師資培訓總結15篇（推薦）

　　總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的師資培訓總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

師資培訓總結1

　　一、主要學(xué)習內容：

　　本次參加的是教育部的全國高職高專(zhuān)教育師資培訓班，在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，總共為期6天。主要是高職高專(zhuān)教師教學(xué)能力的培訓。著(zhù)名的戴士弘教授進(jìn)行了《職業(yè)教育課程教學(xué)改革》的演講、另外，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的程勇老師就他所教的唐詩(shī)宋詞課進(jìn)行了職業(yè)教育教學(xué)設計案例交流、曾棕根老師就他所教的計算機軟件設計課進(jìn)行了職業(yè)教育教學(xué)設計案例交流、葉鵬老師進(jìn)行了職業(yè)教育教學(xué)設計演講等。同時(shí)我們還參觀(guān)了寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)驗、實(shí)訓室，現場(chǎng)觀(guān)摩了他們的教學(xué)活動(dòng)。

　　二、關(guān)于能力本位的教學(xué)理念

　　能力本位CBE（competencybasededucation）是一種現代職業(yè)教育理念，與傳統的學(xué)科本位或知識本位教育有較大區別，它強調培養學(xué)生的綜合職業(yè)能力。能力本位職業(yè)教育理念產(chǎn)生于20世紀60年代，它是提倡以能力為基礎的職業(yè)教育體系，對世界職業(yè)教育產(chǎn)生了深遠的影響。

　　長(cháng)期以來(lái)，我國各類(lèi)教育受前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論影響，形成了“以教為主”的學(xué)科本位或知識本位的教學(xué)模式。職業(yè)教育也沒(méi)有完全擺脫這種重知識輕素能、重理論輕方法、重應試輕應用、重占有輕創(chuàng )新的教學(xué)模式的影響。

　　只有轉變觀(guān)念，樹(shù)立能力本位的教改理念，把能力作為職業(yè)教育的基本衡量尺度，把能力培養作為教育教學(xué)的根本目標，把能力本位作為教育教學(xué)改革的基本價(jià)值取向，正確把握能力本位的實(shí)質(zhì)，避免把能力本位等同于技能培養或者是簡(jiǎn)單地理解為職業(yè)能力，只有真正理解能力本位強調學(xué)習結果，而不考慮學(xué)習過(guò)程；評價(jià)實(shí)際的工作能力，而不是學(xué)術(shù)性的學(xué)習結果；個(gè)別化評價(jià)等內涵，我們才能夠把握能力本位的實(shí)質(zhì)，才能真正實(shí)現教育教學(xué)改革的有效性。構建能力本位的課程體系，要密切校企合作。校企雙方共同分析工作任務(wù)，共同確定人才知識能力結構，共同設計課程體系和教學(xué)內容，學(xué)校應在企業(yè)的指導下，在市場(chǎng)調查及預測的基礎上，以企業(yè)主干技術(shù)為核心，以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本理論與技術(shù)載體為框架，建立綜合性學(xué)科體系。校企的進(jìn)一步合作，還可以擴展到教學(xué)與科研領(lǐng)域，教師可以定期到企業(yè)鍛煉，學(xué)�？梢云刚埰髽I(yè)中經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員作為兼職教師，校企可以合作進(jìn)行科學(xué)研究，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。

　　傳統的教學(xué)模式中，是以教師為中心，教師是學(xué)術(shù)專(zhuān)家和權威，在教學(xué)中處于主導地位。學(xué)習者的一切活動(dòng)都以教師為中心，教師教授什么，他們就學(xué)什么，包括理論知識和實(shí)踐知識。實(shí)驗、實(shí)習也都是在教師的指導下進(jìn)行，注重教而非注重學(xué)。在能力本位職業(yè)教育中，是以學(xué)習者的學(xué)習為主，教師的'教為輔，注重學(xué)而非注重教。十分注意在學(xué)習中充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習者的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，提倡學(xué)習內容由學(xué)習者自定，且學(xué)習進(jìn)度也可因人而異，教師只是學(xué)習者的引導者和指導者。

　　構建能力本位的課程體系，應避免僅僅對學(xué)科內容進(jìn)行簡(jiǎn)單增刪的改良主義做法，必須堅持以能力培養為主線(xiàn)、以技能訓練為軸心，打破工程學(xué)基礎觀(guān)，確立生物學(xué)基礎觀(guān)，確定符合能力本位要求的培養目標，編寫(xiě)教學(xué)計劃與大綱，重新整合課程，建立能力本位的綜合課程體系；還應緊密結合職業(yè)技能鑒定，依據職業(yè)標準開(kāi)發(fā)課程內容，并且關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，以高于職業(yè)標準的教學(xué)內容來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生終身發(fā)展的需要。

　　能力本位教學(xué)模式的教學(xué)設計是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的。其開(kāi)放性體現在從教學(xué)專(zhuān)業(yè)的確定、教學(xué)內容的安排都基于充分的就業(yè)市場(chǎng)調查，在此基礎上，其專(zhuān)業(yè)綜合職業(yè)能力目標的確定更是依賴(lài)于相應職業(yè)的優(yōu)秀從業(yè)人員所組成的顧問(wèn)委員會(huì )來(lái)開(kāi)發(fā)確定。其動(dòng)態(tài)性主要體現在兩個(gè)方面：一是教學(xué)內容以及與之相應的能力目標不斷的會(huì )隨企業(yè)對人才要求的更新而更新；二是可以按照企業(yè)的不同要求和職業(yè)的要求，開(kāi)發(fā)各種長(cháng)短不一的課程體系，隨時(shí)招收各種程度不同的學(xué)生，學(xué)生可按自己的情況決定學(xué)習方式和時(shí)間。

　　能力本位教學(xué)承認學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)組織真正體現“以學(xué)生為中心”。在能力本位教學(xué)中，教師的作用轉變?yōu)橐龑�、鼓勵、幫助、評價(jià)、管理的作用，學(xué)生是學(xué)習的真正責任者，在能力目標的導引下，自己制定、自行組織安排學(xué)習、自行評價(jià)學(xué)習成果。

　　傳統的教學(xué)模式主要適用于記憶性知識且內容深奧，學(xué)生難于自學(xué)的教學(xué)或邏輯性強，不易分解的學(xué)科知識教學(xué)。而能力本位職業(yè)教育也不是如人們所想象的那樣適用于任何層次、任何類(lèi)型、任何對象的教育與培訓。它適用于培養技術(shù)工人的定制式訓練，適用于成年人的技能教育和適用于再生性技能訓練，而不適用于產(chǎn)生性技能訓練。

　　能力本位職業(yè)教育的教學(xué)目標明確，且針對性和可操作性強；課程內容以職業(yè)分析為基礎，把理論知識與實(shí)踐技能訓練結合起來(lái)，打破了僵化的學(xué)科課程體系；重視學(xué)習者個(gè)別化學(xué)習，以學(xué)習者的學(xué)習活動(dòng)為中心，注重“學(xué)”而非注重“教”，反饋及時(shí)，評價(jià)客觀(guān)，為標準參照評價(jià)。

　　三、學(xué)習心得和體會(huì )：

　　本次學(xué)習收獲很大。使本人認識到

　　要教課，不要教書(shū)；

　　要設計，不要照本宣科；

　　要應用，不要單純知識；

　　要能力，不要單純的理論；

　　要一精多能，不要泛泛應付；

　　教無(wú)定法。

　　此外，應善于對自己的教學(xué)進(jìn)行總結和改革。其實(shí)，在我的《空氣調節與中央空調》課中，我一直都是采用能力本位的教學(xué)方法，我將內容分成五大單元，每個(gè)單元有明確的能力目標，在講解過(guò)程中引入實(shí)際案例，并在本單元的理論課后，通過(guò)實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行訓練，注重對學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、合作精神、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等的能力培養，歷屆的教學(xué)效果都較理想。

　　在今后的教學(xué)工作中，我應該注意：關(guān)鍵能力培養目標的組成部分，不是通過(guò)傳統的、學(xué)科式的顯性課程和傳授式教學(xué)來(lái)實(shí)現，而是在專(zhuān)業(yè)學(xué)習的過(guò)程中獲得。

　　同時(shí)，應明確專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本功能和任務(wù)；理解專(zhuān)業(yè)課程和教材的基礎知識；

　　掌握職教學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程的心理特點(diǎn)和思維規律，理解學(xué)習過(guò)程、方法與策略；理解專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)原則；掌握專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，了解國內外職教教學(xué)改革的現狀和發(fā)展趨勢；理解專(zhuān)業(yè)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行能力培養的任務(wù)，掌握在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中培養學(xué)生能力的方法；掌握專(zhuān)業(yè)教育測量與評價(jià)的基本方法；了解專(zhuān)業(yè)教師應該具備的素質(zhì)結構，從而不斷的提高自己的綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。

　　最后，感謝院領(lǐng)導、系領(lǐng)導給我們提供了這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，使我們能增長(cháng)見(jiàn)識、改變陳舊的教學(xué)觀(guān)念和方法，向先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)老師、先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念和方法學(xué)習，使我們今后的教學(xué)工作能更好的適應新的人才培養工作的需要。

師資培訓總結2

　　我校根據《贛榆縣中長(cháng)期（20xx-2020年）教育改革和發(fā)展工作意見(jiàn)》及《贛榆縣教育局“十二五”中小學(xué)教干教師培訓工作意見(jiàn)》，認真抓好教干教師培訓工作，不斷提高師資隊伍水平，全面促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，現將本學(xué)期來(lái)工作總結如下：

　　一、成立機構，加強組織領(lǐng)導

　　為切實(shí)加強我校師資隊伍建設，不斷規范師資培訓工作，我校成立了師資培訓工作領(lǐng)導小組，由一把手校長(cháng)任組長(cháng)，分管副校長(cháng)任副組長(cháng)，各科室負責人及完小校長(cháng)任組員。

　　領(lǐng)導小組負責制定工作計劃和實(shí)施方案，組織教干教師培訓，監督教干教師學(xué)習情況，及時(shí)總結培訓情況。

　　二、建章立制，規范師資培訓行為

　　為把師資培訓工作落到實(shí)處，能夠真正體現效果，我校先后制定了《羅陽(yáng)鎮中心小學(xué)教干教師培訓工作計劃》、《羅陽(yáng)鎮中心小學(xué)教干教師培訓實(shí)施方案》，認真做好教師外出學(xué)習記錄，同時(shí)要求外出聽(tīng)課、聽(tīng)講座的老師回來(lái)以后認真撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )，并且及時(shí)上傳到本人的教育博客，共享到羅陽(yáng)小學(xué)教師博客群中進(jìn)行共享。

　　（一）指導思想

　　以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，貫徹落實(shí)國家和省市《教育規劃綱要》，以服務(wù)全縣教育現代化建設為中心，以培養造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師和教干隊伍為目標，以提高教師師德修養、業(yè)務(wù)水平和教干管理能力為核心，以提高培訓質(zhì)量為主線(xiàn)，以完善縣、鎮、校三級培訓體系為支撐，以農村教師和教干、骨干教師和教干、“雙師型”教師為重點(diǎn)，堅持改革創(chuàng )新，完善政策機制，加強統籌管理，著(zhù)力推進(jìn)教師和教干培訓，全面提高教師和教干素質(zhì)，為率先建成教育強縣、率先實(shí)現教育現代化提供有力保障。

　　（二）主要目標

　　全員培訓全面落實(shí)。有計劃地對全縣幼兒園、中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校教師和教干進(jìn)行分類(lèi)、分層和分崗培訓，全面提升教師和教干隊伍的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平。五年內，每位教師和教干培訓時(shí)間累計分別不少于360學(xué)時(shí)和240學(xué)時(shí)，每位教師和教干至少參加一次省級以上培訓和兩次市縣級培訓。新任教師崗前培訓時(shí)間不少于120學(xué)時(shí)。

　　高水平骨干教師梯隊基本形成。加強骨干教師培養培訓，全縣每個(gè)主要學(xué)科要有1名以上特級教師，義務(wù)教育階段中小學(xué)每校至少有1名市級骨干教師。實(shí)施人民教育家培養工程，選拔一批優(yōu)秀教師進(jìn)行重點(diǎn)培養。

　　教師學(xué)歷層次普遍提高。組織在職教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，到20xx年，全縣幼兒園、小學(xué)教師專(zhuān)科及以上學(xué)歷比例分別達到90%和95%，本科及以上學(xué)歷分別達到40%和60%。初中教師本科及以上學(xué)歷、研究生學(xué)歷（學(xué)位）比例分別達到95%和5%。普通高中和中專(zhuān)學(xué)校教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）比例達到12%。

　　培訓體系進(jìn)一步完善。成立縣教師和教干研修中心、名師工作室并有效運轉，建立特色研訓基地20個(gè)以上，形成縣、鎮、校三級培訓網(wǎng)絡(luò )。

　　培訓資源不斷優(yōu)化。形成一支專(zhuān)兼結合、高水平的培訓專(zhuān)家和管理者隊伍，初步建立適應不同教師和校長(cháng)群體需要、體現地方特點(diǎn)的培訓課程資源體系。

　　二、把握教干和教師培訓工作重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙M織實(shí)施全員培訓

　　1.教師全員培訓

　　按照基礎教育改革發(fā)展的要求，遵循教師成長(cháng)規律，著(zhù)力抓好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高。要加強音樂(lè )、體育、美術(shù)、英語(yǔ)、信息技術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、通用技術(shù)課程等緊缺學(xué)科教師培訓。重視幼兒教師和特殊教育師資培訓。

　　2.教干全員培訓

　　緊緊圍繞實(shí)施素質(zhì)教育的中心任務(wù)，著(zhù)眼于提高教干領(lǐng)導學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的能力素質(zhì)，認真開(kāi)展新任教干任職資格培訓、在職教干提高培訓、高級研修和專(zhuān)題培訓。其中新任教干任職資格培訓時(shí)間累計不少于300學(xué)時(shí)。重視幼兒園園長(cháng)培訓，抓好中青年骨干校長(cháng)和優(yōu)秀校長(cháng)培養培訓。

　�。ǘ�）強化師德教育

　　將師德教育作為教師和教干培訓的首要內容。通過(guò)多種渠道和形式，開(kāi)展教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，不斷增強教師教書(shū)育人、為人師表的責任感和使命感，提高師德教育的針對性和實(shí)效性。學(xué)習貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，開(kāi)展“踐行師德創(chuàng )先爭優(yōu)，辦人民滿(mǎn)意教育”主題實(shí)踐活動(dòng)。廣泛宣傳模范教師的先進(jìn)事跡，弘揚高尚師德。堅持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，把師德考核結果作為教師聘用、晉級、評優(yōu)評先的重要依據，并與教師資格定期登記緊密掛鉤，建立師德教育和師德建設的長(cháng)效機制。

　�。ㄈ�）加強班主任培訓

　　建立健全班主任培訓制度，抓好班主任崗前培訓、崗位培訓和骨干培訓，所有班主任平均每年須接受不少于24學(xué)時(shí)的專(zhuān)題培訓。完善班主任培訓內容，針對班主任工作中的實(shí)際問(wèn)題，加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等專(zhuān)題培訓，不斷增強班主任教師的專(zhuān)業(yè)素養和教書(shū)育人的本領(lǐng)。切實(shí)加強少先隊輔導員、心理健康教育教師培訓。

　�。ㄋ模┲匾曓r村教師培訓

　　以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)歷層次為重點(diǎn)，著(zhù)力加強農村教師培訓，對農村學(xué)校緊缺學(xué)科教師實(shí)行訂單式培養培訓，20xx年前對全縣農村義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園教師進(jìn)行一輪全員培訓。繼續實(shí)施“縣城百名教師農村支教工程”，落實(shí)省“千校萬(wàn)師支援農村教育工程”，通過(guò)結對幫扶、掛職鍛煉、聯(lián)合開(kāi)展教科研活動(dòng)等形式，提高農村教師的業(yè)務(wù)水平。加大農村骨干教師培養培訓力度，穩定和吸引一批骨干教師扎根農村任教。

　�。ㄎ澹┘涌炻殬I(yè)學(xué)�！半p師型”教師培養培訓

　　建立師范院校、綜合性大學(xué)和行業(yè)企業(yè)共同培養，教師在崗研修與到企業(yè)實(shí)踐培訓并重、教師資格和職業(yè)資格并舉的“雙證型”教師培養培訓體系，到20xx年，全縣“雙師型”教師達300名，使中專(zhuān)學(xué)�！半p師型”師資達到70%以上，力爭每個(gè)主干專(zhuān)業(yè)均有1名省級名師。實(shí)行“訪(fǎng)問(wèn)工程師”制度，組織教師深入企業(yè)一線(xiàn)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)。實(shí)施職業(yè)學(xué)校領(lǐng)軍人才培養工程，選拔培養一批學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人和校企合作、產(chǎn)教結合的優(yōu)秀教師團隊。完善中專(zhuān)學(xué)校教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，在企業(yè)建立一批職業(yè)學(xué)校教師研修站。

　�。�六）抓好學(xué)歷提升培訓

　　重點(diǎn)支持50歲以下的教師通過(guò)在職學(xué)習、脫產(chǎn)進(jìn)修、遠程教育、自學(xué)考試等多種途徑提高學(xué)歷水平。擴大面向中小學(xué)、中專(zhuān)校在職教師的研究生教育規模。密切與高等院校的聯(lián)系與合作，根據教師發(fā)展需求，引進(jìn)高校資源在縣內聯(lián)合辦班，努力降低教師學(xué)習成本。制定激勵措施，緩解工學(xué)矛盾，為教師在職研修提供便利條件。

　　三、加強教干和教師培訓能力建設

　�。ㄒ唬┘訌娕嘤柣�地建設

　　整合縣級教師培訓、教育科研、電化教育等資源，成立贛榆縣教干和教師研修中心，加強縣域內教師和教干培訓的組織管理和協(xié)調服務(wù)；依托北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)及科研院所，建立高校定點(diǎn)培訓基地；鼓勵學(xué)校依托高校及科研院所建立培訓基地；聯(lián)姻省內外名校，建立教師、教干掛職研修基地；依托縣內大中型企業(yè)和四大經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區，建設一批縣級職業(yè)教育教師企業(yè)研修站；加強名師工作室、學(xué)科研訓基地、教科研共同體、名師網(wǎng)上課堂等陣地建設，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用；加快計算機遠程教育平臺建設，建立贛榆縣教師教育網(wǎng)站，為教師和教干培訓提供公共服務(wù)平臺。

　�。ǘ�）創(chuàng )優(yōu)創(chuàng )新培訓方式方法

　　采取集中培訓與自主研修、全員培訓與骨干研修、非學(xué)歷培訓與學(xué)歷提升、傳統培訓與網(wǎng)絡(luò )培訓、高校培訓與企業(yè)培訓、專(zhuān)業(yè)知識培訓與掛職鍛煉、請進(jìn)來(lái)與走出去相結合等多種形式開(kāi)展教師培訓。開(kāi)展“名師百家講壇”活動(dòng)，在全縣選拔一批教育教學(xué)名師，定期開(kāi)展“名師百家講壇”活動(dòng)，發(fā)揮名師示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用。開(kāi)展優(yōu)課上網(wǎng)、全員競賽、輪崗研修等活動(dòng)，推動(dòng)全縣教師、教干培訓工作持續發(fā)展。深入開(kāi)展教師、教干全員讀書(shū)活動(dòng)，倡導教師閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、課程論、教學(xué)論、社會(huì )學(xué)等名著(zhù)；采取推薦重點(diǎn)閱讀與個(gè)人選擇閱讀相結合、單位集中購買(mǎi)與個(gè)人出資訂閱相結合、閱讀紙質(zhì)圖書(shū)與閱讀電子圖書(shū)相結合，進(jìn)一步豐富閱讀內容、擴大閱讀資源、暢通閱讀途徑；采取讀書(shū)心得匯報會(huì )、交流會(huì )、論壇、征文、讀書(shū)筆記展評等形式，加強讀書(shū)交流，展示閱讀成果，形成濃厚的讀書(shū)氛圍。

　　改變以固定教材和課堂講授為中心的傳統培訓方式，注重培訓的開(kāi)放性、民主性和參與性，倡導小班教學(xué)，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開(kāi)展培訓。

　�。ㄈ�）加強培訓工作研究

　　注重教師和教干培訓研究，堅持理論與實(shí)踐相結合、科研與教學(xué)相結合，加強對教師和教干培訓規律、培訓內容、模式和方式方法的研究，積極開(kāi)展培訓教改實(shí)驗，設立專(zhuān)項課題，以科研為先導，推動(dòng)教師和教干培訓工作科學(xué)發(fā)展。

　�。ㄋ模┘訌娕嘤枎熧Y隊伍建設

　　按照專(zhuān)兼結合的.原則，建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、既具有廣泛開(kāi)放性又具有相對穩定性的培訓者隊伍，并逐步向兼職為主、專(zhuān)職為輔的目標努力。實(shí)行培訓項目首席專(zhuān)家制度。遴選一批縣內知名專(zhuān)家學(xué)者、一線(xiàn)優(yōu)秀教師、教干以及高技能人才，組建教師和教干培訓專(zhuān)家庫。加強培訓者研修，每年研修時(shí)間不少于72學(xué)時(shí)。完善培訓者考核評價(jià)制度，建立培訓者隊伍動(dòng)態(tài)管理機制。

　　四、努力為教干和教師培訓提供有力保障

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導

　　縣教育局成立師資培訓工作領(lǐng)導小組，由局黨委書(shū)記、局長(cháng)徐健同志任組長(cháng)，副局長(cháng)岳進(jìn)明、高順濤、程益廣、局紀委書(shū)記秦泗營(yíng)等同志任副組長(cháng)，人事科、辦公室、教研室、中教科、初教科、學(xué)前教育科、職社科、教科室、電教站、計財科、督導室等科室負責人為組員。教育局師資培訓領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公地點(diǎn)設在人事科，副局長(cháng)岳進(jìn)明兼任辦公室主任。師資培訓領(lǐng)導小組辦公室主要負責師資培訓的總體規劃、組織管理、評估考核，制定優(yōu)秀教師專(zhuān)項獎勵辦法，統籌指導與組織實(shí)施教師和教干培訓等活動(dòng)。

　�。ǘ�）完善培訓制度

　　強化全員培訓制度。教師和教干在五年周期內，必須修滿(mǎn)規定學(xué)時(shí)的培訓課程。完善教師和教干培訓證書(shū)制度，將完成培訓學(xué)時(shí)和培訓考核情況作為教師資格再注冊、教師考核和職稱(chēng)聘任、教干任用的必備條件和重要依據。建立教師和教干培訓管理檔案，逐步實(shí)現培訓管理信息化、制度化。

　　建立培訓督導評估制度。將教師和教干培訓工作列為教育督導工作的重要內容，定期開(kāi)展專(zhuān)項督導檢查。建立培訓質(zhì)量評估機制，完善培訓質(zhì)量評估體系，加強培訓項目過(guò)程評價(jià)和績(jì)效評價(jià)。對教師和教干培訓工作成績(jì)優(yōu)異的單位和個(gè)人予以表彰獎勵。

　　完善校本研修制度。加強校本研修的指導和管理，促進(jìn)校本研修與教研活動(dòng)相結合，遠程教育與校本研修相結合，理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合，提高校本研修的質(zhì)量和水平。

　�。ㄈ�）加大經(jīng)費投入

　　為保證教干和教師培訓的順利推進(jìn)，縣財政設立教師培訓專(zhuān)項經(jīng)費和優(yōu)秀教師專(zhuān)項獎勵基金，用于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為名優(yōu)教師培養、繼續教育等培訓活動(dòng)提供經(jīng)費保障。各學(xué)校要按規定用足、用好教師培訓經(jīng)費，義務(wù)教育階段中小學(xué)按照不低于學(xué)校年度公用經(jīng)費總額的5%，其他類(lèi)型學(xué)校按照不低于教師工資總額的1.5%的標準安排教師培訓經(jīng)費，支持教師參加各級各類(lèi)培訓，組織相關(guān)的培訓活動(dòng)，落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展考核獎懲等工作。

師資培訓總結3

　　一、電工專(zhuān)業(yè)教材體系及開(kāi)發(fā)理念

　　由中國勞動(dòng)社會(huì )保障出版社教材辦公室主任張小艷同志發(fā)言，從教材建設過(guò)去工作、幾年工作及本次培訓做了匯報。她指出在新的教學(xué)改革背景下，出版社通過(guò)研究圖書(shū)目錄、教學(xué)大綱和一體化教學(xué)，組織編寫(xiě)了以適合技工院校使用的任務(wù)驅動(dòng)和一體化型教材；她還指出出版社重視服務(wù)，和技工學(xué)校合作，多組織編寫(xiě)技校自己的教材；她著(zhù)重強調個(gè)技工學(xué)校要尊重他人勞動(dòng)成果，全面采用正版圖書(shū)，堅決不用并且打擊盜版教材，規范教材使用，此外出版社也會(huì )積極組織各種比賽和培訓，以便各技工學(xué)校交流。

　　二、電工電子專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的教法

　　在培訓的幾天里，來(lái)自河南工業(yè)技師學(xué)院的張偉林、鄭州技師學(xué)院的張永志、清華大學(xué)教授段老師、廣西機電技師學(xué)院的楊杰忠分別就數字電子技術(shù)、電工基礎、電工技術(shù)與仿真、PLC課程分享了學(xué)科教學(xué)方法。張偉林指出數字電子技術(shù)一體化教學(xué)首先要確定課程課題，一般包括9個(gè)課題，分別是認識數字電路、組裝與測試組合邏輯電路、觸發(fā)器的應用、組裝與測試時(shí)序邏輯電路、組裝與測試555時(shí)基電路和、石英晶體多諧振蕩器電路、半導體存儲器的應用、可編程邏輯器件GAL的應用、數模與模數轉換器的應用和制作接口電路；其次是課題子任務(wù)，應包括任務(wù)引入、相關(guān)知識、任務(wù)實(shí)施、知識拓展和鞏固復習五方面，再次是任務(wù)實(shí)驗設備器件的準備，我們應充分考慮到價(jià)格高低和使用是否方便等。

　　張永志就自己的教學(xué)經(jīng)驗指出，電工基礎是一門(mén)枯燥單一模糊的基礎課程，如何把這門(mén)課帶好，除了做好教學(xué)常規準備，實(shí)施好教學(xué)過(guò)程，還應盡量采用現代教學(xué)手段（多媒體等）讓課程有趣化形象化，把抽象的.知識在學(xué)生腦海中變得更加形象化。

　　段教授精彩的講述了電工領(lǐng)域的新理論、新材料、新技術(shù)和新生物，有些術(shù)語(yǔ)是我以前沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，對與學(xué)科的技術(shù)，段教授主要引導我們要善于發(fā)現和研究，積極更新知識。最后段教授著(zhù)重講述了虛擬和仿真技術(shù)的應用，他全面的總結和比較了仿真軟件和編程語(yǔ)言，通過(guò)比較他推薦我們使用Multisim軟件，并做了演示和說(shuō)明。

　　項目教學(xué)法作為讓學(xué)生在教師指導下通過(guò)完成一個(gè)完整的“工作項目”而進(jìn)行學(xué)習的教學(xué)方法，它將傳統的學(xué)科體系中的知識內容轉化為若干個(gè)“教學(xué)項目”，圍繞著(zhù)項目組織和展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與，體驗、感悟、論證、探究。項目教學(xué)法與傳統教學(xué)法相比，有很大的區別，主要表現在改變了傳統的三個(gè)中心，即：由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉變?yōu)橐皂椖繛橹行�，由以課堂為中心轉變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗為中心。來(lái)自廣西機電技師學(xué)院的楊杰忠就項目教學(xué)法的定義、內涵、設計和實(shí)施四個(gè)方面一一做了詳細說(shuō)明。最后他就PLC課程談了項目教學(xué)法，并且指出PLC是一門(mén)非常適合采用項目教學(xué)法的課程，在他的思想里，沒(méi)有教學(xué)條件，可以自己創(chuàng )造條件，根據自己的條件定制任務(wù)，在任務(wù)實(shí)施時(shí)，應注重學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程，而不是結果，在任務(wù)評價(jià)時(shí)，不是老師單一評價(jià)，而是老師評價(jià)和學(xué)生小組評價(jià)，通過(guò)小組評價(jià)，可以達到交流和比較的效果，從而激發(fā)學(xué)生做的更好。

　　三、學(xué)習和收獲

　　通過(guò)這次學(xué)習，除了對教材選擇和使用有了一定的了解外，最重要的是對一體化教學(xué)和項目教學(xué)法有了更好的認識，為以后的教學(xué)打下了堅定的基礎。通過(guò)學(xué)習和思考，在我們學(xué)校的教學(xué)中，尤其實(shí)習教學(xué)我認為存在一些問(wèn)題，如“教學(xué)課題老化”，不實(shí)用，不能很好的和實(shí)際生產(chǎn)應用聯(lián)系，不能很好的組織實(shí)施實(shí)習教學(xué)，實(shí)習效率低下等等，面對如此之多的問(wèn)題，我們應該深刻思考如何建立一套科學(xué)完善適合我們學(xué)校的實(shí)習方案。我認為，要想開(kāi)展好一體化教學(xué)和實(shí)習課，首先要大膽刪改確定新課題，合理分配課時(shí)，豐富實(shí)習和考工內容，知識與實(shí)際應用緊密聯(lián)系，學(xué)生與時(shí)代接軌；其次是大力鼓勵支持籌建或自建一些實(shí)用的方便的一體化教學(xué)和實(shí)習教學(xué)儀器和設備，即使沒(méi)有設備，可以提供條件，讓老師和學(xué)生共同創(chuàng )造，這樣還可以出成果出自己的設備；再次是領(lǐng)導組織好一體化教師實(shí)施好一體化教學(xué)和實(shí)習教學(xué)，把理論教學(xué)和實(shí)習教學(xué)有機結合，共創(chuàng )技師學(xué)院教學(xué)的新風(fēng)貌，最后要嚴格把好考工關(guān)，做到能通過(guò)就通過(guò)，不能通過(guò)從頭再來(lái)，沒(méi)有對應職業(yè)資格等級證書(shū)不予推薦就業(yè)，從學(xué)校整體上實(shí)行學(xué)生“易進(jìn)難出”。

　　以上是我的個(gè)人拙見(jiàn)，可能欠思考，忘各位領(lǐng)導給予指正。再次謝謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。

師資培訓總結4

　　為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》精神，進(jìn)一步推動(dòng)我省中小學(xué)校體育師資隊伍的發(fā)展，省體育局和省教育廳已經(jīng)全面啟動(dòng)全省中小學(xué)體育教師培訓計劃。經(jīng)研究決定，擬于6月和7月份舉辦兩期全省體育傳統項目學(xué)校體育師資培訓班�，F將有關(guān)事宜通知如下：

　　一、培訓時(shí)間及地點(diǎn)

　�。ㄒ唬┡嘤枙r(shí)間：

　　第一期：20xx年6月24日至30日，安排田徑、籃球、排球、足球等四個(gè)項目培訓。

　　第二期：20xx年7月10日至16日，安排游泳、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、體操、舉重6個(gè)項目培訓。

　�。ǘ�）培訓地點(diǎn)：福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　二、參加人員

　　各設區（市）中小學(xué)校青年體育骨干教師，原則上從各級體育傳統項目學(xué)校中（體育特色校）選送，國家級、省級體育傳統項目學(xué)校教師優(yōu)先。具體人選由各校選派教師參加培訓。

　�。ň唧w名額分配見(jiàn)附件1）

　　三、培訓內容

　　學(xué)校體育熱點(diǎn)專(zhuān)題學(xué)習、討論，學(xué)校體育改革經(jīng)驗交流，國內外學(xué)校體育發(fā)展趨勢、最新動(dòng)態(tài)，部分運動(dòng)項目技能教學(xué)等。

　　四、教學(xué)形式

　　以課程講授為主，結合技能訓練、動(dòng)作示范、小組討論交流和實(shí)地參觀(guān)考察等方式進(jìn)行：理論課全體學(xué)員大班授課，公共技術(shù)課采取中班授課，專(zhuān)項技術(shù)課按專(zhuān)項分小班進(jìn)行技能教學(xué)。

　　五、培訓經(jīng)費

　　凡參加培訓的體育教師，培訓期間食宿費由主辦單位承擔，往返交通費由原單位報銷(xiāo)。

　　六、培訓證書(shū)

　　凡完成全省集中培訓的全部課程，并經(jīng)培訓考核合格者，均由培訓班承辦單位頒發(fā)培訓證書(shū)；同時(shí)以42學(xué)時(shí)計入繼續教育學(xué)時(shí)。

　　七、有關(guān)要求

　�。ㄒ唬└髟O區市體育局會(huì )同教育行政部門(mén)，按本通知要求，并注意各期培訓班的'項目安排，組織本設區市體育傳統項目學(xué)校體育教師參加培訓。

　�。ǘ�）請各設區（市）于4月10日前將加蓋單位公章的報名表（附件2）以及參訓教師1寸免冠照兩張，報至福建省福州市福飛路151號福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處許悅老師收（郵編：350003）。同時(shí)將報名表電子文檔發(fā)送至以下電子郵箱：4802563@qq.com。

　�。ㄈ�）第一期參訓教師于6月24日，第二期參訓教師于7月10日到福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)技能鑒定站（福州市鼓樓區福飛路151號）報到。

　　聯(lián)系人：許悅電話(huà)：0591-87711523（傳真）、13489111019

師資培訓總結5

　　我縣師資培訓工作，在上級領(lǐng)導的全力支持和正確領(lǐng)導下，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取�？h教師培訓中心立足巧家實(shí)際，把工作重心放到基層，把工作重點(diǎn)放在農村教師上，把主要精力投入到提高教師的教育教學(xué)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高上，充分發(fā)揮縣級教師培訓機構指導、服務(wù)的職能，積極開(kāi)拓教師培訓的新路子，整合縣內外優(yōu)秀培訓資源，把實(shí)施中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程作為加強教師隊伍建設的突破口，通過(guò)請進(jìn)來(lái)、走出去的'教師培訓戰略，以新課改精神為導向，以新課程培訓為重點(diǎn)，緊緊圍繞“課改”、“質(zhì)量”、“創(chuàng )新”、“提升”的工作思路，20xx年我縣教師培訓工作做到了“五個(gè)結合”（集中培訓與校本培訓相結合、本地培訓與遠程培訓相結合、骨干培訓與全員培訓相結合，學(xué)歷培訓與教育教學(xué)技能培訓相結合，自主培訓與外出培訓相結合），使我縣教師培訓工作有效開(kāi)展。20xx年共開(kāi)展各類(lèi)培訓2824人次，具體開(kāi)展了以下培訓：

　　1、20xx年2月、8月：完成教師履職晉級培訓x863人。

　　2、20xx年3月：完成省級骨干教師20人、學(xué)科帶頭人5人、名校（園）長(cháng)2人的培訓推薦任務(wù)。

　　3、20xx年3月：高中教師新課改遠程培訓94人。

　　4、20xx年3月：普通話(huà)培訓測試5x人。

　　5、20xx年4月：第三期農村中小學(xué)校教學(xué)骨干培訓9人。

　　6、20xx年4月：云南省中小學(xué)骨干教師培訓（省級）2人。

　　7、20xx年6月：第一期昭通市中小學(xué)心理健康教師培訓5人。

　　8、20xx年6月：高中新課程高二骨干教師培訓3人。

　　9、20xx年6月：初級中學(xué)校長(cháng)培訓（三期）20人。

　　10、20xx年7月：中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓8人。

　　1、20xx年7月：現代教育項目學(xué)校20xx年度暑期培訓４４人。

　　12、20xx年7月：云南省普通高中新課程改革通識培訓x0x人。

　　13、20xx年7月：組織全縣中小學(xué)x4x人參加全國語(yǔ)言文字基本功大賽。

　　14、20xx年7月：普通話(huà)水平測試專(zhuān)題研修班5人。

　　15、20xx年８月：巧家縣村完小校長(cháng)培訓x9x人。

　　16、20xx年x0月至x2月，全面實(shí)施“國培計劃”，共培訓教師264人。

　　17、20xx年6月至x2月，完成高完中校長(cháng)培訓、國家級骨干教師培訓、香港曾道書(shū)院農村校長(cháng)培訓共10人。

　　教師培訓中心在圓滿(mǎn)完成20xx年工作的基礎上，20xx年仍需立足巧家實(shí)際，以全國教育工作會(huì )議精神為指引，把工作重心放到基層，把工作重點(diǎn)放在農村教師上，把主要精力投入到提高教師的教育教學(xué)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高上，繼續充分發(fā)揮縣級教師培訓機構指導、服務(wù)的職能，積極開(kāi)拓教師培訓的新路子，整合縣內外優(yōu)秀培訓資源，實(shí)施“請進(jìn)來(lái)、走出去”戰略，緊緊圍繞教師繼續教育工作，在常規教師履職晉級培訓工作的基礎上，重點(diǎn)做好以下工作：

　　1、切實(shí)做好高中新課改教師培訓。

　　2、進(jìn)一步加大中小學(xué)骨干教師培訓力度。

　　3、強化校長(cháng)隊伍建設，加強中小學(xué)校長(cháng)培訓。

　　4、繼續深化校本培訓。

　　5、深化師德師風(fēng)建設，加強新《教師職業(yè)道德規范》學(xué)習培訓。6、繼續大力開(kāi)展好送教下鄉活動(dòng)。

師資培訓總結6

　　我校師資培訓工作，以“爭創(chuàng )一流教育”為目標，聯(lián)系學(xué)校工作實(shí)際，緊抓課改實(shí)驗，緊抓課題研究，緊抓青年教師培養。以課程改革為契機，深入開(kāi)展課程研究，掌握現代教學(xué)理論，更新教育觀(guān)念，強化教育質(zhì)量意識，努力落實(shí)素質(zhì)教育；緊抓課程標準學(xué)習，樹(shù)立正確的課程價(jià)值觀(guān)和教學(xué)行為觀(guān)，從課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)、管理等方面，不斷更新理念，拓展視野；強化師資隊伍建設，全面提高教師素質(zhì)；優(yōu)化教育教學(xué)管理，不斷提高教育質(zhì)量，使我校的教師教育水平和教育質(zhì)量有所提高�，F將本學(xué)期開(kāi)展的如下幾點(diǎn)：

　　一、強化教師課改意識，穩步深入推進(jìn)課程改革

　　1、利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，組織全體教師進(jìn)一步認真學(xué)習《國家基礎教育課程改革綱要》和《課程標準》，全面推進(jìn)課程改革的實(shí)驗研究，結合教育教學(xué)實(shí)踐，熟悉把握《綱要》、《標準》的特點(diǎn)、價(jià)值取向，在轉變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式上下功夫，廣泛開(kāi)展學(xué)習、研討活動(dòng)，把課標要求落實(shí)到日常教學(xué)中。通過(guò)學(xué)習使全校教師領(lǐng)會(huì )理解課改的實(shí)質(zhì)，達成了課改理念上的幾個(gè)共識：

　�。�1）學(xué)校是教育教學(xué)改革的中心；

　�。�2）教材是“范例”、是“文化中介”、是師生對話(huà)的話(huà)題，教學(xué)的目的不是為了讓學(xué)生記住“話(huà)題”，而是為了探索、發(fā)展；

　�。�3）教室是“實(shí)驗室”：是師生互動(dòng)的舞臺，是師生發(fā)展素質(zhì)、探究知識、展示智慧的場(chǎng)所；

　�。�4）教學(xué)是對話(huà)、交流、知識建構的活動(dòng)過(guò)程；

　�。�5）教師是研究者、組織者、參與者，學(xué)生是知識、能力等綜合素質(zhì)的建構者；

　　2、加強課改師資的培訓

　　新課程的全面推進(jìn)，推動(dòng)教學(xué)改革的深入開(kāi)展，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)健康地發(fā)展應逐漸成為每個(gè)教育工作者的共識。

　　學(xué)習內容以“素質(zhì)教育”為核心，采用平時(shí)與集中相結合，了解課改對全民素質(zhì)教育的重要性，認識課改的目標，從而全面提高教師的理論素養，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。

　�。�1）學(xué)習內容分為四大部分，其一為《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神及《教育理論》學(xué)習材料，其二為《各學(xué)科課程標準》及課程標準解讀。

　�。�2）采用集中理論學(xué)習為導向，小組參與式討論為重點(diǎn)，結合各學(xué)科課組為單位的專(zhuān)題學(xué)習以及自己的個(gè)人學(xué)習，努力營(yíng)造全校關(guān)注的課改學(xué)習環(huán)境。

　�。�3）充分開(kāi)發(fā)各種學(xué)習途徑。文本資源、專(zhuān)家講學(xué)、周邊學(xué)校的課改經(jīng)驗與展示等。本學(xué)年度有鄧吾佳、諶合云兩位老師參加了縣舉行的遠程教育培訓班，李華姣老師參加了縣舉辦的班主任培訓，廖大華、鄧吾佳、饒建輝等老師參加了縣組織的校長(cháng)及教研組長(cháng)培訓。

　　二、加強教師隊伍建設，實(shí)現我校教育持續發(fā)展

　　1、健全和完善教師教育的各項工作規范，重視骨干培訓，強化全員培訓，促進(jìn)教師更新知識結構，提高專(zhuān)業(yè)水平。

　　2、繼續抓好青年教師業(yè)務(wù)達標工作，制訂考核計劃，重在過(guò)程考核，給青年教師壓擔子，幫助他們師徒結對，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)能力盡快達標，快速成長(cháng)。

　　3、培養和使用好教學(xué)能手、教學(xué)新秀，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用，鼓勵他們參加高層次的學(xué)習和研討，安排上好匯報課、示范課等活動(dòng)。

　　4、全體教師結合自己的教學(xué)實(shí)踐，深入研究，根據“邊培訓，邊實(shí)驗，邊研究，邊開(kāi)發(fā)”的原則，建立培訓、教學(xué)和科研相結合的工作方式，探索實(shí)施于新課程改革相適應的教學(xué)方法，提高課改實(shí)效。

　　5、有計劃地提高教師的業(yè)務(wù)水平，改善教師的結構，提高全體教師隊伍的整體素質(zhì)和水平。繼續抓好中青年教師信息技術(shù)培訓，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教育和自學(xué)考試的.優(yōu)勢，支持和鼓勵中青年教師參加學(xué)歷提高教育，努力提高學(xué)校教師“本科化”比率。本學(xué)年度學(xué)校重點(diǎn)對教師的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和課件制作進(jìn)行了培訓。

　　6、學(xué)校從發(fā)展和教師的實(shí)際需要出發(fā)，開(kāi)展形式多樣的培訓活動(dòng)，提高教研教學(xué)水平。采取“派出去”——參加各級培訓，“引進(jìn)來(lái)”——網(wǎng)絡(luò )光盤(pán)培訓，“用起來(lái)”——充分發(fā)揮參加骨干教師培訓人員的作用，讓骨干教師上示范課、擔任學(xué)校的教研組組長(cháng)以及學(xué)校教研活動(dòng)的指導老師，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。創(chuàng )造機會(huì )，讓骨干教師參加省、市級教研活動(dòng)，聽(tīng)專(zhuān)家講座，接收教改新信息，更新觀(guān)念。通過(guò)經(jīng)驗交流、優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩、評課活動(dòng)；組織安排教師參加學(xué)區、片教研活動(dòng)；促進(jìn)教師提高教育理論水平，轉變思想觀(guān)念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

　　7、組織任課教師學(xué)習課程標準、修訂的大綱和教參總說(shuō)明，理解“修訂教材”的編者意圖以及如何向新課標靠攏，實(shí)現觀(guān)念的轉變。特別是語(yǔ)文教師要十分明確，開(kāi)放的語(yǔ)文應該有開(kāi)放的觀(guān)念，開(kāi)放的視野，整個(gè)世界都是語(yǔ)文的教科書(shū)，在大語(yǔ)文框架下，通過(guò)教與學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積累語(yǔ)文知識，提高自學(xué)能力，落實(shí)新課標所要求的學(xué)生課外閱讀量、背誦詩(shī)詞量。語(yǔ)文能力不是學(xué)會(huì )的，而是用會(huì )的。通過(guò)辦手抄報、興趣小組活動(dòng)、演講、講故事等形式，加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生施展才華，提高語(yǔ)文素養，讓課外閱讀成果和各科綜合能力得到充分的展示。

師資培訓總結7

　　教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高低，決定著(zhù)幼兒教育的優(yōu)劣。因此，培養一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師隊伍是幼兒教育發(fā)展的前提。培養和提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我認為應該包括師德和師能兩部分內容。

　　一、更新觀(guān)念，塑造高尚師魂。

　　培養和提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，首先要改變教師的思想認識，提高教師的職業(yè)道德水平。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，人們對知識需求的日益增長(cháng)，對教育的要求也越來(lái)越嚴格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認識到自身工作的重要性，更新教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，努力提高職業(yè)道德水平。

　　幼兒園教育是對一個(gè)人的啟蒙教育，是“基礎教育的重要組成部分”，是一項非常細致的工作。我們要求每位教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)和兒童觀(guān)，擺正自己在教育活動(dòng)的位置，營(yíng)造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發(fā)展。我們還時(shí)常組織教師學(xué)習新《綱要》，學(xué)習后大家達成共識，明確：“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！弊鳛橛變航處煈�該與幼兒“建立良好的師生關(guān)系”，把幼兒作為平等的主體來(lái)對待，不要居高臨下，無(wú)視幼兒的人格與自尊。對幼兒既要關(guān)心愛(ài)護，又要尊重。我們是這樣想的，也是這樣做的。

　　二、面向全體，分層培訓。

　　在教師的繼續教育中，學(xué)校的自培無(wú)可非議地應該成為主陣地。我們積極落實(shí)自培目標和計劃，根據不同教師的不同情況，著(zhù)眼運作、面向全體、分層培訓，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)校的基地功能，從內容和形式上向兄弟學(xué)校輻射。

　　1、新教師的入門(mén)培訓。

　　我們對新教師入門(mén)培訓確立的目標是進(jìn)一步加深對師德規范的真情實(shí)感，進(jìn)一步強化專(zhuān)業(yè)思想、調整師德規范，進(jìn)一步掌握主要學(xué)科的教材教法，提高教育教學(xué)的實(shí)際操作能力，從思想上和業(yè)務(wù)上盡快適應教育教學(xué)工作，縮短從一個(gè)合格畢業(yè)生成為一個(gè)合格中學(xué)教師的周期。一是引導她們做好角色的轉換，主要由學(xué)生轉為教師，對她們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學(xué)常規，在備課、說(shuō)課、聽(tīng)課與評課等方面著(zhù)重指導。三是實(shí)行師徒結對，我們對每位新教師配備1位富有經(jīng)驗的教師為師傅，在教學(xué)工作、班主任工作等方面進(jìn)行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學(xué)�？己酥贫�，考核項目有寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案、上一堂教學(xué)匯報課、組織二次公開(kāi)活動(dòng)、寫(xiě)一份全面的工作總結等。

　　2、青年教師的提高培訓。

　　我園是一所年輕的學(xué)校，學(xué)校中青年教師居多，她們是一支充滿(mǎn)生機，樂(lè )于進(jìn)取，奮發(fā)向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務(wù)上壓擔子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為她們的成長(cháng)創(chuàng )造良好的`條件，促使他們上一個(gè)臺階。

　　首先，給青年教師樹(shù)榜樣。我們非常注重宣傳先進(jìn)教師的事跡和發(fā)揮學(xué)校中一批優(yōu)秀教師的榜樣作用，引導青年教師不斷進(jìn)取。其次是積極開(kāi)展各項活動(dòng)，把培訓工作落到實(shí)處。為了落實(shí)培訓青年教師的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節，根據青年教師的特點(diǎn)，開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)摩、研討、考核、評比等形式，給每位青年教師創(chuàng )設自己表演的舞臺，提供成功機會(huì )。如舉行了自彈自唱、說(shuō)課、健美操等培訓和比賽。對于這些比賽，我們始終面向全體教師分層進(jìn)行，讓每一位教師都有成功的機會(huì )，獲得成功的喜悅。第三是創(chuàng )設各種條件，優(yōu)化培訓的環(huán)節。我們正處于世紀之交，青年教師是培養21世紀人才的主力軍，學(xué)校積極為他們創(chuàng )造條件，提供他們深造與學(xué)習機會(huì )，提高他們學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期又選派了四名青年骨干赴上海進(jìn)行為期一周的參觀(guān)和學(xué)習。學(xué)習歸來(lái)，我們又認真地組織了兩次交流，并將四位老師分散到四個(gè)教研組，重點(diǎn)交流上海虹口幼兒園的活動(dòng)區材料，在此基礎上再組織教師進(jìn)行活動(dòng)區材料的制作比賽，在這個(gè)活動(dòng)中各組教師充分發(fā)揮了智慧，做出了符合幼兒年齡特點(diǎn)又能促進(jìn)幼兒發(fā)展的材料，領(lǐng)區常規管理的領(lǐng)導及來(lái)參觀(guān)的姐妹園老師們一致好評。

　　3、在培訓內容及培訓方式上注意符合教師實(shí)際。

　　我園青年教師占了三分之二多，目前已成為教學(xué)的主干力量。絕大多數教師已取得大專(zhuān)學(xué)歷并正在積極進(jìn)修本科。如何把這支隊伍培養好？我園對教師的培訓，非常注意培訓內容的選擇及方法的合理。一是“請進(jìn)來(lái)”。請幼教專(zhuān)家——原教研室徐學(xué)敏教師定時(shí)來(lái)校隨堂聽(tīng)課，幫助年青教師找問(wèn)題、提建議。請教育專(zhuān)家張春霞來(lái)校作講座，幫助教師進(jìn)一步轉變觀(guān)念，獲取新的教育信息。二是“走出去”。每當得知外區舉行教學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)，園內總是花相當大的經(jīng)費讓他們外出學(xué)習、聽(tīng)課，拓寬了教師的視野，開(kāi)闊了教師的眼界。三是“練內功”。如為提高教師教學(xué)能力，我們進(jìn)行了“說(shuō)課”強化培訓、教育教學(xué)基本功訓練（自彈自唱）、定期向教師下發(fā)“教育教學(xué)類(lèi)學(xué)習材料”并要求教師積極撰寫(xiě)心得體會(huì )。又如為提款班主任水平，我們進(jìn)行了班主任系列講座，包括如何接管一個(gè)新班、如何做家訪(fǎng)、如何抓班級常規、如何培養班級小干部等等。在教研組長(cháng)隊伍建設上，我們同樣也進(jìn)行月培訓。在選擇培訓內容的同時(shí)，我們也非常重視培訓的方式，如上述內容有針對全體教師的，也有對部分教師的。因此，一學(xué)期來(lái)，老師都得到了不同程度的提高。四是“重科研”。通過(guò)課題研究活動(dòng)，帶領(lǐng)教師搞科研，提高科研的意識和水平，形成人人有課題，組組有課題。

　　三、務(wù)實(shí)求新，成果累累。

　　本學(xué)期充實(shí)又緊張，教師們既要夯實(shí)基礎，又要提升專(zhuān)業(yè)。練琴、畫(huà)畫(huà)、律動(dòng)、上課、說(shuō)課基本功練習接踵而至；《綱要》知識測試、教育案例演講、學(xué)習心得交流、課程環(huán)境展示、區域材料制作等專(zhuān)業(yè)訓練馬不停蹄。但歷經(jīng)一年的磨練，年輕的老師們正逐漸走向成熟。以幼兒為本，凸現幼兒經(jīng)驗性學(xué)習，促進(jìn)孩子發(fā)展的意識增強了。首先，班級環(huán)境功能已從原來(lái)的欣賞為主，轉變?yōu)榇龠M(jìn)幼兒多方面發(fā)展的途徑。其次，運用資源的意識增強了�！胞溕�”、“海棠”、“卡努”融入了孩子的繪畫(huà)作品，“費俊龍”、“聶海勝”走進(jìn)了各班教室，“福娃”又悄然走進(jìn)孩子的世界……《秋菊》、《面油香香》、《撓癢癢》三個(gè)活動(dòng)獲得圓滿(mǎn)成功。更為重要的是一日活動(dòng)有效整合的理念逐漸成為教師的教育行為：環(huán)境與課程融合，教育活動(dòng)與游戲融合，教師視角從感性層面轉向理性思考，教育理念得到實(shí)質(zhì)性的轉變。陳舟、陸濤區級亮相活動(dòng)，初步顯現了“以?xún)和癁楸尽�、“過(guò)程簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然”的理念；楊紅、陳偉琴在代表區學(xué)科帶頭人的點(diǎn)評精彩、到位；李小英、榮小燕等老師正逐漸顯現自身的優(yōu)勢，湯雙鳳、何婷、鄭舞、馮莉紅等老師工作上漸趨成熟；而剛參加工作的錢(qián)巧蘭《認識長(cháng)方形》活動(dòng)給予我們促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的希望和信心。

　　總之，本學(xué)期里我們激發(fā)、調動(dòng)了教師的內在驅動(dòng)力，開(kāi)發(fā)了教師的潛力，增強了教師自我發(fā)展能力，師們就是在這樣的環(huán)境下，才不斷自我表現超越、不斷改善心智模式，積極參與組織學(xué)習，并在共同愿望下努力發(fā)展著(zhù)。

師資培訓總結8

　　一、指導思想：

　　為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長(cháng)，從而造就一支德才兼備、富有科學(xué)理論和創(chuàng )新能力的新型骨干教師隊伍，來(lái)帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)提高，適應新世紀教育發(fā)展的需要，促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養計劃如下：

　　二、工作目標：

　　以新課程師資培訓為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線(xiàn)，進(jìn)一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng )我校教師培訓工作新格局，實(shí)現跨越式發(fā)展。

　　三、主要工作及措施：

　　(一)深入落實(shí)《新課標》，結合教師課堂達標活動(dòng)，樹(shù)立現代教育觀(guān)、人才觀(guān)和終身學(xué)習的理念。

　　1、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓為重點(diǎn)，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續作為本學(xué)期校本培訓的核心工作來(lái)抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開(kāi)展學(xué)習達標活動(dòng)。

　　2、在骨干教師中開(kāi)展讀教育名著(zhù)活動(dòng)。圍繞新課程改革，一是開(kāi)展好“與新課程同行，在新課改中成長(cháng)”經(jīng)驗交流，以教研組為單位，利用校本培訓，交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋，取長(cháng)補短;二寫(xiě)好一篇教學(xué)反思或是課改精神學(xué)習心得。

　　3、在平時(shí)聽(tīng)課過(guò)程中，發(fā)現有新思路、新模式的教學(xué)課，領(lǐng)導及時(shí)推出進(jìn)行觀(guān)摩。大家互相探討、研究、點(diǎn)評、發(fā)揮自己的教育潛能，力求在研究中發(fā)展、在研究中提高。

　　(二)樹(shù)立培訓新理念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　1、搞好集中培訓。利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，學(xué)校抓教學(xué)領(lǐng)導認真備課，及時(shí)向廣大教師們傳遞教育教學(xué)改革信息，分析教改形勢，并利用年組集備時(shí)間，學(xué)科組長(cháng)組織好全組教師進(jìn)行新課標解讀，做好研討工作。

　　2、抓好自學(xué)。每位教師堅持每月自學(xué)教育教學(xué)理論，并做好記錄。同時(shí)，做好科研論文、隨筆與反思、總結、聽(tīng)課等材料的積累工作。學(xué)校將進(jìn)一步完善教師考核工作，期末對教師的`理論學(xué)習筆記進(jìn)行全面檢查和評比。

　　3、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師，發(fā)揮其輻射和示范作用。既可開(kāi)展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗，也可通過(guò)示范課展示教學(xué)技能，切實(shí)讓青年教師從中受益。

　　4、加強校本培訓管理。建立合理的培訓組織機構，各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個(gè)層次：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時(shí)等方面的條件;二是培訓執行層，在校長(cháng)的領(lǐng)導下，教導處組織和開(kāi)展校本培訓活動(dòng)，并通過(guò)管理擴大參與面，提高培訓水平;三是教研組基礎層，教研組長(cháng)動(dòng)員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動(dòng)。

　　(三)夯實(shí)教學(xué)基礎，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　1、以全面實(shí)施新一輪課程改革為契機，把新課改作為當前學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，抓好、實(shí)施新課程改革的先進(jìn)教師，深入實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)計劃。

　　2、定期對學(xué)困生、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行監控和競賽活動(dòng)。

　　3、充分利用集備時(shí)間，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢，為學(xué)生制定明確的學(xué)習目標，為學(xué)生設計自主探究的學(xué)習環(huán)節，主管領(lǐng)導定期參加檢查，務(wù)實(shí)求本，扎扎實(shí)實(shí)。

　　4、加強教學(xué)常規管理，學(xué)校開(kāi)展教學(xué)常規檢查(特別是青年教師)、交流、評選工作。

　　“振興民族在教育，振興教育在教師”，總之本學(xué)期將通過(guò)行之有效的培訓活動(dòng)，提高教師整體水平，努力打造一支個(gè)體優(yōu)秀、群體協(xié)作、敬業(yè)愛(ài)崗的專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。

師資培訓總結9

　　20xx年6月16日至20xx年6月21日為期六天的學(xué)習，和多位汽修行業(yè)專(zhuān)家的悉心傳授，使我對技工院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作有了更深的理解，同時(shí)學(xué)到了一些教學(xué)方法，更好的運用新的理念、新的方法到課堂實(shí)踐中去，探索出更好的教法。通過(guò)六天的學(xué)習及企業(yè)現場(chǎng)考察與工作崗位實(shí)訓，收獲非常大，現將參加此次培訓的學(xué)習內容與體會(huì )總結如下：

　　一、學(xué)習內容

　　1、開(kāi)學(xué)典禮

　　任院長(cháng)介紹了廣州交通技師學(xué)院的辦學(xué)史與教學(xué)、科研、管理等學(xué)院情況，并預祝本次師資培訓班取得圓滿(mǎn)成功。其次，對學(xué)習期間的學(xué)習任務(wù)和紀律要求做了說(shuō)明。

　　2、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)設計方法訓練

　　首先，由企業(yè)的雷老師詳細介紹了職業(yè)教育課程理論，人才培養模式，課堂教學(xué)的組織與管理，以行動(dòng)為導向的課堂設計及行為導向教學(xué)中的經(jīng)典方法，他從汽修專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革與實(shí)踐、行動(dòng)導向教學(xué)法等發(fā)面進(jìn)行了詳細的講解。指出每一次教學(xué)要有明確的能力目標，必須選定訓練學(xué)生能力的載體（學(xué)習性工作任務(wù)），圍繞載體設計“能力的實(shí)訓過(guò)程”（任務(wù)訓練），整個(gè)訓練過(guò)程要以學(xué)生為主體。選擇行動(dòng)導向的教學(xué)法，主要有任務(wù)教學(xué)法、項目教學(xué)法、基于項目的引導文教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、現代四階段教學(xué)法、實(shí)驗法等，做好教學(xué)過(guò)程設計，以實(shí)現技能、知識一體化，教、學(xué)、做一體化，將專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì )能力、個(gè)人能力集成于學(xué)生“能力的實(shí)訓過(guò)程”中。

　　3、教材的選用、編制、教法

　　其次，廣州交通技師學(xué)院蔡老師現場(chǎng)給我們介紹。首先他給我們講到教材的開(kāi)發(fā)應精簡(jiǎn)、適度教材應以實(shí)用，夠用為度。任何一本教材都不可能面面俱到的，技校生上課應以實(shí)訓教學(xué)為主的，理論部分沒(méi)有進(jìn)行太多的講解。教材的開(kāi)發(fā)及內容也應來(lái)自于實(shí)際工作崗位中的工作任務(wù)，內容貼近于實(shí)際工作和對任務(wù)的分解和整合，開(kāi)發(fā)出實(shí)用型的典型工作任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成典型崗位工作任務(wù)來(lái)掌握技能�，F在很多學(xué)生學(xué)了很多，但實(shí)用性的卻很少，真正到企業(yè)的時(shí)候，卻發(fā)現原來(lái)很多都不會(huì )。其次，教材應該以項目教學(xué)為引領(lǐng)，以工作任務(wù)為主線(xiàn)，以實(shí)踐為導向，圖文并茂，以圖代文，技能訓練以“連環(huán)畫(huà)”照片方式編寫(xiě)，以連續照片的形式體現操作工藝步驟和過(guò)程，配以文字說(shuō)明相關(guān)技術(shù)要求和標準。這個(gè)理念想法其實(shí)大家都一直在摸索的一個(gè)方向。以連續照片的形式，將整個(gè)拆裝、清洗、檢測的過(guò)程拍下來(lái)，穿插操作工藝及注意事項，制作成實(shí)訓書(shū)。那么學(xué)生只要對著(zhù)這本書(shū)，不需要老師的講解、演示，相信學(xué)生也能很好的完成拆裝的整個(gè)流程。這種教材編寫(xiě)的好處在于：一是教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現了以學(xué)生為主體，教師為輔助。二是學(xué)生自主學(xué)習，培養了學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。三是上課學(xué)生不需要專(zhuān)業(yè)理論知識的支撐，可獨立實(shí)施教學(xué)任務(wù)。降低了老師授課過(guò)中組織實(shí)訓教學(xué)的難度，減輕的教師的負擔，同時(shí)，也培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力和思維能力。

　　最后，蔡老師給我們演示了一堂模擬課，簡(jiǎn)單的教法。有了好的教材，教學(xué)的方式方法不當，也難取到一定的成效。目前的理實(shí)一體化的教學(xué)方法很多，為提高學(xué)生的學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通常將多種教學(xué)方法揉和在一起以促成教學(xué)目標的實(shí)現。如培訓過(guò)程中蔡老師講到的，采用任務(wù)驅動(dòng)型教學(xué)方法和項目式教學(xué)方法相結合。以工作頁(yè)（即實(shí)習項目）作為任務(wù)導入，將項目?jì)热葚灤┯谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)過(guò)程中采用任務(wù)驅動(dòng)型教學(xué)方法。學(xué)生根據工作頁(yè)上的項目指引，確定具體的工作任務(wù)，接著(zhù)分析任務(wù)、研討完成工作任務(wù)的方法，進(jìn)而制定具體的、確立具體的操作步驟，最后進(jìn)行實(shí)施。教師則在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中適時(shí)運用講授法、多媒體演示法、操作演示法、巡回指導法、討論法引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì )學(xué)有所得。

　　4、廣汽集團企業(yè)專(zhuān)家講座，企業(yè)現場(chǎng)考察，進(jìn)行典型工作崗位培訓參加了廣汽集團汽車(chē)生產(chǎn)培訓基地，企業(yè)專(zhuān)家現場(chǎng)給我們介紹發(fā)動(dòng)機生產(chǎn)車(chē)間的生產(chǎn)第一線(xiàn)，我看到企業(yè)引進(jìn)了全球最先進(jìn)的生產(chǎn)設備和工藝，擁有規模宏大的廠(chǎng)區、嶄新的設備和技術(shù)、先進(jìn)的生產(chǎn)線(xiàn)、完善的智能信息網(wǎng)絡(luò )這一切已構成廣汽集團的'強大競爭力。專(zhuān)家介紹了整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程和管理方式。在生產(chǎn)管理上，更精心營(yíng)造人與人之間的和諧氛圍，用心構筑最具人性化的工廠(chǎng)，充分發(fā)揮人與科技完美結合的優(yōu)勢，真正實(shí)現對科技的突破。

　　5、香港汽車(chē)維修行業(yè)對人才的培養模式香港汽車(chē)維修行業(yè)學(xué)子培養，獨創(chuàng )的“理實(shí)一體化”教學(xué)模式。他們在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，理論和實(shí)踐是交替進(jìn)行，打破高校傳統的純理論教學(xué)。教師將理論知識融于實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識、掌握技能。教師就在學(xué)生中間，完全打破了教師和學(xué)生的界限。學(xué)生以6-8人為一小組進(jìn)行實(shí)訓，通過(guò)教師講解實(shí)訓課題、實(shí)訓注意事項、安全操作規程、需完成項目的進(jìn)度等，那么，關(guān)鍵看學(xué)生的興趣，由學(xué)生自主選擇。這種科學(xué)的“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，讓學(xué)生真正實(shí)現了學(xué)以致用。在校學(xué)習時(shí)間可以讓學(xué)生自主選擇，考取了技能等級證就安排到企業(yè)實(shí)習，一年，一年半，兩年等，使學(xué)生“上崗即上手”。那么學(xué)校也會(huì )定期選派學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習，實(shí)現了課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際、校園文化與企業(yè)文化、專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)培訓的有機結合，縮小學(xué)校和企業(yè)人才標準之間的差距。同時(shí)，在設備、技術(shù)優(yōu)勢上，學(xué)校還和企業(yè)實(shí)行資源共享，共同培養市場(chǎng)需求的技能型、實(shí)用型和現代型的高素質(zhì)人才。不僅解決了企業(yè)招人難的問(wèn)題，還解決了學(xué)生盲目就業(yè)的局勢�？芍^是一舉多得，多方共贏(yíng)。

　　二、體會(huì )與收獲

　　當今社會(huì )競爭特別激烈，如果自己不提高，猶如逆水行舟不進(jìn)則退，如今的職業(yè)教育發(fā)展迅猛，作為技工教育的一員都應有危機感和緊迫感。參加培訓的目的就是希望能夠更新知識，提升自己。學(xué)到同行比較有經(jīng)驗的教授、老師先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，能夠把這些好的方法應用到實(shí)際教學(xué)中去，提高教研教改水平，為我學(xué)校汽修學(xué)子們更好學(xué)到更多的有用知識，提升他們的技能水平，同時(shí)也為今后的職教生涯中的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)水平充電。

　　通過(guò)參加本次全國技工院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)師資培訓班的學(xué)習，讓自己學(xué)習到了一套真正實(shí)用的教學(xué)方法，同時(shí)也在與同行的交流中領(lǐng)略了很多值得我去學(xué)習和借鑒的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗。我將結合我學(xué)校的實(shí)際，把此次學(xué)習的體驗、心得融入到具體的教學(xué)實(shí)踐中去。雖然差距很大，但是我不會(huì )放棄，一步一步去改進(jìn)，利用現有的設施設備，利用好場(chǎng)地，真正讓學(xué)生在校能學(xué)有所成。同時(shí)，我也發(fā)現我自身上存在的不足，要多加改進(jìn)。我也體會(huì )到對學(xué)生開(kāi)展勵志教育和養成教育的重要性和必要性。

師資培訓總結10

　　“玉不琢，不成器，人不學(xué)無(wú)術(shù)”，x年的x月x日我有幸到北京參加了家政師的資格培訓，通過(guò)七天短暫而緊張的學(xué)習與參觀(guān)，讓我更進(jìn)一步了解了家政行業(yè)、學(xué)到了如何溝通、如何制作培訓課件、家庭保健等知識，感悟頗深，并對此次的學(xué)習有如下感受。

　　一、看到了懷化家政與北京家政的差距

　　人只有通過(guò)學(xué)習與交流才會(huì )發(fā)現自身的不足，也才能樹(shù)立學(xué)習的目標。通過(guò)在北京的學(xué)習與參觀(guān)，使我認識到了我們要做的事還很多，北京家政的規范及規模讓我驚嘆，舒適、完善的的培訓環(huán)境、精良的培訓師資、合適的培訓課程、無(wú)一處不讓人感到專(zhuān)業(yè)，有水準，他們的培訓讓每一個(gè)員工從無(wú)知到熟練的掌握，順利的上崗都做得如此的規范，完全杜絕了不培訓就上崗的現象，從而大大地減少了上崗后的投訴。

　　二、家政行業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)領(lǐng)導的重視與人們觀(guān)念的改變

　　在北京之所以家政行業(yè)處于領(lǐng)先地位，是與國家領(lǐng)導及地方政府的重視是分不開(kāi)的，只有地方政府重視了才會(huì )作好行業(yè)的宣傳與引導，給予一定的政策支持與扶持，給家政工作人員及企業(yè)盡可能的減輕了負擔與顧慮，讓人們對家政行業(yè)有個(gè)重新的認識，從而使更多的人，更高素質(zhì)的人去從事這個(gè)行業(yè)，也才能使家政業(yè)更快的'健康發(fā)展。

　　三、家政行業(yè)是個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)

　　通過(guò)學(xué)習、參觀(guān)使我改變了家政就是做家庭保潔的單一看法，從而看到了家政行業(yè)的勃勃生機，看到了它是一個(gè)將來(lái)向科技化、專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)化發(fā)展的一個(gè)新型產(chǎn)業(yè)，是一個(gè)要求綜合素質(zhì)高的一個(gè)服務(wù)行業(yè)，是人們消費的奢侈品，隨著(zhù)中國人口漸漸的老齡化，家庭人口的小型化，家政行業(yè)將越來(lái)越受到高消費階層的青睞，將走向一個(gè)空前的需求與發(fā)展。

　　四、拓展訓練獲益匪淺

　　為了讓我們回到單位更好的當好培訓講師，最后一天培訓班利用了半天時(shí)間讓我們進(jìn)行拓展訓練，幾人一組推薦一人上臺就抽到的問(wèn)題以10分鐘的時(shí)間給大家講課，后面一組對前一組進(jìn)行講評，這堂課是最活躍，也是最叫人難忘，更是獲益匪淺的一堂課，大家用學(xué)到的知識采取講解、模擬操作、互動(dòng)等方式親身體驗到了授課的技巧帶來(lái)的不同效果、讓我更加了解了一堂課如何吸引學(xué)生的眼球、如果抓住授課的重點(diǎn)、如何更清晰的版書(shū)等知識、讓我們更加完善了自己的傳授經(jīng)驗。

　　五、公司的家政工作將如何開(kāi)展

　　通過(guò)學(xué)習，結合公司的實(shí)際情況我認為公司的家政行業(yè)還是一個(gè)空白，為了填補這個(gè)空白，我認為首先是得給員工“洗腦”來(lái)轉變觀(guān)念，讓他們認清這個(gè)行業(yè)的發(fā)展前景而從主動(dòng)的來(lái)從事這項工作；其實(shí)是建立完善的培訓基地，讓所有從事家政行業(yè)的人學(xué)到真正的服務(wù)技能，更好的為客戶(hù)服務(wù)。

　　總之通過(guò)這次學(xué)習讓我學(xué)到的、認識到的還遠遠不止這些，我一定不負公司對我的培養，努力將學(xué)到的知識傳授給每一位需要的員工，讓他們在這個(gè)新型的朝陽(yáng)行業(yè)中走出一條燦爛的道路。

師資培訓總結11

　　作為x學(xué)院旅行社管理系的一名入職尚不足一年的普通教師，能夠有幸參加國家級師資培訓，我感到非常榮幸，由于我教授的專(zhuān)業(yè)是商務(wù)談判和會(huì )計，而且本科和研究生專(zhuān)業(yè)基本上沒(méi)有接觸過(guò)旅游管理的專(zhuān)業(yè)知識，考慮到我們學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色以及我所屬院系的特點(diǎn)，我認為非常有必要利用假期時(shí)間和學(xué)校給我們提供的學(xué)習機會(huì )、學(xué)習資源以及優(yōu)秀師資來(lái)充實(shí)一下自己在旅游行業(yè)知識方面的認知，有概括性地系統學(xué)習有關(guān)旅行社經(jīng)驗管理和酒店管理方面的專(zhuān)業(yè)知識，所以在選擇培訓課程時(shí)我選擇了旅行社經(jīng)營(yíng)管理方向的培訓班。

　　培訓地點(diǎn)是在x學(xué)院，轉眼間培訓班的課程已經(jīng)結束了,經(jīng)過(guò)為期四周的學(xué)習,我想我們每一位學(xué)員都獲得了不同但都很大的收獲。對于我個(gè)人而言，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實(shí)了更多的理論知識和實(shí)踐體驗，更讓我開(kāi)闊了視野，解放了思想，打動(dòng)了內心。無(wú)論是從理論學(xué)習到實(shí)地考察，從聽(tīng)課到交談，還是從所聽(tīng)到所聞，每時(shí)每刻、每一堂課，都讓我有所感動(dòng)和收獲，并獲得了許多無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達的收獲。加之與來(lái)自不同省市區、不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)的授課老師們聚集一堂，相互交流借鑒工作經(jīng)驗、思路方法、教學(xué)技巧等，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是我在培訓結束后總結的這些天的幾點(diǎn)學(xué)習心得體會(huì )：

　　一、多種形式的學(xué)習模式，提高了理論功底和認識水平

　　作為一名剛剛參加工作的普通教師，通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的工作歷練，我積累了一定的理論知識和工作經(jīng)驗，但既不夠系統也不夠豐富。通過(guò)本次培訓班授課老師對相關(guān)課程深入淺出的講授，不論是在理論知識積累還是在授課技巧還是案例選擇等備課方面，我都感覺(jué)豁然開(kāi)朗，許多問(wèn)題從理論上也找到了依據，對原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的棘手問(wèn)題也找到了切入點(diǎn),感覺(jué)收獲很大。通過(guò)系統地學(xué)習培訓與實(shí)踐考察，讓我強化了服務(wù)學(xué)生的意識，同時(shí)讓我更清晰更全面地看到了我校在培養學(xué)生方面向國際頂尖水平看齊的宗旨以及對旅行社經(jīng)營(yíng)管理系和酒店管理系學(xué)生培養目標定位的科學(xué)意義。

　　總的來(lái)說(shuō)，各位專(zhuān)家和老師們以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言為我們授課解惑，對我們來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習機會(huì )，更是一次書(shū)本知識與具體工作相結合的鍛煉機會(huì )。

　　二、不同領(lǐng)域的學(xué)習，開(kāi)闊了視野

　　這一次培訓給了我們接受高端教育的機會(huì )，讓我們開(kāi)闊了眼界，豐富了知識，打開(kāi)了思路，不僅對自己授課的本專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)域有了更加深入的認識，同時(shí)也對相關(guān)專(zhuān)業(yè)和不同企業(yè)實(shí)地考察的經(jīng)營(yíng)理念也有了一定的了解，此外，還對開(kāi)放先進(jìn)的國際職業(yè)教育和理念有了進(jìn)一步的了解，極大地擴充了我們的知識面，進(jìn)一步提升了我們的文化修養和職業(yè)素養，開(kāi)放的思維模式，靈活多變的授課和學(xué)習、交流方式對每一位學(xué)員而言，都產(chǎn)生了極大的震撼效應。

　　狄書(shū)記的“德國職業(yè)教育對我們的啟示”，結合德國的教育模式，重點(diǎn)介紹了德國職業(yè)教育理念與教育方式，讓我們站在了更高的臺階

　　上重新地認識、學(xué)習職業(yè)教育的基本范式，反思我們現在的教育模式是否合理，是否得當，是否符合社會(huì )發(fā)展對人才的需求，是否有利于學(xué)生終身事業(yè)的發(fā)展？通過(guò)思想理念的碰撞，讓我們站在更高的層次上看待我們的工作，看待我們的缺點(diǎn)和不足之處，看待我們今后努力的目標與方向。

　　到景區景點(diǎn)和酒店的實(shí)地考察同樣讓我有很大的感觸——一個(gè)高星級的.酒店或景區都有自己的一套經(jīng)營(yíng)方式和經(jīng)驗理念，如何將這些多年沉淀提煉出來(lái)的優(yōu)良經(jīng)驗引進(jìn)課堂，作為教學(xué)案例，讓學(xué)生更多地了解典型、實(shí)際、多樣化的案例，甚至是去不同企業(yè)體驗實(shí)習，將實(shí)習單位的經(jīng)營(yíng)理念和典型案例匯總成冊，總結實(shí)習心得，作為學(xué)校教師教學(xué)素材，應該是值得采取的一種教學(xué)方式。

　　對喜來(lái)登大酒店的參觀(guān)，讓我們感受了高星級酒店的生命力和自身文化。更認識到一個(gè)企業(yè)并非一開(kāi)始就是大企業(yè)、強企業(yè)，而都是要從小從弱做起來(lái)的，堅強的毅力、創(chuàng )新的思維和團結的合作是每個(gè)企業(yè)做強作大的前提。通過(guò)對一個(gè)企業(yè)的發(fā)展過(guò)程的了解，讓我們看到了自己的影子，我們不能一直夢(mèng)想著(zhù)晉升、提拔，而是要在精神上更高。每個(gè)人的人生都不是一帆風(fēng)順或布滿(mǎn)荊棘的，所以我們要一顆健康、樂(lè )觀(guān)的心來(lái)看待人生路上所有的酸甜苦辣，只有這樣才能贏(yíng)來(lái)美好的明天和輝煌的未來(lái)。在給學(xué)生授課時(shí)，我們在著(zhù)重培訓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也應該正確引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，保持一種積極向上、勇于挑戰創(chuàng )新、吃苦耐勞的心態(tài)和精神狀態(tài)，做一個(gè)能夠適應社會(huì )發(fā)展需求，在歷練中不斷提升自我價(jià)值，逐步實(shí)現

　　個(gè)人社會(huì )價(jià)值的有效合格的中國公民，乃至上升至世界合格公民的更高標準。

　　三、案例的分析，警惕了自我

　　培訓過(guò)程中基本上所有的老師給了我們提供了一些與具體培訓內容相吻合的案例，并通過(guò)案例分析與現場(chǎng)模擬教學(xué)、課堂討論交流的形式，使我們對這些案例有了更深刻的印象和理解，也對我們在教學(xué)中對案例的篩選和引用起到了積極的引導和啟發(fā)作用，使我們能夠更深入地分析問(wèn)題背后的知識鏈接，能夠更好地運用所學(xué)知識用生動(dòng)的案例為學(xué)生解惑，讓學(xué)生在思考中學(xué)習，在學(xué)習中進(jìn)步，從而加深對課本知識的理解，并有效提高學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)際應用能力。

　　通過(guò)對案例的分析，讓我們以旁觀(guān)者的身份認清案例所反映的問(wèn)題的本質(zhì)所在，也讓我們在思考中解決問(wèn)題的過(guò)程中查缺補漏，不斷提升自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。往往，我們在給別人找問(wèn)題的時(shí)候比較容易，但給自己找問(wèn)題的時(shí)候相對來(lái)說(shuō)要比較難一些，所以授課老師讓我們通過(guò)案例，查找企業(yè)和案例中體現的問(wèn)題的方式來(lái)提高自己解決問(wèn)題的能力，通過(guò)分析案例中的不足之處，設想自己在實(shí)際工作和生活中有沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的失誤等到。正確處理各種關(guān)系是干好工作的前提之一。沒(méi)有好的上下級關(guān)系、群眾關(guān)系，最終會(huì )導致工作無(wú)法開(kāi)展，所以我們要著(zhù)重注意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系，在陽(yáng)光心態(tài)下工作。

　　四、相關(guān)的座談，找準了差距

　　在與授課老師、同學(xué)的座談過(guò)程中，我學(xué)到了作為一名年輕的教師如何把所學(xué)的理論知識應用于實(shí)際工作中去，如何在平日的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗和理論知識，如何處理工作中棘手的復雜的問(wèn)題等等。同時(shí)也讓我們看到了相比之下自己的不足和差距。當然找出差距并非要生搬硬套別人工作的方式方法，而是借鑒別人的方法來(lái)完善自己的方法。

　　結合這幾天老師所講的內容，總結出了干好工作應具備的六種能力：一是科學(xué)決策能力，就是面對錯綜復雜的局面和瞬間變化的形勢要有善于做出正確抉擇的能力；二是貫徹執行能力，就是面對問(wèn)題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確、得當有力；三是綜合協(xié)調能力，就是在工作中能把握大局、權衡協(xié)調、統籌兼顧；四是組織管理能力，就是善于社會(huì )交往，有較高的管理水平，組織得當；五是開(kāi)拓創(chuàng )新能力，就是要以大無(wú)畏的精神，在舊有的經(jīng)驗基礎上大膽嘗試，做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理；六是學(xué)習實(shí)踐能力，就是每個(gè)人要把學(xué)習當成是畢生的任務(wù)。要想把工作干得有聲有色那么必須具備這六個(gè)能力，因為作為新世紀的人才就要順應時(shí)代的發(fā)展、跟上時(shí)代的步伐，只有這樣社會(huì )才能科學(xué)的進(jìn)步。

　　這次培訓無(wú)論是課堂學(xué)習還是參觀(guān)考察，使師生互動(dòng)還是所見(jiàn)所聞，都讓我從沒(méi)個(gè)角度獲得了知識，感謝教育廳、學(xué)校和系部給了我這么一名普通的年輕教師這次學(xué)習的機會(huì )和鍛煉的機會(huì )。今后，我將盡自己所能把所學(xué)到的知識用于實(shí)際工作中，保證在政治上、思想上、組織紀律上、工作責任上始終保持一個(gè)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，用一份做

師資培訓總結12

　　為了建設一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，璦馨幼兒園始終以《綱要》和《指南》為指導思想，積極開(kāi)展師訓工作。堅持培訓從實(shí)際出發(fā)，使教師更新觀(guān)念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng )新能力和教育科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以適應教育改革與發(fā)展需要，使不同層次教師的素質(zhì)在原有的基礎上都能得到較大提高�，F將20xx學(xué)年園本培訓的工作總結如下：

　　一、加大管理力度，提供基本保障

　�。ㄒ唬┏闪⒔處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓管理小組。

　　為了加強園本培訓的管理，幼兒園成立了以園長(cháng)為第一負責人的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理領(lǐng)導小組。由園長(cháng)、園長(cháng)助理、保教主任、教研組長(cháng)、各年級段段長(cháng)組成，擔任幼兒園園本培訓管理和培訓任務(wù)，明確職責，有效落實(shí)培訓任務(wù)。

　�。ǘ�）建立培訓考勤制度。

　　為了確保每次培訓的實(shí)效性，幼兒園建立了嚴格的培訓考勤制度，實(shí)行教師培訓簽到制。每次集中培訓都簽到，不許代簽并由專(zhuān)人負責管理。

　　二、立足園本培訓，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　幼兒園針對師德、教育理論和專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)技能、教育科研等方面開(kāi)展專(zhuān)題培訓活動(dòng)，內容豐富，針對性強。

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展師德學(xué)習活動(dòng)，加強思想道德建設。

　�。ǘ�）組織專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，提高教師專(zhuān)業(yè)素養。

　�。ㄈ�）開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。

　�。ㄋ模╅_(kāi)展教育科研培訓，提升教師教科研能力。

　　1、開(kāi)展一課多研，提升教師教學(xué)水平。

　　幼兒園一直關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，每學(xué)期的園內公開(kāi)課是教師互相交流、探討的平臺，以實(shí)踐常態(tài)課為切入點(diǎn)，開(kāi)展了系列專(zhuān)題研討，做到教研目標明確，突出中心議題，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展。采用一課三研的形式組織教研活動(dòng)，提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑之一。

　　2、開(kāi)展課題研究，提高教師的'科研能力。

　　幼兒園注重以課題為載體，將教研與科研有機結合，把課題特色教育滲透到各個(gè)領(lǐng)域和一日活動(dòng)之中，提高保教質(zhì)量，同時(shí)使教師的科研能力也得到進(jìn)一步的提高，各教研組積極參與課題實(shí)施，有序開(kāi)展各項活動(dòng)。

　　三、問(wèn)題與思考

　�。ㄒ唬┙處熍嘤柕慕Y構層次不夠明確、均衡。本園教師的師資力量比較懸殊，近年來(lái)，培訓的內容、方式更傾向于年輕一批教師。在下學(xué)年工作中，可以建立梯隊培訓模式，滿(mǎn)足不同層次教師的成長(cháng)需求，以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

　�。ǘ�）園本培訓內容可以更豐富。近幾年，園內培訓的內容基本上以教師的基本功為主，而且又是內部資源共享，有信息獲取疲勞感的現象。下學(xué)年，針對內容的選擇、培訓的師資方面還有待更深的探討。

　　通過(guò)開(kāi)展一系列的培訓活動(dòng)，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。但還需不斷努力，在今后的園本培訓工作中尋求更有效的方法與策略，并加以改進(jìn)與提升。

師資培訓總結13

　　我校的師資結構目前基本呈現如下態(tài)勢：40歲以上的教師有5人，小于35歲的教師有15人，出現了青黃不接的現象。因此，造就一支德才兼備、富有先進(jìn)科學(xué)理論和創(chuàng )新能力的青年骨干教師隊伍，到帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)提高，適應新世紀教育發(fā)展的需要，促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高。既是當務(wù)之急，更是長(cháng)遠之計。

　　根據學(xué)�，F狀，我們制訂了青年骨干教師培養計劃，認真組織實(shí)施，以促使青年教師快速健康成長(cháng)。

　　一、指導思想：

　　造就一支德才兼備、富有科學(xué)理論、具備一定教科研能力和教育教學(xué)創(chuàng )新能力、適應新世紀教育發(fā)展需要的青年骨干教師隊伍，促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高，開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng )我校青年教師培訓工作新格局。

　　二、培養對象

　　青年教師

　　三、培養目標：

　　1、造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛(ài)生、拼搏奉獻、科學(xué)創(chuàng )新”的青年骨干教師隊伍，具有團隊精神，爭創(chuàng )一流業(yè)績(jì)，促進(jìn)青年教師隊伍的整體優(yōu)化。

　　2、創(chuàng )造條件，幫助青年骨干教師盡快成長(cháng)，培養一批科研型的青年教師。

　　四、培訓形式和要求

　　教師培訓以在職學(xué)習、集中培訓、師徒結對、請進(jìn)來(lái)、送出去等形式為主。從實(shí)際出發(fā)，根據不同情況，多渠道、多層次、多形式的開(kāi)展培訓工作。通過(guò)舉辦培訓班、研討班、學(xué)術(shù)講座、教學(xué)經(jīng)驗交流、專(zhuān)題研究以及有計劃、有組織、有指導、有考核的自學(xué)等多種方式進(jìn)行。

　　1、發(fā)揮學(xué)�，F有條件優(yōu)勢，采用各種措施，利用各種形式，積極鼓勵和支持廣大教師進(jìn)行自主學(xué)習和自我進(jìn)修。利用多種途徑和形式，組織全校教師學(xué)習新的教育教學(xué)理論、現代教育技術(shù)，開(kāi)拓青年教師的視野，不斷提高他們的教育教學(xué)理論素養和運用現代教育技術(shù)的能力。

　　2、利用多種途徑和形式，開(kāi)展青年骨干教師的技術(shù)教育培訓，在提高他們學(xué)歷層次的同時(shí)，著(zhù)力提高其理論水平，不斷更新青年教師的知識，構建新的知識體系。

　　3、利用多種途徑和形式，加強同知名學(xué)校的交流，采用“請進(jìn)來(lái)”“送出去”的.方式，相互間進(jìn)行教育、教學(xué)信息的交流和溝通，開(kāi)展青年骨干教師培訓。

　　4、充分發(fā)揮老教師的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化完善“師徒結對”模式，以“老教師”之長(cháng)補“新教師”之短，促進(jìn)“新教師”盡快成長(cháng)。

　　五、主要措施

　　1、重領(lǐng)導。學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)，分管校長(cháng)為副組長(cháng)、教導處及教研組長(cháng)組成的領(lǐng)導小組，負責每年計劃的實(shí)施及青年教學(xué)骨干的認定工作，做好市縣級教學(xué)骨干的管理工作。

　　2、抓進(jìn)修。學(xué)校要求全體教師參加各級繼續教育的培訓學(xué)習，善于學(xué)習新知識，新技術(shù)和新的教學(xué)方法，不繼更新知識，提高應變能力，尤其推薦中青年教師參加各類(lèi)競賽，鼓勵他們參加自考、函授、提高學(xué)歷層次，使他們專(zhuān)業(yè)知識日臻豐富，技能水平日益提高。倡導青年教師利用現代教學(xué)媒體改革課堂教學(xué)結構，提高課改教學(xué)效益。有計劃地安排青年教師到外地學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，觀(guān)摩專(zhuān)家名師講學(xué)示范。

　　3、促自培。學(xué)校堅持定期組織青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，要求每位青年教師自訂教育教學(xué)雜志1至2種，自我進(jìn)修學(xué)習現代教育技術(shù)、專(zhuān)業(yè)知識、外地先進(jìn)經(jīng)驗和教改信息，并舉辦不同類(lèi)型的培訓以“逼”其學(xué)習，促其提高。學(xué)校還不定期采用“走出去”、“請進(jìn)來(lái)”的方法，開(kāi)闊青年教師的視野，豐富其教學(xué)閱歷。

　　4、倡教研。學(xué)校采取各種有效措施培養青年教師的科研能力，促進(jìn)其盡早成為科研型的教學(xué)骨干。一是各教研組的骨干教師、學(xué)科帶頭人要定期開(kāi)展公開(kāi)課，供青年教師觀(guān)摩學(xué)習，充分發(fā)揮本校教師的輻射作用。二是通過(guò)加強青年骨干教師的理論培訓及組織青年教師開(kāi)展一些微型科研課題的研究，讓青年教師從中學(xué)會(huì )選題、設計研究方案、撰寫(xiě)教學(xué)個(gè)案、開(kāi)展調查研究和行動(dòng)研究等。三是要求青年教師寫(xiě)教后記，逐步養成自我研究的習慣和能力，做到“六會(huì )”，即教學(xué)理論會(huì )運用、教學(xué)專(zhuān)題會(huì )研究、教學(xué)經(jīng)驗會(huì )總結、教學(xué)模式會(huì )提煉、教學(xué)觀(guān)摩會(huì )評價(jià)、教學(xué)風(fēng)格會(huì )創(chuàng )造。

　　5、常訓練。學(xué)校定期舉行青年教師教學(xué)基本功大賽，要求青年教師(五年教齡以下的教師)，每學(xué)期至少上一節研究課、一節匯報課，一學(xué)期寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文，每學(xué)年均舉行一次青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽。同時(shí)加強現代教育技術(shù)培訓，要求所有青年教師都能獨立制作PPT課件。

　　6、樹(shù)典型。學(xué)校對有發(fā)展潛質(zhì)的青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養，通過(guò)壓擔子，優(yōu)先給予外出學(xué)習機會(huì )等手段促進(jìn)其盡早成熟成為學(xué)校的骨干教師。

　　7、結師徒。學(xué)校實(shí)施“帶教工程”，每位高級教師，每學(xué)年至少確認一名青年教師作為帶教對象，充分發(fā)揮高級教師、青年教師的傳、幫、帶作用。學(xué)校對帶教工作取得顯著(zhù)成效的高級教師給予適當的物質(zhì)和精神獎勵。

師資培訓總結14

　　20xx年8月3日至8月17日，經(jīng)學(xué)院推薦，我有幸參加了由人力資源和社會(huì )保障部舉辦的全國高技能人才師資培訓示范項目《機床切削加工》第四期培訓班。這次培訓班設在廣東省江門(mén)市江門(mén)技師學(xué)院。此次培訓共有來(lái)自全國15個(gè)省市多所技工院校的30名教師參加，其中大部分教師都從事教學(xué)一線(xiàn)工作并擔負一定的建設任務(wù)，這也為我們在課下交流提供了一個(gè)很好的平臺。通過(guò)學(xué)習、交流，使我對現行的教育教學(xué)體系以及今后職業(yè)教育的發(fā)展方向，特別是《機床切削加工》課程改革方向有了較深刻的認識，對本專(zhuān)業(yè)的技術(shù)運用以及發(fā)展趨勢和方向有了更進(jìn)一步的了解。在此感謝學(xué)院各位領(lǐng)導給予我這樣學(xué)習進(jìn)步的機會(huì )。

　　短短的15天學(xué)習，讓我受益匪淺。在‘江門(mén)技師學(xué)院’里，我深深地感受到了國家對我們職業(yè)教育的重視，培訓處領(lǐng)導、老師熱情的接待和周到的服務(wù)。還記得第一天看到我們的課表時(shí)，我被那滿(mǎn)滿(mǎn)的課程表嚇了一大跳，然而在不斷的與全國各地的老師們交流中，不知不覺(jué)十五天的學(xué)習很快就結束了，回首培訓歷程，我了解到了全國兄弟學(xué)校的辦學(xué)概況，看到了培訓學(xué)校的優(yōu)勢所在，也看到了我自己作為《機床切削加工》教師與培訓教師的差距，更重要的是看到了《機床切削加工》專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革的方法。

　　本次培訓的內容有職業(yè)教育的發(fā)展與特點(diǎn)、一體化理念、一體化課程標準解讀、教學(xué)計劃的制定、一體化教學(xué)體驗（傳動(dòng)軸的加工，三線(xiàn)蝸桿的加工）、教案與工作頁(yè)、一體化教學(xué)的組織實(shí)施、學(xué)習任務(wù)設計及實(shí)施等組成。內容上安排緊湊、詳實(shí)，有很強的實(shí)踐性和針對性。 15天的學(xué)習，有如下體會(huì )：

　　1、“一體化教學(xué)”的認識

　　此次一體化教學(xué)跟我之前所認識的一體化教學(xué)的概念發(fā)生了變化，此次的一體化定義不僅僅只包括我們之前說(shuō)的理論+實(shí)踐一體化，它包含4方面的含義，即理論、實(shí)踐、學(xué)校、企業(yè)，將四者融為一體，實(shí)現真正意義上的一體化。而學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)還要體現在后二者，讓學(xué)生在工作中學(xué)習，在工作中學(xué)會(huì )學(xué)習。由此可見(jiàn)，我們教師的教學(xué)模式就發(fā)生了變化，不在是老師教、學(xué)生學(xué)，老師教多少學(xué)生學(xué)多少，老師教完了學(xué)生忘完了，我們教師的作用就是要引導學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)對具體工作任務(wù)的'發(fā)布，讓學(xué)生在工作中學(xué)習，而這個(gè)工作任務(wù)就是我們學(xué)生以后工作崗位上的具體任務(wù)。因此，我們老師就是想法設法去設計這個(gè)工作任務(wù)，怎么去把該任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，用什么方法發(fā)布，然后組織學(xué)生一起去完成這個(gè)任務(wù)，充當一個(gè)優(yōu)秀的組織者。

　　一般一體化教學(xué)過(guò)程分六個(gè)環(huán)節完成，分別是：獲取信息、制定計劃、決策、實(shí)施計劃、檢查、評價(jià)。這種教學(xué)模式確實(shí)起到了全面培養的目的，不像之前大肆宣揚全面發(fā)展，而實(shí)際培養單調，僅以專(zhuān)業(yè)能力為標準，甚至從來(lái)都沒(méi)有培養過(guò)學(xué)生的其他方面能力，比如說(shuō)方法能力，社會(huì )能力。其實(shí)方法能力和社會(huì )能力跟專(zhuān)業(yè)能力一樣重要，甚至比專(zhuān)業(yè)能力更加重要。比如學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )共處等等，這些都是人生中至關(guān)重要的能力。在一體化教學(xué)的過(guò)程中，我們特別重視學(xué)生這兩方面能力的培養，通過(guò)“獲取信息”環(huán)節，我們培養學(xué)生的自學(xué)能力、團隊協(xié)作能力；通過(guò)“情景模擬”我們培養學(xué)生表達能力、與人溝通能力等等。由此可見(jiàn)，現在要求的一體化教學(xué)確實(shí)能起到全面培養的目的。

　　一體化教學(xué)是一種多元化的教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上借鑒了發(fā)達國家的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)，但在具體的實(shí)施過(guò)程中還要根據我國的國情酌情變通，比如說(shuō)一體化教學(xué)需要占有大量的資源，同時(shí)對專(zhuān)業(yè)教學(xué)老師要求非常高，不僅在教學(xué)手段上要多元化，在專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)資源上也要淵博化，同時(shí)更為重要的是在教材以及工作頁(yè)的開(kāi)發(fā)上要有很高的創(chuàng )新能力。

　　2、一體化改革的建議

　�、僭谝惑w化教學(xué)過(guò)程中，我們必須根據自己的實(shí)情，做針對性的改革�；�于一體化教學(xué)成本過(guò)高，學(xué)生綜合素質(zhì)要求高的問(wèn)題，我們不能全盤(pán)鋪開(kāi)，大肆進(jìn)行一體化，我們可以先開(kāi)設一到兩個(gè)試點(diǎn)班，或者某一門(mén)課，重點(diǎn)試行一體化。

　�、趲熧Y隊伍建設。無(wú)論我們發(fā)展短訓還是抓好學(xué)校教育，兩者都離不開(kāi)師資隊伍的建設。只有我們具備了一定實(shí)力的師資，我們的短訓和教學(xué)才能成功，學(xué)院才能壯大。建議學(xué)院給我們年輕教師送去企業(yè)進(jìn)行培訓或邀請企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)校對老師進(jìn)行培訓。寒暑假只要沒(méi)有教學(xué)任務(wù)的老師都必須服從學(xué)校的安排，積極參加培訓，甚至于學(xué)校出資讓優(yōu)秀教師出國培訓。讓一個(gè)人去培訓新技能，然后這個(gè)人再去培訓更多的人，這樣不僅教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提升。

　�、蹖�(shí)訓設備的更新�，F我院機加車(chē)間的建設，還處于比較好的狀態(tài)，跟當前社會(huì )的機加車(chē)間基本一致，對我們教學(xué)有很大幫助。

　　3、結束語(yǔ)

　　我很榮幸能夠參加這次高技能型人才的專(zhuān)業(yè)培訓學(xué)習，升華了對《機床切削加工》專(zhuān)業(yè)的認識，并且從全國各地老師的交流中豐富了自身的教學(xué)思路，可以說(shuō)是受益匪淺。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導的大力支持，我將以這次培訓為契機，不斷和同行業(yè)人士學(xué)習交流，努力完善自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，爭取在專(zhuān)業(yè)建設和教學(xué)工作中起一定的作用，為學(xué)院的發(fā)展做出更多的貢獻。

師資培訓總結15

　　在20xx年上半年，以國家層面陸續公布了兩項比較有影響力的文件，《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》和《3-6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南》。這個(gè)兩個(gè)文件作為幼兒園教育的綱領(lǐng)性文件，成為我園所有教師學(xué)習的內容。根據對教師的專(zhuān)業(yè)標準，提出了專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力三方面。

　　一、專(zhuān)業(yè)理念與師德

　　我園一向重視教師的教育理念，包括老教師更新舊理念，新教師學(xué)習新理念。通過(guò)集體學(xué)習、小組研討各種不同形式，讓老師們接觸新的教育理念。特別是學(xué)習《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，讓我們更清晰、準確地了解了現代幼兒發(fā)展觀(guān)，具體包括：學(xué)習與發(fā)展是每一個(gè)幼兒的權利；幼兒學(xué)習與發(fā)展的客觀(guān)規律是教育的前提；幼兒是在生活和游戲中學(xué)習的；幼兒是在與環(huán)境和人的積極互動(dòng)中獲得發(fā)展的。通過(guò)教研，我們用活生生的教育案例解析《指南》中所傳遞出的理念。

　　同時(shí)，我園也比較重視教師師德建設，從教師的衣著(zhù)、言行舉止、對幼兒的態(tài)度與行為、個(gè)人修養等，都在教師平時(shí)的工作中慢慢滲透，使教師對幼兒教師職業(yè)的認識與理解。我們的目標是從制度約束（它律）到文化約束（自律），讓師德走進(jìn)教師的心里，滲入到教師的血液中，當然這也是一項長(cháng)遠的工程。

　　二、專(zhuān)業(yè)知識

　　我園從去年開(kāi)始，逐漸摸索出一套將教研與教師培訓相結合的路線(xiàn)。以領(lǐng)域研究小組為單位組織教師學(xué)習、梳理各領(lǐng)域的核心知識，討論活動(dòng)的組織與實(shí)施，在實(shí)踐中研究各種有利于發(fā)展孩子身體動(dòng)作的'器械等等，都使教師在本領(lǐng)域有了新的認識，并形成了一種問(wèn)題意識，這對教師是難能可貴的，其本身就是對教師專(zhuān)業(yè)知識的補充與提升。

　　三、專(zhuān)業(yè)能力

　　教師除了具備科學(xué)的理念、豐富的專(zhuān)業(yè)知識外，專(zhuān)業(yè)能力對教師實(shí)施教育活動(dòng)無(wú)疑也是非常重要的。各領(lǐng)域研究小組研討集體活動(dòng)的設計與組織、區域活動(dòng)的支持與指導、環(huán)境的創(chuàng )設與利用、戶(hù)外活動(dòng)的指導、教師的寫(xiě)作與反思能力等等。

　　通過(guò)園本的培訓與各領(lǐng)域研究小組教研，我園還積極鼓動(dòng)教師外出學(xué)習，包括體各領(lǐng)域知識、環(huán)境布置、心理健康、學(xué)校管理、各種資格認證培訓等，在學(xué)習新的理論知識外，對教師實(shí)踐能力的提升也有很大的幫助。

　　當前，我園對教師的培訓相對來(lái)說(shuō)比較豐富，但存在的問(wèn)題也比較多。主要是還沒(méi)有建立一套長(cháng)遠的教師培訓機制，表現在沒(méi)有一整套成熟的培訓課程，對教師的發(fā)展定位不夠清晰，有些培訓內容的實(shí)用性和針對性不強，培訓方式還不夠科學(xué)，園本培訓與外出培訓之間沒(méi)有達到相應的平衡。還有一個(gè)問(wèn)題，我園的骨干教師還不夠成熟，不能從一線(xiàn)中脫離出來(lái)而形成一支獨立的培訓隊伍，這也是制約我園其他教師發(fā)展的一個(gè)原因。

　　師資培訓是一項長(cháng)遠工程，是永無(wú)止境的工程，與幼兒園的發(fā)展理念與水平有著(zhù)緊密的聯(lián)系。培訓的目標、方式與內容也是隨著(zhù)我們對教育的理解而不斷深入，這也代表了我們對幼兒園教育的認識，也闡釋了我們當前所表現出來(lái)的行為。接下來(lái)，我們會(huì )根據幼兒園發(fā)展需要及時(shí)調整與改進(jìn)，并在幼兒園《新四年發(fā)展規劃》的指引下，相信會(huì )取得不錯的成績(jì)。

【師資培訓總結】相關(guān)文章：

師資培訓總結03-07

高校師資培訓總結03-07

師資培訓個(gè)人總結03-07

師資培訓工作總結03-07

師資培訓工作總結03-07

師資培訓計劃02-28

師資培訓個(gè)人總結（精選12篇）07-19

幼兒園師資培訓總結03-06

小學(xué)師資培訓工作總結11-10