通過(guò)這次暑期社會(huì )實(shí)踐調查，我對農村學(xué)生的心理健康不驚感到驚呀。
我們的活動(dòng)實(shí)踐地之所以選擇在臨安，原因之一是她是我的家鄉，我想為自己的家鄉做一些事情，同時(shí)在家鄉活動(dòng)起來(lái)比較方便;第二，各支大學(xué)生支教隊伍把目光都放在偏遠貧窮的貴州，甘肅，四川等地，卻忽視了我們本省的一些教育落后之地。據我所知，臨安和桐廬等地的教育一直在杭州市七縣市排在最后兩位。究竟是什么讓我們的家鄉教育如此落后呢?
帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們開(kāi)始了我們的暑期社會(huì )實(shí)踐。我們的社會(huì )實(shí)踐和一般的調研不同，我們打算要自己招一批學(xué)生，對他們進(jìn)行文化課和心理課的輔導。我不知道那些去貴州支教的同學(xué)他們是不是自己招生，我覺(jué)得不會(huì )是吧。但是在招生過(guò)程中，我就發(fā)現一個(gè)相當明顯的問(wèn)題，家長(cháng)們完全誤會(huì )了我們的意思，他們把孩子送來(lái)的初衷并不是他們認識到了自己孩子的問(wèn)題，絕大多數家長(cháng)還是為了自己的孩子能夠在暑假有人照看，有人督促他們學(xué)習，或者就是沖著(zhù)我們免費來(lái)的，有的甚至是看見(jiàn)別人家的孩子來(lái)了他就把自己的孩子送來(lái)了。真正意識到自己的孩子心理可能存在問(wèn)題實(shí)在不多。
所以我必須要做的是增加活動(dòng)影響力，我首先找到了臨安市教育局，教育局給我們提供了很多方便，隨后我們找到了臨安市大峽谷鎮人民政府和大峽谷鎮國石村村委會(huì )以及當地的上溪小學(xué)，并聯(lián)系了浙江省昌化中學(xué)的擁有十幾年教學(xué)經(jīng)驗并對心理教學(xué)十分感興趣的潘世英老師給當地的家長(cháng)做了一堂公益講座。當天小學(xué)的一個(gè)教室擠滿(mǎn)了一百多號人，家長(cháng)來(lái)的目的有多種：一部分是自己來(lái)就是為了能夠在這個(gè)課堂里學(xué)到一些東西;另一批家長(cháng)還是為了給我面子;還有一些是看見(jiàn)別人來(lái)了自己也就來(lái)了。無(wú)論出于何種目的，總算讓這個(gè)排場(chǎng)不顯得冷清。
所有來(lái)了的家長(cháng)無(wú)不被潘老師的課堂所震驚，其實(shí)那些我也都懂，我也講得出來(lái)，但是同樣一句話(huà)，如果從我這個(gè)涉世未深的大學(xué)生嘴中說(shuō)出來(lái)的效果遠遠不及潘老師那里講出來(lái)。潘老師的課堂結束了，我看到一批家長(cháng)圍著(zhù)潘老師問(wèn)這問(wèn)那，我心理既是百感欣慰，又有一個(gè)疑問(wèn)，他們回到家后會(huì )這么樣，或者一個(gè)星期一個(gè)月后他們還記得這些問(wèn)題嗎?我覺(jué)得不會(huì )，他們記得的也許更多的是如何去掙錢(qián)，如何去提高孩子的成績(jì)，如何能夠逼迫孩子以后考上好的大學(xué)。其實(shí)因為心理問(wèn)題而引發(fā)的血的案例并不是沒(méi)有在當地發(fā)生，也許只有親身經(jīng)歷過(guò)的家庭才能明白其中的痛楚。但是在農村，更多的考慮的還是經(jīng)濟，是眼前的收入，因為在講座之前，有一位家長(cháng)還來(lái)這么問(wèn)我：“梅老師，我可不可以不來(lái)聽(tīng)這堂課，我家里的菜還沒(méi)有摘，小孩子讀書(shū)靠他自己的，家長(cháng)說(shuō)再多也沒(méi)有用.”我不禁被家長(cháng)對孩子的教育態(tài)度而感到驚訝，然后問(wèn)了一句：“你為什么要把孩子送來(lái)?”她的回答是：“孩子一定要來(lái)我也沒(méi)有辦法。”我真正感覺(jué)到我肩上其實(shí)背負著(zhù)很大的擔子，我要做的事情實(shí)在是太多了，我開(kāi)始對自己不自信了，因為相比較而言，臨安不算貧窮，大峽谷在臨安還算一個(gè)富裕之地，學(xué)生的成績(jì)不好僅僅是因為教學(xué)條件嗎?我后來(lái)仔細觀(guān)察了那位學(xué)生，發(fā)現他的成績(jì)果真如我料想那樣不是很好，而且他的心理也存在著(zhù)一定的問(wèn)題。
會(huì )后，不斷有家長(cháng)走到我面前來(lái)和我說(shuō)，我的孩子數學(xué)比較差，我的孩子英語(yǔ)比較差，我的孩子語(yǔ)文很差。。。。。幾乎所有的家長(cháng)來(lái)說(shuō)的都是孩子哪一門(mén)功課很差，要我幫他補補，他們甚至偏離了我們活動(dòng)的主題“農村學(xué)生心理健康”，很少有人可以認識到這一點(diǎn)，但是如果不答應他們的請求，我還怕家長(cháng)把孩子帶走，讓他們整天盯著(zhù)書(shū)本，我覺(jué)得這樣的確是對孩子的一種糟蹋，我為了解救我的學(xué)生，把家長(cháng)的意見(jiàn)全部記錄了下來(lái)，事實(shí)上我知道我答應了一件我不可能做到的事情，短短的二十天，孩子的成績(jì)怎么可能有質(zhì)的飛躍。我要做的是打開(kāi)孩子心中的那扇門(mén)，讓他們發(fā)揮出被掩埋起來(lái)的那股潛力。但是力不從心啊，困難實(shí)在太多，這樣需要開(kāi)導的學(xué)生也很多，我究竟該選擇哪位呢?在農村做事實(shí)在是不簡(jiǎn)單啊，我幫了這個(gè)，那個(gè)家長(cháng)又有意見(jiàn)，說(shuō)我偏心，不是我顧慮太多，是我不得不顧慮，說(shuō)真的我只是不收錢(qián)的在做一件大好事，但是我的家在這里，有些事情我實(shí)在身不由己，發(fā)現自己的力量實(shí)在太渺小了。