朗讀者作文范文600字（通用9篇）
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的朗讀者作文范文600字（通用9篇），希望能夠幫助到大家。
朗讀者作文600字1
看一場(chǎng)姹紫嫣紅的春光，讀一卷賞心悅目的詩(shī)詞，行走在盛世的你我，可愿做個(gè)朗讀者，做個(gè)古今過(guò)客？
——題記
書(shū)頁(yè)輕卷，流轉著(zhù)的是古今多少佳話(huà)。清朗明凈的月下，我是朗讀者，讀歲月，讀過(guò)往人心。
李白詩(shī)云：“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人�！碧K子曾說(shuō)：“但愿人長(cháng)久千里共嬋娟�！辈恢沁b掛在中天的那輪滿(mǎn)月，是否真的可以守住古老的誓約？緩緩開(kāi)口，輕聲誦讀，讀中增添了些許關(guān)于那輪滿(mǎn)月的一點(diǎn)思緒。
“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行�！睔v史的血雨腥風(fēng)沒(méi)有消沉了他的心，雨中拾撿起的仍是那惶惶歲月里？的背影�！白钕残和鲑�(lài)，溪頭臥剝蓮蓬�！辈挥勺灾鞯亻_(kāi)口，便想到了他，想到了這闕詞，辛棄疾不也愿做閑云野鶴，在淙淙潺潺的光陰里，與草木隨遇而安？
讀“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺至”，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，不禁為她而嘆。她只想做個(gè)洗盡鉛華的女子，看塵土飛揚，聽(tīng)草木呼吸，愿清風(fēng)簾幕，明月枕頭，與衣袂飄然的他一起，渡山長(cháng)水遠�？稍�？李清照想要的幸福和安穩，就那樣交付給了錚錚作響的年代，只得看那滿(mǎn)地黃花堆積，守著(zhù)窗兒，獨自踏秋風(fēng)古道，碎了滿(mǎn)地的記憶。
讀到“面朝大海，春暖花開(kāi)”，心中泛過(guò)一陣酸楚。海子，你的滿(mǎn)顏笑容隱匿著(zhù)什么？你說(shuō)，明天…明天…可你的明天，為何就那么在鏗鏘中化為泡沫？煙嵐霧靄間，我讀不懂你的心，只愿你安好，去面朝大海，看屬于你的春暖花開(kāi)。
在古人的詩(shī)韻間流淌，在今人的追尋里回轉，我愿用一首詩(shī)換一壺佳釀，用一闕詞換一盞香茗。我是朗讀者，我淡品唐詩(shī)的風(fēng)雅，靜守宋詞的清韻，于月下輕捻古人的思緒…...
朗讀者作文600字2
4月23日是世界讀書(shū)日。在這個(gè)特殊的的日子里，我來(lái)到新華書(shū)店，為“朗讀者”活動(dòng)做準備。
在展臺前，我細細打量著(zhù)面前的一排名家讀本�！独仙嶙x本》？我拿起來(lái)翻了翻，卻找不到自己想要的精彩�！栋徒鹱x本》？掃視目錄，我喜歡的那篇卻不符合主題。我又把目光投向《茅盾讀本》。
打開(kāi)書(shū)，我迅速找到了一篇文章——《天窗》。帶著(zhù)好奇，我選定了這篇名為《天窗》的散文，一眼掃去，簡(jiǎn)明而大氣的內容深深吸引了我。在心中默讀了幾遍，我已經(jīng)有了幾分把握�？戳艘粫�(huì )兒，便有些心不在焉。
輕輕的朗讀聲讓我感到不那么自在了。環(huán)顧四周，一絲羞愧涌上心頭。大家準備得多認真！我怎么能落后呢？我又拿起讀本，細細閱讀，在書(shū)上那一個(gè)個(gè)漢字中，品出作者的感情。再看著(zhù)有些緊張的父母，我又低下頭，讓自己更加投入。
前兩位選手很快就讀完了。我的耳邊響起了那熟悉又親切的女聲：“有請下一位小小朗讀者！”我早已胸有成竹，一聲“話(huà)筒太高了！”讓現場(chǎng)的氣氛一下子活躍起來(lái)。隨后，我聲情并茂的朗讀把大家帶入一種獨特又神秘的境界。駕輕就熟地完成了朗讀，我看到了爸爸媽媽贊賞的目光。
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！边@句話(huà)或許是一條顛撲不破的真理。這本《茅盾讀本》讓我在朗讀方面登上了另一個(gè)平臺。我又翻開(kāi)這本書(shū)，在簡(jiǎn)明文字的背后，體會(huì )那些語(yǔ)句的深刻道理。
走出書(shū)店，我把今天收獲的書(shū)帶回了家。在這個(gè)世界讀書(shū)日，讓我們細細品味閱讀的樂(lè )趣。讓我們一起，做個(gè)小小朗讀者吧！
朗讀者作文600字3
幾乎所有優(yōu)秀的作品，都是從當下社會(huì )現狀以及情緒的投射。這是個(gè)追求“快快快”的信息爆炸社會(huì )，精神繃得夠緊，壓力總是很大，時(shí)間過(guò)得太快。文化類(lèi)節目的悄然回暖，呼應著(zhù)國民價(jià)值觀(guān)念以及生活方式的升級，滿(mǎn)足了大眾對于知識、審美、情感的多重高階需求，緩解了在信息碎片化時(shí)代的“文化焦慮”。
《朗讀者》以個(gè)人成長(cháng)、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結合的方式，選用精美的文字，用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值，展現有血有肉的真實(shí)人生故事。作為一檔用文字承載情感的節目，《朗讀者》的氛圍相對安靜，節奏更為舒緩，和追求刺激、熱鬧的“快消內容”截然不同，恰恰會(huì )滿(mǎn)足受眾在疲憊的.忙碌之后回歸內心寧靜的欲望，感受朗讀傳達的力量。
《朗讀者》不是一檔讀書(shū)節目，而是用文字抵達情感，從每個(gè)人真摯的人生故事出發(fā)，分享親情、友情、愛(ài)情。這些人世間共通的情感，會(huì )幫助觀(guān)眾去了解和理解朗誦文字背后蘊含的寬度、厚度、濃度，遍嘗人生百味。
節目每期以一個(gè)充滿(mǎn)寓意的主題詞作為核心線(xiàn)索，有關(guān)“遇見(jiàn)”，有關(guān)“選擇”，有關(guān)“陪伴”，有關(guān)“眼淚”……名人和素人同臺，分別朗讀一段曾經(jīng)打動(dòng)自我，激勵自我甚至改變自我的文字。它可以是一篇散文、一首詩(shī)、或者是一封家信，甚至是一段電影戲劇劇本。聆聽(tīng)一段安靜的訴說(shuō)，就仿佛路過(guò)一段人生。這些故事看似關(guān)于別人，其實(shí)映照著(zhù)最為普世的情感。
一整季串聯(lián)起不同的人生關(guān)鍵詞�！独首x者》還原著(zhù)電視人的初心，希望節目帶來(lái)的觸動(dòng)能溪流汩汩地從觀(guān)眾心靈流淌開(kāi)來(lái)，在沉淀的甜美和安寧中，找尋自我。
朗讀者作文600字4
著(zhù)名作家曹文軒作為“告別”主題這一期的嘉賓，將他和父親的真實(shí)經(jīng)歷融入到了自己的思想和筆觸中。在他朗讀半自傳式的作品《草房子》時(shí)，雖然文中沒(méi)有明顯地提及告別，但從這個(gè)他根據自身經(jīng)歷改編的故事里，觀(guān)眾分明感受到了告別在他的生命里留下的痕跡。
十四歲那年，曹文軒得了病。在得知自己可能要離開(kāi)世界時(shí)，他在腦海里描繪了無(wú)數次和家人告別的場(chǎng)景，那時(shí)會(huì )有多么難過(guò)。在生病的那段時(shí)間，父親背著(zhù)曹文軒四處求醫，終于在一個(gè)權威的醫生的診斷下，確診所謂的“絕癥”只是淋巴結核，一切都會(huì )好起來(lái)，父親當場(chǎng)又是淚流滿(mǎn)面。這是他人生中一次“虛擬的告別”，讓曹文軒更加深刻地理解了生死，理解了愛(ài)。
然而他與父親“真實(shí)的告別”，并沒(méi)有提前想象，就那樣來(lái)了。那一天，他突然接到了一通家人的電話(huà)，從電話(huà)里得知父親突發(fā)心臟病，想與他說(shuō)說(shuō)話(huà)。父親用微弱的聲音叮囑他：“我會(huì )好起來(lái)的，你不急著(zhù)往家趕，你寫(xiě)你的東西�！庇诌^(guò)了半個(gè)小時(shí)，曹文軒拉開(kāi)門(mén)正要回家，接到了電話(huà)。那邊一片哭聲：“爸爸他走了�！薄叭思叶颊f(shuō)，文軒是個(gè)大孝子”這是父親留給他的最后一句話(huà)。這一次“真實(shí)的告別”讓他痛徹心扉。
父親的離去并不是分別，而是訣別。那些真正讓人難過(guò)的，不是告別，而是來(lái)不及的告別。曹文軒說(shuō)：“文學(xué)千百年來(lái)都在做著(zhù)同一篇文章——生離死別�！惫澞坎コ龊�，有網(wǎng)友留言道，“這一期的主題擊中我的淚點(diǎn)，趁親人還在，好好盡孝，珍惜眼前人”、“曹文軒老師代表了我的青春年華�！独首x者》是一個(gè)能讓人找回感人記憶的節目�！�
朗讀者作文600字5
2月18日央視熒屏開(kāi)播了一檔著(zhù)名主持人董卿主持的大型情感類(lèi)節目《朗讀者》，圍繞文化自信、文化傳承，以個(gè)人成長(cháng)、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結合的方式，用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值，以心對心的溝通方式，將那些字節從心靈深處釋放出，如一股清風(fēng)喚醒了大眾許久未被觸摸的文化脈搏。
“朗讀者”三個(gè)字，見(jiàn)字如面，是一個(gè)很清爽的詞，別具一格，我們在《朗讀者》中，聽(tīng)朗讀者誦讀自己的故事，從每個(gè)人真摯的人生故事出發(fā)，分享親情、友情、愛(ài)情，用文字抵達情感，幫助觀(guān)眾去了解和理解朗誦文字背后蘊含的寬度、厚度、濃度，遍嘗人生百味。
《朗讀者》還原著(zhù)電視人的初心，不喧嘩，自有聲，清風(fēng)徐來(lái)，讓人舒心，信息化時(shí)代，人們已逐漸習慣了碎片化的閱讀，沉浸在海量的信息轟炸中，靜下一個(gè)心，閱讀一本書(shū)，朗讀一段文，這是快速時(shí)代的那點(diǎn)“慢”，喧鬧中的那份“靜”，顯得如此彌足珍貴，喚起大家對文學(xué)的一種認知和最溫柔的記憶。
首期節目中，知名演員濮存昕，朗讀的是老舍筆下《宗月大師》，關(guān)于宗月大師資助老舍上學(xué)的故事，飽含情感的朗讀形成情緒的磁場(chǎng)，給觀(guān)眾強烈的代入感和共鳴，他說(shuō)自己在生命中也曾遇到貴人相助。
名人的傳奇，搭配素人的精彩，才是真正的人生百態(tài)，原來(lái)，濮存昕小時(shí)候腿部殘疾，曾受到同學(xué)歧視，直到遇到一位叫榮國威的大夫，才治好腿疾，過(guò)上正常人的生活。他說(shuō)：“所以讀到老舍先生對宗月大師的感恩之情時(shí)，我也能感同身受�！背擅笠恢睙嶂杂诠媸聵I(yè)的濮存昕坦言，“要記住幫助過(guò)自己的人，在我有能力的時(shí)候，也盡可能去幫助別人。
朗讀者作文600字6
做生活的朗讀者，讀出生活的千姿百態(tài)。
——題記
做生活的朗讀者，讀出生活的堅韌不拔。我所認識的姑娘是一個(gè)胖胖而很可愛(ài)的人，但面臨著(zhù)中招體育，她的可愛(ài)沒(méi)有起到絲毫作用，她沒(méi)天都和我們一樣接受體育鍛煉，即使跑的是倒數幾名，也依然堅持。她每天都對我說(shuō)：“我好累昂，”但卻從未放棄，她值得鮮花和掌聲。她的的可愛(ài)朗讀出了生活的堅韌不拔。
做生活的朗讀者，讀出生活的一片傲骨。我的同桌，成績(jì)優(yōu)秀。臨近考試，當我問(wèn)他一些難題時(shí)，他總給我講解并總應我的要求放慢語(yǔ)速。當我再三表示聽(tīng)不懂時(shí)，他也總能高能繼續給我講下去。他常常說(shuō)這樣一句話(huà)：“做人不應有傲氣，要有傲骨�！蔽以谒砩蠜](méi)有看到過(guò)傲氣，只有傲骨。他用他的行為朗讀出了生活的一片傲骨。
做生活的朗讀者，讀出生活的卓爾不凡。網(wǎng)上有這樣一位姑娘，生活在田野，純樸的大自然，沒(méi)有任何雜質(zhì)就像她純凈的心靈一樣，她會(huì )發(fā)布一些視頻大多數都是她自己釀桃花酒等純手工制作的小東西。沒(méi)有喧鬧，如同"采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山�！钡拈e適。她沒(méi)有曬顏，曬房，曬有錢(qián)。她用一雙玉手讀出了生活的卓爾不凡。
做生活的朗讀者，用心去感悟朗讀生活，就如董卿的朗讀者一樣，真真正正地融入生活，領(lǐng)悟生活的千姿百態(tài)，不時(shí)地挽著(zhù)夕陽(yáng)，喝著(zhù)老酒，和生活談?wù)�。不是生活締造了我們而是我們�?chuàng )造了生活。
做生活的朗讀者，用自己的方式去朗讀生活，或許情景不同，但朗讀的樂(lè )趣卻留在心中。如詩(shī)一般的生活，需要我們不忘初心，始終做一個(gè)生活的忠實(shí)朗讀者，朗讀的同時(shí)也能看清自己想要的。并且希望往哪一方面譜寫(xiě)生活。
做生活的朗讀者，做生活的千姿百態(tài)。
朗讀者作文600字7
在成長(cháng)的歷程中，挫折有如家常便飯，時(shí)刻伴隨著(zhù)我們，但我們應怎樣面對挫折呢？歷史上一位位風(fēng)流人物給了我們最好的回答——去戰勝它。
戰勝挫折，就要對前程充滿(mǎn)信心，李時(shí)珍在三次考舉人，三次落榜之后，他并沒(méi)自暴自棄，反而從此學(xué)醫，經(jīng)過(guò)三十多年的潛心研究，才留下了輝煌巨作《本草綱目》；戰國時(shí)期，勾踐敗給吳國，屈身于吳，每日臥薪嘗膽，經(jīng)過(guò)“十年生聚，十年數訓”打敗吳國，重新站上權利的巔峰，如果李時(shí)珍面對一次次挫折，一次次落榜，因而自暴自棄，哪有最后的《本草綱目》的問(wèn)世呢？假使勾踐沒(méi)有屈身于吳，哪能重新站上權利的巔峰呢？
戰勝挫折，就要對生活充滿(mǎn)希望。劉禹錫在“巴山蜀山凄涼地，二十三年棄置身”中也仍有“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，李白在“將登太行雪滿(mǎn)山”；”拔劍回顧心茫然“也仍有”乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！暗暮狼閴阎�；高適在”千里白云黃日尋，北風(fēng)吹雁雪紛紛“的情境中，也仍有”莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君“的高歌，他們正是有對生活充滿(mǎn)期望與希望，才留下無(wú)數作品，為后人所激勵。戰勝挫折，就要學(xué)習他們對生活充滿(mǎn)期望與希望。
戰勝挫折，就要把挫折化成前進(jìn)的動(dòng)力。周文王在獄中寫(xiě)成《周易》；孔子受到各國排斥，卻編成了《春秋》一書(shū)；韓非子囚因泰國卻留下了《孤難》《說(shuō)憤》；司馬遷遭到刑罰而留下了輝煌巨作《史記》。我們不能說(shuō)沒(méi)有這些挫折，他們不會(huì )有任何成就，但就是因為有了這些挫折而給了他們前進(jìn)的動(dòng)力。
戰勝挫折，首先我們應正確對待，去面對，才有如何去戰勝一說(shuō)，否則，向劉備那樣，在面對關(guān)羽時(shí)，起身伐吳，卻落下了“白帝城托孤”的悲劇。
朗讀者作文600字8
我很喜歡著(zhù)名主持人董卿主持的《我是朗讀者》和《中國詩(shī)詞大會(huì )》兩檔節目，曾期盼著(zhù)，有機會(huì )自己也可以成為一名真真正正的朗讀者，為大家朗讀經(jīng)典文學(xué)作品。
而就在今天，我的“小愿望”竟然成真了！
上午第二節課，是一節語(yǔ)文公開(kāi)課。這節課要以“朗讀者”的方式和名師李老師一起上課。以有關(guān)著(zhù)名作家高爾基所寫(xiě)的自傳體小說(shuō)——《童年》為主要內容的，我想，機會(huì )終于來(lái)了，說(shuō)不定可以當上“朗讀者”呢！
前一天，我欣喜若狂的買(mǎi)回《童年》這本書(shū)，仔細撕開(kāi)包裝，認真閱讀起來(lái)。翻開(kāi)第一頁(yè)，就被一大段的環(huán)境描寫(xiě)深深的吸引了。通過(guò)作者幼年喪父，來(lái)襯托自己的不幸遭遇和悲慘身世。我一口氣讀完了前三章的內容，認真揣摩著(zhù)每一個(gè)細節，對自己要準備朗讀的片段也胸有成竹。暗自想：爭取在課堂上一展風(fēng)采。
開(kāi)始上課了，老師先選了幾位同學(xué)進(jìn)行朗讀，有的讀的讀書(shū)心得；有的選讀美妙絕倫的片段。老師最后一個(gè)選定了我，我帶著(zhù)激動(dòng)的心情走上講臺，準確簡(jiǎn)潔的回答了老師的提問(wèn)：“你的童年和阿廖沙的童年相比，哪一個(gè)好？你以后是怎么做的？”
而后，我深吸一口氣，開(kāi)始朗讀了：“老師、同學(xué)們大家好！我是朗讀者杜明駿，現在，由我為大家朗讀《童年》一書(shū)�！崩首x時(shí)，我努力做到吐字清晰、字正腔圓、聲情并茂，仿佛自己也在船艙里，和阿廖沙一起經(jīng)歷喜怒哀樂(lè )。朗讀結束，臺下響起了雷鳴般的掌聲，老師和同學(xué)們紛紛向我投來(lái)贊許的目光。
今天，我有了不同的體驗，為自己成為“朗讀者”而興奮，這對于我成為一名真正的朗讀者，又更近了一步！
朗讀者作文600字9
今天，春光和煦，真是個(gè)好天氣。小鳥(niǎo)在枝頭開(kāi)演唱會(huì )，我們班同學(xué)也要在教室里舉行“朗讀者”比賽。
我一進(jìn)教室，就看見(jiàn)了有的同學(xué)正專(zhuān)注地看著(zhù)書(shū)本，嘴里不停地念著(zhù)什么；有的坐在座位上，閉著(zhù)眼睛沉思默想；有的一臉興奮，好像希望比賽快快到來(lái)。只見(jiàn)黑板上寫(xiě)著(zhù)三個(gè)大字“朗讀者”，老師的臉上洋溢著(zhù)笑容。
比賽開(kāi)始了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，摩拳擦掌。我有點(diǎn)緊張，手中緊握著(zhù)書(shū)本�！坝姓堃惶柾瑢W(xué)！”老師喊道。一號同學(xué)上臺了，他朗誦的是《再別康橋》：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西邊的云彩……”一號同學(xué)讀得抑揚頓挫，很有感情。你聽(tīng)，他的語(yǔ)調緩慢，多像一首優(yōu)美的歌呀！同學(xué)們都閉著(zhù)眼睛靜靜聆聽(tīng)，有的竟跟著(zhù)節奏一起搖動(dòng)起了身子。外面的綠樹(shù)在微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)，好像也在他的朗讀聲中陶醉了。二號同學(xué)上臺，讀起了一首現代詩(shī)歌。他激情澎湃，聲音洪亮，捧著(zhù)詩(shī)稿的雙手微微顫抖著(zhù)，臉龐漲得通紅。同學(xué)們都被他逗笑了……
時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼就輪到我了，我緊張得手心直冒汗，生怕讀錯一個(gè)字。我走上講臺，臺下一片熱烈的掌聲鼓勵了我，我讀起了《城南舊事》里面的一個(gè)章節，是英子寫(xiě)給過(guò)世祖父的一封信，有憂(yōu)傷，也有深深的思念。這一篇我很喜歡，可是由于緊張，我讀得太快了，沒(méi)讀好。時(shí)間到了，我走下臺聽(tīng)著(zhù)別人讀，感覺(jué)他們一個(gè)個(gè)都讀得比我好。窗外，小鳥(niǎo)歡快地叫著(zhù)。教室內，同學(xué)們的熱情一浪高過(guò)一浪，一節課很快就過(guò)去了。
我沒(méi)進(jìn)前十名，可是我不傷心。同學(xué)們精彩的朗讀讓我領(lǐng)略到了朗讀的魅力，我更喜歡朗讀了！
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