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2016誦讀經(jīng)典傳承文明征文
2016誦讀經(jīng)典傳承文明征文一
漢語(yǔ)是單音節語(yǔ)言。漢語(yǔ)的這一重要歷史特征，深刻地決定了漢語(yǔ)的音樂(lè )性、節奏感，也決定了中國文章的可誦讀性。
講究語(yǔ)言的音樂(lè )性、可誦讀性，這是中華經(jīng)典的一個(gè)重要特征，是中華文明的重要傳統之一。早在春秋戰國時(shí)代，屈原、宋玉等人詠唱江湖芷蘭，鋪陳宗族神話(huà)，創(chuàng )造了以吟唱誦讀為特征的“楚辭”，而在被稱(chēng)為“文的自覺(jué)”的魏晉時(shí)代，對文章的可誦讀性的要求進(jìn)一步提高，從那時(shí)起，文章的直接應用價(jià)值被稱(chēng)為“筆”，而其可誦讀性和音樂(lè )性則被稱(chēng)之為“文”，這就是所謂“文筆之分”。梁代的沈約進(jìn)一步強調文章的感染力在于其音樂(lè )性，他更指出：“宮商之聲有五，文字之別累萬(wàn)，以累萬(wàn)之繁，配五聲之約，高下低昂，非思力所學(xué)。”而這種自覺(jué)運用漢語(yǔ)語(yǔ)言音樂(lè )性的傳統，最終促成了燦爛的唐詩(shī)、宋詞和元曲諸華章的推陳出新。
文化的統一既是中國歷史上政治統一和人民團結的重要基礎，而經(jīng)典的誦讀活動(dòng)，也一直是重要的社會(huì )組織和文化教育活動(dòng)，這形成了中國文化的重要特色。在漫長(cháng)的文明歷史中，從國家典章到民間鄉社，誦讀活動(dòng)就一直是以文化的方式將人民組織起來(lái)、團結起來(lái)的重要方式，是“合眾聲為樂(lè )”的重要手段。誦讀活動(dòng)，既需要人民廣泛的參與，同時(shí)它更是以文化的方式將人民組織起來(lái)、團結起來(lái)，從而形成家家禮樂(lè )，戶(hù)戶(hù)弦歌的升平氣象的有力抓手。
在現代民族解放戰爭和偉大的中國革命進(jìn)程中，特別是在毛澤東同志《在延安文藝座談會(huì )上的講話(huà)》精神指引下，街頭詩(shī)、群眾朗誦活動(dòng)，正是由于自覺(jué)繼承了中華文明這一“樂(lè )”的傳統，才使文章、詩(shī)歌成為團結人民、教育人民、打擊敵人的有力武器，文化藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì )實(shí)踐相結合、文化研究和批評與中國社會(huì )科學(xué)發(fā)展相結合、文化藝術(shù)創(chuàng )造的主體與當代社會(huì )的主體——人民大眾相結合，這就是繁榮中國文化、教育、藝術(shù)工作的必由之路。今天，我們希望以經(jīng)典誦讀的方式，再次使得中華文明的優(yōu)秀遺產(chǎn)，包括在中國革命和建設中所產(chǎn)生的新華章，以人民群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，深入到人民的生活中去，走進(jìn)學(xué)校、城市、社區中去，成為我們團結向上，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民的精神動(dòng)力。
我們正處在中華民族偉大復興的重要歷史時(shí)刻。文化教育事業(yè)應該、也必須在這個(gè)歷史時(shí)期起到無(wú)愧于歷史和人民期望的作用。教育的人民性、教育為人民服務(wù)，這是我們一切行動(dòng)的根本指南。最近，中共重慶市委和教育部聯(lián)合舉辦的“愛(ài)國歌曲大家唱”活動(dòng)，得到了廣大師生的衷心擁護、熱烈參與，而中華傳統經(jīng)典和革命經(jīng)典的誦讀熱潮，也正在全社會(huì )逐步推開(kāi)。歷史告訴我們這樣一條真理：只要得到人民的真心參與、真心擁護，我們的工作就一定可以向前邁進(jìn)，我們的事業(yè)就一定會(huì )興旺發(fā)達。
2016誦讀經(jīng)典傳承文明征文二
童年是豐富多彩的，我是在精彩的經(jīng)典中成長(cháng)著(zhù)。從不識字開(kāi)始，我的腦子里便有了一兩本名著(zhù)，《三國演義》和《西游記》是我的最?lèi)?ài)。因為經(jīng)常聽(tīng)或看這些經(jīng)典作品，《三國演義》中的桃園三結義、白帝托孤、七擒孟獲、草船借箭、三顧茅廬、火燒新野、群英會(huì )、三氣周瑜、周瑜打黃蓋……都是我嘴邊的談話(huà)材料。
《西游記》里唐僧的虔誠善良，孫悟空的神通廣大，豬八戒的憨厚單純，沙僧的任勞任怨，我如數家珍。孫悟空“大鬧天宮“、“三打白骨精““豬八戒背媳婦“……也曾是我最喜歡的故事。慢慢地，我上學(xué)了，接觸的書(shū)籍越來(lái)越多。一年級時(shí)跟著(zhù)爺爺背《三字經(jīng)》、《千字文》，三年級時(shí)迷戀《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》、《一千零一夜》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》，四五年級在老師的指導下拜讀經(jīng)典著(zhù)作，比如《鋼鐵是怎樣練成的》、《古詩(shī)三百首》、《宋詞精選》。如今，在老師的啟發(fā)下，我虛心學(xué)習《弟子規》、《兒童詩(shī)歌》。在這些經(jīng)典讀物中，我最喜歡的是《唐詩(shī)三百首》、《宋詞精選》。因為這些精彩的古代詩(shī)人、詩(shī)作，給了我學(xué)習、生活的啟迪、激勵，是他們鼓舞著(zhù)我?jiàn)^發(fā)向上，不斷前進(jìn)。我喜歡根據古詩(shī)改編的一首歌曲:床前的月光，窗外的雪，高飛的白鷺，浮水的鵝，唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)像清泉，流進(jìn)我心窩;楓橋的鐘聲，巴山的雨，邊塞的戰士，異鄉的客。唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè )。
唐詩(shī)是祖先在向我們訴說(shuō)。就是在這朗朗上口的古詩(shī)吟誦中，我讀懂了中國，讀懂了我們的文化，讀懂了人生百味。俗話(huà)說(shuō)的好:學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟詩(shī)。在經(jīng)典的陪伴下，我的閱讀水平、寫(xiě)作水平提高了，老師把我寫(xiě)的作文當經(jīng)常做范文來(lái)評講、欣賞，因為寫(xiě)作，我也多次參加各種競賽，并獲獎。我覺(jué)得成功與成績(jì)的取得是與我愛(ài)讀經(jīng)典是有關(guān)的。古詩(shī)，我的童年伙伴。你像我的影子伴隨我:今天，我在古詩(shī)中遨游;明天，我將用知識去創(chuàng )造生活。是書(shū)讓我慢慢地認識世界，是書(shū)使我懂得做人的道理，是書(shū)令我開(kāi)闊視野，是書(shū)教我無(wú)窮的知識。在我的心里，每一本書(shū)都像知識海洋里的朵朵浪花，閃爍著(zhù)奇光異彩，令人遐想飛揚……是的，我愛(ài)古詩(shī)，在我傷心的時(shí)候，是古詩(shī)讓我忘記了悲傷;在我快樂(lè )的時(shí)候，是古詩(shī)與我一起分享甜蜜;在我沖動(dòng)的時(shí)候，是古詩(shī)與我一起保持冷靜;在我迷茫無(wú)助的時(shí)候，是古詩(shī)鼓起我生活的勇氣與膽量;在我舉棋不定的時(shí)候，是古詩(shī)堅定了我的夢(mèng)想與信念。
在我的心里始終有一種聲音在唱響:古詩(shī)，我喜愛(ài)你;經(jīng)典，我崇拜你!老師說(shuō)，有人生信仰的人才能執著(zhù)向前，向前。我相信，也堅信，是經(jīng)典激勵著(zhù)我，揚起我生命的風(fēng)帆，向前，向前，再向前!
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