校本研修既滿(mǎn)足教師的需要，也滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展的需要，兩者有機協(xié)調和統一。校本教材具有實(shí)用性，讓學(xué)生了解本地與科學(xué)內容的信息及發(fā)展趨勢。以下YJBYS小編DL為大家整理了2018語(yǔ)文教師校本研修工作總結，希望對大家有幫助！
2018語(yǔ)文教師校本研修工作總結一
十二顆光彩奪目的珍珠，串成了長(cháng)陽(yáng)實(shí)小溫潤樸實(shí)而又熠熠生輝的中段語(yǔ)文校本研修群體。細品每一顆珍珠，或白或粉，雖然性格各異，卻都勤奮好學(xué);雖然光彩不一，卻都晶瑩剔透。凄凄杏壇，這里暗香流動(dòng)，活色生香。
一、團結的我們
走進(jìn)語(yǔ)文研修組，一張張美麗的笑顏彰顯著(zhù)我們的激情，一雙雙好學(xué)的眼睛蕩滌著(zhù)勤奮的波光。這里是省市縣各級骨干教師成長(cháng)的搖籃，是廣大語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的沃土。閱歷豐富的中老年教師，是我們研修組的核心;充滿(mǎn)智慧的青年教師，是我們研修組的骨干。我們攜手前行在語(yǔ)文教學(xué)的漫漫長(cháng)路中，留下了串串美麗的音符。
二、書(shū)香的我們
書(shū)，是一柄放大鏡，我們透過(guò)它去探索世界的奧秘;書(shū)，是黑暗中的一盞燈，給我們送來(lái)溫暖與光明！教學(xué)之余我們掀起了讀書(shū)的熱潮�！端臅�(shū)》《五經(jīng)》《國學(xué)》《中庸》是我們的案頭必備;《讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)智慧的挑戰》《支玉恒閱讀教學(xué)方法集萃》《魏書(shū)生談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)》《教育的理想》等書(shū)本是我們手中的寶貝。讀教育理論，我們用科學(xué)的教育觀(guān)充實(shí)和完善自己;學(xué)教育案例，我們在一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師身上，看到自己奮斗的目標與成功的憧憬;品文學(xué)經(jīng)典，我們領(lǐng)悟了寵辱不驚的絕妙。篇篇精美的讀書(shū)筆記，是我們博學(xué)的見(jiàn)證;個(gè)個(gè)獨到的教學(xué)反思，是我們智慧的結晶。沐浴著(zhù)濃濃的翰墨書(shū)香，我們日漸走向成熟。
三、求索的我們
1、在校本研修中求索
�。�1）青藍結對促成長(cháng)
丹桂飄香的九月，舒曉珍老師調入我們學(xué)校，同年級的校級骨干教師覃發(fā)東和舒老師簽訂了青藍幫輔協(xié)議。這神圣的一紙簽約，是信任，更是責任。從此，覃老師老師的辦公桌旁多了一把椅子，覃老師的教室，多了一張課桌。課間，覃老師和舒老師總是幸福的聚在一起，總結經(jīng)驗，分析得失。在青藍結對活動(dòng)中，舒老師有了底氣，強了內力，迅速成長(cháng)，在新教師匯報課中，她的課獲得一致好評。
�。�2）曬課聽(tīng)課促提高
有這樣一群愿意把自己放在太陽(yáng)底下晾曬的追夢(mèng)人，這便是縣實(shí)驗小學(xué)中段語(yǔ)文教師團隊。
邀請課是主戰場(chǎng)
我們都知道再優(yōu)秀的教師也不一定每一節課都“精彩”，重要的是引導老師們在研究中去追求“精彩”。在我們這個(gè)溫馨的團隊，被動(dòng)的“推門(mén)課”早已被自發(fā)的“邀請課”取代。我們研修組常出現這樣的情境：
情境一：教師互相邀請上課
層林盡染的金秋，我們收到這樣的《請柬》：“親們，今天第三節課我們邀請任忠芹老師在302班上《花鐘》一課，歡迎各位兄弟姐妹觀(guān)摩學(xué)習！”專(zhuān)家賜寶，免費午餐，大家如期赴約。就在這樣和諧、溫馨的邀請中，我們幸福地進(jìn)行著(zhù)閱讀教學(xué)中學(xué)習方法的巧妙指導的專(zhuān)題研討。邀請課在快樂(lè )中延續，我們也在快樂(lè )中收獲。
情境二：教師主動(dòng)邀請聽(tīng)課
十一月，官斌老師在參加我組閱讀教學(xué)之學(xué)習方法的指導專(zhuān)題培訓后，深受啟發(fā)，主動(dòng)請纓，邀請組內老師聽(tīng)課，課后針對《美麗的小興安嶺》這個(gè)課例，老師們就閱讀教學(xué)中學(xué)習方法的無(wú)痕指導 進(jìn)行了研討。
就這樣，重評價(jià)的“推門(mén)課”，變成了重研究的“邀請課”，這才是老師們真正需要的，也才是老師們主動(dòng)參與的。我們經(jīng)常幸福的看到，年輕教師積極走進(jìn)名師的課堂，骨干教師隨時(shí)進(jìn)入青年教師的課堂，我們互相攙扶，相依相伴，共同成長(cháng)。
�。�3）學(xué)習分享促交流
每次研修活動(dòng)，我們都會(huì )迎來(lái)一個(gè)幸福的時(shí)刻，那就是學(xué)習分享。我們分享的內容豐富多彩：讀書(shū)感想、教學(xué)困惑、觀(guān)課思考等。我們分享的形式因地制宜：走道上輕松而又迫不及待的交流是一節節公開(kāi)課后常見(jiàn)的風(fēng)景，辦公室正式而又激情飛揚的論壇是我們品讀大師墨寶后心靈的綻放，秋游時(shí)漫山紅遍的風(fēng)景中的分享我們很愜意。交流學(xué)習分享成了我們研修活動(dòng)中又一道亮麗的風(fēng)景！
2、在課題研究中求索
作為省級課題“經(jīng)典誦讀與師生語(yǔ)文素養的提升”的實(shí)驗單位，我校有濃厚的文化傳承氛圍，良好的土壤為課題的萌芽生長(cháng)提供了諸多豐富的營(yíng)養。學(xué)校重視校園環(huán)境的建設，開(kāi)辟了經(jīng)典詩(shī)詞園地，建起了土家文化長(cháng)廊，這些都在學(xué)生誦讀的過(guò)程中起著(zhù)“潤物細無(wú)聲”的熏陶作用。
我們積極開(kāi)展行動(dòng)研究，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中提煉小課題。如針對“快樂(lè )習作”這一研究課題，我們主要從這幾個(gè)方面著(zhù)手：一是準確領(lǐng)悟課標精神，分年級細化習作教學(xué)目標，使每位教師做到心中有尺教中有度。二是創(chuàng )新寫(xiě)作方法。我們開(kāi)展快樂(lè )習作指導策略的業(yè)務(wù)學(xué)習，實(shí)現教師之間經(jīng)驗分享。三是廣泛開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)。我們鼓勵學(xué)生積極向學(xué)�！肚褰穲�、學(xué)校校園網(wǎng)站專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟“學(xué)生習作園地”投稿，給學(xué)生提供展示的平臺。金秋十月，我校三年級語(yǔ)文老師在“快樂(lè )習作”研討中，余冬妮老師呈現的《老師生氣了》的習作教學(xué)指導課倍受師生歡迎。余老師充分利用自己有聲有色的表演，讓學(xué)生觀(guān)察老師生氣的神態(tài)、聲音、動(dòng)作，觸摸周?chē)瑢W(xué)的動(dòng)態(tài)，揣摩同伴的心理，并及時(shí)進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練。三年級的孩子，現場(chǎng)留下這樣的優(yōu)秀習作：
老師生氣了
叮鈴鈴，上課了，老師大步流星地走上講臺，目光巡視了兩圈，然后望著(zhù)我們一言不發(fā)，足足兩分鐘，表情極為嚴肅，真讓人感到害怕。
我十分緊張，心想：是不是我們做錯了什么事？
過(guò)了一會(huì )兒，老師把兩位組長(cháng)喊到講臺前面，我們大家都不敢出聲。哦！是他們忘了抱聯(lián)系本。他們低著(zhù)頭，臉紅得像蘋(píng)果。老師嚴厲地批評了他們，我則松了一口氣。
沒(méi)想到，老師又把值日生叫到講臺前。我正在納悶，聽(tīng)老師生氣地訓話(huà)，我們魂飛魄散，才知道講臺一團糟。我以為事情會(huì )就此結束，但老師又開(kāi)始念道：“上次作文沒(méi)寫(xiě)完的人有……”
就在大家垂頭喪氣的時(shí)候，老師的臉卻由陰轉晴，原來(lái)這是老師演的一出戲。
我那驚慌失措的心，一下子平靜了下來(lái)，開(kāi)始還以為多大的事了，原來(lái)是虛驚一場(chǎng)。
不過(guò)，我們以后要好好表現，多多努力，讓老師每天都擁有燦爛的笑容。
孩子們用鮮活的文字把整節課描述得栩栩如生，余老師在悄然中巧妙指導習作的方法在小組得到了有效推廣。
3、在多彩活動(dòng)中求索
為了提高語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養，我們在語(yǔ)文教師中開(kāi)展豐富多彩而又行之有效的活動(dòng)。我們成立了書(shū)法組，采用自愿與安排相結合的原則，任忠芹等一批年輕老師定期向研修組上交硬筆、軟筆書(shū)法作品。我們成立了朗誦組，以經(jīng)典名篇以及小學(xué)12冊教材為讀本，在聲情并茂的朗讀中陶冶情操。我們成立了下水作文組，余冬妮、覃發(fā)東等一批寫(xiě)作愛(ài)好者在下水作文中盡享其樂(lè )。豐富的活動(dòng)有效促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素養的提高。
學(xué)生語(yǔ)文素養的培養是一個(gè)長(cháng)期的系統工程。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習培養的是學(xué)生最基本的素養，我們始終著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)。開(kāi)學(xué)不久，我們組織三四年級全體同學(xué)參加了宜昌市“誠信大家談”網(wǎng)絡(luò )征文比賽，上傳文章189篇。我們組評出優(yōu)秀作品120篇。
四 幸福的我們
春華秋實(shí)，有付出就會(huì )有收獲。半學(xué)期雖然時(shí)光短暫，但我們和學(xué)生一起，教學(xué)相長(cháng)，收獲了滿(mǎn)園芬芳。周君紅、任忠芹被評為了縣級骨干教師，余冬妮、田科英被評為了縣級骨干班主任，官斌、王友春、覃發(fā)東、李倫蘭被評為校級骨干教師，周君紅被評為縣級優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師。任忠芹等老師的文章紛紛在各級報刊發(fā)表。
老師們辛勤澆灌，我們幸福地看到了滿(mǎn)園春色。李宜蔚等14位學(xué)生的作文在《小學(xué)生天地》《清江石》等各級刊物發(fā)表，120名同學(xué)在“誠信大家談”征文比賽中榮獲校級“小作家”光榮稱(chēng)號，實(shí)驗小學(xué)成了小作家的搖籃。
花兒爭芳，是春天的幸福;嬰兒啼哭，是初為人母的幸福。我們的幸福則很簡(jiǎn)單，因為團結，我們幸福;因為書(shū)香，我們幸福;因為求索，我們幸福;因為收獲，我們幸福！接下來(lái)的日子，我們需要將思考整理，一起確立有效的教研規劃，將每一次的教研活動(dòng)作為研究的起點(diǎn)，真正為老師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)！我們相信：只要我們仰望星空有夢(mèng)想，腳踏實(shí)地做研究，我們一定能成為幸福的追夢(mèng)人！
2018語(yǔ)文教師校本研修工作總結二
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習，以適應對人、對社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我組從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現總結如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。
1 開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽(tīng)節課程之后，會(huì )大家共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
2、積極組織聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多"第一手材料"，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式，全面提升語(yǔ)文組語(yǔ)文老師自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習模式。自主學(xué)習和小組學(xué)習相結合學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內容豐富多彩
1、本期研修內容
認真學(xué)習《有效地教學(xué)技能》，把學(xué)習和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，能夠做到認真學(xué)習，積極探討，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、驗證新課程理念和實(shí)踐"四環(huán)節循環(huán)教學(xué)法"，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
總之，在本次校本學(xué)習中，我們組全體語(yǔ)文教師有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。"路漫漫兮我將上下求索"，我們堅信只要我們語(yǔ)文組的老師勤勤懇懇，在教學(xué)方式和教學(xué)理念上不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，一定會(huì )爭取到更優(yōu)異的成績(jì)！