南平紅荔電影觀(guān)后感1000字
【篇一】
近日，在單位的組織下，我觀(guān)看了《南平紅荔》這一部思想性、藝術(shù)性和觀(guān)賞性兼具的優(yōu)秀影片。
作為一部十八大獻禮影片，電影是由真人真事改編而來(lái)。影片主人公詹紅荔，是福建省南平市延平區人民法院少年審判庭庭長(cháng)，先后被授予“全國模范法官”、“全國五一勞動(dòng)獎?wù)?rdquo;、“福建省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“全國創(chuàng )先爭優(yōu)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)稱(chēng)號，并榮立個(gè)人一等功。電影以一種樸素而真實(shí)的筆觸再現了詹紅荔同志的先進(jìn)事跡。影片通過(guò)對幾個(gè)具有特殊意義的故事情節的拼接，將詹紅荔從事少年審判庭工作10多年間，成功幫助1100多名少年犯走向新生，使70多個(gè)瀕臨破碎的家庭得以挽救的感人故事濃縮于短短的90分鐘內。(截至2011年)
“當!”隨著(zhù)一聲法槌敲落的聲響，影片一開(kāi)場(chǎng)，觀(guān)眾的心就被失足孩子的命運所羈絆。家長(cháng)的大聲哭號，孩子抽泣的淚水、茫然的眼神，法官?lài)烂C又帶著(zhù)痛心的宣判，少年犯罪案件牽動(dòng)著(zhù)的不是一個(gè)家庭，而是幾代人，甚至是一個(gè)社會(huì )群體。
湛藍的天空下，一心憧憬著(zhù)美好生活，卻被殘忍的現實(shí)所摧毀的方超，站在高高的樓頂，拿著(zhù)手機顫聲對詹紅荔說(shuō)：“我就拿過(guò)別人的一臺筆記本電腦，我不知道它那么貴，貴得讓我一輩子都還不起……”
社會(huì )的歧視，沒(méi)有給已經(jīng)浪子回頭的方超一條出路，他只能縱身一躍，落下深淵;出了獄卻沒(méi)有被同學(xué)所接納的李成龍，最終又走上了犯罪老路;而懵懂的何剛，在社會(huì )多方的關(guān)懷下積極改造，走向了新生。三個(gè)互不關(guān)聯(lián)的案件，三種不一樣的不幸，三人不同的結局，深深刺痛了觀(guān)眾的神經(jīng)，她們的命運，讓人看后唏噓不已，或悲或嘆。
影片中反復提及“糖橋”，相傳，這是一座因一位賣(mài)糖人感念孩子過(guò)河不易，很多孩子曾經(jīng)在此落水，而傾其所有造起來(lái)的一座橋。糖橋建成后，可以讓孩子們在河上安全的通過(guò)，再不必冒著(zhù)掉下水的風(fēng)險;“少年審判庭就是一座橋，我們要讓這些孩子從這座橋上過(guò)去，穿過(guò)他們人生的障礙，不掉下水”，影片中詹紅荔說(shuō)的這句話(huà)很是經(jīng)典，起到了深化主題的作用。
正是因為方超的死，刺激了詹紅荔，使她對少年犯罪問(wèn)題產(chǎn)生了進(jìn)一步的思考，“方超一定認為，他忘記的過(guò)去，其他人也會(huì )忘記;他的重新開(kāi)始，其他人也會(huì )認同。他還是個(gè)孩子，而我是個(gè)法官，我得用法律這個(gè)武器為這些孩子在社會(huì )上劈開(kāi)一條路。”時(shí)代在發(fā)展，理念在更新，以事實(shí)為依據、以法律為準繩已不再是一種要求，而是司法最基本的底線(xiàn)，法律不僅審判人，更要保護人，正是這一段反思，促成了未成年人“犯罪前科消滅”制度的誕生。
弘揚詹紅荔精神，演繹的是司法對失足未成年人的關(guān)愛(ài)，體現了以人為本、全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。作為一名基層的勞動(dòng)保障監察員，我需要做些什么來(lái)讓陷入困頓的老百姓看到光明和希望?《南平紅荔》是一縷陽(yáng)光，更是一種力量。如果我們每一個(gè)人都能像詹紅荔法官那樣從心底熱愛(ài)自己的工作，從心底愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì )，那么我相信我們的明天會(huì )更美好，社會(huì )會(huì )更和諧。
【篇二】
影片以福建南平市延平區人民法院少年審判庭庭長(cháng)詹紅荔同志為原型，以關(guān)心關(guān)愛(ài)失足青少年、探索未成年人輕微犯罪前科封存制度為主線(xiàn)，真實(shí)地展現了全國模范法官、全國三八紅旗手詹紅荔的典型事跡，在她身上顯現的“為民、務(wù)實(shí)、清廉”等高尚精神品格和價(jià)值追求正是當代共產(chǎn)黨人的寫(xiě)照。影片拍攝手法細膩，故事感人至深，觀(guān)影后引發(fā)了行政組教師的熱烈討論，帶給了每位老師內心深深的震撼和感動(dòng)。
任亞老師說(shuō)：“當詹法官用心良苦地幫助失足少年悔過(guò)自新，重新做人，把那些曾經(jīng)犯過(guò)錯的孩子聚集在一起，在舞臺上表演節目，重拾自信，發(fā)自?xún)刃牡卣J識錯誤，改正錯誤時(shí)我深深地感動(dòng)了。感動(dòng)于詹法官的用心式教育方法，更感動(dòng)于孩子們勇于正視自己所犯的錯誤‘我錯了’并發(fā)自?xún)刃牡匕l(fā)誓‘我再也不會(huì )了’。”
“看到電影里相似的情節，幾十年的工作往事也在腦海中一一浮現，平凡的崗位照樣可以干出不平凡的事業(yè)，愛(ài)和信任永遠是處世良方”。市優(yōu)秀教師、區教育系統優(yōu)秀共產(chǎn)黨員金蓉玉老師如是說(shuō)。
“影片中詹紅荔法官許多質(zhì)樸而堅定的話(huà)深深地震撼著(zhù)我的內心，如少年審判庭有它的特殊性，審判和懲罰并不是目的，面對這個(gè)特殊的群體，法官要多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)恒心，多一點(diǎn)責任心，多一點(diǎn)包容心。由此，聯(lián)系到我們的教育對象——一群天真可愛(ài)的孩子，總免不了一些幼兒園生活中的‘小插曲’，當他們犯錯、調皮搗蛋時(shí)，教師需及時(shí)地做孩子糊涂路上的‘引導者’。”唐潔云老師說(shuō)。
程蕾老師更是在觀(guān)影時(shí)幾次落淚，她說(shuō)：“這是一部別樣的主旋律電影，多次讓我感動(dòng)，一次是為何剛案件中兩位撕心裂肺的母親而流，一次是看著(zhù)每個(gè)有輕微犯罪紀錄的孩子們將檔案放入柜子中封存而流……”
“在對待何剛、李成龍和方超三個(gè)失足少年時(shí)，詹媽媽采用不同的方法盡心盡力地幫助他們。影片中給我印象最深方超事件，方超之死堅定了詹紅荔呼吁建立未成年人輕度犯罪前科封存制度的決心。詹紅荔雖是眾多法官中的一個(gè)，卻充滿(mǎn)愛(ài)心和責任感，對犯罪的未成年人不放棄、不拋棄，為迷路的少年指引方向。她在為減少未成年人犯罪的比例，引導中國所有未成年人健康、快樂(lè )成長(cháng)貢獻自己的所有力量。”趙愛(ài)群老師說(shuō)道。
由此聯(lián)系到我們的日常工作，作為一名幼兒園教師，我們的教育對象比較特殊，他們是一個(gè)個(gè)年幼無(wú)知的小毛孩，特別是剛入園時(shí)他們還是哭哭啼啼的小寶貝�；蛟S，有一部分人會(huì )覺(jué)得學(xué)前三年并不像小學(xué)、中學(xué)那樣重要，會(huì )忽視這三年幼兒良好個(gè)性塑造、品質(zhì)培養的關(guān)鍵期，但我想說(shuō)，幼兒園教師同樣肩負“教書(shū)育人”的重任，我們也會(huì )像詹紅荔一樣在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，付出自己的努力，視每個(gè)孩子為自己的孩子，不僅做孩子學(xué)前三年的“引導者、合作者和支持者”，更要“做孩子生命中的貴人”。那怎樣才能“做孩子生命中的貴人”呢?
湯肖麗老師是這樣說(shuō)的：“一直以來(lái)，我都以‘做孩子生命中的貴人’作為自己的QQ簽名，自踏上幼教崗位后，我始終都盡自己所能去成就孩子，讓孩子們成為那個(gè)最好的自己。做孩子生命中的貴人，需要教師有三心——父母心、敬畏心、知 己心。”
父母心：我們需要學(xué)會(huì )換位思考去體會(huì )父母心，注重與孩子的情感交流。尤其是對在班集體中暫時(shí)處于“劣勢”的孩子，我們需要傾注更多的關(guān)愛(ài)。
敬畏心：孩子的成長(cháng)是不能輪回的，做教師的要對生命有敬畏之心。我們需要認真對待教育孩子的每一件事，就像面對同年齡不同班級的孩子在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前同樣需要摸清學(xué)情，反復推敲教材，以達到最佳的教學(xué)效果。
知己心：在學(xué)與教的過(guò)程中，我們對孩子要抱一顆知己之心，教師要聽(tīng)得懂孩子的話(huà)，更要說(shuō)孩子聽(tīng)得懂的話(huà)。
聽(tīng)完湯肖麗老師“做孩子生命中的貴人”經(jīng)驗談，我來(lái)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴想法與看法。
做孩子生命中的貴人，需要我們學(xué)會(huì )了解、賞識孩子，了解每個(gè)孩子的脾氣性格。在這我們需要捫心自問(wèn)，自己是否真正了解班上每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)。做孩子生命中的貴人，還需我們欣賞每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，以閃光點(diǎn)為契機，加以鼓勵、肯定，帶動(dòng)孩子各方面的全面發(fā)展。曾經(jīng)我的班上有個(gè)內心文靜不自信的小男孩——吉米，哪怕有些問(wèn)題他能回答，但如果老師不點(diǎn)名請他回答，他從未主動(dòng)舉手。后經(jīng)談心發(fā)現原來(lái)他是害怕說(shuō)錯，怕小朋友們嘲笑他，看不起他。了解到實(shí)際情況后，我借“阿六頭說(shuō)新聞”活動(dòng)，鼓勵吉米上臺為小伙伴們講新聞，活動(dòng)中吉米講述流利、繪聲繪色，贏(yíng)得了同伴們的陣陣掌聲。我更是在全班孩子面前好好表?yè)P了一番，并以一個(gè)獎?wù)伦鳛樗时憩F的獎勵。自從那次活動(dòng)后，無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是自主游戲中，都能看到吉米高高地舉起右手主動(dòng)發(fā)言，哪怕第一次回答不正確，第二次他還是會(huì )舉手發(fā)言，臉上少了一份害羞，多了一份自信。
做孩子生命中的貴人，需要我們有一顆包容的心，平等地愛(ài)每個(gè)孩子。幼兒園里，每個(gè)班或多或少都會(huì )有一兩個(gè)“小搗蛋”，他們大都調皮好動(dòng)、自控能力較弱。對于他們，我們是一味地批評，還是冷遇、置之不理?其實(shí)，有時(shí)候他們的“惹是生非”，正是為了引起我們的關(guān)注，他們更渴望得到老師的褒獎。孩子都是天使，沒(méi)有好壞之分。作為幼兒園教師，我們要允許孩子犯錯誤，包容孩子的“曾經(jīng)”，引導他們勇于面對錯誤并積極改正;作為幼兒園教師，我們要用好手中的“指揮棒”，讓“小搗蛋們”養成良好的生活習慣，形成良好的學(xué)習品質(zhì)，讓他們乖乖地“臣服”于我們的身邊。由此我想到發(fā)生在身邊的一件事。區域活動(dòng)結束后，笑笑拿著(zhù)一本封面有些破損的故事書(shū)走到我面前，告訴我在整理書(shū)架時(shí)發(fā)現這本書(shū)破了，我立即在全班孩子面前詢(xún)問(wèn)，“是不是有人撕破了啊?破了不要緊，補一補還能看的。”一時(shí)間，沒(méi)有一個(gè)小朋友敢于承認錯誤。“肯定是航航干的，上次我就看到他撕破過(guò)書(shū)。”“對的，對的，航航是班上最調皮的孩子，上次我也看到他把書(shū)給撕破了。”一時(shí)間好幾個(gè)孩子指著(zhù)航航說(shuō)道。“老師，這次真不是我撕的，我真沒(méi)有，上次的錯誤我已經(jīng)改正了。”航航有點(diǎn)委屈但很肯定地解釋道。“那這次，你們是真的看到是航航撕破書(shū)了嗎?要親眼看到才能確定哦，否則就會(huì )冤枉別人的。”“這次我們倒沒(méi)有看到是航航撕的，只是想到他是班上最調皮的男孩，且上次的書(shū)就是他撕破的，還以為這次也是他啊。”另一個(gè)小伙伴說(shuō)道。“航航，老師相信你，這次一定不會(huì )是你撕書(shū)的，上次的錯誤已經(jīng)改正了對吧。不管這次是誰(shuí)撕破的，我想很可能是某個(gè)小朋友不小心撕破的，現在不好意思在小伙伴面前承認，那就吃完午飯后，請他悄悄地到老師耳邊承認錯誤，與老師一起將書(shū)補好。”吃完午飯后，只聽(tīng)越越在我耳邊說(shuō)道：“老師，對不起，書(shū)是我撕破的，剛才我和叮叮一起在看這本書(shū)，翻頁(yè)的時(shí)候，不小心將封皮一拉，給弄破了。我會(huì )去補好的。”“越越，原來(lái)是你呀，每個(gè)人都會(huì )犯錯的，包括老師，只要敢于承認并積極改還是好孩子。以后看書(shū)要更細心小心哦。”
最后，我想說(shuō)讓每個(gè)幼兒園教師都將“做孩子生命中的貴人”作為幼教工作的導向標，在一日活動(dòng)中多用慧眼去觀(guān)察孩子的點(diǎn)滴變化，多用慧心去傾聽(tīng)孩子內心的聲音，引導孩子在原有水平上獲得新的飛躍。當我們的教育遇到瓶頸時(shí)，我們一定要靜下心來(lái)重新審視自己的教育目的、態(tài)度和方式，讓我們都盡自己所能去成就孩子，讓孩子們成為那個(gè)最好的自己。
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