在縣研究課題指導下，我們積極學(xué)習其理念大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，有針對性地開(kāi)展趣味課堂教學(xué)的教研活動(dòng)，現將題現階段的實(shí)施工作總結如下：

　　1、以加強理論學(xué)習指導教學(xué)實(shí)踐

　　為了提高教學(xué)實(shí)效，體現美術(shù)教學(xué)的趣味性，本課題組積極開(kāi)展教研活動(dòng)，落實(shí)科課程理理念。組織教師認真學(xué)習《美術(shù)課程標準》等專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)資料，各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習，提高認識，把握教學(xué)動(dòng)向，認真撰寫(xiě)教學(xué)心得和教學(xué)反思，尋找新的教學(xué)途徑，盡力在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到實(shí)踐中。為了發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，強調教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

　　2、集體備課，協(xié)同合作

　　為了實(shí)現資源互補，優(yōu)化組合，一改過(guò)去單打獨戰、各自為教的局面，通過(guò)幾教幾評和聽(tīng)課評課制度，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的不足，取長(cháng)補短，本學(xué)期我們不斷加強集體備課活動(dòng)，通過(guò)備課組活動(dòng)，從而有效地營(yíng)造了課內課外的教研氣氛，增強教師教學(xué)水平。我們倡導個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習方式，同時(shí)更應關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價(jià)對學(xué)生學(xué)習過(guò)程與個(gè)性的發(fā)展�！睹佬g(shù)課程標準》明確指出“應以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中的客觀(guān)事實(shí)作為評價(jià)的基礎，注重評價(jià)與教學(xué)的協(xié)調統一，尤其要加強形成性評價(jià)。既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)；強化評價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內在激勵作用，弱化評價(jià)的甄別與選拔功能�！�

　　3、優(yōu)化理念，探索趣味教學(xué)模式

　　美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行美育教育、促進(jìn)智力發(fā)展的重要途徑。美術(shù)教學(xué)對于提高學(xué)生的品德、意志，增強學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng )造力，都是十分有益的。

　�。�1）教師的教態(tài)應親切自然、形象生動(dòng)，師生共同創(chuàng )造一種和諧愉快的課堂氣氛。教態(tài)是教師在教學(xué)過(guò)程中，面部表情與內在氣質(zhì)和教師的形體語(yǔ)言的形象反映，好的教態(tài)，學(xué)生會(huì )感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習的興趣。

　�。�2）知情結合，情意交替，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

　�。�3）運用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造良好的教學(xué)情景。（4）重視導課和結課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。�5）發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)，吸引學(xué)生的注意力。如果我們注意在教學(xué)中采用動(dòng)聽(tīng)、幽默和激昂的語(yǔ)言，學(xué)生的注意力提高了，同樣學(xué)習興趣也會(huì )提高。還可以適當地把英語(yǔ)短語(yǔ)運用在教學(xué)中，更加激勵學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。�6）重視輔導環(huán)節，為學(xué)生作畫(huà)創(chuàng )造氛圍。課堂上作畫(huà)是一種創(chuàng )造性的藝術(shù)活動(dòng)，和諧優(yōu)美的創(chuàng )作氣氛，能使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng )造佳境。輔導是教師對每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過(guò)程中的具體指導。輔導在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節中占有重要的地位。

　　4、開(kāi)展課題實(shí)踐，構建評價(jià)體系

　　課程改革評價(jià)方案應符合《課程改革綱要》的三套評價(jià)體系，才能達到其培養目標。美術(shù)學(xué)習比一般的知識學(xué)習更強調個(gè)性化的特征，它不追求結果的一致而更關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中如何發(fā)揮自己的主動(dòng)性、想象力、創(chuàng )造力和交流、合作的能力。因此，我們要倡導個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習方式，同時(shí)更應關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價(jià)對學(xué)生學(xué)習過(guò)程與個(gè)性的發(fā)展。觀(guān)念更新后必須還要立足課堂，用學(xué)到的理論指導教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的共同目標。我們通過(guò)開(kāi)展教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論、設計整理一些優(yōu)秀教案、開(kāi)展教師之間的聽(tīng)、說(shuō)、評活動(dòng)，使課題組教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺；課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓練的'場(chǎng)所，而是引導學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；課堂不只是傳授知識的場(chǎng)所，而且更應該是探究知識的場(chǎng)所；課堂不是教師行為模式化運作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現的場(chǎng)所。

　　新課程中一點(diǎn)很重要的核心思想就是“以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”為本，作為改革的主陣地課堂，是不是也應該充分考慮到這一點(diǎn)？學(xué)生在一堂課中學(xué)到了什么？這種“得”是不是會(huì )對他們的一生產(chǎn)生哪怕是細微的影響？當下的課堂教學(xué)評價(jià)已經(jīng)進(jìn)行到什么程度了？是沿襲“以教師為中心”的評價(jià)觀(guān)，還是有了更新的思想？帶著(zhù)這許多問(wèn)題，我們課題組就分頭通過(guò)各種方式廣泛獲取已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗。在調查中我們發(fā)現，研究一堂好課的評價(jià)標準非常多，側重點(diǎn)也各有不同，其中也不乏一些觀(guān)念陳舊的標準。而這些評價(jià)標準已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為中心的當代課堂教學(xué)改革的導向與激勵功能，甚至異化成為教學(xué)改革的障礙和阻力。因此，重建課堂教學(xué)評價(jià)體系已刻不容緩。

　　以《美術(shù)課程標準》為依托，努力更新教師、學(xué)生、家長(cháng)乃至整個(gè)社會(huì )對美術(shù)教學(xué)評價(jià)的理念，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。該評價(jià)體系不僅要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的美術(shù)知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習的過(guò)程、方法，以及相應的情感態(tài)度和價(jià)值的發(fā)展。

　　5、開(kāi)展興趣小組，用行之有效的教學(xué)方法舉辦各項活動(dòng)

　　過(guò)去美術(shù)課堂的教學(xué)方法一味地采用講授的方法，忽視學(xué)生的主體作用，造成學(xué)生被動(dòng)接受知識。課堂教學(xué)中引導發(fā)現法、問(wèn)題法、實(shí)踐探索法等方法。在實(shí)際應用中，我們設置用引導發(fā)現教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，使課堂氣氛活躍，學(xué)生應答反應更快。在具體應用行之有效的教學(xué)方法外，還應采用現代的教學(xué)手段，才能激活課堂。如在課堂上運用電視、錄像、范畫(huà)、故事、兒歌、游戲等教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的形象感受力和想象老師利用組織課外小組活動(dòng)，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、創(chuàng )作能力、欣賞能力，并將學(xué)生作品展示在櫥窗，激起學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng )造美的學(xué)習興趣。

　　6、存在問(wèn)題

　�、旁谘芯窟^(guò)程中缺少專(zhuān)家的指導。

　�、普n題研究的實(shí)效性有待在教學(xué)中檢驗。

　�、侨�縣美術(shù)交流少，應及時(shí)建立交流平臺。

　　7、努力方向：

　　每個(gè)學(xué)生在美術(shù)上都有閃光點(diǎn)，倘若我們教師不注意有時(shí)就會(huì )使之熄滅。而我們的一句不經(jīng)意鼓勵往往會(huì )激發(fā)他們的創(chuàng )作，盡情地表達他們的想法。我們要為農村孩子認真上好每一堂課，要讓他們與城里的孩子一樣享受到較好的美術(shù)教育。在教學(xué)中激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣，喚醒他們潛在的審美感覺(jué)，充分地發(fā)揮他們天賦以達到他們年齡可能達到的美術(shù)成績(jì)。培養學(xué)生美術(shù)熱情應該這么講，每個(gè)學(xué)生都有自己的美術(shù)興趣，作為一名農村的美術(shù)教師，我們應懂得尊重他們的靈感和創(chuàng )作欲望。尤其是農村的孩子們，他們的頭腦中沒(méi)條條，少框框，不受什么規章和理論的約束。他們的思想天真爛漫，想象力豐富，愛(ài)畫(huà)什么就畫(huà)什么。對于這些，我們應該多給他們以鼓勵和表?yè)P。然后循循善誘，熱情輔導。切忌給孩子們潑冷水或武斷的否定，有時(shí)農村孩子的思維太天真，心靈太美好。作為美術(shù)教師，我們千萬(wàn)不能給他們可愛(ài)的構思灑上一點(diǎn)點(diǎn)污淖，而是要因勢利導，激發(fā)他們的創(chuàng )作情趣，培養他們的創(chuàng )作激情。

課題研究總結6

　　本學(xué)年初，我校的《美育與未成年人思想道德建設研究》課題工作按照課題計劃中的理念和精神，秉承理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，制定了：“把教育教學(xué)實(shí)踐作為進(jìn)行本學(xué)期課題研究的主要途徑，引領(lǐng)教師扎實(shí)研究課題，從而進(jìn)一步提高課題研究質(zhì)量”這樣的研究宗旨，制定了一系列的措施。課題組成員扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)的開(kāi)展了課題研究工作，取得了一些進(jìn)展�，F總結如下：

　　一、通過(guò)審美化教學(xué)實(shí)驗研究，美育課題理念廣泛的深入到老師們的教學(xué)實(shí)踐中，真正做到了以教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)課題研究、以課題研究提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　課題組成員如蔡敏、李飛等老師都進(jìn)行了審美化教學(xué)的示范，老師們通過(guò)聽(tīng)課和評課，以及聽(tīng)講座，進(jìn)一步理解了美育與德育之間的關(guān)系，打破了狹隘的美育觀(guān)，真正樹(shù)立了正確的美育概念。審美化教學(xué)的作用就在于以美育滲透德育，達到以美輔德，以美益智等。在教學(xué)實(shí)踐中，課題組成員探索著(zhù)美育促進(jìn)德育的如今，創(chuàng )新著(zhù)德育的方式，尋找美育與德育的最佳結合點(diǎn)，達到了很好的效果。

　　課題組還進(jìn)行了論文、實(shí)驗課的比賽，并推薦蔡敏等老師參加區里比賽，提高了老師們將課題理論運用于教學(xué)實(shí)踐中的能力，也對課題研究起到了一個(gè)推動(dòng)作用。

　　二、開(kāi)展了一系列的美育和德育相結合的活動(dòng)，促進(jìn)課題研究的深化。

　　課題組與大隊部等部門(mén)協(xié)商共同開(kāi)展了一系列校內外形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的審美能力和水品，從而提高道德價(jià)值觀(guān)。如英語(yǔ)組排練英語(yǔ)舞臺劇《驕傲的孔雀》，獲得區一等獎；開(kāi)展陽(yáng)光體育運動(dòng)會(huì )、科技周、音樂(lè )周等藝術(shù)節活動(dòng)，讓學(xué)生在各學(xué)科不同形式和不同內容的'審美活動(dòng)中，潛移默化的受到德育教育，提高學(xué)生的素養；開(kāi)展大型文藝匯演，通過(guò)校園環(huán)境布置、藝術(shù)展演營(yíng)造美的環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行德育；開(kāi)展校園迎奧運畫(huà)展，并參加省級比賽等等。這些校內外的審美實(shí)踐主題活動(dòng)，都是面向全體學(xué)生、提高學(xué)生審美素質(zhì)，進(jìn)而提高道德素質(zhì)的有效途徑。

　　三、定時(shí)進(jìn)行督促和檢查，注重課題研究的過(guò)程管理。

　　四、及時(shí)收集課題研究資料，定時(shí)請專(zhuān)家等來(lái)講課，不斷提高課題組成員的科研水平。

　　五、本階段課題組成員取得了非常多的成績(jì)，如市教育創(chuàng )新論文評比一等獎《與生同行與生對話(huà)與美交融與時(shí)俱進(jìn)》，論文發(fā)表如海南出版社《案例及其分析》〈新課程教學(xué)中如何使用教材〉；湖南美術(shù)出版社《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)教材使用參考》〈可愛(ài)的班集體〉〈鬧花燈〉；市新課程·新理念教學(xué)競賽《卡通大亮相》一等獎、、省“三優(yōu)聯(lián)評”評比綜合項一等獎、說(shuō)課、課件、教學(xué)錄象評比一等獎；區視頻資料征集質(zhì)量獎、數量獎等等。

課題研究總結7

　　為了以“課題研究”引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，本學(xué)期，我組制定了內容詳實(shí)、操作性強的課題研究實(shí)施計劃，內容包括集體備課、理論學(xué)習、公開(kāi)課研討等。本學(xué)期我組共完成了2節校級公開(kāi)課、2節組內研討課任務(wù)，組內開(kāi)展研討學(xué)習和網(wǎng)上交流活動(dòng)多次。

　　一、在親身體驗、實(shí)踐探索中，我組老師取得了階段性成果：

　�。�1）每節研討課，授課老師準備充分，課堂服務(wù)材料完善。教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習精力充沛、富于激情。師生共同體驗緊張有序的教學(xué)場(chǎng)景、通過(guò)努力達到了預期教學(xué)效果的“愉快經(jīng)歷”。

　�。�2）老師們均能自覺(jué)地運用先進(jìn)的教學(xué)理念組織教學(xué)。不同的課型、不同的教學(xué)內容均能合理安排教學(xué)環(huán)節，以人為本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，教學(xué)效果好。如李依寧和李明慧老師的公開(kāi)課，賈志宏老師和冀文英老師的課題研究課．

　�。�3）這些課都強化了數學(xué)與生活的聯(lián)系、動(dòng)手實(shí)踐、討論探索，合理制作并熟悉運用教學(xué)課件，體現了多媒體技術(shù)與數學(xué)學(xué)科的整合應用。

　�。�4）總體看，“在情境中導入、在活動(dòng)中認知、在探索中創(chuàng )新、在交流中互補、在應用中提高”逐步形成新授課的教學(xué)模式。

　�。�5）老師們相互觀(guān)摩學(xué)習、交流研討，取長(cháng)補短,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。同時(shí)也為我組課題研究提供了更為直觀(guān)、更為豐富的研究素材。

　　二、教學(xué)設計、教學(xué)反思、教學(xué)課件成果

　　以課題研究為實(shí)施目標，全組老師自覺(jué)地加強學(xué)習，提高理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力。一學(xué)期的實(shí)驗探索，我們在培養學(xué)生的計算能力方面取得了一定的成效。

　�。�1）教學(xué)設計均能不同程度地體現了新課程理念和自主建構理論等先進(jìn)的教學(xué)思想，對老師們創(chuàng )新高效地完成課堂教學(xué)指導性強。如賈志宏老師的'《因數中間末尾有零的三位數乘兩位數》、冀文英老師的《有余數的除法》等。（2）教學(xué)課件制作精良，不但美化了課堂環(huán)境，烘染了教學(xué)氛圍，創(chuàng )設了教學(xué)情境，加強了教學(xué)密度，還在于“突破了教學(xué)重難點(diǎn)”，積極有效地服務(wù)于課堂教學(xué)。如李儀寧老師的《合理安排時(shí)間》、李明慧老師的《認識周長(cháng)》等。

　�。�3）教學(xué)反思均能緊緊圍繞研討課實(shí)踐，實(shí)事求是地從理論層面上分析自己本節課的得與失，并提出一些改進(jìn)意見(jiàn)和困惑，情真意切，反思深刻。如郭莉芝老師的《垂直與平行》教學(xué)反思、李儀寧老師的《合理安排時(shí)間》教學(xué)反思、李明慧老師的《認識周長(cháng)》教學(xué)反思等。

　　三、計算教學(xué)仍需研究的幾個(gè)問(wèn)題

　　雖然我們實(shí)驗中取得了點(diǎn)滴成績(jì)，但由于實(shí)驗時(shí)間不長(cháng)，在以后的實(shí)驗中我們還有許多要解決和繼續研究的問(wèn)題：

　　1、怎樣使算法多樣化不變成“形式化”。

　　2、怎樣保證課堂計算練習的有效性。

　　3、探討如何處理好優(yōu)等生和學(xué)困生的關(guān)系。目前學(xué)困生的數量不算太少，如何做好學(xué)困生的轉化工作，讓他們在學(xué)習中與同學(xué)共同達成學(xué)習目標，尤其是處理好優(yōu)等生和學(xué)困生之間的關(guān)系，我們仍然沒(méi)有找到理想的解決辦法。

　　一年的課題研究使全組老師的理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力有了一定的提高，今后我組老師將繼續以“提高教學(xué)質(zhì)效、提高學(xué)生能力”為中心開(kāi)展研究工作，力爭取得更大成績(jì)。

課題研究總結8

　　在這一年中。我熱愛(ài)黨，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心愛(ài)撫學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。

　　在教育教學(xué)工作中，我十分重視教育科研工作，近一年以來(lái)，在上級領(lǐng)導的關(guān)心下，認真按照縣級《課題研究管理辦法》的有關(guān)規定，積極營(yíng)造教育科研的氛圍，參與課題的立項、申報及日常的研究，注意總結和推廣取得的經(jīng)驗和成果，在扎扎實(shí)實(shí)的課題研究過(guò)程中，努力提高自身的素質(zhì)，提高教育科研質(zhì)量�，F將這一年來(lái)的工作總結如下：

　　一、加強學(xué)習，主動(dòng)參與課題研究

　　1、這一年來(lái)，我利用各種機會(huì )努力學(xué)習教育科學(xué)理論，提高自身的科研理論水平，及時(shí)更新教育觀(guān)念，積極開(kāi)展教育研究，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，并通過(guò)會(huì )議、座談、講學(xué)、調研等形式，提高自身對科研的認識。

　　2、加強研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。我認為課題研究工作應落實(shí)在課堂教學(xué)中。雖然是學(xué)校的一民普通數學(xué)教師，但我熱愛(ài)本職工作，為人師表，力作學(xué)生的表率，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，提高課堂教學(xué)的水平始終是我的追求。因此，在課堂教學(xué)中加強研究，以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀(guān)念一直沒(méi)有改變，結合學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)目標，在教學(xué)內容的設計以及教學(xué)中都注重學(xué)生自主探究性學(xué)習，力求體現學(xué)生的自我感悟，同時(shí)重視基礎知識的落實(shí)，力圖以教科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高，使自己從一個(gè)“經(jīng)驗型”的教師盡快向“科研型”、“學(xué)者型”教師轉變，盡快形成自己的教學(xué)特色。

　　3、積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文

　　在課題的研究過(guò)程中，能注重第一手材料的積累，并及時(shí)加以總結。

　　4、以“教研活動(dòng)”活動(dòng)為主線(xiàn)，強化課題過(guò)程的管理。

　　課堂教學(xué)是進(jìn)行課題研究的主戰場(chǎng)，我和其他教師一致認為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是加強課題研究過(guò)程的指導管理的有力舉措。

　�。�1）在教育教學(xué)工作中，積極參加隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。每一學(xué)期同年段教師之間，進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，聽(tīng)課程序為：A課前了解聽(tīng)課內容和課前準備；B、聽(tīng)課、記錄；C、課后與任課教師交換意見(jiàn)、了解課題研究進(jìn)展情況；。一年共聽(tīng)課30節。通過(guò)上課、聽(tīng)課、討論等環(huán)節促使課題研究工作落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中。

　�。�2）積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。全年級教師聽(tīng)課，開(kāi)課教案由教研組或課題組討論，要上出自已參與的課題的特點(diǎn)，上好后進(jìn)行說(shuō)課、評課活動(dòng)，每位教師發(fā)表見(jiàn)解，共同探討，不斷深化課題研究。

　　二、進(jìn)行比較、重視教科研的工作總結

　　本學(xué)期剛接手六（3）班的數學(xué)教學(xué)。該班由于種種原因進(jìn)行重新分班，尖子生偏少，中下學(xué)生偏多。接班時(shí)盡然有12個(gè)同學(xué)不及格。接班時(shí)的.平均分只有73分左右位居全年級倒數第三。張財婷同學(xué)老是逃學(xué)，于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關(guān)心愛(ài)護、用責任心去感化他們。首先，通過(guò)各種方式去了解每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正的對待每一位特別生，以鼓勵為主，不“狂轟亂炸”的批評，對每位學(xué)困生連續幾個(gè)晚上與家長(cháng)面對面的交流，商討如何幫助他們改變學(xué)習態(tài)度，想方設法激勵他們努力學(xué)習，不懂大膽提問(wèn)，力爭進(jìn)步。憑自己的工作經(jīng)驗，主動(dòng)積極配合班主任如何加強管理搞好班集體工作，給了一定的建議，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，班級情況明顯的改善了。經(jīng)過(guò)一年的努力，我所教的數學(xué)成績(jì)以82分左右的成績(jì)位居全年級正數第三，只有4人不及格。全縣排名上升也很大。

　　總之，本人在工作中所獲得的成績(jì)應歸功于學(xué)校領(lǐng)導的正確引導，歸功于學(xué)校的教育科研氛圍。但與先進(jìn)同行相比，還是做得不夠的，我會(huì )盡自己最大的努力不斷學(xué)習，不斷更新新的教學(xué)理念，認真工作，在今后的教學(xué)工作中發(fā)揮余熱。

課題研究總結9

　　根據學(xué)�？傮w工作安排，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作，打造高效課堂。全面落實(shí)教科研在教育發(fā)展中的先導地位，為教育決策和教育實(shí)踐提供科學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，進(jìn)一步深化課程改革，強化教學(xué)研究工作，以課題為龍頭，以活動(dòng)為載體，以課堂為核心，努力做到科研管理科學(xué)化、科研組織網(wǎng)絡(luò )化、科研資料信息化、課題管理規范化、課題研究全員化、科研隊伍層次化，使教科研工作更有針對性、實(shí)效性和創(chuàng )新性，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷豐富學(xué)校教育的內涵，樹(shù)立實(shí)驗小學(xué)教科研的品牌。

　　二、工作目標：

　　1、深入開(kāi)展“新理念、新課程、新技術(shù)和高校課堂”為主的學(xué)習研究、實(shí)踐運用活動(dòng)，在規范教學(xué)的背景下創(chuàng )造性的指導教師完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　2、積極實(shí)施名師工程，充分發(fā)揮省級骨干教師、宜昌市學(xué)科帶頭人、市骨干教師的示范作用，促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　3、認真做好課題的申報、實(shí)驗研究和總結工作，抓好具體的實(shí)踐和操作，注重過(guò)程，完成2個(gè)省級課題的研究工作。

　�、醇訌娊處煹睦碚撨M(jìn)修和實(shí)踐能力提高，加強校本培訓，打造一支素質(zhì)過(guò)硬、科研能力較強的師資隊伍。

　　5、繼續抓好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，編寫(xiě)出適合我校實(shí)情的特色校本教材，辦特色、名牌學(xué)校。

　　6、抓好各教研組、課題組的校本專(zhuān)題研究，研究課題要有價(jià)值、有針對性、實(shí)效性。

　　7、組織學(xué)生開(kāi)展優(yōu)秀作文（美術(shù)、書(shū)法作品）征集評比活動(dòng)。

　　8、做好論文征集活動(dòng)，提高學(xué)校教師科研水平。

　　三、工作重點(diǎn)：

　　1、加強組織建設，規范教研管理。

　　健全名師、骨干教師的培養、使用、管理機制，加大考核、獎勵力度，發(fā)揮名教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，選出業(yè)務(wù)能力強的教研骨干擔任課題、教研組成員，形成“校長(cháng)親自抓---分管副校長(cháng)負責抓---教科室指導抓----課題、教研組抓落實(shí)”的科研管理網(wǎng)絡(luò )，教科室成員，課題、教研組長(cháng)職責分明，積極投身教科研工作，提高科研效益。

　　2.深入學(xué)習教育理論，構建基礎理論工程。

　　本學(xué)期教科室將根據教師理論學(xué)習的實(shí)際情況，建立和完善相關(guān)的教師學(xué)習制度，把教師的理論學(xué)習作為學(xué)�？蒲邪l(fā)展的一項基礎工作來(lái)做。通過(guò)單周集中學(xué)習、雙周自主學(xué)習的形式，讓教師進(jìn)一步把握教育改革和發(fā)展的趨勢，把握新課程改革的實(shí)施要求，把握高校課堂的實(shí)質(zhì)，從而在思想上和行動(dòng)上切實(shí)轉變教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)行為，構建高校的課堂教學(xué)。

　�、抽_(kāi)展“課內比教學(xué)”活動(dòng)，促進(jìn)“高效課堂”的研究與實(shí)施。

　　圍繞《市中小學(xué)創(chuàng )建高效課堂“五三二”工程實(shí)施方案》和《市中小學(xué)教師“課內比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案》，制定學(xué)校方案，成立領(lǐng)導小組，開(kāi)展活動(dòng)。邀請專(zhuān)家來(lái)校作學(xué)術(shù)講座，積極發(fā)揮校本資源優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)校骨干的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，每周開(kāi)展專(zhuān)題講座、主題沙龍、教師論壇等活動(dòng)。

　　4.加強課題管理力度，規范課題管理體系。

　　目前我校已承擔二個(gè)省級課題（體育課題和書(shū)法課題）要認真制訂本學(xué)年（期）的課題研究計劃，進(jìn)行深入研究，重視教科研資料的搜集、整理，及時(shí)進(jìn)行總結，撰寫(xiě)研究報告的研究任務(wù),整理相關(guān)課題研究材料。我室將全面推行教師課題研究申報制：要求、學(xué)科帶頭人、骨干教師、黨員教師、青年教師挑擔子、定目標，人人參與教育科研，打造科研型、反思型教師團隊；這里的科研可以是參與學(xué)�？傉n題的研究，可以是市級教師個(gè)人專(zhuān)項課題的研究，也可以是校級教師小課題、小問(wèn)題的研究。課題申報將在每學(xué)期第一個(gè)月完成，每學(xué)期最后一個(gè)月教師上交研究成果（總結、報告、論文、案例等）。本學(xué)期教科室將推薦一些教師研究三級子課題，供老師們選擇，教師也可以自定課題。課題范圍主要是學(xué)�？傉n題下的三級子課題和教師教育、教學(xué)中的小問(wèn)題、小課題。

　　5、創(chuàng )新校本課程，辦特色加名牌學(xué)校。

　　依托校本課程，進(jìn)一步加快特色創(chuàng )建的步伐，讓特色更顯，品牌更響，充分發(fā)揮名牌效應作用，促進(jìn)學(xué)校全方面工作迅速發(fā)展。一是抓好寫(xiě)字特色，樹(shù)立特色立校、品牌強校的基本理念，進(jìn)一步強化書(shū)法教育特色建設，繼續堅持師生同練并舉，切實(shí)提高師生的書(shū)寫(xiě)水平，讓寫(xiě)字成為實(shí)驗小學(xué)一張響亮的名片。二是重視課外閱讀，廣大教師特別是語(yǔ)文老師要注重對學(xué)生讀書(shū)興趣的'激發(fā)和讀書(shū)方法的指導。本學(xué)期我們要進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)秀中華傳統文化進(jìn)校園活動(dòng)，抓好對中華經(jīng)典誦讀的指導和督查工作。三是積極推廣普通話(huà)，創(chuàng )省級示范學(xué)校。

　　6、展示科研成果，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　鼓勵教師積極展示自己的科研成果。組織力量將課題研究成果匯編成冊，組織教師參加各級各類(lèi)征文、論文比賽；選送一些文章、案例、隨筆、活動(dòng)設計等教科研成果，向各級各類(lèi)雜志、刊物投稿，爭取有一定數量的發(fā)表率。對教師的教學(xué)成果及時(shí)歸納、總結和推廣，促使教師由經(jīng)驗型向科研型轉化。加大推廣與宣傳力度，展示我校教育教學(xué)改革與發(fā)展的新成果

　　四、工作行事歷

　　九月份：

　　1、各課題組與個(gè)人課題研究者擬定本期課題研究活動(dòng)計劃。

　　2、小學(xué)科學(xué)新教材培訓。

　　3、開(kāi)發(fā)校本課程，確定課程內容、授課老師并開(kāi)課。

　　4、召開(kāi)課題組長(cháng)和各年級學(xué)段教科研組長(cháng)會(huì )議。

　　5、各教研組負責本月的教育教學(xué)交流平臺的布置。

　　6、教師培訓，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

　　7、圍繞“高效課堂”開(kāi)展“課內比教學(xué)”系列活動(dòng)

　　十月份：

　　1、圍繞“高效課堂”開(kāi)展“課內比教學(xué)”系列活動(dòng)。

　　2、課題組正常開(kāi)展課題實(shí)踐研究。

　　3、各教研組負責本月的教育教學(xué)交流平臺的更換。

　　4、校本課程按要求開(kāi)展活動(dòng)。

　　5、教師培訓，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

　　6、組織各班積極將學(xué)生的優(yōu)秀作文投稿到教科室，并上傳到網(wǎng)站。

　　十一月份：

　　1、各課題組、教研組按計劃開(kāi)展課題研究、科研活動(dòng)。

　　2、分課題組織專(zhuān)題研討活動(dòng)。

　　3、聘請有關(guān)教育教學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行講座。

　　4、各教研組負責本月的教育教學(xué)平臺的更換。

　　5、校本課程按要求開(kāi)展活動(dòng)。

　　6、教師培訓，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

　　7、市第四屆小學(xué)骨干教師評選。

　　十二月份

　　1、召開(kāi)課題組成員第二次全體會(huì )議，總結前階段課題研究情況，并指導下階段的研究工作。

　　2、各教研組負責本月的教育教學(xué)交流平臺的更換。

　　3、課題組進(jìn)按計劃進(jìn)行研究，并做好資料的收集。

　　4、教師培訓，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

　　元月：

　　1、收集、整理教科研資料。

　　2、召開(kāi)各課題學(xué)期工作階段性小結會(huì )

　　3、校本教研工作總結。

　　4、檢查教師“教育理論學(xué)習筆記”、“教研工作手冊”

課題研究總結10

　　在初一一年的教學(xué)當中，主要是培養學(xué)生良好的習慣和自主學(xué)習的能力，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習習慣有了一定的提升，但還需在保持中更上一層，現對初一英語(yǔ)的小課題研究總結如下：

　　一、在培養良好的學(xué)習習慣方面：

　　1.培養學(xué)生課前預習的習慣。在每節課上課之前，我都回到教室走一趟，看學(xué)生是否準備好下節課所要上的內容。由于學(xué)生的自控性差一些，所以我采取小組考核制度，激發(fā)學(xué)生養成課前預習的習慣。通過(guò)培養學(xué)生課前預習的習慣，幫助學(xué)生提高課堂效率。

　　2.培養學(xué)生積極參與課堂的習慣。由于我班學(xué)生在課堂上發(fā)言很不積極，即使是老師鼓勵也沒(méi)起多大作用。對此我也比較頭疼，但是遲疑的小組合作學(xué)習讓我班學(xué)生在課堂上有了大的改觀(guān)。因為小組的考核與每位同學(xué)都息息相關(guān)，所以同學(xué)們只要聽(tīng)到回答問(wèn)題有加分，積極性就會(huì )高漲起來(lái)，整個(gè)班級形成了一個(gè)競爭的小集體。時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生們就會(huì )主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，當然老師給予的小組加分也不能少。

　　3.培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。在這方面做的不夠突出，但是學(xué)生在逐漸的適應用自己學(xué)會(huì )的日常用語(yǔ)與同學(xué)交流。在每堂課正式上課之前，都會(huì )有一組學(xué)生表演一個(gè)小對話(huà)，用上自己所學(xué)的知識，既讓學(xué)生互相合作也讓學(xué)生練習說(shuō)英語(yǔ)。實(shí)施輪流制，每天一組，如果哪組沒(méi)有準備就要扣分，表現好的就相應加分，給予鼓勵。

　　4.培養學(xué)生良好的記憶習慣。主要是教給學(xué)生如何記憶單詞和音標。先學(xué)會(huì )怎么讀單詞，之后根據音標拼出單詞。同時(shí)在看著(zhù)的單詞同時(shí)，也能根據讀音得出字母組合的'發(fā)音。

　　5.培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。從入學(xué)之初就讓學(xué)生保持好的書(shū)寫(xiě)習慣。開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生堅持每天寫(xiě)一小篇英文字母練習字體。隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生寫(xiě)字母就很簡(jiǎn)單了，所以現在就讓學(xué)生之間筆書(shū)寫(xiě)。把每天的作業(yè)給予展評，好的加分，寫(xiě)得不好的不僅減分，還得讓同學(xué)們知道一天中誰(shuí)書(shū)寫(xiě)最差。

　　二、在學(xué)法指導方面：

　　1.課前預習培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。指導學(xué)生預習上節課的內容或者是對下節課的重難點(diǎn)進(jìn)行預習，對老師所講的內容做到心中有數。

　　2.課堂上堅持讓學(xué)生多說(shuō)多做的原則來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生做課堂的主人，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，并提出自己的想法，學(xué)會(huì )通過(guò)自己的努力和合作來(lái)找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)小組之間的競爭來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生獨立思考的能力。

　　3.培養學(xué)生加強語(yǔ)感的能力。讓學(xué)生跟磁帶朗讀單詞、句子，模仿讀音。通過(guò)背誦課本上的短語(yǔ)、對話(huà)、短文、閱讀文章培養深化語(yǔ)感。

　　學(xué)習習慣的養成是個(gè)艱巨的任務(wù)，需要老師們持之以恒，細致的要求學(xué)生。而老師們的學(xué)法指導能使學(xué)生有效的學(xué)習，同時(shí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。所以在教學(xué)當中，二者缺一不可，并且要在自己的教學(xué)中發(fā)揮作用。

課題研究總結11

　　一、課題的提出

　　由于受傳統教育的影響，我們的習作教學(xué)存在著(zhù)許多不足，主題單調乏味，千人一面；內容千篇一律，空洞無(wú)物；語(yǔ)言眾口一詞，老調常談，如寫(xiě)媽媽?zhuān)�就是深夜冒雨送醫院；寫(xiě)同學(xué)，就是撿鉛筆、扶盲人……學(xué)生的習作缺乏童心、童真、童趣。再加上許多教師在作文教學(xué)中更多的是注重作文方法技巧的傳授，對學(xué)生習作的評價(jià)也慣于用成人的處世哲學(xué)和經(jīng)驗，從原則和理論的高度提出種種苛求，要求超階段超目標，致使許多孩子面對習作無(wú)話(huà)可說(shuō)，許多孩子懼怕甚至討厭習作。教師為應試而進(jìn)行的機械模式化訓練，讓學(xué)生缺少獨立思考，缺少個(gè)性展現、缺少真情流露。

　　《語(yǔ)文課程標準》明確提出了“注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容”， “嘗試在習作中運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句�！弊龅健皟热菥唧w，感情真實(shí)”等要求。反復琢磨，就可明白課標旨在對語(yǔ)文教育人文性的充分關(guān)注，同時(shí)也強調了學(xué)生在習作素材積累方面的重要性。

　　二、研究?jì)热?/strong>

　　針對以上情況，我結合工作室提出的“關(guān)注讀寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，提高學(xué)生語(yǔ)文能力”這一研修項目，以低中年級的學(xué)生為研究對象，進(jìn)行研究、試驗。

　　三、研究目標

　　以讀促寫(xiě)，提高學(xué)生的習作興趣，讓學(xué)生能不拘形式原汁原味地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞所思所感，在習作中有話(huà)說(shuō)，說(shuō)真話(huà)，發(fā)真情，做真人，有創(chuàng )意地表達自己的想法。

　　四、研究具體過(guò)程

　�。ㄒ唬� 積累——尋求源頭活水

　　葉圣陶曾說(shuō)：“小學(xué)生學(xué)習寫(xiě)文章是一種綜合訓練，文章寫(xiě)得好不好，雖然“決定于構思、動(dòng)筆、修改那一連串的功夫，但是再往根上想，就知道那一連串功夫之前還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平常做的，并不是為寫(xiě)東西做準備的，一到寫(xiě)的時(shí)候就成了極關(guān)重要的東西�；�礎結實(shí)，構思、動(dòng)筆、修改總不至于太差；基礎薄弱，構思、動(dòng)筆、修改就沒(méi)有著(zhù)落，成績(jì)就很難說(shuō)了�！边@里說(shuō)的基礎，就是平時(shí)的積累。小學(xué)生今天作一篇文章，其實(shí)就是綜合地表現他今天以前在知識、思想、語(yǔ)言等方面的積累。平時(shí)積累充實(shí)，習作就不會(huì )感到難了�！扒蓩D難為無(wú)米之炊�！避髯釉凇秳駥W(xué)篇》中說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！蔽覀兊膶W(xué)生就是缺少對語(yǔ)言文字的積累，有見(jiàn)聞寫(xiě)不出；有想法大腦空白。他們的生活離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì )，可是，他們常常感覺(jué)無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)情可抒。積累是習作的基礎，是創(chuàng )新的源泉。為了豐富學(xué)生的積累，我主要從以下兩方面入手：

　　1、閱讀積累

　�、�、以課堂為“主陣地”

　　學(xué)生的學(xué)習離不開(kāi)40分鐘的課堂，學(xué)生一天的時(shí)間大部分在課堂上。立足課堂，重視課本的閱讀教學(xué)是我們學(xué)校教育的主要形式。教材中的每一篇課文都是眾多專(zhuān)家深思熟慮、精挑細選出來(lái)的。每一篇課文都是文質(zhì)兼美的上乘之作。我們學(xué)校要求，每一節語(yǔ)文課都要書(shū)聲瑯瑯，每一節語(yǔ)文課都要扎實(shí)落實(shí)語(yǔ)言文字的訓練，每一節語(yǔ)文課都要緊扣單元訓練重點(diǎn)，讀寫(xiě)結合有效指導單元習作。在閱讀教學(xué)中，借助課文這些經(jīng)典之作，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，學(xué)習寫(xiě)作方法，是提高語(yǔ)文能力的一個(gè)重要途徑。我在低年級教學(xué)中，主要以培養學(xué)生在閱讀中認識字詞，理解字詞、積累字詞的為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)盡量做到字不離詞，詞不離句，訓練學(xué)生聽(tīng)詞、寫(xiě)詞、說(shuō)句、造句的語(yǔ)言基本功。低年級的大部分課文朗朗上口，童趣盎然，在40分鐘學(xué)習中，利用多種朗讀形式力爭引導學(xué)生背誦積累。隨著(zhù)學(xué)生進(jìn)入中年級的學(xué)習，我除了關(guān)注學(xué)生在詞句上的積累外，還讓學(xué)生掌握“讀書(shū)三法”：初讀、細讀、精讀。要求初讀知意，細讀悟情，精讀品文。讓學(xué)生在這樣環(huán)環(huán)相扣、步步深入的學(xué)習中，理解課文，積累語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)法。

　�、�、以課外為“百寶箱”

　　得法于課內，受益于課外。語(yǔ)言積累僅僅靠課內是不夠的，課堂之外有萬(wàn)水千山，課本之外有萬(wàn)紫千紅。葉圣陶先生在５０多年前就說(shuō)過(guò)“但憑一部國文教材，是夠不上反復歷練的。所以必須在國文教材以外再看其他的書(shū)，越多越好�！�

　　a、 推薦好書(shū)，好書(shū)大家看。學(xué)校圖書(shū)室經(jīng)過(guò)改革以后，學(xué)生借閱圖書(shū)非常方面，于是我讓學(xué)生每周爭取讀完一本書(shū)，盡量做好讀書(shū)筆記，中年級的讀書(shū)筆記主要是讓他們摘抄自己所喜歡的詞句或段落，如果喜歡的內容太多，不能原文摘抄，可以把自己喜歡的理由用語(yǔ)言表達出來(lái)。班級以每周一下午第六節課作為是“好書(shū)推薦課”。在這節課上，我讓孩子把自己一周以來(lái)所讀的好書(shū)向全班同學(xué)推薦，推薦形式主要是朗讀精美句段、介紹書(shū)的內容，或用自己喜歡的方式進(jìn)行表演，這樣通過(guò)大量的課外閱讀，讓學(xué)生有讀有感有積累也有收獲。

　　b、黑板一角，采蜜大比拼。我充分利用教室后面供學(xué)生布置學(xué)習園地用的黑板，把黑板空出一定的位置，每天由學(xué)生輪流推薦十個(gè)好詞或兩三句好句，推薦者早晨到校板書(shū)好，其他人到校后用采蜜本記下，然后在晨讀時(shí)進(jìn)行背誦比賽。由于每天積累的數量不多，學(xué)生都能及時(shí)掌握。有時(shí)，在語(yǔ)文課開(kāi)頭，我還會(huì )和全班學(xué)生一起品評好句，以更深入地理解其內涵和表達方法。

　　c、圍繞專(zhuān)題，拓展閱讀。結合課文專(zhuān)題閱讀，根據課本的專(zhuān)題組織單元的編排特點(diǎn)，如：三年級的名人故事，中華傳統文化，愛(ài)的力量等等這些專(zhuān)題，我在進(jìn)行這些單元教學(xué)時(shí)，都適時(shí)地安排學(xué)生拓展閱讀，這既是對課堂教學(xué)的有效延伸，也擴大了學(xué)生的閱讀視野。

　　2、生活積累

　　“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停�！眲�(chuàng )作的源泉來(lái)自于生活，沒(méi)有生活的閱歷寫(xiě)出的作文猶如干枯的鮮花，浮夸的假花，缺少自然情感的清香之氣。

　�、� 借助課堂，激發(fā)觀(guān)察的`興趣。

　　生活就是一個(gè)萬(wàn)花筒。我們的孩子每天都處在校園、家庭、社會(huì )生活中。走在上學(xué)放學(xué)的路上，在學(xué)校、在家里……每天所看到的事物何其多，但許多孩子缺少一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛，于是，習作蒼白，內容空洞。我緊扣課堂這個(gè)陣地，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，教給學(xué)生觀(guān)察的方法，將語(yǔ)文課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。如在學(xué)習了《美麗的小興安嶺》后，我就引導學(xué)生思考，校園一年四季景色的不同以及我們鄉村四季景色的變化。由于我們的孩子都生活在農村，對學(xué)校和鄉村的自然再熟悉不過(guò)。于是春回大地，萬(wàn)物復蘇；夏日驕陽(yáng)似火，綠樹(shù)成蔭；秋高氣爽，五谷豐登，等豐富的說(shuō)法。

　�、� 走進(jìn)生活，養成觀(guān)察的習慣。

　　我一直要求學(xué)生堅持寫(xiě)日記。日記并不一定天天寫(xiě)，而是哪天記憶深刻就哪天寫(xiě)。這樣，從思想上減輕了學(xué)生的負擔。

　　為了讓學(xué)生養成觀(guān)察和記錄的習慣。我的第一步是緊扣單元訓練，讓學(xué)生有法可依。如二年級下冊的第一單元是“找春天”。于是，我就帶領(lǐng)學(xué)生首先在校園尋找，在找中指導學(xué)生觀(guān)察，然后在課堂上說(shuō)、評、改。這樣學(xué)生掌握了觀(guān)察方法。然后放手學(xué)生課外尋找。一周的日記內容以“找春天”為主題。于是就有了“春天來(lái)了，滿(mǎn)山遍野開(kāi)滿(mǎn)了黃黃的迎春花，她吹著(zhù)金色的小喇叭，告訴人們春天來(lái)啦�！薄按禾靵�(lái)了，我家門(mén)前的桃花開(kāi)了，粉紅粉紅的，像給桃樹(shù)穿上了一件花衣裳�！薄�…這樣詩(shī)一般的語(yǔ)言。第二步，擴展活動(dòng)空間，讓學(xué)生有事可寫(xiě)。許多孩子由于缺少對生活的觀(guān)察和體驗，提起筆來(lái)總是無(wú)從下手，讓他寫(xiě)日記更是有如攀登蜀山，不是寥寥幾筆就是東拼西湊或抄襲，敷衍完事。于是，我以學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)為素材：如運動(dòng)會(huì )、慶六一、衛生大掃除，學(xué)生的課間游戲……這些都是學(xué)生親眼所見(jiàn)，親身體驗的，讓他們適時(shí)進(jìn)行日記，學(xué)生就會(huì )有事可寫(xiě)，有感抒發(fā)。第三步，從小處著(zhù)手，讓學(xué)生自我提高。有了前面基礎的引導，學(xué)生已經(jīng)踏入了觀(guān)察的大門(mén)。在中高年級，我就逐步放手讓學(xué)生自己觀(guān)察生活，描繪生活。告訴他們從生活中常見(jiàn)的小現象、小問(wèn)題、小游戲、小發(fā)現、小煩惱、小秘密、小事情以及讀書(shū)的感悟入手，及時(shí)記錄下來(lái)。

　�。ǘ�） 口語(yǔ)交際——提供厚實(shí)基石。

　　口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。他能讓學(xué)生自信心增強，口語(yǔ)表達能力得到提高。有效的口語(yǔ)訓練，不但能鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，而且還能豐富學(xué)生們的寫(xiě)作素材，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，使他們具有逐步認識事物的規律，從而能準確地表達所見(jiàn)所感。

　　1、緊扣教材展開(kāi)訓練。萬(wàn)變不離其中。學(xué)生接觸最多的是教材，口語(yǔ)表達的訓練離不開(kāi)教材。平日，抓住教材中的插圖、精彩處、空白點(diǎn)、趣味性引導學(xué)生模仿、想象、復述、延伸。如一年級的《識字四》，學(xué)生仿說(shuō)：猴子樹(shù)上蕩秋千，小牛草地吃青草。三年級的《小攝影師》，有這樣一段話(huà)“請轉告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！币龑�學(xué)生想象，接著(zhù)往下續編故事。學(xué)生的想象力一經(jīng)啟發(fā)，有的孩子想象小男孩經(jīng)過(guò)努力，最后終于實(shí)現了自己的心愿，整個(gè)故事內容都滲透著(zhù)一種無(wú)比滿(mǎn)足的喜悅；有的孩子想象小男孩后來(lái)發(fā)生了意外，是他的好朋友幫他完成了他的心愿……

　　2、聯(lián)系生活展開(kāi)訓練。生活是語(yǔ)文的世界。生活中的一切事物、一切現象都是口語(yǔ)訓練的良好素材。同學(xué)之間發(fā)生的不愉快，社會(huì )上的一些不良現象，電視上的熱點(diǎn)新聞都可以作為交際的素材，這樣既有利于培養學(xué)生留心觀(guān)察生活的習慣，積累寫(xiě)作素材，而且還能讓學(xué)生的傾聽(tīng)表達的能力得到提高。

　�。ㄈ�） 個(gè)性習作——給予展現舞臺。

　　個(gè)性化習作就是要學(xué)生用我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心，真實(shí)自然的表達自己的情感，習作是為了自我表達和與人交流。

　　1、內容開(kāi)放，富有個(gè)性。在習作內容方面，讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，所寫(xiě)內容要立足于學(xué)生的生活。盡量少寫(xiě)讓學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)的命題作文。教材中的作文練習與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系就寫(xiě)，與學(xué)生的實(shí)際遠離的不寫(xiě)。每一個(gè)學(xué)生可以在主題活動(dòng)的范圍內，根據自己的體驗和靈感自由選擇。如，三年級上冊園地二要求寫(xiě)一個(gè)熟悉的人。在老師的指導下，學(xué)生的選題各具特色。有寫(xiě)同學(xué)、老師的，也有寫(xiě)家人或鄰居的，題目有“我的xx”“他（她）真好”“我喜歡xx”“xx，你這樣做不對”……從一個(gè)個(gè)題目中就可看出學(xué)生的思想，學(xué)生想表達，想交流的愿望，他們既可以歌頌真善美，也可以批評假惡丑。在本次的研修過(guò)程中，我摸索出了一套習作內容集。季節集：按季節的變化，觀(guān)察大自然中的景物，寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)察日記或寫(xiě)景文章�；顒�(dòng)集：有活動(dòng)就有體驗，有體驗就有感受，及時(shí)記錄所見(jiàn)所感。如學(xué)校舉行的運動(dòng)會(huì )，寫(xiě)寫(xiě)表?yè)P稿，贊贊某個(gè)人，描描活動(dòng)場(chǎng)面。人物集：觀(guān)察同學(xué)，老師及身邊熟悉的人物，感受人物特點(diǎn)。感動(dòng)集：用心體會(huì )親情、友情，抒發(fā)對世間真善美的贊美。小事集：生活中的煩事、趣事，開(kāi)心事、后悔事……傾訴集：“xx，我想對你說(shuō)�！薄皒x，您不能再xx了�！薄�…把自己的愿望、渴望盡情抒發(fā)。想象集：編故事、想未來(lái)。每一集內容都建立在現實(shí)生活的基礎上，學(xué)生能用眼看到，用耳聽(tīng)到，用手摸到，用心體會(huì )到，因而，寫(xiě)起來(lái)得心，寫(xiě)出來(lái)真實(shí)。

　　2、方法開(kāi)放。用學(xué)生愿寫(xiě)的方式。沒(méi)有提綱，沒(méi)有框框，沒(méi)有不合時(shí)宜的技法指導，鼓勵學(xué)生運用個(gè)性化的語(yǔ)言，使用個(gè)性化的表現手法，去反映個(gè)性化的生活經(jīng)歷，暢談個(gè)性化的認識感悟，抒發(fā)個(gè)性化的體驗和感受。低年級，可用圖畫(huà)或文字，以及文字和圖畫(huà)相結合的方式表達自己的意思。中年級，可以用兒歌、日記等形式來(lái)體驗作文的樂(lè )趣。

　　3、評價(jià)開(kāi)放。

　�、� 改變評價(jià)人員。 鼓勵學(xué)生參與作文評改的全過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都成為評價(jià)者。我采用“自我賞識”、“小組賞識”“教師賞識”等方式去發(fā)現孩子習作中的亮點(diǎn)，賞識孩子們的創(chuàng )造性。因人而異，不同水平的學(xué)生不同要求，設置寬松的評價(jià)環(huán)境，力求人人參與，人人成功，人人進(jìn)步，力爭提高每一個(gè)學(xué)生的習作能力，增強每一個(gè)學(xué)生習作的自信心。

　�、� 改變評價(jià)形式。習作再不是優(yōu)秀者的天下，每個(gè)孩子都可以品嘗愉悅。我把學(xué)生的習作進(jìn)行分級分項要求，有“最佳習作”、“最佳開(kāi)頭、”“最佳結尾”、“最佳標題”、“我最喜歡的小作者”、“最大進(jìn)步”、“最美語(yǔ)句”等獎項，獎項越多，成功者便越多，爭取人人拿獎，人人成功，既增強了習作的愉悅感，也促進(jìn)了作文良性循環(huán)。為了激勵學(xué)生更好的進(jìn)步，我讓學(xué)生以小組為單位將這些獎項內容制作成一份份班級習作簡(jiǎn)報，供全班同學(xué)傳看。這樣，每個(gè)孩子都有展示自己、證明自己的機會(huì )，習作的興趣高漲。

　　五、研究所取得的結果

　　1、學(xué)生閱讀興趣和習作興趣增強�，F在，學(xué)生對作文課及閱讀興趣明顯高于實(shí)驗前，家長(cháng)普遍反映學(xué)生閱讀的積極性提高了；學(xué)校隨處可見(jiàn)捧書(shū)的學(xué)生。較大部分學(xué)生在閱讀后主動(dòng)做筆記，咬筆桿的同學(xué)越來(lái)越少，許多同學(xué)愿意把習作拿出來(lái)讓同伴和老師欣賞、評改。這項實(shí)驗工程從“啟動(dòng)”到“竣工”，極大地挖掘了學(xué)生閱讀及習作潛能，增強了學(xué)生發(fā)展的后勁。

　　2、學(xué)生觀(guān)察能力和習作能力提高。課堂上，學(xué)生積極配合老師，常根據課文的需要續寫(xiě)片段，填寫(xiě)空白，改寫(xiě)詩(shī)歌，想象場(chǎng)景等。日記篇幅不再“短小精悍”，習作語(yǔ)言不再匱乏、生硬。

　　3、通過(guò)研修，我在習作教學(xué)理論和實(shí)踐能力上得到了提高。為了習作研究順利進(jìn)行，我閱讀了一本又一本與閱讀習作相關(guān)的書(shū)籍，學(xué)習了一位又一位名師的閱讀、習作講課，開(kāi)展了一次又一次的研究課，通過(guò)不懈努力，以前對習作非常迷惘的我逐漸探索出習作教學(xué)其實(shí)也是有規律可循的。

　　六、研究存在問(wèn)題

　　1、由于學(xué)生的生活環(huán)境、個(gè)人學(xué)習能力的不同，學(xué)生的語(yǔ)文素養也不一樣，他們的語(yǔ)文學(xué)習水平存在著(zhù)一定的差異性，如何進(jìn)一步提高相對能力較弱的學(xué)生的習作水平，仍是我下一步研究的重點(diǎn)。

　　2、在習作教學(xué)中，如何處理習作指導與習作個(gè)性化的關(guān)系，還需要進(jìn)一步摸索下去。

課題研究總結12