以掌聲為話(huà)題的作文700字（精選10篇）
說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，特別是話(huà)題作文，話(huà)題作文必須與話(huà)題相關(guān)，一般情況下，話(huà)題作文的要求只規定話(huà)題的范圍，而不限定作文的主旨。我們應該怎么寫(xiě)這類(lèi)型的作文呢？下面是小編幫大家整理的以掌聲為話(huà)題的作文700字（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
以掌聲為話(huà)題的作文1
有一種愛(ài)叫做鼓勵，這是我們從未缺失的愛(ài)，它的靈魂就叫掌聲，我們在掌聲的陪伴下成長(cháng)。
——題記
掌聲是一種精神，它給予我們精神食糧，鼓勵的靈魂就叫掌聲，掌聲是幸福，是香茗，掌聲是由百分之百的汗水與淚水凝聚而成，愿這種靈魂在人間綻放吧！
我們都是上帝的寵兒，這種幸福的光芒在眼前跳動(dòng)，掌聲的精靈伴隨著(zhù)你，是因為有著(zhù)叮嚀，當你氣餒，它為你敲醒警鐘，當你懊惱時(shí)，它為你洗濯沖動(dòng)，當你哭泣時(shí)它為你拭去眼淚。掌聲又好像芭蕾女郎，她輕盈的舞步在大地間飛揚，在天宇中劃過(guò)一道美麗的弧線(xiàn)，柔情似水，這種溫柔是順滑，是細膩。掌聲是星星，是月亮的侶伴，在深邃的夜空中，它們手拉著(zhù)手，在天河的游樂(lè )園中蕩秋千。你瞧，著(zhù)閃爍的光芒是它們用心靈交換彼此的眼神。因為有了星星，月亮才不會(huì )孤單，
人生需要掌聲，如果它離去了，生命就會(huì )枯萎。高山流水，想當年，俞伯牙帶著(zhù)弟子出去游玩，他用琴聲走出悠揚的旋律，可是，弟子們又有誰(shuí)會(huì )是先生的知音呢？這時(shí)，俞伯牙身后傳來(lái)一聲嘆息，他說(shuō)，這琴聲的憂(yōu)慮就好像鮫人在岸，對月流珠，從此，鐘子期成為了俞伯牙的知音。然而，水已去，人也忘，斷弦有誰(shuí)聽(tīng)？
掌聲無(wú)價(jià)。如果人間沒(méi)有掌聲，那么人生就是沙漠般凄涼，死神也會(huì )望而卻步。如果人間沒(méi)有掌聲，人生就會(huì )如詩(shī)人李清照所說(shuō)的那樣“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。如今，時(shí)光已不知流逝多少，走過(guò)了多少個(gè)春秋，可邪惡的氣息仍纏繞在世間，正如屈原那樣“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”，遠大的理想就這樣磨滅了嗎？東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。
然而，魔鬼的利爪終究會(huì )被磨平，瞧，鮮花在陽(yáng)光的沐浴下綻放：聽(tīng)，婉轉的樂(lè )曲在空氣中回蕩。出光無(wú)限好。
掌聲響起來(lái)，我心更明白，你的愛(ài)將與我同在。
以掌聲為話(huà)題的作文2
在生活中時(shí)常會(huì )聽(tīng)到一些掌聲，那么這些掌聲是為何而響起的呢？
匈牙利音樂(lè )家李斯特和波蘭音樂(lè )家肖邦是一對摯友，兩人雖年紀相仿，但李斯特成名在肖邦之前。在一次音樂(lè )沙龍中，李斯特為大家獻上了一首鋼琴曲，一曲終了后即獲得了聽(tīng)眾的熱烈掌聲。這時(shí)，李斯特提出下一曲把燈關(guān)掉在黑暗中讓人欣賞的提議。燈關(guān)掉后，悠揚的音樂(lè )傳來(lái)，所有人為之傾倒。周?chē)懫鹆吮戎案鼮轫懥恋恼坡�，大家一致稱(chēng)贊：李斯特畢竟是李斯特，技藝之高真是爐火純青。這時(shí)，燈豁然大亮，原來(lái)，在黑暗中演奏的不是李斯特，而是默默無(wú)聞的肖邦。試想，若聽(tīng)眾事先知道那演奏的不是李斯特，那么那些掌聲就未必如此熱烈了。雖然肖邦的技術(shù)不遜于李斯特，但人的名，樹(shù)的影。聽(tīng)眾們大部分聽(tīng)得是你的“名”，并不是你彈的“聲”。所以這樣的掌聲是因了對名人的崇拜而響起的。
在《士兵突擊》中有這么一場(chǎng)景：許三多的幾個(gè)戰友看不慣他，便讓隊長(cháng)整他，不巧的是三多在外出回來(lái)時(shí)為帶了幾本隊長(cháng)特別喜歡的書(shū)，隊長(cháng)在道謝之后，便不再說(shuō)什么。而三多也因有事轉身便走了。這時(shí)，周?chē)年爢T開(kāi)始為隊長(cháng)鼓掌，掌聲很齊，很響，也很慢。很顯然，他們的掌聲是因了對隊長(cháng)的不滿(mǎn)與嘲諷而響起的。
記得我在第一次被抽到分享圣經(jīng)時(shí)的，讀完圣經(jīng)后，大腦一片空白，不知道該說(shuō)些什么，依然清晰地記得當時(shí)弟兄們吃面條所發(fā)出的“吸溜音”，那時(shí)景況，著(zhù)實(shí)可憐！我就說(shuō)了不幾句便匆忙地“逃”下臺去。雖然如此，但弟兄們還是給予我一陣掌聲。我清楚地知道，我分享的內容不值得大家為我鼓掌，但大家依然給予了厚愛(ài)，給我雷鳴般的掌聲。弟兄們?yōu)槲夜恼剖菫榱斯膭钗�，不讓我氣餒，所以他們的掌聲是因了友愛(ài)而響起的。
這樣看來(lái)掌聲的目的真的好多，有的是出于私心，有的是出于真心，有的能鼓勵人前進(jìn)，有的能使人羞愧。朋友，你的掌聲是因何而響起的呢？
以掌聲為話(huà)題的作文3
每當我的周?chē)懫鹫坡�，我就不由自主地想起那一次讓我永生難忘的經(jīng)歷……
一個(gè)周末，學(xué)校進(jìn)行小記者實(shí)踐采訪(fǎng)活動(dòng)，小記者站小帆姐姐，徐記者和家長(cháng)們帶著(zhù)我們這群小記者一起向公園走去。
采訪(fǎng)開(kāi)始，徐記者先教大家如何拍照，然后讓大家去采訪(fǎng)家長(cháng)或路人。
開(kāi)始，我與可瑩結成一組，她采訪(fǎng)，我拍照。眼看已經(jīng)采訪(fǎng)了七八個(gè)，我正欣賞著(zhù)自己的杰作，媽媽開(kāi)口了，她說(shuō)："吳彬，你別光顧著(zhù)拍照，自己也去采訪(fǎng)別人呀！別閑著(zhù)，好好練習，媽媽看著(zhù)你的表現！"
不會(huì )吧！要我采訪(fǎng)？我可不敢。媽媽似乎看出了我的心思，又絮絮叨叨了小半天。唉！看來(lái)這次不采訪(fǎng)也不行了。
我腦袋都絞成麻花了，終于想出了幾個(gè)問(wèn)題。往媽媽那一看，她正打著(zhù)手勢叫我快點(diǎn)。無(wú)奈，我在公園轉悠了老半天，找著(zhù)了幾個(gè)好人選，可，我就是開(kāi)不了口，看著(zhù)她們沖著(zhù)我笑，我的心都吊到嗓子眼了。媽媽見(jiàn)狀走了過(guò)來(lái)，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了不滿(mǎn)。果然，媽媽又把我好好的教育了一番，還對我進(jìn)行了誘惑，說(shuō)什么，只要我采訪(fǎng)兩個(gè)人以上，就可以滿(mǎn)足我一個(gè)愿望。我實(shí)在經(jīng)不住誘惑，只好硬著(zhù)頭皮，走向一位家長(cháng)，對她進(jìn)行采訪(fǎng)。采訪(fǎng)后，那位阿姨沖我笑笑，鼓起了掌，說(shuō)我的問(wèn)題不錯，就是采訪(fǎng)時(shí)人太緊張了，要放松點(diǎn)。聽(tīng)了這番話(huà)，這掌聲，我自信多了，又采訪(fǎng)了三`四個(gè)人。這時(shí)，我再看媽媽。她笑得很燦爛。我又把頭轉向老師，發(fā)現老師正笑瞇瞇地看著(zhù)我，對我豎起了大拇指。我快樂(lè )地向媽媽跑去，媽媽說(shuō)我做得好，她不會(huì )食言，一定滿(mǎn)足我的要求。說(shuō)完，媽媽便鼓起掌來(lái)，第一個(gè)被我采訪(fǎng)的阿姨也再次鼓掌，我心中充滿(mǎn)自豪，臉上露出幸福的微笑。
此時(shí)此刻，我仿佛正捧著(zhù)一個(gè)金光閃閃的獎杯，站在領(lǐng)獎臺上，臺下是一片熱烈的掌聲。而在那獎杯上寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)字——自信。
是的，正是掌聲給了我自信，給了我成功的喜悅，給了我采訪(fǎng)的勇氣。
以掌聲為話(huà)題的作文4
人人都需要掌聲，在我們困難的時(shí)候，同學(xué)們會(huì )給我們掌聲，讓我們面對困難；在我們受到挫折時(shí)，同學(xué)們會(huì )給我們掌聲，讓我們變得堅強起來(lái)；在我們取得勝利的時(shí)候，同學(xué)們會(huì )給我們掌聲，讓我們變得不驕不躁繼續努力……
在我上小學(xué)一年級的時(shí)候，特別的膽小，什么事也不和同學(xué)們說(shuō)，老師讓回答問(wèn)題也害怕，因為我認為做錯事或回答完問(wèn)題會(huì )被老師打罵，但從那件事以后我慢慢改變了。那一次，老師在黑板上寫(xiě)了很多題，讓我們在本上寫(xiě)，然后在講臺上解讀。我看了看題目全部都會(huì )，就把題抄在了本子上專(zhuān)心的做了起來(lái)。
不一會(huì )兒我做完了，準備拿去給老師，可是我才發(fā)現一個(gè)人也沒(méi)有交上。我拿著(zhù)本子猶猶豫豫，要站起來(lái)了，可是腿一直發(fā)抖就有坐了下來(lái)。老師發(fā)現了，對我說(shuō)：“蘇嫻，你寫(xiě)完了嗎？寫(xiě)完了就交上來(lái)吧，怕什么呀？”我站了起來(lái)，但不敢向前走。老師又說(shuō)：“大家給蘇嫻同學(xué)點(diǎn)掌聲！”大家都鼓起了掌，老師用鼓勵的眼神看著(zhù)我，我一下子充滿(mǎn)了勇氣，快步走上了講臺。但是看了看下面那么多同學(xué)在看著(zhù)我，我還是不敢讀題。老師注視著(zhù)我，好像在說(shuō)：“努力吧，你一定行，老師相信你�！蔽壹t著(zhù)臉認真但小聲的讀了起來(lái)。我也不知道怎么讀完的，我低下了頭，以為老師會(huì )因為我有什么錯題，而批評我的。但我抬頭迎來(lái)的卻是一陣陣掌聲，老師對我說(shuō)：“嗯，做得很好。只是缺少勇氣，加油�！�
我點(diǎn)了點(diǎn)頭，在掌聲中走回了自己的位置。下了課同學(xué)們都來(lái)找我，有的為我鼓掌，有的用羨慕的眼光看著(zhù)我。我的好朋友對我說(shuō)：“蘇嫻，加油你是最棒的。我們會(huì )支持你，隨時(shí)為你鼓掌，為你加油�！迸赃呌窒肫鹆巳缋装愕恼坡�。從那次事情以后，我變得愛(ài)回答問(wèn)題了。我現在認為，做錯了事或回答錯了問(wèn)題都不要緊，只要下次改了就是了。
掌聲是美好的，它可以讓人變得自信。我們不要光讓別人給予我們掌聲，我們也要給予別人掌聲。
因為，別人為自己鼓掌自己就充滿(mǎn)了自信，而我們?yōu)閯e人鼓掌我們不僅快樂(lè )，別人也快樂(lè )。
以掌聲為話(huà)題的作文5
什么掌聲的魔力？掌聲居然還有魔力。光聽(tīng)這個(gè)名字就肯定很有趣，于是帶著(zhù)好奇的心情和同學(xué)一起期待著(zhù)游戲的開(kāi)始。
在明確了游戲規則后，我們的“尋心”活動(dòng)就拉開(kāi)了帷幕。張老師從口袋里掏出了一個(gè)用線(xiàn)色卡紙剪成的桃心�！皩ば恼摺�，沒(méi)想到張老師居然“看上”了平時(shí)專(zhuān)和他針?lè )逑鄬�，“虎背熊腰”的張�(chǎng)我�。只�?jiàn)張?chǎng)我阏酒饋?lái)后先拍了拍自己的“西瓜肚”；摸了摸自已的“麒麟背”；又抬起自己的“大象腿”，一副信心滿(mǎn)滿(mǎn)的模樣，被大家請出的教室。把張?chǎng)我阏埑鼋淌液髲埨蠋煱丫�(xiàn)心藏在了陳熙的外衣帽子里。
安頓好紅心之后，我們以“熱烈”的掌聲請出了張?chǎng)我�。張�(chǎng)我阍谡坡暤囊龑�，走到時(shí)了沈昱龍旁邊，并在那里徘徊。往前走一點(diǎn)或往后退一點(diǎn)掌聲都會(huì )變弱，于是他蹲在地上找，地板都被擦干凈了，都不見(jiàn)紅心的蹤影。
后來(lái)，張?chǎng)我阍趶埨蠋煹奶崾鞠�，終于走到了陳熙的旁邊，掌聲很激烈，可張?chǎng)我愦_站在那蒙頭蒙腦的，他撓了撓頭，走到張城瑋跟前，亂翻了一通，始終不見(jiàn)紅心的影子。
他站又再次站在那里撓起了頭，仔細回想著(zhù)掌聲的響起的細節，他終于想到了關(guān)鍵點(diǎn)在陳熙身上，他將陳熙的書(shū)包拿出來(lái)翻了個(gè)遍，又再陳熙的口袋和身上胡亂的搜索著(zhù)，此時(shí)的掌聲更激烈了，張?chǎng)我愀哟_定紅心再陳熙這里，但在哪里呢，時(shí)間一分一秒的過(guò)去，紅心仍不見(jiàn)半個(gè)影子，最后30秒時(shí)張?chǎng)我闱榧敝戮尤灰话炎プ￡愇醯囊骂I(lǐng)猛的將陳熙整個(gè)人都提了起來(lái)?yè)u晃。
時(shí)間到時(shí)了，紅心最終還是沒(méi)找到，這時(shí)的陳熙的小臉瞬間憋得通紅，整個(gè)人都像被抖散架了一樣�！蓖邸薄俺情T(mén)失火，殃及池魚(yú)“。真是慶幸張老師沒(méi)將紅心藏在我身上，太遭罪了！
游戲結束了，我恍然大悟，原來(lái)掌聲真的是有魔力的��！在我們迷失方向的時(shí)候，掌聲是我們的指南針；在我們前往成功的路上，這時(shí)掌聲又是我們成功的階梯；在我們孤獨的時(shí)候，掌聲又是我們的好朋友……
以掌聲為話(huà)題的作文6
掌聲，想必這個(gè)詞對于所有人來(lái)說(shuō)并不陌生。但有時(shí)它真的能帶給我們很大的“魔力”。在一至五年級的時(shí)光中，我不止一次地體驗過(guò)它的力量。
上一年級的時(shí)候，我的膽子非常小，上課時(shí)總是沉默寡言。老師見(jiàn)我不敢回答問(wèn)題，下課時(shí)便把我叫到辦公室進(jìn)行“心理引導”�！盎卮饐�(wèn)題是一件光榮的事，不怕回答錯誤，就怕你連嘗試也不敢啊。加油，老師相信你可以的！”老師說(shuō)完還鼓起了掌，感覺(jué)那時(shí)的老師真美。也就在那之后，我開(kāi)始成為了班里的“活躍分子”。
步入二年級，由于之前總是考了班級前三名，我開(kāi)始飄飄然了。然而事實(shí)總是公平的，當你飄飄然的時(shí)候，現實(shí)總會(huì )給你當頭一棒，就這樣我考了這學(xué)期的最低分數：91分，我領(lǐng)到這份讓人痛苦不堪的試卷時(shí)，我仿佛看到了媽媽失望的神情。走在回家的路上，我似乎覺(jué)得天沒(méi)有那么藍了，鳥(niǎo)兒的叫聲也不那么悅耳了。我無(wú)力地踢著(zhù)路上的石子，不知不覺(jué)就走到了家。當媽媽問(wèn)起我的分數時(shí)，我用顫抖的手把試卷遞到了媽媽面前，媽媽看了看，輕輕地說(shuō)：“我相信你，這是最后一次，來(lái)，我們看看你錯在哪里�！闭f(shuō)完便給我講解那些錯題，還分析了我的錯因。在最后，媽媽說(shuō)：“讓我們鼓勵一下自己，讓這個(gè)分數從此在我們的成績(jì)單中消失！”說(shuō)完便用力地給我鼓掌。我又一次感受到了掌聲的“魔力”，當然那些分數從此也離我而去了。
上五年級了，我收到了老師的通知，我已成為新時(shí)代好少年的候選人，要寫(xiě)一篇八百字的事跡簡(jiǎn)介。我既激動(dòng)又緊張：我能寫(xiě)得好嗎？我能寫(xiě)夠八百字嗎？媽媽知道這件事后，安慰我說(shuō)：“孩子，要對自己有信心，老師讓你成為候選人，說(shuō)明老師重視你，讓我們再一次鼓勵自己吧�！痹�(huà)音剛落，耳邊又響起了那久違的掌聲，在那掌聲的“魔力”下不一會(huì )就寫(xiě)好了事跡簡(jiǎn)介。
掌聲，給予人勇氣，給予人上進(jìn)心，給予人信心……這就是掌聲的“魔力”。
以掌聲為話(huà)題的作文7
掌聲，生活中一個(gè)美麗的而動(dòng)聽(tīng)的名詞。它可以表達肯定和贊美，也可以表達尊重和鼓勵。一個(gè)人只要努力過(guò)，拼搏過(guò)，就一定會(huì )聽(tīng)到：我把掌聲送給你！那是四年級的事了。那一次，學(xué)校要舉行一起次前所未有的演講比賽，但前提是，要在班上進(jìn)行一次演講。同學(xué)們推薦了一個(gè)口才較好的優(yōu)秀學(xué)生后，還差一個(gè)。
同學(xué)們一個(gè)個(gè)張皇失措，生怕被抽到。當老師的目光掃向同學(xué)們時(shí)，他們一個(gè)個(gè)膽小如鼠，故意避開(kāi)老師的目光�？捎幸粋�(gè)同學(xué)卻自告奮勇地說(shuō)：“我來(lái)！”在他的帶領(lǐng)下，陸陸續續有同學(xué)舉起手來(lái)，老師嚴肅的臉上終于透出一絲微笑，同學(xué)們也笑了。幾天后，班上的演講開(kāi)始了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)講得眉飛色舞，眼看就要輪到他了。我望了望他，只見(jiàn)他絲毫不緊張，眼睛里透出一絲堅定的目光，咬緊牙齒，等待著(zhù)上場(chǎng)。
不久，他上場(chǎng)了，和前面的同學(xué)相比，他絲毫不遜色與他們，他在上面眉飛色舞地講著(zhù)，下面的我們認真地聽(tīng)著(zhù)，目不轉睛地望著(zhù)他。不一會(huì )兒，他演講完畢，行了一個(gè)鞠躬禮后，快速走了下來(lái)。我問(wèn)他：“你覺(jué)得怎么樣，緊張嗎？”他回答：“一點(diǎn)兒都不緊張！”所有同學(xué)都演講完畢后，開(kāi)始投票了。他把頭埋了下去，不想看見(jiàn)這場(chǎng)景。當老師說(shuō)：“同意他的請舉手！”我努力把手舉了起來(lái)，可我環(huán)顧了一下四周，舉手的人寥寥無(wú)幾，我一下機了，急得焦頭爛額，心想該怎么跟他說(shuō)。突然，一個(gè)同學(xué)朝他耳邊說(shuō)了什么，一種不祥的預感直涌上我心頭。
果然，當他抬起頭時(shí)，眼圈已經(jīng)紅了，用雙手揉了揉他那凌亂的頭發(fā)，望了望四周，接著(zhù)又埋頭下去，這場(chǎng)景真讓人心碎！老師對我們說(shuō)，他背稿子時(shí)背地非常認真，據說(shuō)有一次，他連午飯都沒(méi)吃，就是為了背下這稿子。這番話(huà)震撼了我和同學(xué)們，突然，不知是誰(shuí)說(shuō)了一聲：“我們把掌聲送給你！”于是，全班同學(xué)們都齊刷刷地響起了雷鳴般的掌聲。忽然，他抬起了頭，我們倆的目光不約而同地聚集到了一起，他沖我笑了笑，我也笑了笑。
這笑多美��！如同春風(fēng)般溫暖我的心靈。
以掌聲為話(huà)題的作文8
一陣陣熱烈的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……
清晨，一顆晶瑩剔透的露珠從一片翠綠的樹(shù)葉上緩緩流了下來(lái)，鳥(niǎo)兒的歌唱傳遍了整個(gè)校園。我肚子漲，心里忐忑不安地走在教室旁的走廊上。
今天是家長(cháng)會(huì )，而我則是學(xué)生代表，要在這一次的家長(cháng)會(huì )上發(fā)言。我手中拿著(zhù)一張發(fā)言稿，手心緊張得流出了汗，不停地讀著(zhù)、背著(zhù)，繞著(zhù)原地不停的轉圈。這時(shí)，我的班主任慢慢地從辦公室出來(lái)了，手里還拿著(zhù)一杯剛泡好的茶，當他看到我焦急的樣子時(shí)，便對我說(shuō)：“把這次家長(cháng)會(huì )當成一次練習就可以了，加油！”還朝我比了一個(gè)加油的手勢。
“嗯�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，轉圈的'步調也緩和了許多，心情更是變得舒暢些了。
隨著(zhù)時(shí)間不停地流逝著(zhù)，漸漸有越來(lái)越多的家長(cháng)涌進(jìn)了寧靜的校園�？粗�(zhù)這些人我的步伐又變得沉重起來(lái)了，心情也更加緊張與不安。按照往常的家長(cháng)會(huì )流程，一開(kāi)始應該是級部領(lǐng)導的發(fā)言，隨后就會(huì )是班主任來(lái)介紹今年會(huì )有什么不同，應該注意孩子的什么等等，然后又是各科老師的發(fā)言，終于到了英語(yǔ)老師發(fā)言的時(shí)候，我心里不禁起了一波漣漪，因為下一個(gè)就輪到我了。
隨著(zhù)家長(cháng)給予英語(yǔ)老師的掌聲，這時(shí)我已站在了教室門(mén)口，英語(yǔ)老師從教室內緩緩走了出來(lái)，經(jīng)過(guò)我身旁時(shí)輕聲說(shuō)了句：“加油吧！”我稍稍點(diǎn)頭，并在內心為自己打氣，之后我深吸一口氣，昂首挺胸地走進(jìn)了教室。
我現在已經(jīng)站到了講臺中央，我先向全班的家長(cháng)深深地鞠了一躬，隨機教室里便響起了熱烈的掌聲，我微微一笑，那是充滿(mǎn)著(zhù)自信的微笑：“尊敬的老師，敬愛(ài)的叔叔阿姨們早上好！學(xué)校不僅是我們學(xué)習的地方，還是我們幸福生活的地方……”
“謝謝大家！”最后，我向所有的家長(cháng)敬了個(gè)禮，之后一陣陣雷鳴般的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……
從這一次家長(cháng)會(huì )的掌聲里，我明白了很多，努力雖然不一定會(huì )有收獲，但是如果不努力將永遠得不到豐收。在生活中我們要為別人鼓掌，為自己鼓掌，更要為豐富多彩的人生鼓掌！
以掌聲為話(huà)題的作文9
我常常想起一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。
在我小學(xué)三年級的時(shí)候，班上轉來(lái)了一個(gè)叫杜英的女孩，她文靜但不愛(ài)說(shuō)話(huà)。不久，我們就注意到她總是第一個(gè)來(lái)學(xué)校，放學(xué)后總是最后一個(gè)走。我們都知道她得了一種病，使右腿的骨頭沒(méi)有長(cháng)好，所以走路總是一瘸一拐的。班上一些男生總是這樣那樣地欺負她，但老師十分照顧她，班上的清潔勞動(dòng)運動(dòng)會(huì )等都沒(méi)有讓她參加。因此她在我們班漸漸地孤僻下去。
四年級的時(shí)候，我們換了一位男老師，他十分活躍，總能想方設法她調動(dòng)我們。在第一節語(yǔ)言課的時(shí)候，他點(diǎn)名讓我們上去講故事，借此機會(huì )來(lái)認識我們。他低頭搜索著(zhù)同學(xué)的名字，他說(shuō)道：“杜英，誰(shuí)是杜英？上來(lái)給我們大家講個(gè)故事�！迸_下一片沉靜，大家都為老師的不知情而感到對杜英的同情。新老師不知情，這會(huì )極大地傷害杜英的自自尊的，我心中暗想。我看到坐在角落里的杜英慢慢地站起來(lái)，她的臉紅到了極點(diǎn)，她一瘸一拐地走向講臺。這時(shí)，不知是誰(shuí)帶頭鼓起了掌，全班響起了雷鳴般的掌聲。杜英滿(mǎn)含淚水地對我們笑了。
接著(zhù)，她為我們講了她童年生病的故事。講得飽含感情，眼中沁滿(mǎn)了淚珠，我們都被杜英所感到了，包括那些平常經(jīng)常欺負她的男生也不禁哽咽起來(lái)。
杜英又一次一瘸一拐地走下臺，這次我們爆發(fā)出更加熱烈的掌聲。從這以后，杜英好像變了一個(gè)人，她參加了各項活動(dòng)，變得活潑起來(lái)。還拿了一個(gè)基礎知識競賽的二等獎，我們倆也成了好朋友。
幾年后，她被一所外地中學(xué)破格錄取，在電話(huà)中，她多次向我說(shuō)：那次掌聲是我永遠難以忘記的，我知道，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我，這給了我無(wú)窮的力量。
是啊，當別人成功哪怕是還沒(méi)成功的時(shí)候，給別人一次掌聲，又何必那么吝嗇呢？
人都是需要掌聲的，這代表著(zhù)對他人的尊重和肯定。
以掌聲為話(huà)題的作文10
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了，安老師快步走進(jìn)教室，面帶微笑地說(shuō)：“同學(xué)們，這節課我們要做一個(gè)關(guān)于掌聲的游戲�！�
教室里頓時(shí)沸騰了，歡呼聲、喧鬧聲響徹云霄。
安老師舉著(zhù)一顆閃閃的紅星，對同學(xué)們說(shuō)“游戲規則如下：先讓一名同學(xué)站到教室外面，我把這顆紅心藏到教室的某一個(gè)角落，再讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來(lái)，如果他離目標越近，掌聲就越大，如果他離目標越遠，掌聲就越小，掌聲直到那個(gè)同學(xué)找到紅心后才能停止�！�
張栩寧自告奮勇，第一個(gè)走出了教室，安老師把紅心藏到了孔維浩身上，讓張栩寧進(jìn)來(lái)了。張栩寧閉著(zhù)眼睛往前走，邊走邊聽(tīng)掌聲的變化，當他走到孔維浩的同桌王華磊身邊，掌聲突然變大了，張栩寧睜開(kāi)眼睛一笑，快速彎下腰，在王華磊的抽屜里認真地搜尋著(zhù)，結果一無(wú)所獲，但他依然滿(mǎn)臉微笑。當他走到孔維浩身邊，掌聲更加熱烈了，張栩寧滿(mǎn)臉喜悅，朝大家做了個(gè)鬼臉，就在他的抽屜里快速地扒著(zhù)，但沒(méi)有找到。又重新仔仔細細地尋找了一遍，還是一無(wú)所獲。當他剛離開(kāi)時(shí)，掌聲一下子變弱了，掌聲這位小仙女告訴他：“再耐心找一找，紅心就在那里�！睆堣驅幹胤悼拙S浩的座位，讓他起立，把他的書(shū)包拿起來(lái)，尋找著(zhù)，可連紅心的影子也沒(méi)有看見(jiàn)。又翻了翻他的衣兜，拿出來(lái)的卻是一張張皺巴巴的人民幣。突然，他看見(jiàn)了桌子上的語(yǔ)文書(shū)，一把抓起，大概翻了一遍，沒(méi)有找到。他用疑惑的眼光看了看同學(xué)們，無(wú)可奈何地搖了搖頭，聳了聳肩，但是大家的掌聲依然很熱烈，掌聲這位小仙女再次出現，告訴張栩寧：“紅心的確在這里�！彼种匦碌拖骂^，將語(yǔ)文書(shū)一頁(yè)一頁(yè)認認真真地翻……突然，隨著(zhù)同學(xué)們的歡呼聲，張栩寧舉起了耀眼的紅心，我們再次熱烈地為他鼓掌。
通過(guò)這個(gè)小游戲我懂得了掌聲能夠鼓舞人們，掌聲能夠引導人們，掌聲能夠堅定人們的信念，掌聲是有魔力的。
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