2、及時(shí)輔導落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習慣的培養。
3、充分利用直觀(guān)、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。對學(xué)生進(jìn)行強化訓練，爭取教出更好的成績(jì)。
4、充分利用數學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
5、數學(xué)課的開(kāi)展應面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
篇二
本學(xué)期我負責一年級兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)任務(wù)，在各級領(lǐng)導的組織和老師們的幫助下,我較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作中，我主要注重以下幾個(gè)方面的教學(xué)。
一、注重基本概念的教學(xué)。
一年級是小學(xué)學(xué)生學(xué)習知識的啟蒙階段，數學(xué)基本知識、基本概念掌握得怎么樣，對學(xué)生以后學(xué)習數學(xué)的情況有著(zhù)很大的影響。所以本學(xué)期我注重讓學(xué)生掌握好每一個(gè)基本概念，且注重知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的銜接教學(xué)。如：在學(xué)習加法、減法概念之前，我已先讓學(xué)生將5以?xún)葦档慕M成、分成記熟，為計算加法減法作準備;在進(jìn)行加法、減法教學(xué)時(shí)，課件直觀(guān)出示幾位學(xué)生將千紙鶴合到一起來(lái)或拿走的情形，接著(zhù)讓學(xué)生擺小棒操作“合起來(lái)”或“拿走”的過(guò)程，再讓學(xué)生說(shuō)“1個(gè)和2個(gè)合起來(lái)是3”，“3個(gè)拿走1個(gè)，還有2個(gè)”，然后再說(shuō)明加法或減法的含義;當學(xué)生理解表示“合起來(lái)”用加法，“去掉、拿走”用減法時(shí)，其實(shí)學(xué)生已為解決加法和減法問(wèn)題打好基礎。
二、注重算法多樣化的教學(xué)。
我們知道學(xué)生都存在著(zhù)智力上的差異，由于他們的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學(xué)問(wèn)題就可能有不同的思路和策略，不能過(guò)分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)孩子以自己不同的方式去學(xué)習數學(xué)。例如：教學(xué)“13-9”時(shí)，可以是“一個(gè)一個(gè)的減”也可以是“破十法”(把13分成10和3，用10-9=1，再算1+3=4)或者“平十法”(把9分成3和6 ，算13-3=10，再算10-6=4)等。針對學(xué)生的解答的方式，再引導學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對能解答出得數同學(xué)我都給予肯定，通過(guò)不同的方式給獎勵，讓他們體驗到學(xué)習的快樂(lè )，增強了學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
三、注重學(xué)生生活經(jīng)驗的教學(xué)。
本學(xué)期學(xué)習的第五單元認識人民幣對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)，但人民幣跟學(xué)生生活息息相關(guān)。我抓住這點(diǎn)，在學(xué)習這一單元時(shí)，我先讓學(xué)生認識熟悉各種面值的紙幣和硬幣，人民幣的單位及換算關(guān)系，然后設計購物玩具超市，讓他們選擇喜歡的玩具后進(jìn)行購物活動(dòng)，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)將所學(xué)知識應用到了實(shí)際生活中，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
四、不斷地學(xué)習，提高業(yè)務(wù)水平。
學(xué)無(wú)止境，教學(xué)相長(cháng)，工作是最好的學(xué)習機會(huì )。我在教學(xué)中，除了精心鉆研教材、教法，備好課外，我還不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。備課時(shí)與同年級的教師討論教法，授完課作好課后反思;多聽(tīng)有經(jīng)驗教師的課;積極參加教研活動(dòng);聽(tīng)講座，接受新的教育理念…… 學(xué)是為了更好地教，
一個(gè)學(xué)期的努力，收獲是不少的。當然，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作還存在著(zhù)一些不足，比如教學(xué)成績(jì)并不是很理想;一些學(xué)生的學(xué)習習慣還沒(méi)養成;王一凡、郭紅、呂蒙蒙、史倩如等幾位同學(xué)的成績(jì)總提不高。以后，我要繼續努力多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習。