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物理高一實(shí)驗總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，為此要我們寫(xiě)一份總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家收集的物理高一實(shí)驗總結，歡迎大家分享。
物理高一實(shí)驗總結1
一、基本物理實(shí)驗
歸類(lèi)實(shí)驗內容
1．游標卡尺的使用
2．螺旋測微器的使用
3．驗證力的平行四邊形定則
實(shí)驗說(shuō)明測量原理、使用方法；10分度、20分度、50分度的游標卡尺的讀數等構造、原理、使用方法、正確讀數等實(shí)驗的等效思想；作圖法等應用性試驗驗證性實(shí)驗測量性試驗探究性實(shí)驗。
二、實(shí)驗涉及的方法:
1．等效法:（驗證力的平行四邊形定則實(shí)驗）
2．轉換法：（彈簧測力計，打點(diǎn)計時(shí)器，用單擺測定重力加速度等）
3．留跡法：（打點(diǎn)計時(shí)器，用描跡法描繪平拋運動(dòng)的軌跡）
4．累積法：（把細金屬絲繞在圓柱體上測細金屬絲的直徑，測一張薄紙的厚度時(shí)，用單擺測定重力加速度測單擺完成多次全振動(dòng)的總時(shí)間除以全振動(dòng)的次數）
5．控制變量法：（在“驗證牛頓第二定律”的實(shí)驗中，質(zhì)量與加速度和力的關(guān)系驗證）
三、實(shí)驗數據的處理方法
1．列表法：列表的要求
(1)寫(xiě)明表的標題或加上必要的說(shuō)明；
(2)必須交代清楚表中各符號所表示的物理量的意義，并寫(xiě)明單位；
(3)表中數據應是正確反映測量結果的有效數字．
2．平均值法：現行教材中只介紹了算術(shù)平均值，即把測定的數據相加求和，然后除以測量的次數．必須注意的是，求平均值時(shí)應該按測量?jì)x器的精確度決定應保留的有效數字的位數．
3．圖象法：圖象法是物理實(shí)驗中廣泛應用的處理實(shí)驗數據的方法．圖象法的最大優(yōu)點(diǎn)是直觀(guān)、簡(jiǎn)便．在探索物理量之間的關(guān)系時(shí)，由圖象可以直觀(guān)地看出物理量之間的函數關(guān)系或變化趨勢，由此建立經(jīng)驗公式．
4．驗證機械能守恒定律用自由落體進(jìn)行驗證；使用打點(diǎn)計時(shí)器和刻度尺等
5.單擺測定重力及速度使用刻度尺和秒表；實(shí)驗操作要求等研究性試驗
6．研究勻變速直線(xiàn)運動(dòng)明確實(shí)驗目的；使用打點(diǎn)計時(shí)器；用刻度尺測量、分析所打的紙帶來(lái)計算加速度等
7．研究平拋物體的.運動(dòng)用平拋實(shí)驗器進(jìn)行實(shí)驗；研究的目的和方法；描繪平拋軌跡；計算平拋物體的初速度等
8．探究彈力和彈簧伸長(cháng)的關(guān)系實(shí)驗設計的原理和方法；實(shí)驗數據的記錄與分析；實(shí)驗結論的描述與表達形式等例題
例1新式游標卡尺的刻度線(xiàn)看起來(lái)很“稀疏”，使讀數顯得清晰明了，便于使用者正確讀取數據．通常游標卡尺的刻度有10分度、20分度和50分度三種規格；新式游標卡尺也有相應的三種，但刻度卻是：19mm等分成10份，39mm等分成20份，99mm等分成50份．圖7－2就是一個(gè)“39mm等分成20份”的新式游標卡尺．
(1)它的準確度是__________mm．
(2)用它測量某物體的厚度，示數如圖6－1所示，正確的讀數是__________cm．[答案](1)0.05(2)3.030
【解析】此題考查實(shí)驗器材的基本讀法以及正確使用，此題是20分度的游標卡尺，分度值是0.05，第六格對齊，所以是0.05*6=0.30，后面的0不可省略。
例2、某同學(xué)在家中嘗試驗證平行四邊形定則，他找到三條相同的橡皮筋(遵循胡克定律)和若干小重物，以及刻度尺、三角板、鉛筆、細繩、白紙、釘子，設計了如下實(shí)驗：如圖7－10甲所示，將兩條橡皮筋的一端分別掛在墻上的兩個(gè)釘子A、B上，另一端與第三條橡皮筋連接，結點(diǎn)為O，將第三條橡皮筋的另一端通過(guò)細繩掛一重物．
�、贋橥瓿杀緦�(shí)驗，下述操作中必需的是________．
a．測量細繩的長(cháng)度
b．測量橡皮筋的原長(cháng)
c．測量懸掛重物后橡皮筋的長(cháng)度
d．記錄懸掛重物后結點(diǎn)O的位置
�、卺斪游恢霉潭�，欲利用現有器材，改變條件再次驗證，可采用的方法是__________________．
[答案](1)①bcd②更換不同的小重物
【解析】此題是驗證性實(shí)驗，驗證力的平行四邊形定則。只是將彈簧測力計換成了橡皮筋，注意事項并沒(méi)有改變，所以一些結論還是可以用到。問(wèn)題2中用到了控制變量法，所以改變小重物。
物理高一實(shí)驗總結2
技巧一、作圖題：
�、賹瘮祱D像應注明縱、橫軸表示的物理量、單位、標度及坐標原點(diǎn)。
�、趯﹄妼W(xué)實(shí)物圖，則電表量程、正負極性，電流表內、外接法，變阻器接法，滑動(dòng)觸頭位置都應考慮周全。
�、蹖饴穲D不能漏箭頭，要正確使用虛、實(shí)線(xiàn)，各種儀器、儀表的讀數一定要注意有效數字和單位；實(shí)物連接圖一定要先畫(huà)出電路圖（儀器位置要對應）；各種作圖及連線(xiàn)要先用鉛筆（有利于修改），最后用黑色簽字筆涂黑。
技巧二、常規實(shí)驗題：
主要考查課本實(shí)驗，幾年來(lái)考查比較多的.是試驗器材、原理、步驟、讀數、注意問(wèn)題、數據處理和誤差分析，解答常規實(shí)驗題時(shí)，這種題目考得比較細，要在細、實(shí)、全上下足功夫。
技巧三、設計型實(shí)驗
重在考查實(shí)驗的原理。要求同學(xué)們能審清題意，明確實(shí)驗目的，應用遷移能力，聯(lián)想相關(guān)實(shí)驗原理。一定要強調四性（科學(xué)性、安全性、準確性、簡(jiǎn)便性），如在設計電學(xué)實(shí)驗時(shí)，要把安全性放在第一位，同時(shí)還要盡可能減小實(shí)驗的誤差，避免出現大量程測量小數值的情況。
物理高一實(shí)驗總結3
�。ㄒ唬┏Ｓ脤�(shí)驗原理的設計方法
1．控制變量法：如：在“驗證牛頓第二定律的實(shí)驗”中，加速度、力和質(zhì)量的關(guān)系控制。在“研究單擺的周期”中，擺長(cháng)、偏角和擺球質(zhì)量的關(guān)系控制等等。
2．理想化方法：用伏安法測電阻時(shí)，選擇了合適的內外接方法，一般就忽略電表的非理想性。
3．等效替代法：某些量不易測量，可以用較易測量的量替代，從而簡(jiǎn)化實(shí)驗。在“驗證碰撞中的動(dòng)量守恒”的實(shí)驗中，兩球碰撞后的速度不易直接測量，在將整個(gè)平拋時(shí)間定為時(shí)間單位后，速度的測量就轉化為對水平位移的測量了。
4．模擬法：當實(shí)驗情景不易創(chuàng )設或根本無(wú)法創(chuàng )設時(shí)，可以用物理模型或數學(xué)模型等效的情景代替，盡管兩個(gè)情景的本質(zhì)可能根本不同�！懊枥L電場(chǎng)中的等勢線(xiàn)”的實(shí)驗就是用電流場(chǎng)模擬靜電場(chǎng)。
5．微小量放大法：微小量不易測量，勉強測量誤差也較大，實(shí)驗時(shí)常采用各種方法加以放大�？ㄎ牡显S測定萬(wàn)有引力恒量，采用光路放大了金屬絲的微小扭轉；在觀(guān)察玻璃瓶受力后的微小形變時(shí)，使液體沿細玻璃管上升來(lái)放大瓶?jì)纫好娴纳仙?/p>
�。ǘ┏Ｒ�(jiàn)實(shí)驗數據的收集方法
1．利用測量工具直接測量基本物理量
模塊基本物理量長(cháng)度力學(xué)時(shí)間質(zhì)量（力）電阻（粗測）電學(xué)電流（電壓）熱學(xué)溫度電流表（電壓表）溫度計測量?jì)x器刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器秒表（停表）、打點(diǎn)計時(shí)器天平（彈簧秤）歐姆表、電阻箱
2．常見(jiàn)間接測量的物理量及其測量方法
有些物理量不能由測量?jì)x器直接測量，這時(shí)，可利用待測量和可直接測量的基本物理量之間的關(guān)系，將待測物理量的測量轉化為基本物理量的測量。
模塊待測物理量速度力學(xué)加速度功電學(xué)
基本測量方法
�、倮眉垘�，vmSnSn12TST2；
�、诶闷綊�，vx2g2y
�、劾眉垘�，逐差法a；
�、芾脝螖[g4LT2根據WEk轉化為測量m、v
�、莞鶕UI電阻（精確測量）轉化為測量U、I（伏安法）；
�、揠娮柘洌ò肫�、替代）電功率電源電動(dòng)勢
�。ㄈ┏Ｓ脤�(shí)驗誤差的控制方法
根據P=UI轉化為測量U、I根據E＝U＋Ir轉化為測量U、I然后聯(lián)立方程求解或運用圖像處理為了減小由于實(shí)驗數據而引起的偶然誤差，常需要采用以下方法控制實(shí)驗誤差。
1．多次測量求平均值，這是所有實(shí)驗必須采取的辦法，也是做實(shí)驗應具有的基本思想。
2．積累法。一些小量直接測量誤差較大，可以累積起來(lái)測量，以減小誤差�！坝脝螖[測定重力加速度”的實(shí)驗中，為了減小周期的測量誤差，不是測量完成一次全振動(dòng)的時(shí)間，而是測量完成30~50次全振動(dòng)的時(shí)間。
�。ㄋ模┏Ｓ脤�(shí)驗數據的處理方法
1．列表法：在記錄和處理數據時(shí)，常將數據列成表格。數據列表可以簡(jiǎn)單而又明確的表示出有關(guān)物理量之間的關(guān)系，有助于找出物理量之間的規律性的聯(lián)系。列表的要求是
�、賹�(xiě)明表的標題或加上必要的說(shuō)明；
�、诒仨毥淮宄碇懈鞣査硎镜奈锢砹康囊饬x，并寫(xiě)明單位；
�、郾碇械臄祿_反映測量結果的有效數字。
2．作圖法：用作圖法處理實(shí)驗數據是物理實(shí)驗中最常用的方法之一。用作圖法處理數據的優(yōu)點(diǎn)是直觀(guān)、簡(jiǎn)便，有取平均的效果，由圖線(xiàn)的斜率、截距、所包圍面積和圖線(xiàn)的交點(diǎn)等可以研究物理量之間的變化及其關(guān)系，找出規律。作圖的規則是：
�、僮鲌D一定要用坐標紙．坐標紙的大小要根據測量數據有效數字的多少和結果的需要來(lái)定；
�、谝獦嗣髯鴺溯S名、單位，在軸上每隔一定相等的間距按有效數字位數標明數值；
�、蹐D上連線(xiàn)要是光滑曲線(xiàn)（或直線(xiàn)），連線(xiàn)時(shí)不一定要通過(guò)所有的數據點(diǎn)，而是要使數據點(diǎn)在線(xiàn)的兩側合理的'分布；
�、茉趫D上求直線(xiàn)的斜率時(shí)，要選取線(xiàn)上相距較遠的兩點(diǎn)，不一定要取原來(lái)的數據點(diǎn)；
�、葑鲌D時(shí)常設法使圖線(xiàn)線(xiàn)性化，即“化曲為直”。
3．平均值法：將測定的若干組數相加求和，然后除以測量次數．必須注意，求取平均值時(shí)應該按原來(lái)測量?jì)x器的準確度決定保留的位數。
4．逐差法：這就是用打點(diǎn)計時(shí)器打出的紙帶計算加速度時(shí)用到的方法，這種方法充分利用了測量數據，具有較好的取平均的效果。
�。ㄎ澹┯嘘P(guān)誤差分析的問(wèn)題
要求認識誤差問(wèn)題在實(shí)驗中的重要性，了解誤差的概念，知道系統誤差和偶然誤差；知道用多次測量求平均值的方法減小偶然誤差；能在某些實(shí)驗中分析誤差的主要來(lái)源；不要求計算誤差。要熟練掌握常見(jiàn)實(shí)驗的誤差情況及分析方法。
物理高一實(shí)驗總結4
1、實(shí)驗題一般是采用填空或是做圖的形式出現，這其中，如果是填空題，題目中的數值、單位、方向和正負號都要填全面。如果是作圖題，題目中的各種物理量、單位、各種儀器等都要考慮周全。
2、常規實(shí)驗題主要考察的是課本的實(shí)驗，近幾年來(lái)考察的比較多的就是實(shí)驗器材，原理，步驟，注意問(wèn)題等，所以在解答常規實(shí)驗題的時(shí)候，這種題目考的比較細，所以考生要在細、實(shí)、全上下足功夫，這樣才能取得理想的成績(jì)。
3、設計型的實(shí)驗著(zhù)重考察的是實(shí)驗的原理，要求學(xué)生們申請題意，明確實(shí)驗的目的。所以考生們在復習這類(lèi)實(shí)驗的時(shí)候，一定要著(zhù)重注意四性，即科學(xué)性、安全性、準確性、簡(jiǎn)便性。如果是設計電學(xué)實(shí)驗，安全性一定是擺在第一位的`，同時(shí)還要盡力的減小實(shí)驗的誤差。
4、一般高考物理試卷中，實(shí)驗題會(huì )考兩道，大多數情況是一道電學(xué)實(shí)驗，一道力學(xué)實(shí)驗。高中學(xué)習過(guò)程中學(xué)習的力學(xué)實(shí)驗共8個(gè)，電學(xué)實(shí)驗7個(gè)。而且高考實(shí)驗題的一個(gè)規律是，上一年考過(guò)的實(shí)驗，接下來(lái)幾年肯定不會(huì )再考。每個(gè)實(shí)驗都會(huì )有幾個(gè)考點(diǎn)是固定的，就是無(wú)論怎么出題，都離不開(kāi)這幾個(gè)知識點(diǎn)，所以這些知識點(diǎn)的掌握，也是實(shí)驗提得分的一個(gè)技巧。
物理高一實(shí)驗總結5
一、選擇合適的演示實(shí)驗，取得良好教學(xué)效果
物理是以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的學(xué)科，其這一特點(diǎn)決定了它自身的優(yōu)勢，教師可以利用一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的課前小實(shí)驗來(lái)引入新課的學(xué)習，可以利用有趣的實(shí)驗形成規律、新概念，可以運用合適的演示實(shí)驗鞏固深化已學(xué)的知識，還可以利用物理知識來(lái)做實(shí)驗，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。這些都是演示實(shí)驗在屋里教學(xué)中的重要作用，是其他教學(xué)方法所不能達到的。那么，怎樣在物理課堂中選擇和是的物理演示實(shí)驗呢？這就成為了物理教師必須思考的一個(gè)重要的問(wèn)題，由于每個(gè)實(shí)驗的作用、原理、操作方法都不同，那么反應的問(wèn)題、產(chǎn)生的作用都是不同的，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)選擇合適的屋里演示實(shí)驗。
首先，根據演示時(shí)段來(lái)確定所要用的實(shí)驗。有的實(shí)驗是驗證性的，而有的實(shí)驗則是觀(guān)察性的，在不同的教學(xué)時(shí)段，可以選擇不同的實(shí)驗進(jìn)行課堂演示。比如在引入新課時(shí)，演示實(shí)驗的目的是為了讓學(xué)生對接下來(lái)要研究的內容產(chǎn)生興趣，那么這個(gè)時(shí)候的演示實(shí)驗就不宜太過(guò)復雜，只要物理現象明顯，引人入勝、發(fā)人深省即可；而對于形成概念、演示規律的實(shí)驗，則要求實(shí)驗條件明確、觀(guān)察對象突出、結論清晰、邏輯性強；深化鞏固型的實(shí)驗就要求實(shí)驗條件改變要有代表性、實(shí)驗要有一定的深度，這樣才能夠使學(xué)生加深對物理概念的理解、深化、記憶。因此，在物理教學(xué)中，教師首先要明確演示實(shí)驗要達到何種目的、要在何時(shí)進(jìn)行演示，這樣才能夠根據以上要求選擇何時(shí)的演示實(shí)驗。
其次，演示實(shí)驗要結構、操作簡(jiǎn)單。演示實(shí)驗是再課堂上進(jìn)行演示的，它要達到的目的是吸引學(xué)生注意力，從而使他們在認真觀(guān)察實(shí)驗的基礎上進(jìn)行思考、總結。如果演示實(shí)驗太過(guò)復雜、操作過(guò)于繁瑣，很容易分散學(xué)生的注意力，使他們把大部分的注意力只放在了對儀器的觀(guān)察、操作的探討上，而忽視了實(shí)驗原先要達到的目的，忽視了應該被重視的實(shí)驗現象。因此，演示儀器只要效果明顯，不失科學(xué)性，那么越簡(jiǎn)單越好。例如，比熱的演示實(shí)驗，課本中介紹的方法，結構復雜、實(shí)驗時(shí)間長(cháng)，另外用兩盞酒精燈分別加熱使兩燒瓶受熱相同難以控制�？筛挠脙蓚�(gè)250毫升鹽水瓶，分別注入質(zhì)量相同的煤油和水，塞緊皮塞，再將注有一段紅色水的一次性透明輸液管兩端穿過(guò)皮塞插入瓶?jì)�，使紅色水柱在透明輸液管的中央。演示時(shí)只要將熱水瓶里的開(kāi)水倒入臉盆里，再將兩鹽水瓶同時(shí)放入臉盆中，即可看到紅色水柱向注有水一側的瓶子移動(dòng)，說(shuō)明煤油受熱后溫度上升的快。再例如，用橡皮套把醫用針筒的細孔封住，再在活塞頸上拴上短線(xiàn)，掛上鉤碼并增加其個(gè)數，即能代替馬德堡半球和抽氣機演示大氣壓強，這樣要簡(jiǎn)易方便得多，而且現象明顯，學(xué)生易于觀(guān)察。
再次，課堂演示實(shí)驗要現象明顯且直觀(guān)形象。演示實(shí)驗要力求現象清楚、明顯，這正是演示實(shí)驗教學(xué)的基本困難所在。首先要求儀器要足夠的大，方便每個(gè)學(xué)生都能夠看到，即使儀器不宜太大，也要利用其它儀器來(lái)增加其“可見(jiàn)度”。同時(shí)，在實(shí)驗過(guò)程中，現象要顯著(zhù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察總結出一定的物理規律，這樣就達到了演示實(shí)驗的目的。而直觀(guān)形象的演示實(shí)驗可用一句話(huà)來(lái)總結，即“千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不清，一看實(shí)驗就分明”。例如，顯示三角支架中的受力方向問(wèn)題，可用以下實(shí)驗來(lái)演示：實(shí)驗器材為鉛筆、細繩、砝碼。實(shí)驗過(guò)程中只要按右圖所示進(jìn)行實(shí)驗，就可明顯的根據手掌被鉛筆扎的深度以及鉛筆的傾斜角度來(lái)判斷出三角支架中的受力問(wèn)題。學(xué)生看到了這種直觀(guān)形象的實(shí)驗后，就立刻明白了三角支架中的受力方向問(wèn)題。
最后，要選擇安全性較高的演示實(shí)驗。這一點(diǎn)是教師在演示實(shí)驗的選擇過(guò)程中最易忽略的一個(gè)問(wèn)題，在課堂演示實(shí)驗中，一定要注意安全問(wèn)題，特別是牽涉到電、火的實(shí)驗中，如果教師在演示過(guò)程中不注意安全問(wèn)題，很容易使學(xué)生產(chǎn)生不好的印象，以至于對物理實(shí)驗有恐懼心理，不利于之后物理教學(xué)的開(kāi)展。因此，在同等實(shí)驗目的的幾個(gè)實(shí)驗中，要選擇安全性最高的實(shí)驗來(lái)進(jìn)行演示，也是選擇演示實(shí)驗的一個(gè)重要要求。
二、優(yōu)化演示實(shí)驗方案設計，取得良好教學(xué)效果。
在已經(jīng)選擇了合適的演示實(shí)驗的基礎上，就要對實(shí)驗方案進(jìn)行設計，即在課堂演示時(shí)教師應如何利用實(shí)驗儀器、實(shí)驗現象、實(shí)驗結論來(lái)說(shuō)明物理問(wèn)題。首先要分析、歸納實(shí)驗設計的思想，以及要解決的問(wèn)題；再在次基礎上分析、判斷此實(shí)驗是否能夠解決這一問(wèn)題；最后進(jìn)行歸納，形成完整的設計方案。
首先，要選題。明確實(shí)驗原理，進(jìn)行一個(gè)總體設計，這就必須要從教學(xué)目標、教學(xué)要求以及具體實(shí)驗和學(xué)生實(shí)際要求出發(fā)，究竟演示實(shí)驗要達到什么目的、在何時(shí)進(jìn)行演示。這個(gè)過(guò)程就可以總結為選題過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中還要注意實(shí)驗方法與實(shí)驗方案的比較和選擇。一個(gè)實(shí)驗往往有多種不同的'實(shí)驗方法，這些方法都依據不同的實(shí)驗原理，可用于不同的教學(xué)階段，服務(wù)于不同的教學(xué)目的；同樣，對于同一種實(shí)驗方法，也可采用不同的實(shí)驗方案。其次，要制定明確的實(shí)驗目標。選好題目之后就要根據教學(xué)要求，制定明確的實(shí)驗教學(xué)目標。這個(gè)過(guò)程中要結合學(xué)生的知識，包括物理知識、實(shí)驗知識、實(shí)驗研究方法的掌握等，不能夠超出學(xué)生的知識范圍；還要結合學(xué)生的自身能力，包括實(shí)驗能力、觀(guān)察能力、以及實(shí)驗操作能力，演示實(shí)驗也不能夠超出學(xué)生能力范圍之外；最后就是要結合學(xué)生的個(gè)性、素養等，例如對于初中生，可能他們更注重與趣味性，而告終生相對而言則比較注重知識性，教師就可以根據不同年齡段的學(xué)生身心特點(diǎn)發(fā)展的不同制定不同的實(shí)驗教學(xué)目標。
最后，演示實(shí)驗方案的設計要與教學(xué)模式相結合。教師根據教學(xué)模式，確定實(shí)驗方案的設計思路，比如，探究性實(shí)驗應該與探究性教學(xué)模式相結合，通過(guò)對實(shí)驗現象的探究對比，運用思維方法得出新概念，新理論；而以觀(guān)察為主的實(shí)驗則應與啟發(fā)性教育模式結合，教師通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察特定的實(shí)驗現象，總結出實(shí)驗結論，得到新概念。
以上只是在演示實(shí)驗方案設計中幾個(gè)最基本的問(wèn)題，在實(shí)際的教學(xué)中，教師還應根據實(shí)際情況，自身特點(diǎn)、學(xué)生特性、學(xué)校條件等一系列因素，制定合適的演示實(shí)驗方案，“實(shí)踐出真知”，只有不斷的總結經(jīng)驗教訓，才能夠不斷進(jìn)步，進(jìn)一步取得更好的教學(xué)效果。
三、選擇合適實(shí)驗器材，取得良好教學(xué)效果。
在選擇實(shí)驗器材時(shí)，可以選擇已有的實(shí)驗裝置或儀器，也可以自己動(dòng)手，由教師自制實(shí)驗教具。不管使用那種實(shí)驗儀器，在選擇儀器的時(shí)候都應遵循一定的規律方法，這樣才能夠取得較好的教學(xué)效果，否則就會(huì )產(chǎn)生事倍功半的尷尬局面，既不利于教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。
選擇器材前要先了解器材的特性，所選的實(shí)驗器材是否能夠達到實(shí)驗要求以及實(shí)驗目的，以及在實(shí)驗的過(guò)程中器材會(huì )出現那些突發(fā)問(wèn)題，以便于在演示過(guò)程中避免問(wèn)題的發(fā)生。在此基礎上盡量選擇簡(jiǎn)便的實(shí)驗儀器，這與實(shí)驗的簡(jiǎn)單明了是密切相關(guān)的，只有儀器足夠簡(jiǎn)單，才能夠達到實(shí)驗操作簡(jiǎn)單明了的要求；另外，還要結合上課環(huán)境、學(xué)校設施條件等來(lái)選擇實(shí)驗儀器。
在實(shí)驗器材的選擇過(guò)程中還可以通過(guò)對原理的把握來(lái)改進(jìn)儀器，這就要求實(shí)驗演示者對實(shí)驗原理充分理解。例如，靜電實(shí)驗我們一般認為比較難做，其實(shí)關(guān)鍵在于靜電電壓高而電量少。因其電壓高，通常所說(shuō)的絕緣體在高壓下變成了導電體；因其電量少，電荷容易漏。從原理上進(jìn)行分析，我們就可以找到改進(jìn)靜電演示實(shí)驗的關(guān)鍵解決絕緣問(wèn)題。只要對儀器進(jìn)行簡(jiǎn)單的改進(jìn)就行了。其次，還要注意環(huán)境條件的影響。
盡量選擇自己比較熟悉的實(shí)驗儀器，并且在演示前進(jìn)行反復試驗。自己比較熟悉的儀器就會(huì )比較了解儀器的制作材料、構造，這樣在進(jìn)行演示的過(guò)程中就會(huì )比較熟悉實(shí)驗要注意的問(wèn)題，以及在進(jìn)行實(shí)驗改進(jìn)是也比較容易。另外，對于比較常見(jiàn)的東西，要注意發(fā)掘它的實(shí)驗價(jià)值，比如，針筒就是實(shí)驗中的寵兒，利用它可以做很多演示實(shí)驗，其中包括驗證大氣壓的存在等。
四、總結
以上就是中學(xué)物理演示實(shí)驗教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題，這些只是筆者的一己之見(jiàn)，其中也借鑒了資深教師的一些寶貴的經(jīng)驗，總之，中學(xué)物理演示實(shí)驗在物理教學(xué)中的作用是很重要的，做好演示實(shí)驗就相當于做好了物理教學(xué)的很大一部分，因此，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗時(shí)應注意以上幾個(gè)基本的問(wèn)題，從實(shí)驗選擇到方案的設計再到實(shí)驗器材的選取，都要付出自己的努力才可以做的更好，才可以更好的達到教學(xué)目標。
物理高一實(shí)驗總結6
1、控制變量法：所謂控制變量，就是在研究某一問(wèn)題的過(guò)程中，對影響實(shí)驗結果的某一因素和條件加以人為控制，而不改變其它條件。若某兩次實(shí)驗只有某一條件不同，導致更后結果不同，則說(shuō)明此條件影響了這次的實(shí)驗結果�？刂谱兞靠梢哉f(shuō)的上存在于我們每一個(gè)物理實(shí)驗中，掌握控制變量法更是我們做實(shí)驗的基礎。比如物理力學(xué)中在推導動(dòng)能定理時(shí)，通過(guò)控制變量法證明了物體的能量在質(zhì)量相同的情況下，與速度呈正比。在做物理實(shí)驗的`時(shí)候，同學(xué)們一定要搞清楚哪些是變量，哪些是定量。
2、轉化法：在物理實(shí)驗在中，經(jīng)常存在著(zhù)一些看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的現象或者不好測量的物理量，這時(shí)候就需要將它轉化為讓我們清晰明了的事物，在整個(gè)物理學(xué)的前進(jìn)過(guò)程中，轉化法發(fā)揮了不可替代的作用。
3、等效替代法：在高中的物理實(shí)驗中，我們常常為了問(wèn)題簡(jiǎn)化，就用一個(gè)物理量來(lái)代替另一個(gè)物理量，但不改變實(shí)驗結果。比如在電學(xué)實(shí)驗中，當我們需要一個(gè)大電阻但手邊沒(méi)有的時(shí)候就可以用多個(gè)電阻代替。等效替代法中更重要的就是等效二字，等效指的是同一個(gè)實(shí)驗中，它們產(chǎn)生的效果是相同的。如果同學(xué)們能熟練運用等效替代法就意味著(zhù)已經(jīng)對這個(gè)實(shí)驗有了一定理解。
物理高一實(shí)驗總結7
一、本期完成的實(shí)驗
1、演示實(shí)驗:本期認真完成了平拋運動(dòng)，物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件，運動(dòng)的合成與分解，自由落體運動(dòng)，向心力，動(dòng)能，機械能守恒定律等實(shí)驗
2、學(xué)生實(shí)驗：認真完成了研究平拋物體的運動(dòng)，驗證機械能守恒定律等實(shí)驗。
二、達到的實(shí)驗效果
1、初步培養了學(xué)生遵守實(shí)驗室規則和愛(ài)護實(shí)驗儀器的'良好習慣。
2、通過(guò)演示實(shí)驗培養了學(xué)生的學(xué)習興趣和初步的觀(guān)察能力，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗培養了學(xué)生的實(shí)驗能力和動(dòng)手操作的能力。
3、通過(guò)實(shí)驗培養了學(xué)生對所學(xué)物理知識和物理規律的理解。
三、存在的問(wèn)題
1、有較多學(xué)生學(xué)習態(tài)度差，學(xué)習習慣差，不愿動(dòng)手，實(shí)驗態(tài)度也差。
2、驗證平拋運動(dòng)這個(gè)實(shí)驗，實(shí)驗室的器材配備與教材的不同，導致實(shí)驗方法和過(guò)程都不同，結果實(shí)驗好做而實(shí)驗題不好做。
二0xx年六月十八日
物理高一實(shí)驗總結8
本學(xué)期在物理教學(xué)中總共做了11個(gè)物理實(shí)驗，六個(gè)演示實(shí)驗，五個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的實(shí)驗，學(xué)生對于打點(diǎn)計時(shí)器使用，以及紙帶的處理的能力有了明顯的提高，學(xué)生初步掌握了用圖像法處理實(shí)驗數據。通過(guò)本學(xué)期的實(shí)驗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習物理的興趣，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。
首先，演示實(shí)驗:萊頓瓶放電演示實(shí)驗,陰極射線(xiàn)管內電子偏轉試驗(萊頓瓶3,陰極射線(xiàn)管3)，在學(xué)生的第一節課進(jìn)行演示，讓學(xué)生看到物理的神奇之處，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，使學(xué)生的第一節物理課生動(dòng)活潑。
學(xué)生分組實(shí)驗:練習使用打點(diǎn)計時(shí)器，探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化規律．使學(xué)生初步了解學(xué)會(huì )使用打點(diǎn)計時(shí)器．能根據紙帶計算物體運動(dòng)的瞬時(shí)速度．會(huì )用描點(diǎn)法描繪物體的速度一時(shí)間圖象，并從中獲取物理信息，能根據相關(guān)實(shí)驗器材，設計實(shí)驗并熟練操作．會(huì )運用已學(xué)知識處理紙帶，求各點(diǎn)瞬時(shí)速度．會(huì )用表格法處理數據，并合理猜想．巧用vt圖象處理數據，觀(guān)察規律．掌握畫(huà)圖象的一般方法，并能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行闡述．初步學(xué)習根據實(shí)驗要求設計實(shí)驗，完成某種規律的探究方法．對打出的紙帶，會(huì )用近似的方法得出各點(diǎn)的瞬時(shí)速度．初步學(xué)會(huì )根據實(shí)驗數據進(jìn)行猜測、探究、發(fā)現規律的探究方法．認識數學(xué)化繁為簡(jiǎn)的工具作用，直觀(guān)地運用物理圖象展現規律，驗證規律．通過(guò)實(shí)驗探究過(guò)程，進(jìn)一步熟練打點(diǎn)計時(shí)器的應用，體驗瞬時(shí)速度的求解方法．通過(guò)對小車(chē)運動(dòng)的設計，培養學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題的習慣，并鍛煉其思考的`全面性、準確性與邏輯性．通過(guò)對紙帶的處理、實(shí)驗數據的圖象展現，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能使學(xué)生靈活地運用科學(xué)方法來(lái)研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、提高創(chuàng )新意識．在對實(shí)驗數據的猜測過(guò)程中，提高學(xué)生合作探究能力．在對現象規律的語(yǔ)言闡述中，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，還體現了各學(xué)科之間的系，可引申到各事物間的關(guān)聯(lián)性，使自己融入社會(huì )．通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗探索過(guò)程，體驗運動(dòng)規律探索的方法．
學(xué)生實(shí)驗：探究加速度與力，質(zhì)量的關(guān)系，探究合力的計算方法。通過(guò)探究實(shí)驗，培養實(shí)事求是、尊重客觀(guān)規律的科學(xué)態(tài)度．通過(guò)實(shí)驗探究激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng )新精神．培養與人合作的團隊精神．
演示實(shí)驗，直觀(guān)的讓學(xué)生看到物理現象，從而更加深刻的了解物理原理、物理規律。
總之，通過(guò)演示實(shí)驗、分組實(shí)驗、探究實(shí)驗，激發(fā)了學(xué)生對物理的學(xué)習興趣，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養了學(xué)生的科學(xué)研究方法，使學(xué)生讓成了正確的實(shí)驗數據處理方法。
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