讀者作文600字八篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的讀者作文600字8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀者作文600字 篇1
《朗讀者》定位為文化情感類(lèi)節目，通過(guò)節目中嘉賓的朗讀，讓觀(guān)眾感受文學(xué)之美、聲音之美和情感之美。
蔣雯麗分享與艾滋病患者“親密”故事
從20xx年開(kāi)始，蔣雯麗已經(jīng)做了十五年的預防艾滋病宣傳員了，她說(shuō)當初只是有這樣一個(gè)愿望，想做一些好事、善事，結果一做就是這么多年。蔣雯麗與先生顧長(cháng)衛合作的電影《最?lèi)?ài)》就是以艾滋病感染者為背景，而片中就是找了這群感染者來(lái)拍攝。在《朗讀者》訪(fǎng)談中，蔣雯麗談起了電影拍攝時(shí)的幕后故事：她要求劇組工作人員和艾滋病感染者們同吃同住。值得一提的是，今晚在《朗讀者》的現場(chǎng)將會(huì )出現神秘嘉賓，讓蔣雯麗感動(dòng)不已。
“同桌媽媽”16年陪讀 兒子以朗讀感恩母親
除了蔣雯麗分享與艾滋病患者“親密”故事外，另一位感動(dòng)無(wú)數國人的“同桌媽媽”陶艷波也將和兒子楊乃斌一起走上《朗讀者》的舞臺。因為16年堅持陪伴患有聽(tīng)力障礙的兒子楊乃斌讀書(shū)，“同桌媽媽”陶艷波曾獲評“感動(dòng)中國”20xx年度人物，從無(wú)法說(shuō)出一個(gè)詞匯，到順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，楊乃斌16年的學(xué)習生涯，全部都有母親陪伴，這中間歷盡艱辛，旁人無(wú)法想象。不過(guò)，陶艷波從未有過(guò)怨言，她說(shuō)，“教育乃斌是我一輩子的職責。這是一個(gè)母親會(huì )做的，為了孩子，一切都值得。只是堅持走的路比別人長(cháng)一點(diǎn)�！�
為了報答母親的付出，在《朗讀者》的舞臺上，楊乃斌將朗讀冰心的散文《不為什么》，“獻給我的母親，如果不是她16年的陪伴，可能也就沒(méi)有我的今天，當所有人都想要放棄的時(shí)候，只有她還一直堅持，一直鼓勵我�！彼�分享說(shuō)，之所以來(lái)到這個(gè)舞臺，是因為這么多年，他都想跟媽媽說(shuō)一聲謝謝，但是一直沒(méi)有好的表達方式。楊乃斌還推薦聽(tīng)障孩子以朗讀作為康復訓練，“對于一些聽(tīng)障孩子來(lái)說(shuō)，這樣的朗讀相當于一次康復訓練，是有實(shí)質(zhì)幫助的，我小時(shí)候也每天都朗讀訓練。朗讀對于聽(tīng)障孩子來(lái)說(shuō)是有特殊的意義的�！�
讀者作文600字 篇2
萬(wàn)千世界，蕓蕓眾生。再找出一個(gè)與他、她或它一樣的事物，恐怕很難吧！確切的說(shuō)，應該是沒(méi)有可能。
落葉，飄落在我的肩上，像一只枯黃的蝴蝶，用手輕輕拈來(lái)一看，清晰的紋路像一條條生命線(xiàn)，可更像是無(wú)數條人生道路。枝干是做選擇的基礎，分支便是任你選擇的選項，如同數學(xué)題中的“A、B、C、D”一樣，或許是單選，或許是雙選�？蔹S的葉肉細胞已完全失去了活性，這片葉的生命就此結束�？墒�，當它落入土中時(shí)，仍活在奉獻的精神之中。于是我學(xué)起了黛玉葬花，將這片葉埋入土壤之中。細細回想它的樣貌，似曾又多了些什么讀不懂的地方。但凡要完全讀懂一片葉也是不容易的，畢竟它是獨一無(wú)二的。
玫瑰花瓣，給人浪漫溫馨的感覺(jué)。當她還凌立于枝頭之上時(shí)，光滑的曲面，鮮艷的層次，小巧的玲瓏，仿佛是最唯美的。當她零落于花壇邊緣時(shí)，風(fēng)陣陣拂過(guò)她的肌膚，帶走了水分。她變得干枯了，顏色變?yōu)榱顺墒斓陌导t色，就像長(cháng)的成熟了一樣，散發(fā)原來(lái)沒(méi)有的醇香，這應該是醞釀許久了的。
不管是生還是死，都是那么的高貴優(yōu)雅，令人贊嘆。但是我們只看到了它們的外貌，卻不了解，看不透，讀不懂它們的內心。它們是否經(jīng)歷過(guò)艱難險阻？一定有。那它們是不是因為經(jīng)歷過(guò)艱難才得以耀眼高尚呢？或許吧！
我終究還是不能讀懂。自然界的生物是多么的神奇美妙，多么的引人注目。這世界足以讓上帝驚嘆不已，足夠讓他驕傲自豪。作為蕓蕓眾生中的之一也只是順應自己內心的想法去觀(guān)察，去摸索，去閱讀這個(gè)世界卑微渺小的一部分罷了。
做個(gè)有心的讀者，發(fā)現無(wú)數的獨一無(wú)二，到時(shí)候領(lǐng)略到上帝獨具匠心的設置后，便邁入了讀者的初級階段。
讀者作文600字 篇3
我的語(yǔ)文劉老師經(jīng)常給我們強調閱讀的重要性，鼓勵我們多讀書(shū)，讓閱讀成為我們的習慣，這樣才能開(kāi)闊眼界，增長(cháng)見(jiàn)識，積累素材，為以后的學(xué)習和寫(xiě)作打基礎。
以前，自己總是寫(xiě)不好，語(yǔ)言?xún)热輪我�、內容枯燥，而讀書(shū)能彌補天然之不足，經(jīng)驗又補光讀書(shū)之不足，正如陸游對他兒子所說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！蔽覟樽约憾四繕�，要博覽群書(shū)，強學(xué)多讀來(lái)充實(shí)自己，不積硅步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。知識是慢慢積累起來(lái)的。
最近一段時(shí)間，通過(guò)讀書(shū)，我收獲到許多老師沒(méi)有講到的知識，如“犇”“猋”分別念“bēn”“biāo”，還有一個(gè)字：“嘦”14畫(huà)，非形聲字，念“jiào”，意思是“只要”（就是拆開(kāi)這個(gè)字）�！皨洝保╞iáo）也是，念起來(lái)是兩個(gè)字的連音。還有個(gè)很搞笑的，“兲”都以為是“王八”吧？其實(shí)這個(gè)字是指天，即念“tiān”。還有，我又知道：孑（jié）孓（jué）是蚊子的幼蟲(chóng)。讀完之后自己都覺(jué)得神奇�？�，書(shū)中的知識多么地有趣！
讀完《詩(shī)經(jīng)》我發(fā)現古人能把一件事物描寫(xiě)得那么美，那么淋漓盡致，如：“桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家�！边�有：“五月斯螽動(dòng)股，六月莎雞振翅。七月在野，八月在宇，九月在戶(hù)，十月蟋蟀入我床下�！�
關(guān)于讀書(shū)，我用文言文的形式寫(xiě)下了如下體會(huì )：讀書(shū)乃佳事，多細心方可理其意，唯平心者可悟其理，少年時(shí)，讀書(shū)佳時(shí)也，錯之為生之憾，學(xué)孫敬小時(shí)頭懸梁錐刺股！
今后，我還要讀更多的書(shū)！
讀者作文600字 篇4
五彩的燈光照耀著(zhù)舞臺，琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍整齊地擺在地上，一旁的桌子上放著(zhù)各種各樣地獎品……臺下的讀者多而不亂，長(cháng)至帶孩子來(lái)參加見(jiàn)面會(huì )的“大讀者”——家長(cháng)，幼至個(gè)頭矮矮的“小讀者”朋友。
烏瑟爾·舍弗勒女士的讀者見(jiàn)面會(huì )就在這樣的環(huán)境下開(kāi)始了。
主持人阿姨清了清嗓子對大家說(shuō)：“讀者們好！今天是我們尊敬的舍弗勒女士舉辦的一次讀者見(jiàn)面會(huì )，相信大家對她一定不陌生，她就是《閃電球探長(cháng)》這本書(shū)的作者……現在，我們來(lái)玩個(gè)問(wèn)答游戲好不好！”“好！”我們每個(gè)人都不約而同地扯著(zhù)嗓子喊�！暗谝粋�(gè)問(wèn)題：你知道做探長(cháng)要具備什么條件嗎？”主持人阿姨微笑著(zhù)用目光掃視著(zhù)我們每一個(gè)人。
場(chǎng)上剎那間安靜了下來(lái)，不一會(huì )兒聲音又一次爆發(fā)了出來(lái)“我，我會(huì )，我知道！”小讀者蜂擁而上，爭先恐后地向前擠。一位留著(zhù)刺猬頭的小男孩更是急不可耐，他伸著(zhù)手扒開(kāi)前面的同學(xué)，脖子伸得長(cháng)長(cháng)得，眼睛眨得飛快，右手舉得高高地，像在抓什么救命稻草。他身子前傾，整個(gè)壓在前面一個(gè)同學(xué)的身上，氣得那個(gè)同學(xué)咬牙切齒。
“功夫不負有心人”經(jīng)過(guò)一番激烈的“擠壓交響曲”，他終于得到了主持人阿姨的邀請……
問(wèn)答活動(dòng)結束后，最重要的嘉賓舍弗勒女士閃亮登場(chǎng)了，舍弗勒女士向大家揮著(zhù)手，高興地笑著(zhù)，不時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)頭。她望了望我們手中捧著(zhù)的《閃電球探長(cháng)》，更是高興地跺了跺腳。那可是她驕傲的著(zhù)作哦!
接下來(lái)又有繪畫(huà)、互動(dòng)、發(fā)獎等活動(dòng)。到了簽字售書(shū)的時(shí)候，人群把舍弗勒女士包得緊緊地，。別看這些小朋友們個(gè)頭小，力氣可不小，把我擠得透不過(guò)氣來(lái)！費了“九牛二虎”之力，總算擠到了舍弗勒女士旁邊。我翻開(kāi)書(shū)，恭恭敬敬地把書(shū)遞給了舍弗勒女士，她拿著(zhù)馬克筆工工整整地給我簽了個(gè)名，還加了個(gè)愛(ài)心！舍弗勒女士朝我甜甜地笑了一下，又用手輕輕地摸了摸我的頭，我發(fā)現她的嘴角上好像掛了兩個(gè)酒窩，真是一位慈祥的老奶奶。
我緊緊地抱著(zhù)舍弗勒奶奶簽過(guò)名的書(shū)，一邊高興，一邊想，想啊想……
讀者作文600字 篇5
這幾天，我看了一本好看的書(shū)——《三寄小讀者》。
這本書(shū)，作者冰心老奶奶都是在過(guò)完春節、臨近六一或是剛開(kāi)學(xué)時(shí)寫(xiě)的，而且每篇通訊都會(huì )提到關(guān)于革命或是學(xué)習的話(huà)題（當然，也有專(zhuān)門(mén)寫(xiě)學(xué)習的時(shí)候）。這不，作者在兒童剛開(kāi)學(xué)時(shí)的的通訊四就寫(xiě)的是完全關(guān)于學(xué)習的話(huà)題了，這個(gè)話(huà)題就是——作文。
通訊四，詳細地教會(huì )了我們如何寫(xiě)好作文。這篇通訊我讀完后，感悟到：平時(shí)有空的時(shí)候，多拿出書(shū)來(lái)借鑒借鑒，讓它變成自己素材，這樣，看的書(shū)越多，作文詞匯就會(huì )更豐富；我還發(fā)現作者兒時(shí)的那個(gè)年代，根本就沒(méi)有兒童讀物，兒童只能在大人的書(shū)架上翻一些大人看的書(shū)——《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》這些書(shū)。冰心老奶奶在書(shū)中寫(xiě)：你多看書(shū)，詞匯就豐富了，如寫(xiě)《我的第一位老師》，就寫(xiě)你第一次看到他時(shí)，他微笑著(zhù)站在你面前，你就可以用書(shū)上借鑒過(guò)來(lái)的詞匯形容他的容貌、聲音、語(yǔ)言、動(dòng)作等等；如果你寫(xiě)記事作文時(shí)，比如《在ＸＸＸ的一天》，就可以用新詞匯來(lái)描寫(xiě)今天一天所看到的`。
我們馬上也要開(kāi)學(xué)了，作文上會(huì )有更高的要求。想起暑假里，我看了《有故事的漢字》這本書(shū)，它使我對漢字有了進(jìn)一步的了解，感受到中國古代文化的博大精深。同時(shí)我也認為，不僅在書(shū)本中可以學(xué)到知識，在生活里也能學(xué)到不少常識，如果把生活里的常識和書(shū)本里的知識結合起來(lái)，比如：生活中，鴨子游水到底是用翅膀還是腳、螢火蟲(chóng)兒什么節氣出來(lái)得多這就是我在鄉村生活中所觀(guān)察到的，所以我覺(jué)得暑假除了在書(shū)海中遨游，也要在生活中去探索，才能寫(xiě)出好的作文。
今天，豐富的兒童讀物為我們提供了取之不盡的知識。我們應該多讀多記，用冰心老奶奶教給我們的寫(xiě)作方法，得心應手地運用到學(xué)習中。
讀者作文600字 篇6
早期閱讀是近年來(lái)在我國幼教界逐步受到重視的一個(gè)新課題。今天學(xué)習了《幫助幼兒成為閱讀者》一文，深有感觸。
我覺(jué)得孩子從小班開(kāi)始就培養他愛(ài)看書(shū)，喜歡看書(shū)的習慣是非常好的，就象文中提到的，
研究結果表明，人的主要閱讀能力是在3～ 8歲形成的。人的閱讀發(fā)展大致可分為兩個(gè)層面的發(fā)展，即閱讀技巧的學(xué)習和通過(guò)閱讀獲取信息方法的學(xué)習。一般來(lái)說(shuō)，8歲以前的兒童要學(xué)會(huì )閱讀技巧，這樣他們在以后就可以通過(guò)閱讀去學(xué)習各學(xué)科的知識。當兒童能夠通過(guò)閱讀獨立思考、解決問(wèn)題時(shí)，他們才有良好的學(xué)習適應性與學(xué)業(yè)成就，才具備個(gè)人終身學(xué)習的傾向與能力。
為了培養孩子們閱讀習慣，我在剛開(kāi)學(xué)時(shí)候就請家長(cháng)們?yōu)楹⒆用咳藴蕚鋬杀緯?shū)帶到幼兒園，和小朋友共同分享，家長(cháng)們都很配合。我每周利用午餐后的時(shí)間或者放學(xué)前的時(shí)間引導幼兒早期閱讀。其實(shí)孩子們還是很喜歡看書(shū)的，只是剛開(kāi)始不知道方法，可能沒(méi)有一頁(yè)一頁(yè)仔細地看，這也是我接下去所要努力的。我還請家長(cháng)們在放假期間多帶孩子到新華書(shū)店看書(shū)，還要陪著(zhù)孩子一起看�，F在的孩子都喜歡去大潤發(fā)買(mǎi)東西，我就和家長(cháng)說(shuō)，寧可少買(mǎi)點(diǎn)零食，多買(mǎi)一本書(shū)，家長(cháng)們也表示很贊同。
早期閱讀是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，也許孩子們中間會(huì )有一些的厭煩或者困難，這些也正是我們老師所要引導的。讀了《幫助幼兒成為閱讀者》一文，還讓我明白了一個(gè)道理，那就是：該幫的時(shí)候要幫，不該幫的時(shí)候一定不能幫。有時(shí)候的確也需要孩子們自己去探索、和伙伴們共同討論。這也正是早期閱讀的目的和精神。
讀者作文600字 篇7
做生活的朗讀者，讀出生活的千姿百態(tài)。
——題記
做生活的朗讀者，讀出生活的堅韌不拔。我所認識的姑娘是一個(gè)胖胖而很可愛(ài)的人，但面臨著(zhù)中招體育，她的可愛(ài)沒(méi)有起到絲毫作用，她沒(méi)天都和我們一樣接受體育鍛煉，即使跑的是倒數幾名，也依然堅持。她每天都對我說(shuō)：“我好累昂，”但卻從未放棄，她值得鮮花和掌聲。她的的可愛(ài)朗讀出了生活的堅韌不拔。
做生活的朗讀者，讀出生活的一片傲骨。我的同桌，成績(jì)優(yōu)秀。臨近考試，當我問(wèn)他一些難題時(shí)，他總給我講解并總應我的要求放慢語(yǔ)速。當我再三表示聽(tīng)不懂時(shí)，他也總能高能繼續給我講下去。他常常說(shuō)這樣一句話(huà)：“做人不應有傲氣，要有傲骨�！蔽以谒砩蠜](méi)有看到過(guò)傲氣，只有傲骨。他用他的行為朗讀出了生活的一片傲骨。
做生活的朗讀者，讀出生活的卓爾不凡。網(wǎng)上有這樣一位姑娘，生活在田野，純樸的大自然，沒(méi)有任何雜質(zhì)就像她純凈的心靈一樣，她會(huì )發(fā)布一些視頻大多數都是她自己釀桃花酒等純手工制作的小東西。沒(méi)有喧鬧，如同"采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山�！钡拈e適。她沒(méi)有曬顏，曬房，曬有錢(qián)。她用一雙玉手讀出了生活的卓爾不凡。
做生活的朗讀者，用心去感悟朗讀生活，就如董卿的朗讀者一樣，真真正正地融入生活，領(lǐng)悟生活的千姿百態(tài)，不時(shí)地挽著(zhù)夕陽(yáng)，喝著(zhù)老酒，和生活談?wù)�。不是生活締造了我們而是我們�?chuàng )造了生活。
做生活的朗讀者，用自己的方式去朗讀生活，或許情景不同，但朗讀的樂(lè )趣卻留在心中。如詩(shī)一般的生活，需要我們不忘初心，始終做一個(gè)生活的忠實(shí)朗讀者，朗讀的同時(shí)也能看清自己想要的。并且希望往哪一方面譜寫(xiě)生活。
做生活的朗讀者，做生活的千姿百態(tài)。
讀者作文600字 篇8
借著(zhù)親子閱讀的機會(huì )，翻閱了冰心先生的《寄小讀者》。 原本對文字不感興趣的我，居然看了第一篇就立刻被深深的吸引了。 一直膚淺的認為兒童文學(xué)就等同于幼兒園老師或主持人鞠萍姐姐的關(guān)愛(ài)與稚趣的文字形象。當下也存在著(zhù)一些視聽(tīng)劇目對兒童身心成長(cháng)的誤導和部分家長(cháng)忙于崗職而疏忽了培育子女健全人格的現象。這些現象與本書(shū)作者推頌的真善美形成了鮮明對比讓我覺(jué)得深思。 打開(kāi)書(shū)卷，看到“冰心 — 一九二三年七月二十五日”這些具有凝固時(shí)光的文字時(shí)：自己的年齡逆行了二十多年；看著(zhù)、看著(zhù)：身邊的花草建筑發(fā)生了變化，時(shí)光返梭，回到了自己的和小伙伴爭搶誰(shuí)先玩滑滑梯的場(chǎng)景。
冰心用博愛(ài)純真的心懷、流暢易懂的文詞，細膩傳神的描繪了各種情、景、人。就這樣自己沐浴在這優(yōu)美詩(shī)歌般的清風(fēng)中，冰心已然交替成為了我的好姐姐、好老師、好知己。 當我讀到由于本能的因素，發(fā)生了作者拍打小鼠的事情后，作者表現出的忐忑、自責的心緒讓我覺(jué)得特別真實(shí)。然后通過(guò)母親的循循指引讓我們一起塑造愛(ài)惜生命，慈悲為懷的健康人格。 又如同讀到——“朋友，我以一身兼作了得勝者與失敗者——看見(jiàn)過(guò)力士搏獅么？”描繪了作者處于在病患之中的真實(shí)心境，并以幽默的比擬讓讀者感同身受，并產(chǎn)生與作者一同對抗病灶的必勝信念”。
冰心先生擅長(cháng)各種描寫(xiě)，只言片語(yǔ)間即可讓情景自然傳神的交融。比如這一段——寫(xiě)著(zhù)幾個(gè)大字：“別忘了小小”。我的心忽然一酸——以及—— “上蒼，使母親和我的體質(zhì)上，有這樣不模糊的連結。血赤是我們的心” 時(shí)，頓時(shí)整個(gè)身心被冬日里的暖陽(yáng)一般的親情母愛(ài)所包圍，久久不能釋?xiě)选?/p>
于是，伴隨著(zhù)冰心先生描繪的詩(shī)畫(huà)心聲中，我略帶塵垢的心靈被先生的文字滌省了一次，重塑我對世間真善美的堅定信念，并讓我迫不及待的與家人一起分享。
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