lè )的.課堂就要脫胎于靈動(dòng),改變過(guò)去灌輸的形式,取而代之的是激發(fā)學(xué)生的求知欲,給學(xué)生一個(gè)空間,他會(huì )擁有一片藍天;給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn),他也會(huì )撬起整個(gè)地球。

  課堂上的靈魂人物——教師,在理想課堂上不應該是“蠟燭燃燒”、“春蠶吐絲”的凄涼與無(wú)奈,他們會(huì )因為教學(xué)而欣喜,只有真情流露,才會(huì )使課堂富有詩(shī)意。正如帕爾默所說(shuō):“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面,真正好的教學(xué)來(lái)自于教師的自身認同與自身完整!

  獲得本領(lǐng)

  學(xué)生學(xué)生,學(xué)習生活,可以說(shuō),學(xué)生就是在學(xué)校這個(gè)社會(huì )中學(xué)習生存的人,教師更重要的責任是幫助學(xué)生獲得生存本領(lǐng),體會(huì )生命的價(jià)值和意義。所以,理想課堂通過(guò)教育,使學(xué)生在未來(lái)的人生路上更加敞亮。

  有效教學(xué)

  在理想課堂中,老師更多的是喚醒,而不是灌輸;更多的是引領(lǐng),而不是強制。王崧舟老師談?wù)n的最高境界室“人既是課,課既是人”課的痕跡越淡,人和課就會(huì )融為一體,渾然天成,課堂的收獲不停留在知識的層面,而是上升到精神的層面,情操得以陶冶,心智得以升華,讓學(xué)生享受智力活動(dòng)的快樂(lè )。

  每個(gè)學(xué)生的注意力都不一定會(huì )集中在學(xué)習中,勞逸結合,是最有效的教學(xué)方法。

  總而言之,課堂要煥發(fā)生命活力,讓學(xué)習活起來(lái),讓每個(gè)學(xué)生都因為學(xué)習而快樂(lè )。

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 6

  陽(yáng)光明媚,天空一碧如洗。校園的空氣中夾雜著(zhù)一絲濕潤的泥土氣息,草坪上的小草挺直腰桿,昂起頭,處處生機勃勃。

  走在校園中的林蔭道上,兩邊的樟樹(shù)濃郁蔥蘢。林蔭道的盡頭是藍白相間的教學(xué)樓,邁步上樓,走進(jìn)教室,來(lái)到我心目中的理想課堂。

  教室的前面是一面電子屏幕墻,上課時(shí)無(wú)需粉筆,寫(xiě)字時(shí),用特制的電子筆在屏幕上輕輕劃過(guò),整齊美觀(guān)的漢字就呈現在屏幕墻上,從此我們可以告別擦黑板時(shí)粉筆灰塵滿(mǎn)講臺飛的學(xué)習生活。講臺是一個(gè)電腦操縱平臺,同學(xué)們的桌子上都擺放著(zhù)一臺臺的平板電腦,教師上課時(shí)通過(guò)操縱平臺把相關(guān)的學(xué)習信息提供給同學(xué)們,讓大家完成預習作業(yè)。大家也把自己學(xué)習中的成果發(fā)給老師,由老師投影在屏幕墻上,任由大家評說(shuō)。從此同學(xué)們免去背著(zhù)沉沉書(shū)包上學(xué)的痛苦,可以輕松方便的走在上學(xué)的路上。

  教師的教學(xué)方法在新科技的影響下也發(fā)生變化。

  教師更多地是學(xué)生學(xué)習的引路者。課前教師備課時(shí)的`內容能讓學(xué)生自學(xué)的都通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳給學(xué)生的平板電腦,上課時(shí),學(xué)生參與進(jìn)入講授者的角色。每位學(xué)生都可以上臺講述自己的學(xué)習收獲,教師和其它學(xué)生在旁適當點(diǎn)評糾正與補充,從此我們的學(xué)生成為課堂的主角,老師就是我們學(xué)習過(guò)程中的參與者。每位學(xué)生都有機會(huì )在課堂上講出自己的想法,大家學(xué)得更加專(zhuān)注,更有興趣去解上課的內容,學(xué)習的內容多,聽(tīng)課效率提高,課堂氣氛活躍。

  同學(xué)們的學(xué)習過(guò)程可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )讓家長(cháng)參與,大家的學(xué)習成果由老師、家長(cháng)和學(xué)生三方面來(lái)評定,如此既公平公正,又客觀(guān)全面。同學(xué)們學(xué)習主動(dòng),老師的教學(xué)也輕松,家長(cháng)們也全面解自己的孩子,不會(huì )因為學(xué)生在學(xué)校時(shí)間多而減少對孩子的接觸,“代溝”也漸漸填平。

  美麗的校園讓人陶醉,理想的課堂讓人憧憬,讓我們一起努力,將理想變?yōu)楝F實(shí),讓每一位學(xué)生在知識的海洋中自由翱翔!

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 7

  我一直希望能在家里上課,不用把時(shí)間都浪費在路上,現在終于實(shí)現了。

  在家里用電視上課和在學(xué)校不怎么一樣,又多了幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

  第一,我們的學(xué)習環(huán)境更加好了,我們平常在家里寫(xiě)作業(yè)時(shí)都有自己的書(shū)桌,用自己的書(shū)桌上課比用學(xué)校的桌椅上課肯定更舒服,而且我們是在自己家上課,沒(méi)有同學(xué)的影響,就不會(huì )有和同學(xué)說(shuō)閑話(huà)的情況發(fā)生,上課自然更專(zhuān)心,而且我們也不會(huì )出現東西忘帶的.情況,需要什么就拿什么更加方便,所以在家上課,我們的學(xué)習環(huán)境會(huì )有很大提升。

  第二,我們可以保證更好的聽(tīng)課質(zhì)量,記好筆記。記得有一次上語(yǔ)文課,老師給我們提供了很多資料,我沒(méi)有記完,如果在學(xué)校上課,我就只能借別人的抄,耽誤了別人,還很麻煩?墒窃诩疑险n就不一樣了,電視直播有回放,我打開(kāi)回放直接快進(jìn)到記筆記的地方,點(diǎn)擊暫停就行,方便極了,還保證了我的聽(tīng)課質(zhì)量,我很喜歡。

  可是為了上課,我的父母可是費盡了心思。我的媽媽也是老師,她在直播前要給她的班級進(jìn)行試播,而我們班也要試播,這下可把媽媽忙壞了。我們兩臺電腦齊上陣,媽媽剛坐下來(lái),我就喊道:“媽媽?zhuān)业碾娔X卡了!”媽媽趕忙跑過(guò)來(lái)一看不能用,又把手機給我調好,那邊媽媽的手機又“叮咚!叮咚!叮咚!”地響了起來(lái),媽媽跑過(guò)去一看,原來(lái)是她們班的家長(cháng)說(shuō)網(wǎng)站上不去,要不然就是太卡了,還有各種打卡,我的媽呀,真頭大!

  這直播完了還要調試電視,可我們家的電視網(wǎng)絡(luò )沒(méi)連好,怎么登也登不上。折騰半個(gè)小時(shí)遙控器,最后還是爸爸把電線(xiàn)重新連接,還在大半夜微信請教專(zhuān)業(yè)人員,熬到11點(diǎn)我們才調試好設備。網(wǎng)課雖然方便,但調試起來(lái)可不容易呀!

  在家上網(wǎng)課新鮮有趣,效率極高,這都歸功于爸爸媽媽的忙碌,謝謝你們!不一樣的課堂,我來(lái)啦!

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 8

  文字為房,標點(diǎn)做窗,何處有學(xué)問(wèn),何處便是心靈的課堂。

  ——題記

  曾經(jīng),孔子在春日融融的一天里帶著(zhù)弟子們來(lái)到泗水河邊游玩,他們將課堂搬到了自然之中。凝望著(zhù)泗水的綠波,師生們論水言志,懂得要做一個(gè)胸懷大志的真君子。

  這并不是說(shuō)真正的課堂就唯有大自然,也不是說(shuō)我們現在的課堂多么枯燥無(wú)味,只是告訴我們一個(gè)課堂不是局限的空間,我們的思維不該被禁錮。

  思維應該是跳躍的,就像活潑歡快的泗水從大山中滾滾而來(lái),又不知疲倦的奔騰而去?鬃拥纳剖┙袒阍谟谒膶W(xué)生們能言善辯,總是針對問(wèn)題各抒己見(jiàn),而不是對知識盲目地接受,成為學(xué)習的機器。

  所以,我心中的理想課堂是朝氣蓬勃的,或許它就在教室里,但它允許我們的'想法無(wú)限延伸。如果老師的一個(gè)問(wèn)題提出對學(xué)生來(lái)說(shuō)像石沉大海般波瀾不驚,像破網(wǎng)捕魚(yú)般毫無(wú)作用,那么誰(shuí)還愿意待在這樣的課堂中呢?

  我很慶幸,五步教學(xué)法可以改變我們課堂的現狀,它打破了常規,留給學(xué)生更多表現的機會(huì ),使課堂的氛圍熱烈。

  當然,雖然課堂就是我們學(xué)習的地方,介規規矩矩地在教室里坐好,絞盡腦汁思考老師布置的難題,這也不算是真正的課堂。中國人與美國人最大的差別就在于教育理念的不同,我心中的理想課堂教給我們的不僅是機械化、分數化的知識,更多的是對學(xué)生創(chuàng )造能力的培養。

  美國的教育理念充滿(mǎn)子創(chuàng )造力,尊重個(gè)性思維,他們留給學(xué)生的作業(yè)也許是一串關(guān)于“二次世界大戰”的問(wèn)題,也許是前往圖書(shū)館借閱書(shū)籍,這些特殊的作業(yè)在課堂上沒(méi)有老師評講,也沒(méi)有唯一的標準答案,有的卻甚至要用我們的一生去思考。

  其實(shí),課堂的最高境界便是心靈的課堂。如果一節課能夠擺脫壓抑的氣氛,呆板的思維,讓學(xué)生們邁著(zhù)輕盈的步履,開(kāi)啟一場(chǎng)生命智慧的修行,這便就是我心中最理想的課堂。

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 9

  理想化的課堂是怎么樣的?我想,那應當是一個(gè)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,生至如歸般的世外桃源。

  我的理想課堂是自由的,同學(xué)們暢所欲言。那些所有人都篤信的真理也是可以質(zhì)疑的。偉大如亞里士多德,希臘七賢之一,幾乎是人類(lèi)的信仰,一樣會(huì )犯錯。如果沒(méi)有牛頓的質(zhì)疑,焉知如今的物理書(shū)上是怎么描述力的呢?所以,一切定義都是不絕對準確的,能貫穿時(shí)間長(cháng)河的,也只有“變化”本身了。

  在課堂上最好時(shí)常辯論賽。同學(xué)們各抒己見(jiàn)而又不至于爭得面紅脖子粗,唇槍舌箭下,如果老師都被辯倒,那豈不是有別樣的快感?在辯論中逐漸的發(fā)現自己的問(wèn)題;在辯論中不斷重新認知真理,難道不比老師一個(gè)人在臺上連音調甚至都不變化一下的死板地講課,學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng),反正不一定被發(fā)現得了,索性昏昏欲睡的氣氛好得多?只有在自由地讓學(xué)生做主人的課堂中才能使得學(xué)生有責任感。

  同時(shí),我的理想課堂中要有一位淵博的老師。孟子說(shuō):“資之深,則取其左右縫其源!比绻抢蠋熥约翰欢们宄氖虑,如何去使別人明白呢?更何況,連學(xué)生都不如的老師,有哪個(gè)學(xué)生會(huì )敬重呢?如果學(xué)生尚且連敬重老師都做不到,即使老師按著(zhù)孔子的書(shū)來(lái)講課,學(xué)生也是不會(huì )聽(tīng)的吧。

  最后,我的理想課堂只留有價(jià)值的作業(yè)。何為有價(jià)值?最基本的要求是不簡(jiǎn)單重復、不多的過(guò)分。如果是重復的,兩遍都講不懂,第三遍也一樣不懂;若多的'過(guò)分,那學(xué)生哪還有時(shí)間和精力去思考呢?所以,“布置作業(yè)”也很體驗老師的水平。像普通的老師,一道簡(jiǎn)單的題目數十遍。這一道記住了嗎?死記記住了。變一變呢?還是不會(huì );難的題目,不行,我有自己的事要做呢,哪來(lái)時(shí)間自己出題目?于是乎就在網(wǎng)上抄一個(gè)過(guò)來(lái)考學(xué)生。學(xué)生也不笨,在網(wǎng)上一查,一模一樣,連題號都沒(méi)變。你老師能在網(wǎng)上抄,我學(xué)生不能嗎?時(shí)間都被那些重復的題目擠掉了,哪有時(shí)間自己思考難題呢?

  這就是我的理想課堂。

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 10

  課堂是每個(gè)學(xué)會(huì )說(shuō)呢過(guò)展示風(fēng)采的地方。

  我們學(xué)校采取了已無(wú)力教學(xué)方式,課堂成了我們向往的地方。上課時(shí),以6個(gè)人一小組的方式才競賽。課堂上,各組組員們度積極地討論著(zhù)老師的問(wèn)題,將小組討論出來(lái)的結果由一個(gè)代表來(lái)說(shuō)。每組都在課堂上展現出自己最優(yōu)秀、最積極的一面。各組合作學(xué)習,互相幫助共同探究。

  在語(yǔ)文課上,這個(gè)奇妙的知識王國里,我們各個(gè)都像是旅行者。它是一片浩瀚的海洋,讓我在其中遨游,它是一片廣闊的天空,讓我在其中飛翔,它是一片大地,讓我在其中流連。

  在數學(xué)課上,這個(gè)另類(lèi)的思維王國里,我們積極地動(dòng)腦經(jīng),上課時(shí),也是全神貫注地看著(zhù)老師在上面分析的題目。當遇見(jiàn)有一題不會(huì )做時(shí),老師會(huì )耐心地跟你講解。也許有人說(shuō),數學(xué)是門(mén)很難地功課,但只要你上課認真聽(tīng)講,敢于積極動(dòng)腦經(jīng),學(xué)會(huì )在不斷做題中找到了樂(lè )趣,廢寢忘食的學(xué),覺(jué)得做數學(xué)題是一件快樂(lè )的事。那你就會(huì )覺(jué)得其實(shí),數學(xué)也是挺簡(jiǎn)單的。

  在科學(xué)課上,這個(gè)最讓人好奇的宇宙世界里,到處都是值得我們去探索的奧秘。讓我們了解到更多有關(guān)生活的事情。更能讓我們了解到我們可愛(ài)的地球與地球外那個(gè)浩瀚的宇宙的世界。能學(xué)到許多生活中自救的方法……在實(shí)驗時(shí),同學(xué)們也是各個(gè)睜大自己的眼睛,目不轉睛地看著(zhù)老師做實(shí)驗。似乎像是怕錯過(guò)每一秒鐘。

  在英語(yǔ)課上,這個(gè)美妙的語(yǔ)言國家。讓我們除了能與中國人交流外。還能與英國人、美國人、法國人……交流。能讓我們擴大視野、開(kāi)拓思維、豐富生活。據統計,有15億人在講英語(yǔ)。所以在英語(yǔ)課堂上,同學(xué)們也是積極學(xué)習,參與其中。

  無(wú)論在什么課上,同學(xué)們都能使課堂更加精彩。在新的`課堂上學(xué)習,我們也培養了團隊精神,互相幫助,互相取長(cháng)補短,共同進(jìn)步。當組員有不會(huì )的問(wèn)題時(shí),也會(huì )耐心地去教他們。

  課堂,是每個(gè)學(xué)生的舞臺,我的舞臺我做主!讓我們的參與,讓課堂變得更加精彩!

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 11

  我們是學(xué)生,所以我們每天都要面對課堂。

  我們在課堂上學(xué)習知識,接受教育,掌握現代化社會(huì )應具有的專(zhuān)業(yè)技能。我們在不斷地充實(shí)自己的大腦,不斷地探索和追求真理,上至天文,下至地理,我們都可以一一從課堂中慢慢了解。

  課堂不僅僅能夠給我們提供知識,還能夠讓我們懂得許多為人處事的方法。一個(gè)班 級,就可以看作是一個(gè)小社會(huì ),有著(zhù)形態(tài)各異、性格迥異的同學(xué),每個(gè)人對事物的看法也不一樣。在一個(gè)班級里,我們可以交到一些朋友,也可以痛恨某些人。我們喜歡一些有趣的課,一些有趣的老師;我們反感那些無(wú)聊頭頂的課,卻又不得不全神貫注地去聽(tīng),因為我們明白這些課對我們的.將來(lái)、起碼是中學(xué)的重要性,而往往比較有趣的課,都是跟中考沒(méi)多大的關(guān)系的——這便是我們當代中學(xué)生的基本矛盾。

  課堂理應是安靜的,只能有老師響亮的話(huà)語(yǔ)、刺耳的粉筆接觸黑板的聲音以及同學(xué)們站起來(lái)回答問(wèn)題的聲音。但如果真的是這樣,課堂就太死氣沉沉了,太可怕了,不像是活人在上課。所以,課堂中也不能缺少一些可愛(ài)的聲音,例如同學(xué)們的小聲議論聲——盡管有的老師認為這些聲音一點(diǎn)都不可愛(ài),可它至少能為課堂增加一點(diǎn)兒生氣。嚴肅的課堂上,有時(shí)也會(huì )發(fā)生一些有趣的事情。某同學(xué)由于坐姿不佳,椅子突然向后翻到,整個(gè)人坐到了地上,迎來(lái)了哄堂大笑——往往這些坐翻椅的人都是些又高又大的“巨人”,因此更加引人發(fā)笑。

  一只蜜蜂,暈頭向地在課堂中闖進(jìn)了教室,它還不知道所以然,同學(xué)們就紛紛用驚恐的目光盯著(zhù)它,并給它讓路。此時(shí),講課的老師就很不開(kāi)心,因為我們的目光全都從老師移到了蜜蜂上了,而我們的心思也不再課堂上了。老師的風(fēng)頭被蜜蜂搶盡了,真可憐。

  課堂就是這樣的,有的同學(xué)喜歡它,有的不喜歡。無(wú)論如何,我們都要認真地去面對它,用它來(lái)充實(shí)自己,讓自己學(xué)到更多的知識。

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 12

  “叮鈴鈴”,我被這清脆悅耳的鈴聲,拉回到現在的課堂!鞍ァ!如果這課堂能讓我耳目一新就好。

  封閉的心緒被聯(lián)想翩翩的翅膀帶入另一個(gè)世界。一天清早,空氣是那么的新鮮,一切都是那么的美好,連小路旁的小草都伸出帶著(zhù)晨露的“小手”向我招搖。愉快的心情讓我邁著(zhù)輕盈步伐,來(lái)到我的‘伊甸園’——學(xué)校。

  輕輕推開(kāi)教室門(mén),歡聲笑語(yǔ)立刻向我“撲”來(lái)。教室的壁紙是一片嫩綠色,上面的太陽(yáng),花朵,小草,洋溢著(zhù)奮發(fā)向上,積極樂(lè )觀(guān)的“精氣神”。剛進(jìn)門(mén),我的眼簾就被這壁紙吸引住。

  課堂,重要在學(xué)生與老師的`互動(dòng)!吧险n”老師溫柔地說(shuō)道,我們“唰”得筆直的站起來(lái),“歡迎來(lái)到我們的課堂,下面老師將與你們愉快的度過(guò)一段美好時(shí)光!蔽視(huì )心一笑,心里不禁沾沾自喜,這不就是我理想中的課堂嗎!

  課堂中,我們盡情的與老師互動(dòng)著(zhù)。當然為維護秩序,學(xué)生回答老師問(wèn)題時(shí),是不允許交頭接耳的。如果學(xué)生回答問(wèn)題非常好,老師會(huì )當場(chǎng)獎勵他一支筆或一顆糖。

  我們不需要桌椅,我們跟老師一樣,都站著(zhù)上課。如果累,可以坐在綠茵茵的草坪地毯上,手捧一本書(shū),手持一支筆,正所謂:不動(dòng)筆墨不看書(shū)。

  我站著(zhù),我聽(tīng)著(zhù),我記著(zhù),一節課下來(lái),收獲是滿(mǎn)滿(mǎn)的。這節課上,我仔細聽(tīng)著(zhù)老師講課,居然沒(méi)有放過(guò)一個(gè)細節,原因很簡(jiǎn)單,老師問(wèn)問(wèn)題時(shí),學(xué)生都搶著(zhù)回答,老師也不時(shí)從兜里掏出一兩顆糖給發(fā)言的同學(xué),如果回答錯,老師只會(huì )帶著(zhù)微笑向你輕輕搖搖頭,那微笑里不摻雜一絲的責備,只有鼓勵與希望。如果你仔細地觀(guān)察老師,你會(huì )發(fā)現老師的微笑,就像一朵綻放的花朵,美麗而讓人覺(jué)得很舒服。老師還有一個(gè)秘訣,為讓我們在課堂上不分心,偶爾從口中冒出一兩個(gè)冷笑話(huà),我們都笑得“前俯后仰”。

  這樣的課堂又有誰(shuí)不喜歡呢?正當我懷著(zhù)愉悅的心情等待下一節課時(shí)!皬埥ǚf,請你回答這道題!睌祵W(xué)老師嚴肅的看著(zhù)我,周?chē)耐瑢W(xué)一副副幸災樂(lè )禍的樣子。

  唉,夢(mèng)醒,一切又回到原點(diǎn)……

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 13

  以前提起上課,我就覺(jué)得無(wú)聊,特別是語(yǔ)文課,那更是無(wú)聊。以前的語(yǔ)文課堂是呆板的,沒(méi)有活力,沒(méi)有希望,沒(méi)有快樂(lè ),把我們這些學(xué)生搞得連想象力都沒(méi)有了,什么都有標準答案,什么都需要背,特別煩。

  這樣的語(yǔ)文課堂,對于那些態(tài)度踏實(shí),勤奮的學(xué)生還好,但對那些貪玩,學(xué)習態(tài)度差的學(xué)生可就像聽(tīng)天書(shū)似的,他們根本就不想聽(tīng),若要背書(shū),他們就像小和尚念經(jīng)一樣的,有口無(wú)心,這怎么記得住呢?而且上語(yǔ)文課我也不喜歡回答問(wèn)題,盡管我的成績(jì)還不錯,但我的膽子卻非常小,連上課積極展示自我的能力都沒(méi)有。

  這學(xué)期學(xué)校實(shí)行課改,改變了那種傳統的教育方式,變老師講為學(xué)生講的那種語(yǔ)文課。那天,語(yǔ)文老師走進(jìn)教室,手里并沒(méi)有拿課本,只是讓我們先自學(xué)思考兩個(gè)問(wèn)題,就是你認為上語(yǔ)文課要遵守什么紀律?和學(xué)習語(yǔ)文的方法是什么?然后我們小組內就進(jìn)行討論,我們立刻就積極的討論起來(lái),討論時(shí),我們有的說(shuō),有的記,課堂上嘻嘻哈哈的,別提多高興了,最后,我們討論出了答案,然后,我自告奮勇的上黑板展示了答案,別的組答案也都展示到了黑板,老師讓我們每一組的全部組員上臺展示答案,我們做為第一組,理所當然第一個(gè)去展示,于是,我們決定一個(gè)人讀一條,然后,我們勇躍的上了講臺,組長(cháng)先展示了一點(diǎn),然后我們一句接一句的展示完了,而且每一個(gè)人都自然大方,吐字清楚,同學(xué)們鼓起了熱烈的掌聲,老師還表?yè)P我們積極勇躍,團結一心,而且每一個(gè)人都有參與,沒(méi)有落下一個(gè)人,然后同學(xué)們你一句,我一句的質(zhì)疑補充,我們都虛心接受了,自然也非常高興。

  這就是我想要的語(yǔ)文課堂,這樣的課堂我們都沒(méi)有分心,自主的學(xué)習,積極展示自我,團結互助,而且成績(jì)好的`可以鍛煉自己的口才,更好的提高自己的能力;成績(jì)差的可以好好的參與學(xué)習,這樣他們的成績(jì)就可以提高一大截,不再成為差生了。

  這樣的課堂有生命,有活力,有快樂(lè ),這就是我們牛首一中課改兩周的成果,相信這樣的課堂一定會(huì )帶領(lǐng)我們走向成功的!

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 14

  我爸爸曾經(jīng)告訴過(guò)我,生活是最好的課堂,在生活中,你能學(xué)到人生的經(jīng)驗。小時(shí)候,我無(wú)法理解這句話(huà),直到那件事后,我才發(fā)現爸爸說(shuō)得真的很對。

  那是一次毛筆課,我帶著(zhù)媽媽從江蘇給我帶回的“文房四寶”套裝,其中我最喜歡的要數那塊雕著(zhù)金色神龍的硯臺,每次上課都想帶去,這天終于如愿了。課上開(kāi)始書(shū)寫(xiě)了,我打開(kāi)盒子,取出毛筆,在小瓷碗中倒入些許清水,洗好毛筆后,在硯臺中倒入清墨,用硯棒小心翼翼地磨了一會(huì )兒,就有了一灘清香的墨汁。我從筆架上提起毛筆沾了點(diǎn)墨,由于是剛泡好的毛筆,潔白的筆尖蜻蜓點(diǎn)水般在墨上點(diǎn)了一下,墨汁便在筆尖上迅速擴展開(kāi),看著(zhù)真讓人心曠神怡。

  正當我準備開(kāi)始流暢地書(shū)寫(xiě)時(shí),坐在我前排的好友小A一回頭、一抬手打翻了我的硯臺。硯臺在我和小A驚異的眼神中摔落在地板上,“啪”的一聲裂開(kāi)了,墨汁濺了我一褲腿。我心中十分惱火,忍不住想責怪他那么不小心,打碎了我心愛(ài)的硯臺。忽然,我想起孔老夫子的教導“己所不欲,勿施于人”。如果是我弄壞了小A的硯臺,我會(huì )怎么想呢?我一定希望小A能原諒我。于是,我拍拍小A的肩膀,努力擠出一絲微笑,故作輕松地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,反正我也不喜歡用硯臺,這么麻煩的`東西,洗也洗不干凈,別難過(guò)了,我不怪你!

  “那你的褲腿怎么辦?”小A望著(zhù)我,又試探地問(wèn)。

  “那還不簡(jiǎn)單,”我俯下身,把褲腿卷了起來(lái),“這樣不就好了!

  小A吐了吐舌頭,說(shuō):“不過(guò)這次真是對不起啊!薄岸颊f(shuō)了沒(méi)關(guān)系了,我們可是形影不離的好朋友!”

  這件事讓我慶幸,我和小A的友誼沒(méi)有像硯臺一樣摔碎,而守護這份友情的是——寬容。我會(huì )永遠珍惜、銘記這份友情。

  生活真是一個(gè)大課堂,一個(gè)可以讓人學(xué)到人生哲理的大課堂!

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 15

  爸爸媽媽總是告訴我,不要去看網(wǎng)紅的直播,隨著(zhù)老師在班級群里的呼喊,我居然正大光明地當著(zhù)媽媽的面參加了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的直播。

  “有哪些同學(xué)在線(xiàn)的,請回復表情?”一打開(kāi)電腦,我就看到了這則消息。想起昨天老師囑咐我們要上直播課的事兒,對這句話(huà),我就已經(jīng)猜到了七八分。

  我興沖沖地進(jìn)入直播間,不自覺(jué)地整了整衣領(lǐng),生怕要出鏡。不知道我是不是想得太簡(jiǎn)單,本以為馬上就能開(kāi)始上課,結果一進(jìn)教室,就是一個(gè)字——卡!從未體驗過(guò)的卡!“我這里在放視頻,你們看得到嗎?聽(tīng)得見(jiàn)我說(shuō)話(huà)嗎?流暢嗎?”進(jìn)入直播間時(shí),那場(chǎng)面真是一片混亂啊,卡的`卡,斷網(wǎng)的斷網(wǎng),我板著(zhù)臉,皺著(zhù)眉頭,靜靜地看著(zhù)這一切。趁著(zhù)這功夫,我倒是把釘釘的功能都了解了一遍,釘釘好是好,但就是像老師說(shuō)的,沒(méi)有美顏!像我這樣顏值掉線(xiàn)的人,沒(méi)有美顏還真沒(méi)信心出鏡呢。

  就這樣一直卡了二十多分鐘,作文總算是停歇了,大家可以連麥了。真別說(shuō),在家宅了這么久,寒假過(guò)成了暑假,好久不見(jiàn)老師同學(xué)了,還真挺想念的?偸钦f(shuō)想你,想她,說(shuō)上一百句也比不上見(jiàn)一次面啊。

  看著(zhù)同學(xué)們一個(gè)個(gè)都有點(diǎn)不好意思,我在電腦面前“嘎嘎嘎”地笑。連了幾個(gè)同學(xué),鄭老師終于上場(chǎng)了。老師戴著(zhù)口罩,一上鏡就打趣道:“最近我們都這樣出門(mén)的,是吧?”評論區里沸騰了,大家個(gè)個(gè)都點(diǎn)頭稱(chēng)是,幾個(gè)同學(xué)還聲稱(chēng)自己戴著(zhù)帽子和護目鏡出門(mén)。老師還是那么漂亮,可能因為是直播課,她臉上還沒(méi)有了往日課堂的嚴肅,倍感親切。同學(xué)們一個(gè)個(gè)上鏡,老師讓沒(méi)有上鏡的同學(xué)輪流與大家見(jiàn)面,我心里一緊,祈禱著(zhù):千萬(wàn)別點(diǎn)到我啊。不過(guò)我很快就想到一個(gè)好辦法——假裝沒(méi)看到“申請發(fā)言”這四個(gè)字,嘿嘿。

  雖然釘釘時(shí)不時(shí)會(huì )卡,但仍舊很高興。這場(chǎng)直播一波三折,真是一場(chǎng)“美妙的網(wǎng)絡(luò )戰斗”!就盼著(zhù)下次與同學(xué)們網(wǎng)絡(luò )見(jiàn)面啦。

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 16

  社會(huì )在不斷地前進(jìn),學(xué)習的方法也在隨之更替。時(shí)間沙漏的一點(diǎn)點(diǎn)流逝,從春秋戰國孔子建立私塾教育開(kāi)始,到現在,老師扮演的角色都在不斷地改變,課堂的性質(zhì)也在發(fā)生改變。

  近代私塾,先生就像是一位皇帝,一道“圣旨”,學(xué)生便要放開(kāi)喉嚨讀古文,直至昏天黑地。死氣沉沉的課堂,思維好像是被凍結一般,不會(huì )質(zhì)疑,不會(huì )發(fā)散。魯迅面對自己的老師,問(wèn)出有關(guān)“怪哉”的問(wèn)題,卻遭到了先生兇神般地回答:“不知道!”唉,人非圣賢孰能無(wú)過(guò),難道先人所留就全對嗎?不,他們只知道愚昧的死記硬背,為了中舉,為了八股取士,所有的質(zhì)疑都已蕩然無(wú)存,學(xué)習成了一項升官發(fā)財的`方法。那現在的小學(xué)課堂呢?老師從皇帝變成了一個(gè)解答員,學(xué)生們常常會(huì )有各種各樣的困惑,老師總會(huì )一個(gè)個(gè)講解。然而,學(xué)生卻總是被動(dòng)貯藏知識,隨著(zhù)時(shí)間的消磨,講過(guò)知識便在腦海中灰飛煙滅,完全不會(huì )自主學(xué)習!

  現代中學(xué)課堂不同。就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō),老師不再是皇帝、不再是解答員,學(xué)生們成了課堂上的主角,老師變成了一個(gè)引路人——

  一張纖薄的講義上“自助探究→自助提升→自助檢測”三個(gè)模板,加上每天課前一分鐘的學(xué)習收獲演講,同學(xué)們合作探究,老師們在旁指點(diǎn)迷津……再難的知識點(diǎn)都被輕易理解!因為它是我們努力思考后的結晶!

  學(xué)習是一個(gè)過(guò)程,是一個(gè)自主思考的過(guò)程!子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!崩蠋焸冎皇墙探o我們“萬(wàn)變不離其宗”的學(xué)習方法;蛟S,起初你會(huì )和我一樣認為這與“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的形象已不相吻合。但久而久之,我們便發(fā)現“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”,學(xué)習是自主的,我們需要去自主整理所學(xué)知識,而不是等著(zhù)老師!只有我們把知識咀嚼碎了,消化進(jìn)肚子里了,那時(shí),你便會(huì )發(fā)現,原來(lái),學(xué)習如此輕松!

  面對新的課堂,讓我們一起來(lái)吼一聲:“我的課堂,我做主!”

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 17

  我心中的理想課堂自由卻不散漫,積極又不失傾聽(tīng)。這是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的王國,學(xué)生與老師共同喜愛(ài)的一方小天地。在這里,充滿(mǎn)了活躍與積極的氣氛,洋溢著(zhù)學(xué)生們自信的笑容與老師的精彩言語(yǔ),這是學(xué)習的圣地。

  愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習的興趣,老師有了上課的動(dòng)力,這才會(huì )是一個(gè)精彩的課堂。老師與學(xué)生們一起交流,引導著(zhù)學(xué)生們向著(zhù)目標走去,學(xué)生們也用積極的思考和大膽的發(fā)言來(lái)回應老師,整個(gè)課堂充滿(mǎn)詩(shī)意,和諧愉快,有著(zhù)人文關(guān)懷。老師的教學(xué)魅力使學(xué)生真正體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣,學(xué)生也讓老師感受到教書(shū)育人的快樂(lè )。這樣的課堂,是被所有人所認可,所喜愛(ài)的.課堂。老師與學(xué)生的積極性被調動(dòng),課堂效率也很高。

  我理想的課堂充滿(mǎn)賞識與鼓勵。在哪里,老師尊重每一個(gè)學(xué)生,給學(xué)生發(fā)揮的空間。只有尊重才有平等,只有平等才有信任!按缬兴L(cháng),尺有所短!泵恳粋(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),發(fā)展方向也就不同。學(xué)生們在老師的鼓勵下將自己的優(yōu)點(diǎn)充分展現。在老師的平等對待下有了自尊心,有了自信心,給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗,一樣的對待、也使學(xué)生們關(guān)系親密,一起互幫互助,形成一個(gè)團結的集體,這樣的集體,才擁有創(chuàng )造奇跡的可能。

  老師為主導,學(xué)生為主體,這是現在教育的目標。我理想中的課堂,學(xué)生們對學(xué)習充滿(mǎn)興趣,能積極自主地回答問(wèn)題,在老師給予討論時(shí)間時(shí),爭相說(shuō)出自己的想法,又不會(huì )固執己見(jiàn),善于發(fā)現自己的不足,吸取別人的優(yōu)點(diǎn),使自己日趨完善。學(xué)生與老師成為朋友,學(xué)生主動(dòng)告訴老師自己的難題,老師也會(huì )盡心盡力的給學(xué)生提出解決方法。這樣的課外互動(dòng)使學(xué)生更了解、更信任老師,整個(gè)班級氛圍也自然而然的變得和諧美好。沒(méi)有厭惡,沒(méi)有訓斥,也沒(méi)有冷漠與敵對。

  這是我心中的理想課堂,一個(gè)智慧的王國,一個(gè)被所有人所喜愛(ài)的小天地。

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 18

  每天,我們都在學(xué)校的課堂里學(xué)習、成長(cháng)。當然不同的課堂有不同的體驗,不同的課堂有不同的見(jiàn)聞,不同的課堂有不同的收獲。我就從其中找到了課堂的見(jiàn)聞。讓我們一起來(lái)體驗其中的樂(lè )趣吧!

  “!!!鄙险n了,同學(xué)們陸續走進(jìn)教室,今天這節課是科學(xué)課,由我們的任老師來(lái)上。他一進(jìn)教室就說(shuō)讓我們帶來(lái)的材料:小燈泡、導線(xiàn)、電池、指南針做實(shí)驗。我最喜歡做實(shí)驗了,我就和我們這一組的成員先用長(cháng)的導線(xiàn)把小燈泡的下端栓上,再用導線(xiàn)的另一端放在桌上,用電池放在導線(xiàn)上壓,再把栓有小燈泡的放在電池的頂端,明亮的`燈火就亮了。老師再用大磁鐵把指南針里面的針弄旋轉了,我們也嘗試,把指南針?lè )旁谧郎,用磁鐵在它的上空打個(gè)圈,里面的指南針果然在跟旋轉。我們驚奇的說(shuō):“哇,好神奇!”但是我們覺(jué)得這指南針就這樣玩,沒(méi)意思。然后我們就去看看另一組成員是怎樣做的。只見(jiàn)他們有一個(gè)步驟是跟我們不一樣的,他們是用導線(xiàn)把指南針的外圈打幾個(gè)轉,再放在桌上,燈一亮,指南針就在旋轉,看是不是指向南,是不是指向北,最終指南針停在了南上。我們異口同聲地說(shuō):“奇怪,我就說(shuō)我們的指南針為什么沒(méi)有用,結果我們的少了一個(gè)步驟!”我們從新做了一遍!俺晒α,成功了!”我們高興地大叫。隨時(shí)間的流逝,“!!!毕抡n了,我們大家在快樂(lè )有趣的課堂上分散了。

  在這節課上老師給我們帶來(lái)了見(jiàn)聞、快樂(lè )。讓我們感到有趣?茖W(xué)讓我慢慢地喜歡上了。因為它的有趣。也增長(cháng)了我們不知道的見(jiàn)聞!

  “釘釘”像七十二變的孫悟空,神通廣大!

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 19

  每個(gè)人心目中都有一個(gè)理想的事物,有的是理想的家,有的是理想的工作,有的是理想的朋友……作為一個(gè)中學(xué)生,我希望能有一個(gè)自己理想中的課堂,這個(gè)課堂如同魔法師一般讓我擁有各種各樣的知識,讓我暢游在知識的`海洋中。

  我理想中的課堂是智能的。我們的課桌上有形狀各異、顏色不同的按鈕,每個(gè)按鈕都具有不同的功能,課堂上老師不用講課,他們只需把本節課的內容以郵件形式群發(fā)到每個(gè)學(xué)生的智能課桌上就可以了。如果學(xué)生想了解老師的授課內容,只需按一下“聽(tīng)課”按鈕,老師的全部講義便以文字和視頻的形式呈現在課桌畫(huà)面上;如果學(xué)生遇到自己解決不了的問(wèn)題,只要按下“在線(xiàn)求助”按鈕,就可以通過(guò)和老師在線(xiàn)視頻對話(huà)解決問(wèn)題;如果學(xué)生想檢測一下自己的自學(xué)成果,就可以點(diǎn)擊“自我檢測”按鈕,進(jìn)行自主測評。

  我理想中的課堂是民主的。課堂不再是老師唱獨角戲的地方,而是師生之間進(jìn)行交互對話(huà)的舞臺,老師除了傳授知識之外,還應注重引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。老師和學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中始終是平等的主體,老師維護學(xué)生獨立的人格與尊嚴,平等對待每一名學(xué)生,不以高低、強弱來(lái)劃分學(xué)生。民主的課堂是我們每個(gè)學(xué)生都渴望的。

  我理想中的課堂是高效的。高效的課堂需要我們每個(gè)學(xué)生都養成自主學(xué)習和認真聽(tīng)講的習慣,課前預習扎實(shí)了,并且能認真聽(tīng)課,老師就不用花太多時(shí)間去維持課堂紀律,就可以按照正常教學(xué)進(jìn)度完成每節課的教學(xué)內容,我們同時(shí)也獲得應有的知識。

  我理想中的課堂還應該是文明的、充滿(mǎn)詩(shī)意的,抑或是富有藝術(shù)的?傊,我理想中的課堂應該是多姿多彩,富于變幻的,它猶如一個(gè)大舞臺一樣,演繹著(zhù)師生之間和諧而又智慧的曲子。

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 20

  課堂對于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的,但對于課堂,大家都有自己的想法與回憶,我理想的課堂是學(xué)生講,老師聽(tīng),學(xué)習小組互相幫助,讓學(xué)生成為課堂的主人。

  記得初二的一節語(yǔ)文公開(kāi)課,老師采用了學(xué)習小組加分獎勵制。小組回答問(wèn)題加分,最終積分最多的小組獲得獎勵,老師給出的獎勵是“珍藏版”簽名照一張,大家都很積極,為了小組的榮耀,都十分踴躍的發(fā)言。課上老師給了十分鐘的.時(shí)間交流討論,作為學(xué)習小組的成員,每個(gè)人都不能懈怠,個(gè)個(gè)都投入討論老師給出的題目,討論結束后,老師請學(xué)習小組來(lái)解析文章,大家紛紛舉手,弄得老師有點(diǎn)不知所措,我們沒(méi)有搶到發(fā)言機會(huì ),于是等待機會(huì ),爭先恐后的發(fā)言,組長(cháng)安排好了回答問(wèn)題的順序,老師每一個(gè)問(wèn)題下來(lái)后,我們組都會(huì )有舉手,不放過(guò)任意一個(gè)答題機會(huì )!一節課全神貫注,一絲都不敢松懈,那節課,我們學(xué)到了很多,因為我們的努力,最終獲得了冠軍,得到了老師的獎勵。

  那樣的課堂,我一直都很期待,靠學(xué)習小組的互相幫助,自己的思考和老師的提點(diǎn)學(xué)到的東西比老師硬灌入腦中要吸收的更好。

  上了初三,我們的語(yǔ)文課都是這樣度過(guò)的,尤其是作文課,老師讓大家互相批改作文,讓學(xué)習小組的同學(xué)打分,寫(xiě)上評語(yǔ)。每一次,學(xué)習小組都會(huì )指出我作文中的不足,說(shuō)出我作文中的優(yōu)點(diǎn),而接受了這些同學(xué)的意見(jiàn),在對作文進(jìn)行修改,可以將作文上升一個(gè)檔次,作文水平也會(huì )有所提高,正因為接受了他們的意見(jiàn),我的作文水平也有了提高。

  課堂,不一定是畢恭畢敬地坐著(zhù),大家在自由的氛圍中,通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得知識,每個(gè)人都學(xué)有所成,這樣的課堂就是有意義的。

  這就是我心中的理想課堂。

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 21

  有人喜歡充滿(mǎn)知識的語(yǔ)文課,有人喜歡快樂(lè )又有趣的音樂(lè )課,有人喜歡能畫(huà)出一幅幅圖畫(huà)的美術(shù)課……可是我最喜歡那一堂科學(xué)課。

  還記得那次科學(xué)課,科學(xué)伍老師微笑著(zhù)走進(jìn)教室,手里拿著(zhù)兩本書(shū),老師對我們說(shuō):“這書(shū)可神奇了,是連在一起的,你們不可能把它分開(kāi)!边@時(shí),我們班的大力士可不服了,大聲喊到:“我就不信分不開(kāi)它!蔽槔蠋熣埶蟻(lái)拉,他這角度拉不開(kāi),又換一個(gè)角度拉,拉了半天可是,書(shū)還是紋絲不動(dòng)。

  下面的同學(xué)紛紛議論開(kāi)了。有的同學(xué)說(shuō):“這本書(shū)是不是特制的?”有的同學(xué)說(shuō):“這書(shū)一定貼了雙面膠!庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“這書(shū)是壞的!币粋(gè)個(gè)問(wèn)題從我腦海中冒出來(lái)。

  有人建議:人多力量大,再多找幾個(gè)人一起來(lái)拉,一定拉的開(kāi)。伍老師請了幾個(gè)人高馬大的同學(xué),你這一邊我這一邊,同學(xué)們咬緊牙關(guān),身子往后傾斜,成了“一”字形,用力的拉著(zhù),面紅耳赤。突然聽(tīng)見(jiàn)‘‘啪’’的一聲書(shū)殼面被他們給拉破了,大力士一下子都摔倒了。這下可摔得不輕啊。有的.摔個(gè)嘴啃地板、有的整個(gè)身子都倒在地上、還有的摔在別人身上。同學(xué)們哈哈大笑,可是書(shū)還沒(méi)有來(lái)開(kāi),這下同學(xué)們灰心喪氣。

  這是,科學(xué)老師拿起書(shū)問(wèn)我們能分開(kāi)嗎?下面有的同學(xué)叫道;“能”。老師讓一為同學(xué)上來(lái),他往書(shū)和書(shū)的縫隙之處,吹了一口氣,用手把書(shū)抖一抖,書(shū)神奇地分開(kāi)了。這是伍老師笑瞇瞇地說(shuō)

  這是因為書(shū)和書(shū)有摩擦力,積少成多了就拉不開(kāi)了。只要吹一口七,書(shū)和書(shū)之間就有了空隙,才能分開(kāi)。

  這一堂課,深深地印在我的腦海中,我太喜歡了,從此愛(ài)上了這門(mén)課。

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 22

  課堂,是作為一位學(xué)生每天必須要接觸到的。不同的老師,不同的性格有著(zhù)不同的教學(xué)風(fēng)格和不同的教學(xué)方法。當一名好的學(xué)生,就要能適應不同老師的課堂?稍谖业哪X海中,一直有那么一節我理想中的課堂。

  課堂是莊重的,應該是安靜有秩序的。每個(gè)人發(fā)言都需要舉手?稍谖业睦硐胝n堂中,要在嚴肅莊重中添加一些活躍的氣氛。美好的課堂不應該是死氣沉沉的。應該是當老師在講題時(shí),同學(xué)們都在認真聽(tīng)課。而這時(shí)的活躍是同學(xué)們思維為上的活躍,同學(xué)們在這時(shí),大腦都飛速運轉,思考著(zhù)老師講的問(wèn)題。而當老師去提問(wèn)我們時(shí),卻都能夠十分激動(dòng)地去舉手回答問(wèn)題。并且同學(xué)們能夠在老師的允許下去激烈地討論老師所講的問(wèn)題。當然也不能太過(guò)活躍,因為如果太過(guò)活躍了,就會(huì )變得一發(fā)而不可收,如果稍一把控不好,整個(gè)課堂就會(huì )變得很亂,很沒(méi)有秩序。這樣一來(lái),就會(huì )有人渾水摸魚(yú),偷偷地和周?chē)?同學(xué)說(shuō)話(huà)。所以說(shuō),這個(gè)活躍要同學(xué)和老師一起把它把控好,重在思維的活躍上。

  我理想中的課堂應該是有趣的,吸引人的。并且老師講課的語(yǔ)速為中速最好。這個(gè)有趣,趣在哪呢?可以是趣在學(xué)習的內容,可以是趣在同學(xué)們的發(fā)言,可以是趣在老師的課件上,可以是趣在老師的教學(xué)中。這里的趣,不單單是指博人眼球的趣,還是指那種引人深思,能夠激發(fā)同學(xué)思維的活躍的趣。

  我理想中的課堂,就是這樣充滿(mǎn)了思維的活躍、思維的去。當然,它不只是需要學(xué)生去做,也不只是需要老師去完成。它是需要老師和學(xué)生共同努力才能達到的高境界!

  我的課堂我成長(cháng)征文900字 23

  一個(gè)個(gè)音符,組成了一首美妙的曲子,我們的課堂由一朵朵燦爛的小花,組成了一個(gè)美麗的大花叢。

  現在,上面有朵與我們一樣的小花,在講臺上講著(zhù)自己做的課件。這是一次新的體驗,老師在座位上聽(tīng)著(zhù),變成了與我們同等身份的“學(xué)生”,而在我們小花中的佼佼者正如老師一樣,教導著(zhù)我們,同學(xué)們紛紛多起了十二分的精神,有了濃厚的興趣課堂變得充滿(mǎn)活力。因為不是專(zhuān)業(yè)的.老師,講臺上的“小老師”難免會(huì )出現一些小失誤,但正是這些小失誤,讓我們的課堂洋溢著(zhù)生機。

  在討論問(wèn)題時(shí),以小組為單位,在進(jìn)行討論,我們小組的成員都各抒己見(jiàn),互不退讓?zhuān)鞘且粓?chǎng)激烈的討論,最后,在經(jīng)過(guò)討論下,一個(gè)答案就“新鮮出爐”了。這是聚集了我們小組所有成員的智慧的結晶。出來(lái)的勞動(dòng)成果每個(gè)人都有份,回答中的每一個(gè)字,都是我們幾個(gè)大腦中綜合出的結論。

  每個(gè)小組都要輪流發(fā)表自己小組的看法,到我們組時(shí),沒(méi)有人站出來(lái)回答,一個(gè)同學(xué)從座位上被迫地舉起手,勉為其難地站起來(lái),發(fā)表了我們小組的看法。說(shuō)到不妥的地方,我們也會(huì )偷偷提醒,好不容易回答完,總算松了口氣。我們暗暗竊喜,覺(jué)得回答還不錯。每組發(fā)表看法之后,講臺上的“老師”,用鼠標點(diǎn)出答案,我們都認真地看著(zhù),聽(tīng)他講解,頓然恍然大悟。

  在形形色色的回答中,我們也發(fā)現了每個(gè)小組的想法都是獨特的,但有一點(diǎn)是相同是,都是經(jīng)過(guò)討論、反復商議才得出答案的。在這堂特別的課堂里,我們不僅增長(cháng)了知識,也發(fā)現了小組的團隊精神是多么重要。

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  隨著(zhù)我們慢慢長(cháng)大,進(jìn)入小學(xué)以來(lái),五花八門(mén)的科目陪伴著(zhù)我們的每一天,甚至還有很多有趣的社團課豐富著(zhù)我們的課余生活。我最喜歡上的'課是語(yǔ)文課,提及語(yǔ)文課在很多同學(xué)的腦海中很無(wú)味無(wú)趣的,而對于我們俞老師的語(yǔ)文課卻恰恰相反,我們的語(yǔ)文課可豐富多彩啦!來(lái),跟我一起走進(jìn)我們的語(yǔ)文課吧。

  “叮鈴鈴”,鈴聲一響,俞老師總會(huì )精神飽滿(mǎn)地面帶笑容跟同學(xué)們說(shuō)一聲:"同學(xué)們好。⑻貏e親切的問(wèn)候語(yǔ),特別是俞老師那悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音聽(tīng)上去很溫暖。在我們俞老師的課堂里有靜有動(dòng),有時(shí)我們在詩(shī)歌中陶醉,有讓我們在畫(huà)畫(huà)中放飛自我,最受我們歡迎的是在游戲中學(xué)習新知識,是不是聽(tīng)了很好奇呢?因為俞老師要我們培養成多方面的小能手,在以后的學(xué)習道路上能得心應手。

  當然俞老師還有很?chē)栏竦囊幻,俞老師有一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛,我最害怕俞老師的眼神,每當我想開(kāi)小差,想做小動(dòng)作時(shí),哪怕離得遠遠地都能被俞老師發(fā)現,一個(gè)眼神看過(guò)來(lái),嚇得我連忙坐坐好,好像在對我說(shuō):"又不專(zhuān)注了”俞老師課內講得生動(dòng)有趣,常常讓我們聽(tīng)得津津有味。

  課外上課又讓我們玩得很開(kāi)心。記得上次游戲"梅花梅花幾朵開(kāi)"還深深在我腦海中回味,這堂課即鍛煉了我們反應能力,又讓我們學(xué)到了團結意識,每位同學(xué)都玩得很盡心,除了這些,俞老師還教會(huì )了我們做思維導圖,告訴我們學(xué)完一篇文章,我們要把它讀出來(lái),要學(xué)會(huì )運用起來(lái),而不是單靠死記硬背,所以在俞老師的課堂里不僅學(xué)會(huì )了課內知識,還學(xué)到了很多課外知識。

  這就是我們的語(yǔ)文課,我喜歡的課堂。

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