為此，針對這一特點(diǎn)，在班導師王主任的指導下，我們組織了一次班會(huì )，先由同學(xué)們進(jìn)行自我介紹，然后王主任給同學(xué)們介紹了本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習和就業(yè)情況，讓學(xué)生知悉在校期間的有關(guān)內容:

　　(1)大學(xué)期間所學(xué)課程及其進(jìn)度安排;

　　(2)學(xué)生必須通過(guò)的英語(yǔ)、計算機考級何時(shí)舉行;

　　(3)為了適應社會(huì )、提高技能,學(xué)生可以參加哪些職業(yè)資格考試。

　　(4)明確每學(xué)年需重點(diǎn)突破的方面是什么。

　　這樣,學(xué)生就可以很快確定自己的學(xué)習目標,并不斷向這一目標邁進(jìn),而不是在黑暗中盲目摸索。抓住“過(guò)渡期”這個(gè)契機做好引導,應該會(huì )取得良好的教育效果。

　　最后，對學(xué)生的日常生活進(jìn)行監督和管理。大學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習任務(wù)繁重,自學(xué)的比重相對較大,需要新生盡快適應大學(xué)學(xué)習方式,掌握學(xué)習技巧，養成良好的學(xué)習習慣。

　　1) 掌握同學(xué)們本學(xué)期的課程安排，不定期的到課堂上點(diǎn)名，不讓同學(xué)們養成一種曠課，遲到，早退的壞習慣。

　　2) 每?jì)芍苓M(jìn)行一次英語(yǔ)單詞測試�？疾橥瑢W(xué)們近兩周內所學(xué)的英語(yǔ)單詞，提高他們對英語(yǔ)學(xué)習的重視。

　　3) 每周定時(shí)的組織班干部會(huì )議，反映一周內班級的學(xué)習及生活情況。

　　總之，在我擔任班主任工作的第一年里，在學(xué)院領(lǐng)導和班導師王主任的指導和幫助下，我和同學(xué)們共同經(jīng)歷著(zhù)轉變，我是從一個(gè)學(xué)生轉變?yōu)槔蠋�，他們是從高中的被�?dòng)學(xué)習轉變?yōu)榇髮W(xué)的主動(dòng)學(xué)習和獨立生活，

　　師生交往, 不僅包括以傳授知整理提供識為中介的教育關(guān)系, 也包括以認知、情感和行為等心理因素的交流和溝通為基礎的具有濃厚感情色彩的心理關(guān)系。大學(xué)生的年齡層次和知識水平?jīng)Q定了他們不需要管教型的老師, 而希望能有一位與自己平等相待、坦誠相見(jiàn)、彼此尊重的班主任。“介乎師友之間、成為知心朋友”, 我想應該是許多大學(xué)生對自己班主任的默默期望。我們可以通過(guò)體現自己的專(zhuān)業(yè)知識能力使學(xué)生產(chǎn)生信服感與威信上的認同, 贏(yíng)得學(xué)生的尊重, 使同學(xué)們更容易接受老師的批評教育與各種建議, 從而也會(huì )為班主任的工作取得出乎意料的效果。在這一年里，我一直在努力地摸索與同學(xué)們相處的方式，在摸索的過(guò)程中，總結經(jīng)驗，提高自己。