電影南平紅荔觀(guān)后感精選800字
車(chē)爾尼雪夫斯基曾說(shuō)：“文藝作品是生活的教科書(shū)。”電影也是生活的教科書(shū)，通過(guò)電影的認識功能能給人以認識、給人以智慧，能培養人的想象與思考，作為觀(guān)眾的我們則像是一個(gè)聆聽(tīng)者，去感覺(jué)，去虛構地體會(huì )一些自己無(wú)法觸及的情感，幫助我們認識生活的本質(zhì)，了解人生的真諦。以下是小編給大家整理的電影南平紅荔觀(guān)后感的內容，歡迎大家查看!
篇一：
影片中，無(wú)論是被害少年母親的哭訴，還是犯罪少年父母的懺悔，都會(huì )深深刺痛觀(guān)看者的神經(jīng)。影片中那些走上犯罪道路的懵懂少年，那些意外夭折的年輕生命，會(huì )讓每一個(gè)觀(guān)眾感到惋惜和心痛!劇中所有人物，無(wú)論是法官還是百姓，無(wú)論是被害人還是被告人，都有一顆向善的心。這體現了創(chuàng )作者的積極心態(tài)：向觀(guān)眾傳達正能量，帶來(lái)對真善美的追求和期盼。
電影里的詹紅荔，是一個(gè)真實(shí)的人，面對別人的不幸或誤解，也會(huì )難過(guò)委屈，甚至流下眼淚;她是一個(gè)善良的人，始終以悲憫眼光對待失足少年及其家人，力所能及地給他們以安慰和幫助;同時(shí)，她也是一名充滿(mǎn)理性的少年審判庭法官，除了憐憫與疼愛(ài)，她更會(huì )冷靜地運用法律手段去關(guān)照失足孩子的未來(lái)。
何剛、李成龍、方超3個(gè)失足少年的不同命運構成了影片的核心故事。懵懂無(wú)知的何剛在多方愛(ài)心澆灌下積極接受改造;憂(yōu)郁內向的李成龍出獄之后沒(méi)有被人接納，再次鋃鐺入獄;一心向上的方超最終無(wú)法忍受別人的.歧視，走上了一條不歸之路……3個(gè)孩子的不同命運讓人感嘆不已，讓我們情不自禁地跟隨著(zhù)他們，牽掛著(zhù)他們，或喜、或悲、或嘆。
短短90分鐘內，不同的故事和不同人物的命運得到充分的展示。影片結尾，交代了新刑訴法中引入未成年人輕罪記錄封存制度，這“畫(huà)龍點(diǎn)睛”地展現出一名基層法官以自己的司法實(shí)踐推動(dòng)國家立法進(jìn)程的勇氣與努力，觀(guān)看完這部影片后，有些同學(xué)因感動(dòng)而流下了熾熱的淚水。是啊，這種情節，這種故事，怎能不讓我們感動(dòng)和感嘆!
篇二：
為了深入學(xué)習貫徹落實(shí)黨的十八大精神，于下午，我參加了學(xué)校組織的全體黨員活動(dòng)，觀(guān)看電影《南平紅荔》。
影片故事感人至深，情節催人淚下，法律和社會(huì )教育意義深刻，對詹紅荔精神作了很好的詮釋?zhuān)步o我們各位樹(shù)立了良好的榜樣。
懵懂無(wú)知的何剛在一次打架斗毆中不慎刺死了另一名少年，兩個(gè)家庭遭遇了滅頂之災。一方面對喪子之痛，另一方面對巨額賠償款和獨子的牢獄之災。兩方都是崩潰了的父母，游走于他們之間忍受歇斯底里的責難和謾罵的是看起來(lái)頗有些忍辱負重的詹紅荔。一個(gè)小小女子，卻是承載著(zhù)法律的正義和權威，負荷著(zhù)生命的'尊嚴。
所幸的是，在多方愛(ài)心的澆灌下，何剛積極接受改造。只是出獄后的李成龍和方超就沒(méi)有那么幸運了，一個(gè)是再次鋃鐺入獄;另一個(gè)是再怎么努力也沒(méi)逃脫社會(huì )中歧視的大網(wǎng)，最終無(wú)法忍受他人的排斥，從十六層的高樓上縱身一躍，結束了自己花季的生命。
他最后留下的一句話(huà)是那么清晰：“我只是好奇偷了一臺電腦，只是沒(méi)想到這臺電腦這么貴，貴到我用一生都還不清”。是啊，有時(shí)候我們這個(gè)社會(huì )就是這樣的“不近人情”。聯(lián)想到我們現實(shí)中，我們是一名人民教師，每個(gè)教師都面對這幾十個(gè)孩子，難免會(huì )遇到孩子犯錯誤的時(shí)候，在這時(shí)候，我們就要放正心態(tài)，用正確的態(tài)度去對待他們，就如影片中詹法官說(shuō)的“橋是跨越障礙的建筑”，在孩子們犯錯誤的時(shí)候，我們就是這座橋，我們要盡我們所能，幫助孩子從橋上走過(guò)去。
結合我們當下開(kāi)展的黨的群眾路線(xiàn)，作為人民教師的我們就應該常常照照鏡子、洗洗澡，先做好自己，為孩子們樹(shù)立起一個(gè)好榜樣!我是一名人民教師，我的職業(yè)是教書(shū)育人，每當我站上三尺講臺，面對我的學(xué)生，我會(huì )以最飽滿(mǎn)的情緒和最認真的態(tài)度上好每一堂課。課上，我和孩子們之間是師生關(guān)系，我們彼此尊重，互相友愛(ài);課下，我們可以是朋友，也可以是親人，我們互相關(guān)心，互相包容。教好書(shū)的同時(shí)還擔負著(zhù)育人的重任，在我看來(lái)和育人相比，教書(shū)是次之。
一個(gè)人，要先學(xué)會(huì )做人，再學(xué)會(huì )做學(xué)問(wèn)，這兩件事情是不能顛倒順序的。我認為，人可以沒(méi)有學(xué)問(wèn)，但不能沒(méi)有道德。這是一名教師的沉甸甸的責任!
大愛(ài)無(wú)聲，大象無(wú)形，作為教育工作者的我們，雖然每天做的都不是驚天動(dòng)地的大事，但我堅信唐代大詩(shī)人杜甫所說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”!經(jīng)過(guò)歲月積淀的小愛(ài)，終將會(huì )匯聚成大海!
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