師資培訓總結

　　總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如我們來(lái)制定一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的師資培訓總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

師資培訓總結1

　　教師的素質(zhì)決定著(zhù)教育的質(zhì)量，科研的水平，教育改革的成敗，學(xué)校的興衰，因此一直以來(lái)我們把師資隊伍建設當做學(xué)校的中心工作，馬市街小學(xué)師資培訓工作總結�，F把本學(xué)期師資培訓工作做一簡(jiǎn)要總結：

　　一、讀書(shū)分享。

　　本學(xué)期我們學(xué)校為教師購買(mǎi)了《唇舌的授權》《人與永恒》開(kāi)展"讀書(shū)--分享"活動(dòng)。師資水平在活動(dòng)中不斷提高。今年我校又出資四千多元為教師訂閱報紙雜志，教師自己出資訂閱一份教育讀物，合計訂閱一萬(wàn)多元的教育讀物，教師在閱讀中擴大視野，提高自身素質(zhì)。

　　二、寫(xiě)中升華。

　　鼓勵教師建立自己的博客，不斷撰寫(xiě)教育論文，寫(xiě)教學(xué)反思，寫(xiě)教育感悟積極發(fā)表，并把在金明教育網(wǎng)發(fā)表文章數量與年終考核掛鉤。

　　三、兩筆字訓練。

　　本學(xué)期我校堅持了粉筆字和毛筆字的訓練，并做了詳細的記錄以及階段性的總結。在訓練過(guò)程中，教師的基本功得到更扎實(shí)的訓練。

　　四、繼續深入開(kāi)展常規教學(xué)活動(dòng)中的常態(tài)課聽(tīng)課評課活動(dòng)。

　　在這項活動(dòng)中，校長(cháng)主任親自參與到活動(dòng)中。在評課過(guò)程中，教師們都能暢所欲言，真誠的談出自己對教材的理解，對任課教師對教材處理的方式方法的看法，并結合自己的教學(xué)實(shí)踐提出合理的意見(jiàn)和建議，老師們評價(jià)這項活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效。每一位任課教師都希望把自己最精彩的一面展示出來(lái)，因此教師在備課方面就會(huì )吸納多元信息，不僅是備課的過(guò)程，也是學(xué)習提高的過(guò)程。這項活動(dòng)為教師提供了互相交流互相借鑒的平臺，增進(jìn)了了解，增強了團隊意識。課前的集體備課，教后的反思等都是促進(jìn)教學(xué)改革的有力因素。在這一學(xué)期我們也開(kāi)始聽(tīng)美術(shù)、體育、音樂(lè )、科學(xué)、思品等學(xué)科。對于這些學(xué)科初次參加到這樣的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，任課老師也表現出極大地熱情，老師們深有感觸的`說(shuō)：只有這樣，才是實(shí)現學(xué)科間相互融合的有效途徑。

　　五、加強培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，工作總結《馬市街小學(xué)師資培訓工作總結》。

　　教師職業(yè)有著(zhù)不可替代性，這就要求教師有很強的專(zhuān)業(yè)性，為此我們積極組織教師參加各級教育部門(mén)組織的教育活動(dòng)及培訓，據不完全統計，今年我們參加的活動(dòng)有：

　　今年全員參加了新一輪的繼續教育培訓。

　　20xx年5月我校組織一批業(yè)務(wù)骨干前往上海，拜訪(fǎng)海派教育的名師賈志敏老師，感受他的教育風(fēng)格，走進(jìn)全國青年優(yōu)秀教師戴建榮老師的課堂，感受他的教學(xué)風(fēng)采。8月又組織全校的語(yǔ)文教師走進(jìn)賈志敏老師在開(kāi)封的課堂。

　　20xx年6月我們學(xué)校馬炳麗等4人參觀(guān)學(xué)習河北邯鄲的渚河路小學(xué)的校園文化。

　　20xx年7月，張翠英主任隨同區組織的"走進(jìn)高效課堂"，到安陽(yáng)殷都區參觀(guān)學(xué)習。

　　20xx年12月，董芳，王同增，司吉蕊分別到北京，鄭州、洛陽(yáng)參加了今年的"國培計劃"

　　12月，謝強、陳珂、王艷玲到鄭州參加全國第八屆青年教師閱讀教學(xué)大賽特等獎獲得者精品課展示交流活動(dòng)，和教育名家零距離接觸，去品味教育名家馳騁講壇的的風(fēng)采。

　　六、參加課題研究。

　　本學(xué)期我們繼續任校長(cháng)主持的全國課題研究，張校長(cháng)主持的省級實(shí)驗課題。今年，又增加了兩個(gè)省級實(shí)驗課題和一個(gè)市級實(shí)驗課題，分別是何紅霞老師主持的省級課題，幼兒園史景元老師參與的省級課題，以及韓麗主持的市級實(shí)驗課題。

　　為了培養我們的藝術(shù)師資，我們特別開(kāi)展了提高教師整體素質(zhì)和藝術(shù)水平的活動(dòng)：

　　一、宋詞賞析。本學(xué)期我們組織了"經(jīng)典宋詞賞析"活動(dòng)

　　二、教師合唱隊。教師合唱隊在暑假期間參加了"魅力開(kāi)封"合唱比賽，在訓練過(guò)程中，教師們得到專(zhuān)業(yè)的指導，進(jìn)行了嚴格的訓練，整體素質(zhì)有了明顯提高。20xx年元旦來(lái)臨，合唱隊的老師們再次訓練，并在西郊鄉全體教師慶元旦聯(lián)歡會(huì )上一展風(fēng)采。

　　三、節日演出。在20xx年元旦聯(lián)歡晚會(huì )上，老師們自導自演，亦歌亦舞，小品、舞蹈、話(huà)劇、啞劇、朗誦等形式多樣，內容豐富多彩。尤其是教師在參與活動(dòng)的過(guò)程中提高了審美能力，自己的藝術(shù)素養得以提升。

　　三、軍樂(lè )隊訓練。本學(xué)期加強了教師軍樂(lè )隊的訓練力度，演奏水平有了很大的提高。在參加的慶元旦演出中受到領(lǐng)導及兄弟學(xué)校老師的高度贊揚。

　　四、活動(dòng)中升華。本學(xué)期楊月華在金明區的師德演講比賽中獲得第一名的好成績(jì)，李建萍老師在開(kāi)封市的語(yǔ)文教師素養大賽中獲得了板書(shū)第一名和總分第一名的好成績(jì)，為金明區爭了光。尤其是個(gè)人素養得以提高。

　　五、教學(xué)相長(cháng)。本學(xué)期我增加了國際象棋班、乒乓球班、朗誦班。英語(yǔ)班，課程全部由我們學(xué)校的教師來(lái)承擔，老師們邊學(xué)邊教，教學(xué)相長(cháng)。

師資培訓總結2

　　我校根據《贛榆縣中長(cháng)期（20xx-2020年）教育改革和發(fā)展工作意見(jiàn)》及《贛榆縣教育局“十二五”中小學(xué)教干教師培訓工作意見(jiàn)》，認真抓好教干教師培訓工作，不斷提高師資隊伍水平，全面促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，現將本學(xué)期來(lái)工作總結如下：

　　一、成立機構，加強組織領(lǐng)導

　　為切實(shí)加強我校師資隊伍建設，不斷規范師資培訓工作，我校成立了師資培訓工作領(lǐng)導小組，由一把手校長(cháng)任組長(cháng)，分管副校長(cháng)任副組長(cháng)，各科室負責人及完小校長(cháng)任組員。

　　領(lǐng)導小組負責制定工作計劃和實(shí)施方案，組織教干教師培訓，監督教干教師學(xué)習情況，及時(shí)總結培訓情況。

　　二、建章立制，規范師資培訓行為

　　為把師資培訓工作落到實(shí)處，能夠真正體現效果，我校先后制定了《羅陽(yáng)鎮中心小學(xué)教干教師培訓工作計劃》、《羅陽(yáng)鎮中心小學(xué)教干教師培訓實(shí)施方案》，認真做好教師外出學(xué)習記錄，同時(shí)要求外出聽(tīng)課、聽(tīng)講座的老師回來(lái)以后認真撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )，并且及時(shí)上傳到本人的教育博客，共享到羅陽(yáng)小學(xué)教師博客群中進(jìn)行共享。

　　（一）指導思想

　　以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，貫徹落實(shí)國家和省市《教育規劃綱要》，以服務(wù)全縣教育現代化建設為中心，以培養造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師和教干隊伍為目標，以提高教師師德修養、業(yè)務(wù)水平和教干管理能力為核心，以提高培訓質(zhì)量為主線(xiàn)，以完善縣、鎮、校三級培訓體系為支撐，以農村教師和教干、骨干教師和教干、“雙師型”教師為重點(diǎn)，堅持改革創(chuàng )新，完善政策機制，加強統籌管理，著(zhù)力推進(jìn)教師和教干培訓，全面提高教師和教干素質(zhì)，為率先建成教育強縣、率先實(shí)現教育現代化提供有力保障。

　　（二）主要目標

　　全員培訓全面落實(shí)。有計劃地對全縣幼兒園、中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校教師和教干進(jìn)行分類(lèi)、分層和分崗培訓，全面提升教師和教干隊伍的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平。五年內，每位教師和教干培訓時(shí)間累計分別不少于360學(xué)時(shí)和240學(xué)時(shí)，每位教師和教干至少參加一次省級以上培訓和兩次市縣級培訓。新任教師崗前培訓時(shí)間不少于120學(xué)時(shí)。

　　高水平骨干教師梯隊基本形成。加強骨干教師培養培訓，全縣每個(gè)主要學(xué)科要有1名以上特級教師，義務(wù)教育階段中小學(xué)每校至少有1名市級骨干教師。實(shí)施人民教育家培養工程，選拔一批優(yōu)秀教師進(jìn)行重點(diǎn)培養。

　　教師學(xué)歷層次普遍提高。組織在職教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，到20xx年，全縣幼兒園、小學(xué)教師專(zhuān)科及以上學(xué)歷比例分別達到90%和95%，本科及以上學(xué)歷分別達到40%和60%。初中教師本科及以上學(xué)歷、研究生學(xué)歷（學(xué)位）比例分別達到95%和5%。普通高中和中專(zhuān)學(xué)校教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）比例達到12%。

　　培訓體系進(jìn)一步完善。成立縣教師和教干研修中心、名師工作室并有效運轉，建立特色研訓基地20個(gè)以上，形成縣、鎮、校三級培訓網(wǎng)絡(luò )。

　　培訓資源不斷優(yōu)化。形成一支專(zhuān)兼結合、高水平的培訓專(zhuān)家和管理者隊伍，初步建立適應不同教師和校長(cháng)群體需要、體現地方特點(diǎn)的培訓課程資源體系。

　　二、把握教干和教師培訓工作重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙M織實(shí)施全員培訓

　　1.教師全員培訓

　　按照基礎教育改革發(fā)展的要求，遵循教師成長(cháng)規律，著(zhù)力抓好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高。要加強音樂(lè )、體育、美術(shù)、英語(yǔ)、信息技術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、通用技術(shù)課程等緊缺學(xué)科教師培訓。重視幼兒教師和特殊教育師資培訓。

　　2.教干全員培訓

　　緊緊圍繞實(shí)施素質(zhì)教育的中心任務(wù)，著(zhù)眼于提高教干領(lǐng)導學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的能力素質(zhì)，認真開(kāi)展新任教干任職資格培訓、在職教干提高培訓、高級研修和專(zhuān)題培訓。其中新任教干任職資格培訓時(shí)間累計不少于300學(xué)時(shí)。重視幼兒園園長(cháng)培訓，抓好中青年骨干校長(cháng)和優(yōu)秀校長(cháng)培養培訓。

　�。ǘ�）強化師德教育

　　將師德教育作為教師和教干培訓的首要內容。通過(guò)多種渠道和形式，開(kāi)展教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，不斷增強教師教書(shū)育人、為人師表的責任感和使命感，提高師德教育的針對性和實(shí)效性。學(xué)習貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，開(kāi)展“踐行師德創(chuàng )先爭優(yōu)，辦人民滿(mǎn)意教育”主題實(shí)踐活動(dòng)。廣泛宣傳模范教師的先進(jìn)事跡，弘揚高尚師德。堅持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，把師德考核結果作為教師聘用、晉級、評優(yōu)評先的重要依據，并與教師資格定期登記緊密掛鉤，建立師德教育和師德建設的長(cháng)效機制。

　�。ㄈ�）加強班主任培訓

　　建立健全班主任培訓制度，抓好班主任崗前培訓、崗位培訓和骨干培訓，所有班主任平均每年須接受不少于24學(xué)時(shí)的專(zhuān)題培訓。完善班主任培訓內容，針對班主任工作中的實(shí)際問(wèn)題，加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等專(zhuān)題培訓，不斷增強班主任教師的專(zhuān)業(yè)素養和教書(shū)育人的本領(lǐng)。切實(shí)加強少先隊輔導員、心理健康教育教師培訓。

　�。ㄋ模┲匾曓r村教師培訓

　　以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)歷層次為重點(diǎn)，著(zhù)力加強農村教師培訓，對農村學(xué)校緊缺學(xué)科教師實(shí)行訂單式培養培訓，20xx年前對全縣農村義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園教師進(jìn)行一輪全員培訓。繼續實(shí)施“縣城百名教師農村支教工程”，落實(shí)省“千校萬(wàn)師支援農村教育工程”，通過(guò)結對幫扶、掛職鍛煉、聯(lián)合開(kāi)展教科研活動(dòng)等形式，提高農村教師的業(yè)務(wù)水平。加大農村骨干教師培養培訓力度，穩定和吸引一批骨干教師扎根農村任教。

　�。ㄎ澹┘涌炻殬I(yè)學(xué)�！半p師型”教師培養培訓

　　建立師范院校、綜合性大學(xué)和行業(yè)企業(yè)共同培養，教師在崗研修與到企業(yè)實(shí)踐培訓并重、教師資格和職業(yè)資格并舉的“雙證型”教師培養培訓體系，到20xx年，全縣“雙師型”教師達300名，使中專(zhuān)學(xué)�！半p師型”師資達到70%以上，力爭每個(gè)主干專(zhuān)業(yè)均有1名省級名師。實(shí)行“訪(fǎng)問(wèn)工程師”制度，組織教師深入企業(yè)一線(xiàn)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)。實(shí)施職業(yè)學(xué)校領(lǐng)軍人才培養工程，選拔培養一批學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人和校企合作、產(chǎn)教結合的優(yōu)秀教師團隊。完善中專(zhuān)學(xué)校教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，在企業(yè)建立一批職業(yè)學(xué)校教師研修站。

　�。�六）抓好學(xué)歷提升培訓

　　重點(diǎn)支持50歲以下的教師通過(guò)在職學(xué)習、脫產(chǎn)進(jìn)修、遠程教育、自學(xué)考試等多種途徑提高學(xué)歷水平。擴大面向中小學(xué)、中專(zhuān)校在職教師的研究生教育規模。密切與高等院校的聯(lián)系與合作，根據教師發(fā)展需求，引進(jìn)高校資源在縣內聯(lián)合辦班，努力降低教師學(xué)習成本。制定激勵措施，緩解工學(xué)矛盾，為教師在職研修提供便利條件。

　　三、加強教干和教師培訓能力建設

　�。ㄒ唬┘訌娕嘤柣�地建設

　　整合縣級教師培訓、教育科研、電化教育等資源，成立贛榆縣教干和教師研修中心，加強縣域內教師和教干培訓的組織管理和協(xié)調服務(wù)；依托北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)及科研院所，建立高校定點(diǎn)培訓基地；鼓勵學(xué)校依托高校及科研院所建立培訓基地；聯(lián)姻省內外名校，建立教師、教干掛職研修基地；依托縣內大中型企業(yè)和四大經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區，建設一批縣級職業(yè)教育教師企業(yè)研修站；加強名師工作室、學(xué)科研訓基地、教科研共同體、名師網(wǎng)上課堂等陣地建設，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用；加快計算機遠程教育平臺建設，建立贛榆縣教師教育網(wǎng)站，為教師和教干培訓提供公共服務(wù)平臺。

　�。ǘ�）創(chuàng )優(yōu)創(chuàng )新培訓方式方法

　　采取集中培訓與自主研修、全員培訓與骨干研修、非學(xué)歷培訓與學(xué)歷提升、傳統培訓與網(wǎng)絡(luò )培訓、高校培訓與企業(yè)培訓、專(zhuān)業(yè)知識培訓與掛職鍛煉、請進(jìn)來(lái)與走出去相結合等多種形式開(kāi)展教師培訓。開(kāi)展“名師百家講壇”活動(dòng)，在全縣選拔一批教育教學(xué)名師，定期開(kāi)展“名師百家講壇”活動(dòng)，發(fā)揮名師示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用。開(kāi)展優(yōu)課上網(wǎng)、全員競賽、輪崗研修等活動(dòng)，推動(dòng)全縣教師、教干培訓工作持續發(fā)展。深入開(kāi)展教師、教干全員讀書(shū)活動(dòng)，倡導教師閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、課程論、教學(xué)論、社會(huì )學(xué)等名著(zhù)；采取推薦重點(diǎn)閱讀與個(gè)人選擇閱讀相結合、單位集中購買(mǎi)與個(gè)人出資訂閱相結合、閱讀紙質(zhì)圖書(shū)與閱讀電子圖書(shū)相結合，進(jìn)一步豐富閱讀內容、擴大閱讀資源、暢通閱讀途徑；采取讀書(shū)心得匯報會(huì )、交流會(huì )、論壇、征文、讀書(shū)筆記展評等形式，加強讀書(shū)交流，展示閱讀成果，形成濃厚的讀書(shū)氛圍。

　　改變以固定教材和課堂講授為中心的'傳統培訓方式，注重培訓的開(kāi)放性、民主性和參與性，倡導小班教學(xué)，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開(kāi)展培訓。

　�。ㄈ�）加強培訓工作研究

　　注重教師和教干培訓研究，堅持理論與實(shí)踐相結合、科研與教學(xué)相結合，加強對教師和教干培訓規律、培訓內容、模式和方式方法的研究，積極開(kāi)展培訓教改實(shí)驗，設立專(zhuān)項課題，以科研為先導，推動(dòng)教師和教干培訓工作科學(xué)發(fā)展。

　�。ㄋ模┘訌娕嘤枎熧Y隊伍建設

　　按照專(zhuān)兼結合的原則，建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、既具有廣泛開(kāi)放性又具有相對穩定性的培訓者隊伍，并逐步向兼職為主、專(zhuān)職為輔的目標努力。實(shí)行培訓項目首席專(zhuān)家制度。遴選一批縣內知名專(zhuān)家學(xué)者、一線(xiàn)優(yōu)秀教師、教干以及高技能人才，組建教師和教干培訓專(zhuān)家庫。加強培訓者研修，每年研修時(shí)間不少于72學(xué)時(shí)。完善培訓者考核評價(jià)制度，建立培訓者隊伍動(dòng)態(tài)管理機制。

　　四、努力為教干和教師培訓提供有力保障

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導

　　縣教育局成立師資培訓工作領(lǐng)導小組，由局黨委書(shū)記、局長(cháng)徐健同志任組長(cháng)，副局長(cháng)岳進(jìn)明、高順濤、程益廣、局紀委書(shū)記秦泗營(yíng)等同志任副組長(cháng)，人事科、辦公室、教研室、中教科、初教科、學(xué)前教育科、職社科、教科室、電教站、計財科、督導室等科室負責人為組員。教育局師資培訓領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公地點(diǎn)設在人事科，副局長(cháng)岳進(jìn)明兼任辦公室主任。師資培訓領(lǐng)導小組辦公室主要負責師資培訓的總體規劃、組織管理、評估考核，制定優(yōu)秀教師專(zhuān)項獎勵辦法，統籌指導與組織實(shí)施教師和教干培訓等活動(dòng)。

　�。ǘ�）完善培訓制度

　　強化全員培訓制度。教師和教干在五年周期內，必須修滿(mǎn)規定學(xué)時(shí)的培訓課程。完善教師和教干培訓證書(shū)制度，將完成培訓學(xué)時(shí)和培訓考核情況作為教師資格再注冊、教師考核和職稱(chēng)聘任、教干任用的必備條件和重要依據。建立教師和教干培訓管理檔案，逐步實(shí)現培訓管理信息化、制度化。

　　建立培訓督導評估制度。將教師和教干培訓工作列為教育督導工作的重要內容，定期開(kāi)展專(zhuān)項督導檢查。建立培訓質(zhì)量評估機制，完善培訓質(zhì)量評估體系，加強培訓項目過(guò)程評價(jià)和績(jì)效評價(jià)。對教師和教干培訓工作成績(jì)優(yōu)異的單位和個(gè)人予以表彰獎勵。

　　完善校本研修制度。加強校本研修的指導和管理，促進(jìn)校本研修與教研活動(dòng)相結合，遠程教育與校本研修相結合，理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合，提高校本研修的質(zhì)量和水平。

　�。ㄈ�）加大經(jīng)費投入

　　為保證教干和教師培訓的順利推進(jìn)，縣財政設立教師培訓專(zhuān)項經(jīng)費和優(yōu)秀教師專(zhuān)項獎勵基金，用于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為名優(yōu)教師培養、繼續教育等培訓活動(dòng)提供經(jīng)費保障。各學(xué)校要按規定用足、用好教師培訓經(jīng)費，義務(wù)教育階段中小學(xué)按照不低于學(xué)校年度公用經(jīng)費總額的5%，其他類(lèi)型學(xué)校按照不低于教師工資總額的1.5%的標準安排教師培訓經(jīng)費，支持教師參加各級各類(lèi)培訓，組織相關(guān)的培訓活動(dòng)，落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展考核獎懲等工作。

師資培訓總結3

　　**區小學(xué)教研工作在區教育局和市普教室的直接領(lǐng)導下，組織帶領(lǐng)我區廣大小學(xué)教育工作者積極貫徹《國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》精神，以新一輪基礎教育課程改革為中心任務(wù)，多渠道加強師資培訓，加大教科研力度，進(jìn)一步提高教師隊伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，在兄弟單位中起模范帶頭作用�，F把一年來(lái)的主要工作總結如下：

　　一、做好基礎教育課程改革實(shí)驗的準備工作

　　課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。過(guò)去的一年里，我們把新一輪基礎教育課程改革作為中心任務(wù)，認真做好實(shí)驗前的準備工作。

　　1、宣傳發(fā)動(dòng)，提高認識。對基礎教育課程改革這項政策性強、工作難度大的系統工程，我們深知必須提前進(jìn)入狀態(tài)，提前進(jìn)入角色，充分做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，提高政府、社會(huì )、學(xué)校的認識。今年，區政府分管教育的有關(guān)領(lǐng)導、教育局的有關(guān)領(lǐng)導、中小學(xué)的校長(cháng)教師們已多次參加課改專(zhuān)題講座、市政府的基教工作會(huì )議，5月6日至7日，全區60多人到七中聽(tīng)教育專(zhuān)家教授所作的課程改革培訓講座。在校長(cháng)會(huì )、教導會(huì )上我們也確立了課程改革的重要地位，要求重視做好實(shí)驗前的基礎工作，創(chuàng )造機會(huì )讓老師們多接觸、多學(xué)習。9月3日至4日，我們分別召開(kāi)了區校際教研中心組語(yǔ)文、數學(xué)、技能組會(huì )議，動(dòng)員大家及早更新觀(guān)念，并發(fā)揮龍頭作用，在各學(xué)區的教研活動(dòng)中宣傳貫徹課改精神，帶領(lǐng)大家把新理念滲透到課堂教學(xué)中。

　　2、學(xué)習培訓，做好師資準備。為確保課改這項專(zhuān)業(yè)要求高的工作能順利進(jìn)行，我們著(zhù)力于抓教師的'學(xué)習培訓工作，積極采取走出去、請進(jìn)來(lái)的辦法，加強與省、市級的縱向聯(lián)系及兄弟縣區、校際間的橫向聯(lián)系。多次派人參加省普教室舉辦的語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)等科目的研討、觀(guān)摩活動(dòng)，省第五屆小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )參加人數達17人之多，省第五屆小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )也有10人參加，還派人到福鼎、永安等地學(xué)習，到永春、南安、市直小學(xué)等兄弟縣、市、校取經(jīng)，受條件限制，沒(méi)能請專(zhuān)家、學(xué)者開(kāi)課、講座，但購買(mǎi)了北師大國家基礎教育課程標準實(shí)驗教材總編委會(huì )制作的新世紀（版）教材教師培訓光盤(pán)73盤(pán)，分學(xué)科由校際教研中心組的人員組織各學(xué)區相關(guān)老師觀(guān)看，對全區的老師進(jìn)行一次包括課改背景、理念與目標、課標解讀、課例等較全面的學(xué)習培訓，9月份舉辦了一次全區美術(shù)老師的課程標準培訓，努力培養一支具備實(shí)驗新課程標準，完成新教材試驗任務(wù)，具有一定課程研究開(kāi)發(fā)能力和承擔課程實(shí)驗推廣工作的教師隊伍，為09年介入實(shí)驗做好師資準備。

　　3、深入課堂，指導教學(xué)實(shí)踐。課堂教學(xué)是課程改革實(shí)驗的基本途徑，只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)效性發(fā)展。本學(xué)年，我們結合教學(xué)常規工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學(xué)方法改革，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉向相互交往關(guān)系、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學(xué)習轉向發(fā)現學(xué)習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學(xué)手段的應用等新的教學(xué)觀(guān)念，把新的教學(xué)評價(jià)觀(guān)（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗、三維度的有機結合、開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習的時(shí)間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于對老師的課堂教學(xué)評價(jià)中，引導學(xué)校和老師改變評課方法，從而改變教學(xué)方法，在舊教材中體現了新理念，為順利過(guò)渡到新教材實(shí)驗做好觀(guān)念上的準備。

　　二、積極開(kāi)展教改課題實(shí)驗研究工作

　　教育科研是能否成為現代教師的重要標尺。一年來(lái)，我們重視抓教改課題實(shí)驗研究，促使教師成為科研型人才，也邁出了可喜的一步。我市連年立項語(yǔ)文科"自學(xué)輔導式"課題，能融入新課程理念，開(kāi)展現場(chǎng)研討，擴大參與面；立項數學(xué)科"小學(xué)生實(shí)踐教育"課題，繼去年兩次現場(chǎng)研討會(huì )傳遞有關(guān)信息和思想后，又開(kāi)展了多次教學(xué)設計、經(jīng)驗論文的征集及實(shí)驗老師集中學(xué)習交流等活動(dòng)，兩個(gè)課題都取得了階段性成果，在10月底都送材料接受市教科所的結題驗收，已順利通過(guò)。"小學(xué)生實(shí)踐教育"課題還于今年送省立項，被確立為省教育科學(xué)"十五"規劃研究課題，打破了省課題0的記錄。各學(xué)區、學(xué)校能根據自己的實(shí)際，把典型的、成功的經(jīng)驗發(fā)展為實(shí)驗課題，已有萬(wàn)安3個(gè)、河市2個(gè)、羅溪1個(gè)共6個(gè)課題向區教研室申報立項。這些課題的實(shí)驗研究，對提高教師的科研水平、改進(jìn)教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革，都起著(zhù)很大的促進(jìn)作用。

　　三、舉辦形式多樣的教學(xué)評優(yōu)及研討活動(dòng)

　　開(kāi)展群眾性的教學(xué)評優(yōu)及研討活動(dòng)，有利于增強教研活動(dòng)的實(shí)效性，擴大教研工作的參與面，推進(jìn)教學(xué)研究活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。一年來(lái)，我們針對本區實(shí)際，結合省市普教室的評優(yōu)活動(dòng)，會(huì )同初教股舉辦了形式多樣的教學(xué)評優(yōu)及研討活動(dòng)，達到了預期的目的。4月份在**小學(xué)和市中心小學(xué)舉行了區小學(xué)青年教師業(yè)務(wù)技能競賽，評出一等獎3名，二等獎5名，三等獎9名，其中一等獎三人，送市參賽皆獲二等獎；四月份在**學(xué)校舉辦了一次由老外執教的別開(kāi)生面的英語(yǔ)研討課；十月份又在**中心小學(xué)舉辦了一次最多英語(yǔ)老師參加的英語(yǔ)研討課；9月份在市中心小學(xué)舉行了區小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，評出一等獎1名，二等獎3名，三等獎3名，其中獲一等獎的***參加市賽獲第六名。此外，為了交流展示學(xué)習新教材的成果，區校際教研中心組語(yǔ)文學(xué)科的教師主動(dòng)承擔指導任務(wù)，分別在各學(xué)區舉行了語(yǔ)文新教材研討活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)課、評課，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新教材的編寫(xiě)意圖，提高了駕馭課堂、創(chuàng )造性地使用教材的能力。

　　四、開(kāi)展教學(xué)設計、經(jīng)驗總結、論文的交流、評選活動(dòng)

　　時(shí)值基礎教育全面大改革之時(shí)，廣大教育工作者積極投身于改革大潮中，大膽實(shí)踐、勇于探索，總結出許多寶貴的經(jīng)驗。為了推廣和交流這些教改成果，我們先后征集了4次"小學(xué)生實(shí)踐教育"教學(xué)設計，舉行了多學(xué)科的經(jīng)驗總結、論文評選活動(dòng)。其中，三月份舉辦了區小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教研論文評選，評出一等獎5篇，二等獎16篇，三等獎30篇，有四位老師的論文送市參評，3篇獲二等獎，1篇獲三等獎；6月份的**市第2屆基礎教育優(yōu)秀論文評選中，我區有3篇獲二等獎，12篇獲三等獎；十二月份舉辦了社會(huì )科教學(xué)論文評選，評出一等獎3篇，二等獎5篇，三等獎11篇，送市參評8篇，一等獎1篇，二等獎3篇，三等獎4篇；在20xx年小學(xué)教育研究會(huì )年會(huì )經(jīng)驗論文征集中，老師們踴躍投稿參評，收到了二百多篇論文。另外，老師們在參加各類(lèi)培訓、活動(dòng)中，也撰寫(xiě)并發(fā)表了許多較有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗論文。這些教育教學(xué)研究成果方面的文章，有的被我們推薦到上級教育刊物發(fā)表，其余大部分也結集發(fā)表于《洛江教育》和《洛江區小學(xué)教研通訊》上，以此傳遞教研動(dòng)態(tài)，促進(jìn)我區教研水平的提高。

師資培訓總結4

　　第一次在“教師發(fā)展在線(xiàn)”網(wǎng)站上自主學(xué)習的時(shí)光要告一段落了，回想從注冊到激活點(diǎn)卡，從觀(guān)看教學(xué)名師的講課視頻到參與教學(xué)活動(dòng)，雖然研修期間還有繁重的教學(xué)任務(wù)，覺(jué)得這次的網(wǎng)上培訓讓我覺(jué)得很充實(shí)、很快樂(lè )。但是網(wǎng)絡(luò )提供給我們一個(gè)和教學(xué)名師接觸的機會(huì )，還能夠靈活運用自己的課余時(shí)間來(lái)“充電”，真是一次令人難忘的經(jīng)歷。

　　在高職教育革新的理念下，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探索，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力等。在研修之前，對這些理念我都是流于形式，在課堂上的操作也沒(méi)有理論依據，通過(guò)觀(guān)看視頻，學(xué)習《組織行為學(xué)》這門(mén)課程，懂得如何進(jìn)行學(xué)生的管理；在課堂上，經(jīng)常會(huì )陷入職業(yè)的倦怠，通過(guò)課程——如何成為一名優(yōu)秀的教師，想不到課堂也能變得如此精彩，從而意識到自己觀(guān)念的不到位。在參加課程教學(xué)的'活動(dòng)中，對于《管理學(xué)》和《組織行為學(xué)》交叉部分的處理這個(gè)問(wèn)題，我個(gè)人的想法不是很全面，看了同期學(xué)員的評價(jià)讓我受益匪淺，也學(xué)到各方面的對一個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)。

　　在培訓過(guò)程中，聆聽(tīng)了段萬(wàn)春、楊紅娟、馬芬老師的講課，不但開(kāi)闊了眼界，還讓我充分得領(lǐng)略到該課程的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。在選修階段，我參與了國家教育發(fā)展研究中心舉辦的教學(xué)名師系列學(xué)術(shù)報告第四場(chǎng)，由專(zhuān)家蔡克勇專(zhuān)家講授“轉變教育觀(guān)念，培養大批創(chuàng )新人才”為主題的講座；清華大學(xué)教師趙洪講授的題為“怎樣做一名合格的高校教師”的講座；還有南開(kāi)大學(xué)教師顧沛主講的“教學(xué)藝術(shù)漫談”。通過(guò)這些課程的學(xué)習，讓我對高職院校青年教師職業(yè)素質(zhì)、基本素質(zhì)、職責、行為規范、教師教學(xué)工作基本要求、教師職業(yè)能力、教學(xué)準備與實(shí)施等方面有了更新的認識，作為一名中青年教師，我深知自己在教學(xué)上還不成熟，在許多方面還存在著(zhù)問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。各位專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。

　　總之，這段時(shí)間的研修，對自己今后的教學(xué)上有了很大的促進(jìn)，也深感身為人民教師的我責任的重大，還需要不斷地努力，繼續深入學(xué)習擴展知識，提高自身水平，這樣才能夠更好地實(shí)施全新的教改教學(xué)工作。

　　這次研修只不過(guò)是我們教師生涯的一個(gè)學(xué)習站點(diǎn)，相信相互交流、學(xué)習的這個(gè)平臺會(huì )永遠為我們開(kāi)啟，感謝學(xué)院為我們提供這次寶貴的學(xué)習機會(huì )。

師資培訓總結5

　　一、主要學(xué)習內容：

　　本次參加的是教育部的全國高職高專(zhuān)教育師資培訓班，在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，總共為期6天。主要是高職高專(zhuān)教師教學(xué)能力的培訓。著(zhù)名的戴士弘教授進(jìn)行了《職業(yè)教育課程教學(xué)改革》的演講、另外，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的程勇老師就他所教的唐詩(shī)宋詞課進(jìn)行了職業(yè)教育教學(xué)設計案例交流、曾棕根老師就他所教的計算機軟件設計課進(jìn)行了職業(yè)教育教學(xué)設計案例交流、葉鵬老師進(jìn)行了職業(yè)教育教學(xué)設計演講等。同時(shí)我們還參觀(guān)了寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)驗、實(shí)訓室，現場(chǎng)觀(guān)摩了他們的教學(xué)活動(dòng)。

　　二、關(guān)于能力本位的教學(xué)理念

　　能力本位CBE（competencybasededucation）是一種現代職業(yè)教育理念，與傳統的學(xué)科本位或知識本位教育有較大區別，它強調培養學(xué)生的綜合職業(yè)能力。能力本位職業(yè)教育理念產(chǎn)生于20世紀60年代，它是提倡以能力為基礎的職業(yè)教育體系，對世界職業(yè)教育產(chǎn)生了深遠的影響。

　　長(cháng)期以來(lái)，我國各類(lèi)教育受前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論影響，形成了“以教為主”的學(xué)科本位或知識本位的教學(xué)模式。職業(yè)教育也沒(méi)有完全擺脫這種重知識輕素能、重理論輕方法、重應試輕應用、重占有輕創(chuàng )新的教學(xué)模式的影響。

　　只有轉變觀(guān)念，樹(shù)立能力本位的教改理念，把能力作為職業(yè)教育的基本衡量尺度，把能力培養作為教育教學(xué)的根本目標，把能力本位作為教育教學(xué)改革的基本價(jià)值取向，正確把握能力本位的實(shí)質(zhì)，避免把能力本位等同于技能培養或者是簡(jiǎn)單地理解為職業(yè)能力，只有真正理解能力本位強調學(xué)習結果，而不考慮學(xué)習過(guò)程；評價(jià)實(shí)際的工作能力，而不是學(xué)術(shù)性的學(xué)習結果；個(gè)別化評價(jià)等內涵，我們才能夠把握能力本位的實(shí)質(zhì)，才能真正實(shí)現教育教學(xué)改革的有效性。構建能力本位的課程體系，要密切校企合作。校企雙方共同分析工作任務(wù)，共同確定人才知識能力結構，共同設計課程體系和教學(xué)內容，學(xué)校應在企業(yè)的指導下，在市場(chǎng)調查及預測的基礎上，以企業(yè)主干技術(shù)為核心，以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本理論與技術(shù)載體為框架，建立綜合性學(xué)科體系。校企的進(jìn)一步合作，還可以擴展到教學(xué)與科研領(lǐng)域，教師可以定期到企業(yè)鍛煉，學(xué)�？梢云刚埰髽I(yè)中經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員作為兼職教師，校企可以合作進(jìn)行科學(xué)研究，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。

　　傳統的教學(xué)模式中，是以教師為中心，教師是學(xué)術(shù)專(zhuān)家和權威，在教學(xué)中處于主導地位。學(xué)習者的一切活動(dòng)都以教師為中心，教師教授什么，他們就學(xué)什么，包括理論知識和實(shí)踐知識。實(shí)驗、實(shí)習也都是在教師的指導下進(jìn)行，注重教而非注重學(xué)。在能力本位職業(yè)教育中，是以學(xué)習者的學(xué)習為主，教師的教為輔，注重學(xué)而非注重教。十分注意在學(xué)習中充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習者的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，提倡學(xué)習內容由學(xué)習者自定，且學(xué)習進(jìn)度也可因人而異，教師只是學(xué)習者的引導者和指導者。

　　構建能力本位的課程體系，應避免僅僅對學(xué)科內容進(jìn)行簡(jiǎn)單增刪的改良主義做法，必須堅持以能力培養為主線(xiàn)、以技能訓練為軸心，打破工程學(xué)基礎觀(guān)，確立生物學(xué)基礎觀(guān)，確定符合能力本位要求的培養目標，編寫(xiě)教學(xué)計劃與大綱，重新整合課程，建立能力本位的綜合課程體系；還應緊密結合職業(yè)技能鑒定，依據職業(yè)標準開(kāi)發(fā)課程內容，并且關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，以高于職業(yè)標準的教學(xué)內容來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生終身發(fā)展的需要。

　　能力本位教學(xué)模式的教學(xué)設計是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的。其開(kāi)放性體現在從教學(xué)專(zhuān)業(yè)的確定、教學(xué)內容的安排都基于充分的就業(yè)市場(chǎng)調查，在此基礎上，其專(zhuān)業(yè)綜合職業(yè)能力目標的確定更是依賴(lài)于相應職業(yè)的優(yōu)秀從業(yè)人員所組成的顧問(wèn)委員會(huì )來(lái)開(kāi)發(fā)確定。其動(dòng)態(tài)性主要體現在兩個(gè)方面：一是教學(xué)內容以及與之相應的能力目標不斷的會(huì )隨企業(yè)對人才要求的更新而更新；二是可以按照企業(yè)的'不同要求和職業(yè)的要求，開(kāi)發(fā)各種長(cháng)短不一的課程體系，隨時(shí)招收各種程度不同的學(xué)生，學(xué)生可按自己的情況決定學(xué)習方式和時(shí)間。

　　能力本位教學(xué)承認學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)組織真正體現“以學(xué)生為中心”。在能力本位教學(xué)中，教師的作用轉變?yōu)橐龑�、鼓勵、幫助、評價(jià)、管理的作用，學(xué)生是學(xué)習的真正責任者，在能力目標的導引下，自己制定學(xué)習計劃、自行組織安排學(xué)習、自行評價(jià)學(xué)習成果。

　　傳統的教學(xué)模式主要適用于記憶性知識且內容深奧，學(xué)生難于自學(xué)的教學(xué)或邏輯性強，不易分解的學(xué)科知識教學(xué)。而能力本位職業(yè)教育也不是如人們所想象的那樣適用于任何層次、任何類(lèi)型、任何對象的教育與培訓。它適用于培養技術(shù)工人的定制式訓練，適用于成年人的技能教育和適用于再生性技能訓練，而不適用于產(chǎn)生性技能訓練。

　　能力本位職業(yè)教育的教學(xué)目標明確，且針對性和可操作性強；課程內容以職業(yè)分析為基礎，把理論知識與實(shí)踐技能訓練結合起來(lái)，打破了僵化的學(xué)科課程體系；重視學(xué)習者個(gè)別化學(xué)習，以學(xué)習者的學(xué)習活動(dòng)為中心，注重“學(xué)”而非注重“教”，反饋及時(shí)，評價(jià)客觀(guān)，為標準參照評價(jià)。

　　三、學(xué)習心得和體會(huì )：

　　本次學(xué)習收獲很大。使本人認識到

　　要教課，不要教書(shū)；

　　要設計，不要照本宣科；

　　要應用，不要單純知識；

　　要能力，不要單純的理論；

　　要一精多能，不要泛泛應付；

　　教無(wú)定法。

　　此外，應善于對自己的教學(xué)進(jìn)行總結和改革。其實(shí)，在我的《空氣調節與中央空調》課中，我一直都是采用能力本位的教學(xué)方法，我將內容分成五大單元，每個(gè)單元有明確的能力目標，在講解過(guò)程中引入實(shí)際案例，并在本單元的理論課后，通過(guò)實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行訓練，注重對學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、合作精神、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等的能力培養，歷屆的教學(xué)效果都較理想。

　　在今后的教學(xué)工作中，我應該注意：關(guān)鍵能力培養目標的組成部分，不是通過(guò)傳統的、學(xué)科式的顯性課程和傳授式教學(xué)來(lái)實(shí)現，而是在專(zhuān)業(yè)學(xué)習的過(guò)程中獲得。

　　同時(shí)，應明確專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本功能和任務(wù)；理解專(zhuān)業(yè)課程和教材的基礎知識；

　　掌握職教學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程的心理特點(diǎn)和思維規律，理解學(xué)習過(guò)程、方法與策略；理解專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)原則；掌握專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，了解國內外職教教學(xué)改革的現狀和發(fā)展趨勢；理解專(zhuān)業(yè)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行能力培養的任務(wù)，掌握在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中培養學(xué)生能力的方法；掌握專(zhuān)業(yè)教育測量與評價(jià)的基本方法；了解專(zhuān)業(yè)教師應該具備的素質(zhì)結構，從而不斷的提高自己的綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。

　　最后，感謝院領(lǐng)導、系領(lǐng)導給我們提供了這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，使我們能增長(cháng)見(jiàn)識、改變陳舊的教學(xué)觀(guān)念和方法，向先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)老師、先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念和方法學(xué)習，使我們今后的教學(xué)工作能更好的適應新的人才培養工作的需要。

師資培訓總結6

　　一、電工專(zhuān)業(yè)教材體系及開(kāi)發(fā)理念

　　由中國勞動(dòng)社會(huì )保障出版社教材辦公室主任張小艷同志發(fā)言，從教材建設過(guò)去工作、幾年工作及本次培訓做了匯報。她指出在新的教學(xué)改革背景下，出版社通過(guò)研究圖書(shū)目錄、教學(xué)大綱和一體化教學(xué)，組織編寫(xiě)了以適合技工院校使用的任務(wù)驅動(dòng)和一體化型教材；她還指出出版社重視服務(wù)，和技工學(xué)校合作，多組織編寫(xiě)技校自己的教材；她著(zhù)重強調個(gè)技工學(xué)校要尊重他人勞動(dòng)成果，全面采用正版圖書(shū)，堅決不用并且打擊盜版教材，規范教材使用，此外出版社也會(huì )積極組織各種比賽和培訓，以便各技工學(xué)校交流。

　　二、電工電子專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的教法

　　在培訓的幾天里，來(lái)自河南工業(yè)技師學(xué)院的張偉林、鄭州技師學(xué)院的張永志、清華大學(xué)教授段老師、廣西機電技師學(xué)院的楊杰忠分別就數字電子技術(shù)、電工基礎、電工技術(shù)與仿真、PLC課程分享了學(xué)科教學(xué)方法。張偉林指出數字電子技術(shù)一體化教學(xué)首先要確定課程課題，一般包括9個(gè)課題，分別是認識數字電路、組裝與測試組合邏輯電路、觸發(fā)器的應用、組裝與測試時(shí)序邏輯電路、組裝與測試555時(shí)基電路和、石英晶體多諧振蕩器電路、半導體存儲器的應用、可編程邏輯器件GAL的應用、數模與模數轉換器的應用和制作接口電路；其次是課題子任務(wù)，應包括任務(wù)引入、相關(guān)知識、任務(wù)實(shí)施、知識拓展和鞏固復習五方面，再次是任務(wù)實(shí)驗設備器件的準備，我們應充分考慮到價(jià)格高低和使用是否方便等。

　　張永志就自己的教學(xué)經(jīng)驗指出，電工基礎是一門(mén)枯燥單一模糊的基礎課程，如何把這門(mén)課帶好，除了做好教學(xué)常規準備，實(shí)施好教學(xué)過(guò)程，還應盡量采用現代教學(xué)手段（多媒體等）讓課程有趣化形象化，把抽象的知識在學(xué)生腦海中變得更加形象化。

　　段教授精彩的講述了電工領(lǐng)域的新理論、新材料、新技術(shù)和新生物，有些術(shù)語(yǔ)是我以前沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，對與學(xué)科的技術(shù)，段教授主要引導我們要善于發(fā)現和研究，積極更新知識。最后段教授著(zhù)重講述了虛擬和仿真技術(shù)的應用，他全面的總結和比較了仿真軟件和編程語(yǔ)言，通過(guò)比較他推薦我們使用Multisim軟件，并做了演示和說(shuō)明。

　　項目教學(xué)法作為讓學(xué)生在教師指導下通過(guò)完成一個(gè)完整的“工作項目”而進(jìn)行學(xué)習的教學(xué)方法，它將傳統的學(xué)科體系中的知識內容轉化為若干個(gè)“教學(xué)項目”，圍繞著(zhù)項目組織和展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與，體驗、感悟、論證、探究。項目教學(xué)法與傳統教學(xué)法相比，有很大的區別，主要表現在改變了傳統的三個(gè)中心，即：由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉變?yōu)橐皂椖繛橹行�，由以課堂為中心轉變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗為中心。來(lái)自廣西機電技師學(xué)院的楊杰忠就項目教學(xué)法的.定義、內涵、設計和實(shí)施四個(gè)方面一一做了詳細說(shuō)明。最后他就PLC課程談了項目教學(xué)法，并且指出PLC是一門(mén)非常適合采用項目教學(xué)法的課程，在他的思想里，沒(méi)有教學(xué)條件，可以自己創(chuàng )造條件，根據自己的條件定制任務(wù)，在任務(wù)實(shí)施時(shí)，應注重學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程，而不是結果，在任務(wù)評價(jià)時(shí)，不是老師單一評價(jià)，而是老師評價(jià)和學(xué)生小組評價(jià)，通過(guò)小組評價(jià)，可以達到交流和比較的效果，從而激發(fā)學(xué)生做的更好。

　　三、學(xué)習和收獲

　　通過(guò)這次學(xué)習，除了對教材選擇和使用有了一定的了解外，最重要的是對一體化教學(xué)和項目教學(xué)法有了更好的認識，為以后的教學(xué)打下了堅定的基礎。通過(guò)學(xué)習和思考，在我們學(xué)校的教學(xué)中，尤其實(shí)習教學(xué)我認為存在一些問(wèn)題，如“教學(xué)課題老化”，不實(shí)用，不能很好的和實(shí)際生產(chǎn)應用聯(lián)系，不能很好的組織實(shí)施實(shí)習教學(xué)，實(shí)習效率低下等等，面對如此之多的問(wèn)題，我們應該深刻思考如何建立一套科學(xué)完善適合我們學(xué)校的實(shí)習方案。我認為，要想開(kāi)展好一體化教學(xué)和實(shí)習課，首先要大膽刪改確定新課題，合理分配課時(shí)，豐富實(shí)習和考工內容，知識與實(shí)際應用緊密聯(lián)系，學(xué)生與時(shí)代接軌；其次是大力鼓勵支持籌建或自建一些實(shí)用的方便的一體化教學(xué)和實(shí)習教學(xué)儀器和設備，即使沒(méi)有設備，可以提供條件，讓老師和學(xué)生共同創(chuàng )造，這樣還可以出成果出自己的設備；再次是領(lǐng)導組織好一體化教師實(shí)施好一體化教學(xué)和實(shí)習教學(xué)，把理論教學(xué)和實(shí)習教學(xué)有機結合，共創(chuàng )技師學(xué)院教學(xué)的新風(fēng)貌，最后要嚴格把好考工關(guān)，做到能通過(guò)就通過(guò)，不能通過(guò)從頭再來(lái)，沒(méi)有對應職業(yè)資格等級證書(shū)不予推薦就業(yè)，從學(xué)校整體上實(shí)行學(xué)生“易進(jìn)難出”。

　　以上是我的個(gè)人拙見(jiàn)，可能欠思考，忘各位領(lǐng)導給予指正。再次謝謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。

師資培訓總結7

　　為了建設一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，璦馨幼兒園始終以《綱要》和《指南》為指導思想，積極開(kāi)展師訓工作。堅持培訓從實(shí)際出發(fā)，使教師更新觀(guān)念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng )新能力和教育科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以適應教育改革與發(fā)展需要，使不同層次教師的素質(zhì)在原有的基礎上都能得到較大提高�，F將20xx學(xué)年園本培訓的工作總結如下：

　　一、加大管理力度，提供基本保障

　�。ㄒ唬┏闪⒔處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓管理小組。

　　為了加強園本培訓的管理，幼兒園成立了以園長(cháng)為第一負責人的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理領(lǐng)導小組。由園長(cháng)、園長(cháng)助理、保教主任、教研組長(cháng)、各年級段段長(cháng)組成，擔任幼兒園園本培訓管理和培訓任務(wù)，明確職責，有效落實(shí)培訓任務(wù)。

　�。ǘ�）建立培訓考勤制度。

　　為了確保每次培訓的實(shí)效性，幼兒園建立了嚴格的培訓考勤制度，實(shí)行教師培訓簽到制。每次集中培訓都簽到，不許代簽并由專(zhuān)人負責管理。

　　二、立足園本培訓，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　幼兒園針對師德、教育理論和專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)技能、教育科研等方面開(kāi)展專(zhuān)題培訓活動(dòng)，內容豐富，針對性強。

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展師德學(xué)習活動(dòng)，加強思想道德建設。

　�。ǘ�）組織專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，提高教師專(zhuān)業(yè)素養。

　�。ㄈ�）開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。

　�。ㄋ模╅_(kāi)展教育科研培訓，提升教師教科研能力。

　　1、開(kāi)展一課多研，提升教師教學(xué)水平。

　　幼兒園一直關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，每學(xué)期的園內公開(kāi)課是教師互相交流、探討的.平臺，以實(shí)踐常態(tài)課為切入點(diǎn)，開(kāi)展了系列專(zhuān)題研討，做到教研目標明確，突出中心議題，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展。采用一課三研的形式組織教研活動(dòng)，提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑之一。

　　2、開(kāi)展課題研究，提高教師的科研能力。

　　幼兒園注重以課題為載體，將教研與科研有機結合，把課題特色教育滲透到各個(gè)領(lǐng)域和一日活動(dòng)之中，提高保教質(zhì)量，同時(shí)使教師的科研能力也得到進(jìn)一步的提高，各教研組積極參與課題實(shí)施，有序開(kāi)展各項活動(dòng)。

　　三、問(wèn)題與思考

　�。ㄒ唬┙處熍嘤柕慕Y構層次不夠明確、均衡。本園教師的師資力量比較懸殊，近年來(lái)，培訓的內容、方式更傾向于年輕一批教師。在下學(xué)年工作中，可以建立梯隊培訓模式，滿(mǎn)足不同層次教師的成長(cháng)需求，以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

　�。ǘ�）園本培訓內容可以更豐富。近幾年，園內培訓的內容基本上以教師的基本功為主，而且又是內部資源共享，有信息獲取疲勞感的現象。下學(xué)年，針對內容的選擇、培訓的師資方面還有待更深的探討。

　　通過(guò)開(kāi)展一系列的培訓活動(dòng)，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。但還需不斷努力，在今后的園本培訓工作中尋求更有效的方法與策略，并加以改進(jìn)與提升。

　　20xx年12月23日

師資培訓總結8

　　作為xxxx學(xué)院旅行社管理系的一名入職尚不足一年的普通教師，能夠有幸參加國家級師資培

　　訓，我感到非常榮幸，由于我教授的專(zhuān)業(yè)是商務(wù)談判和會(huì )計，而且本科和研究生專(zhuān)業(yè)基本上沒(méi)有接觸過(guò)旅游管理的專(zhuān)業(yè)知識，考慮到我們學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色以及我所屬院系的特點(diǎn)，我認為非常有必要利用假期時(shí)間和學(xué)校給我們提供的學(xué)習機會(huì )、學(xué)習資源以及優(yōu)秀師資來(lái)充實(shí)一下自己在旅游行業(yè)知識方面的認知，有概括性地系統學(xué)習有關(guān)旅行社經(jīng)驗管理和酒店管理方面的專(zhuān)業(yè)知識，所以在選擇培訓課程時(shí)我選擇了旅行社經(jīng)營(yíng)管理方向的培訓班。

　　培訓地點(diǎn)是在xxxx學(xué)院，轉眼間培訓班的課程已經(jīng)結束了,經(jīng)過(guò)為期四周的學(xué)習,我想我們每一位學(xué)員都獲得了不同但都很大的收獲。對于我個(gè)人而言，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實(shí)了更多的理論知識和實(shí)踐體驗，更讓我開(kāi)闊了視野，解放了思想，打動(dòng)了內心。無(wú)論是從理論學(xué)習到實(shí)地考察，從聽(tīng)課到交談，還是從所聽(tīng)到所聞，每時(shí)每刻、每一堂課，都讓我有所感動(dòng)和收獲，并獲得了許多無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達的收獲。加之與來(lái)自不同省市區、不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)的授課老師們聚集一堂，相互交流借鑒工作經(jīng)驗、思路方法、教學(xué)技巧等，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是我在培訓結束后總結的這些天的幾點(diǎn)學(xué)習心得體會(huì )：

　　一、多種形式的學(xué)習模式，提高了理論功底和認識水平作為一名剛剛參加工作的普通教師，通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的工作歷練，我積累了一定的理論知識和工作經(jīng)驗，但既不夠系統也不夠豐富。通過(guò)本次培訓班授課老師對相關(guān)課程深入淺出的講授，不論是在理論知識積累還是在授課技巧還是案例選擇等備課方面，我都感覺(jué)豁然開(kāi)朗，許多問(wèn)題從理論上也找到了依據，對原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的棘手問(wèn)題也找到了切入點(diǎn),感覺(jué)收獲很大。通過(guò)系統地學(xué)習培訓與實(shí)踐考察，讓我強化了服務(wù)學(xué)生的意識，同時(shí)讓我更清晰更全面地看到了我校在培養學(xué)生方面向國際頂尖水平看齊的宗旨以及對旅行社經(jīng)營(yíng)管理系和酒店管理系學(xué)生培養目標定位的科學(xué)意義。

　　總的來(lái)說(shuō)，各位專(zhuān)家和老師們以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言為我們授課解惑，對我們來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習機會(huì )，更是一次書(shū)本知識與具體工作相結合的鍛煉機會(huì )。

　　二、不同領(lǐng)域的學(xué)習，開(kāi)闊了視野,這一次培訓給了我們接受高端教育的機會(huì )，讓我們開(kāi)闊了眼界，豐富了知識，打開(kāi)了思路，不僅對自己授課的本專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)域有了更加深入的認識，同時(shí)也對相關(guān)專(zhuān)業(yè)和不同企業(yè)實(shí)地考察的經(jīng)營(yíng)理念也有了一定的了解，此外，還對開(kāi)放先進(jìn)的國際職業(yè)教育和理念有了進(jìn)一步的了解，極大地擴充了我們的知識面，進(jìn)一步提升了我們的文化修養和職業(yè)素養，開(kāi)放的思維模式，靈活多變的授課和學(xué)習、交流方式對每一位學(xué)員而言，都產(chǎn)生了極大的震撼效應。狄書(shū)記的“德國職業(yè)教育對我們的啟示”，結合德國的教育模式，重點(diǎn)介紹了德國職業(yè)教育理念與教育方式，讓我們站在了更高的臺階上重新地認識、學(xué)習職業(yè)教育的基本范式，反思我們現在的教育模式是否合理，是否得當，是否符合社會(huì )發(fā)展對人才的需求，是否有利于學(xué)生終身事業(yè)的發(fā)展？通過(guò)思想理念的碰撞，讓我們站在更高的層次上看待我們的工作，看待我們的缺點(diǎn)和不足之處，看待我們今后努力的目標與方向。

　　到景區景點(diǎn)和酒店的實(shí)地考察同樣讓我有很大的感觸——一個(gè)高星級的酒店或景區都有自己的一套經(jīng)營(yíng)方式和經(jīng)驗理念，如何將這些多年沉淀提煉出來(lái)的優(yōu)良經(jīng)驗引進(jìn)課堂，作為教學(xué)案例，讓學(xué)生更多地了解典型、實(shí)際、多樣化的案例，甚至是去不同企業(yè)體驗實(shí)習，將實(shí)習單位的經(jīng)營(yíng)理念和典型案例匯總成冊，總結實(shí)習心得，作為學(xué)校教師教學(xué)素材，應該是值得采取的一種教學(xué)方式。

　　對喜來(lái)登大酒店的參觀(guān)，讓我們感受了高星級酒店的生命力和自身文化。更認識到一個(gè)企業(yè)并非一開(kāi)始就是大企業(yè)、強企業(yè)，而都是要從小從弱做起來(lái)的，堅強的毅力、創(chuàng )新的思維和團結的合作是每個(gè)企業(yè)做強作大的前提。通過(guò)對一個(gè)企業(yè)的發(fā)展過(guò)程的了解，讓我們看到了自己的影子，我們不能一直夢(mèng)想著(zhù)晉升、提拔，而是要在精神上更高。每個(gè)人的人生都不是一帆風(fēng)順或布滿(mǎn)荊棘的，所以我們要一顆健康、樂(lè )觀(guān)的心來(lái)看待人生路上所有的酸甜苦辣，

　　只有這樣才能贏(yíng)來(lái)美好的明天和輝煌的未來(lái)。在給學(xué)生授課時(shí)，我們在著(zhù)重培訓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也應該正確引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，保持一種積極向上、勇于挑戰創(chuàng )新、吃苦耐勞的心態(tài)和精神狀態(tài)，做一個(gè)能夠適應社會(huì )發(fā)展需求，在歷練中不斷提升自我價(jià)值，逐步實(shí)現個(gè)人社會(huì )價(jià)值的有效合格的中國公民，乃至上升至世界合格公民的更高標準。

　　三、案例的分析，警惕了自我,培訓過(guò)程中基本上所有的老師給了我們提供了一些與具體培訓內容相吻合的案例，并通過(guò)案例分析與現場(chǎng)模擬教學(xué)、課堂討論交流的形式，使我們對這些案例有了更深刻的印象和理解，也對我們在教學(xué)中對案例的篩選和引用起到了積極的引導和啟發(fā)作用，使我們能夠更深入地分析問(wèn)題背后的知識鏈接，能夠更好地運用所學(xué)知識用生動(dòng)的案例為學(xué)生解惑，讓學(xué)生在思考中學(xué)習，在學(xué)習中進(jìn)步，從而加深對課本知識的理解，并有效提高學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)際應用能力。

　　通過(guò)對案例的分析，讓我們以旁觀(guān)者的身份認清案例所反映的問(wèn)題的本質(zhì)所在，也讓我們在思考中解決問(wèn)題的過(guò)程中查缺補漏，不斷提升自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。往往，我們在給別人找問(wèn)題的`時(shí)候比較容易，但給自己找問(wèn)題的時(shí)候相對來(lái)說(shuō)要比較難一些，所以授課老師讓我們通過(guò)案例，查找企業(yè)和案例中體現的問(wèn)題的方式來(lái)提高自己解決問(wèn)題的能力，通過(guò)分析案例中的不足之處，設想自己在實(shí)際工作和生活中有沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的失誤等到。正確處理各種關(guān)系是干好工作的前提之一。沒(méi)有好的上下級關(guān)系、群眾關(guān)系，最終會(huì )導致工作無(wú)法開(kāi)展，所以我們要著(zhù)重注意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系，在陽(yáng)光心態(tài)下工作。

　　四、相關(guān)的座談，找準了差距在與授課老師、同學(xué)的座談過(guò)程中，我學(xué)到了作為一名年輕的教師如何把所學(xué)的理論知識應用于實(shí)際工作中去，如何在平日的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗和理論知識，如何處理工作中棘手的復雜的問(wèn)題等等。同時(shí)也讓我們看到了相比之下自己的不足和差距。當然找出差距并非要生搬硬套別人工作的方式方法，而是借鑒別人的方法來(lái)完善自己的方法。

　　結合這幾天老師所講的內容，總結出了干好工作應具備的六種能力：一是科學(xué)決策能力，就是面對錯綜復雜的局面和瞬間變化的形勢要有善于做出正確抉擇的能力；二是貫徹執行能力，就是面對問(wèn)題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確、得當有力；三是綜合協(xié)調能力，就是在工作中能把握大局、權衡協(xié)調、統籌兼顧；四是組織管理能力，就是善于社會(huì )交往，有較高的管理水平，組織得當；五是開(kāi)拓創(chuàng )新能力，就是要以大無(wú)畏的精神，在舊有的經(jīng)驗基礎上大膽嘗試，做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理；六是學(xué)習實(shí)踐能力，就是每個(gè)人要把學(xué)習當成是畢生的任務(wù)。要想把工作干得有聲有色那么必須具備這六個(gè)能力，因為作為新世紀的人才就要順應時(shí)代的發(fā)展、跟上時(shí)代的步伐，只有這樣社會(huì )才能科學(xué)的進(jìn)步。這次培訓無(wú)論是課堂學(xué)習還是參觀(guān)考察，使師生互動(dòng)還是所見(jiàn)所聞，都讓我從沒(méi)個(gè)角度獲得了知識，感謝教育廳、學(xué)校和系部給了我這么一名普通的年輕教師這次學(xué)習的機會(huì )和鍛煉的機會(huì )。今后，我將盡自己所能把所學(xué)到的知識用于實(shí)際工作中，保證在政治上、思想上、組織紀律上、工作責任上始終保持一個(gè)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，用一份做

師資培訓總結9

　　20xx年12月在西安參加了省安監局舉辦的安全生產(chǎn)培訓機構師資培訓班，本次課程安排主要包括安全法律法規、安全生產(chǎn)基本知識、安全培訓師的技能修煉、教育心理學(xué)、多媒體技術(shù)及應用等，在為期六天的學(xué)習生活中，聽(tīng)取各位教授導師生動(dòng)的課堂講解，與學(xué)員們交流學(xué)習心得，探討教學(xué)方法，收獲頗豐，受益匪淺。

　　加強安全培訓，是實(shí)現企業(yè)安全發(fā)展的需要，而安全培訓教師素質(zhì)的高低就決定了培訓的質(zhì)量。因此從事安全培訓的教師就必須具備豐富的安全法律法規知識及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在為期六天的培訓中，各位導師生動(dòng)的講解，也別是與班上同學(xué)互相交流，使我眼界得以開(kāi)闊，知識得以升華。

　　本次培訓首先是學(xué)習法律法規知識，安全生產(chǎn)法律法規是開(kāi)展安全生產(chǎn)工作的基本依據，認真學(xué)習安全生產(chǎn)法律法規知識，是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位搞好安全生產(chǎn)管理工作的內在需求。主要系統學(xué)習了國家安全管理總局2號、23號、40號、69號文件，楊老師生動(dòng)的講解及大量安全事故案例給我留下了深刻的印象。其次是創(chuàng )新式培訓方法培訓，過(guò)去傳統的安全培訓往往是恪守大綱、照本宣科，學(xué)員們老提不起興趣，缺乏互動(dòng)，培訓質(zhì)量自然就難以保證。作為安全培訓教師，創(chuàng )新式教學(xué)方法，才能適應新形勢要求，才能提高培訓質(zhì)量。第三是采用現代教學(xué)手段，采用現代化培訓設施和電腦多媒體等手段開(kāi)展教育培訓，將文字、聲音、圖像、視頻等相結合，又沒(méi)靈活的畫(huà)面能抓住學(xué)院的注意力，使抽象的問(wèn)題形象化，從而使枯燥的文字敘述變得生動(dòng)有趣，從而提高了培訓質(zhì)量。

　　安全培訓工作任重而道遠，現代企業(yè)的.安全生產(chǎn)對我們的安全培訓工作提出了更高的要求，如何提高培訓質(zhì)量，提升培訓教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，成為難點(diǎn)和重點(diǎn)，安全培訓與普通教學(xué)的區別就是實(shí)用性，要做到理論與實(shí)際相結合，才能有針對性的開(kāi)展安全培訓工作，才能提升培訓質(zhì)量。

師資培訓總結10

　　基礎教育新課程改革是素質(zhì)教育的重要組成部分。幾年來(lái)，我校按照黨和國家教育方針的要求，在上級教育行政部門(mén)的具體布署下，貫徹實(shí)施了我校的《基礎教育新課程師資培訓工作實(shí)施方案》，扎實(shí)地做好我校的教師培訓工作，現總結如下:

　　一、培訓收益

　　[一]、新一輪基礎教育課程改革的背景

　　伴隨新世紀的到來(lái)，人類(lèi)正在邁向一個(gè)嶄新的知識經(jīng)濟時(shí)代�？梢灶A言，人類(lèi)經(jīng)濟發(fā)展將比以往任何時(shí)候都更加依賴(lài)于知識的生產(chǎn)、傳播和應用，知識將成為我們經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的驅動(dòng)力�？茖W(xué)技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會(huì )生活的重要內容，成為推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的重要力量。這一深刻的社會(huì )變革對當今基礎教育的課程發(fā)展提出了強有力的挑戰，要求教育尤其是課程及時(shí)做出敏銳的反應。為了培養適應新世紀社會(huì )政治、經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng )新人才，保證新世紀教育質(zhì)量的提高，就必須根據新世紀社會(huì )的變革來(lái)探索研究基礎教育課程改革。

　　基礎教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須對課程進(jìn)行根本性的改革，進(jìn)一步改革并完善課程體系和教學(xué)內容體系。培訓老師認為：受片面追求升學(xué)率的制約，過(guò)分偏重學(xué)科類(lèi)課程，忽視活動(dòng)類(lèi)課程，偏重語(yǔ)文、數學(xué)課程，其它課程，從而導致教學(xué)內過(guò)分關(guān)注學(xué)科體系的完整，忽視創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的.培養;受“標準化”“規范化”的制約，過(guò)分要求所有學(xué)生達到同等標準，從而導致過(guò)高的統一要求，忽視學(xué)生的個(gè)性差異等等。

　　[二]、新課改的趨勢

　　培訓老師總結出，新課改要向以下幾方面發(fā)展：

　　1.轉向以學(xué)生發(fā)展為本的方向，注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、能力的培養和智力的發(fā)展。

　　2.在注重基礎知識和基本技能的同時(shí)，還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養。

　　3.加強道德教育和人文教育、環(huán)保教育，加大人文學(xué)科課程的比例。

　　4.加強課程與學(xué)生生活和現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系，實(shí)現課程生活化、社會(huì )化和實(shí)用化。

　　5.重視課程體系三級管理，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程

　　6.強調課程個(gè)性化和多樣化，滿(mǎn)足不同區域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，課程個(gè)性化問(wèn)題實(shí)際上也是因材施教的問(wèn)題，課程多樣化尤其是課程內容的載體即教材的多樣化，是我國各地教育發(fā)展不平衡的客觀(guān)需要。

　　7.加強信息技術(shù)教育，實(shí)現新課程與現代信息技術(shù)的整合。

　　8、課程設計要以課程目標為依據，體現國家新一輪課程改革目標的精神：改革過(guò)分注重課程的知識傳承價(jià)值，強調課程對于學(xué)生身心發(fā)展和適應終身學(xué)習的價(jià)值;改革課程結構門(mén)類(lèi)過(guò)多、整齊劃一，缺乏統整的偏向，加強課程結構的綜合性與多樣性;改革過(guò)分注重經(jīng)典內容、學(xué)科體系的嚴密性和系統性的偏向，加強課程內容與社會(huì )發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系;改革教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重接受、記憶、模仿學(xué)習的偏向，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作與探究等多種學(xué)習活動(dòng);改革考試過(guò)分注重學(xué)生的知識記憶，并以考試分數作為衡量教育成果的惟一評價(jià)標準的偏向，建立評價(jià)主體多元，標準多樣的評價(jià)體系。這些目、課程評價(jià)如何進(jìn)行，必須明確的是，課程評價(jià)總是具體的，過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)并重。改變以往考試結果定終身的弊端。

　　二、具體做法：

　　(一)教學(xué)是學(xué)校工作中的重中之重，教學(xué)質(zhì)量又是教育的生命線(xiàn)。新課程改革的實(shí)施與教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是教師。適應新課程改革，迅速提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的不斷提高。面對我校教學(xué)質(zhì)量提高緩慢的教育現狀，我們做了全面的分析。

　　其主要原因有以下幾個(gè)方面：

　　1、教師缺乏對新課程理念的理解，缺乏積極向上的精神。

　　2、缺乏提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習資源與教學(xué)設備。尤為重要，為此，學(xué)校組織教師學(xué)習上級有關(guān)文件和有關(guān)課程改革的理論，同時(shí)通過(guò)學(xué)習、討論，在教師中普遍樹(shù)立了全新的教育理念。

　　3、充分發(fā)揮教研組的作用，做到研中有訓。

　　抓常規促質(zhì)量，靠教研上水平，教研工作是提高教育水平的基本途徑，也是促進(jìn)新課程實(shí)施的有效方式，我校充分發(fā)揮教研組作用，開(kāi)展教研活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，把課程改革中要探索的教材、教法、學(xué)法、評價(jià)機制、教學(xué)模式等與學(xué)科緊密結合，使課程改革理念由通識轉入學(xué)科這個(gè)更深入的層面，使廣大教師能將新的教育理念落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，體現出培訓的針對性、實(shí)效性。

　　4、我校為了能了解每位教師在新課程培訓中的成長(cháng)情況，為每位教師建立了個(gè)人學(xué)習檔案，認真記錄教師學(xué)習、工作、成長(cháng)情況，不斷充實(shí)“個(gè)人成長(cháng)記錄袋”中的內容，進(jìn)一步完善相應的管理制度，讓教師在實(shí)踐中反思，在學(xué)習中進(jìn)步，在工作中創(chuàng )新，在合作中發(fā)展。

　　新課程改革的實(shí)施，新教材的面世，給廣大教師帶來(lái)了諸多困惑。解決這一問(wèn)題的根本途徑是盡快轉變教師陳舊的思想觀(guān)念，使教師樹(shù)立新的教學(xué)思想。

　　(二)教學(xué)研究活動(dòng)管理方面：以嚴格的管理，大幅度提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。

　　新課程實(shí)施以來(lái)，學(xué)校以“新課程實(shí)施中學(xué)生學(xué)習方式變革的研究”為龍頭課題，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了教學(xué)改革，嚴格管理學(xué)校各項教學(xué)研究活動(dòng)。做到目標明確，實(shí)施步驟體系化。

　　三、存在的問(wèn)題

　　[一]、社會(huì )對新教材沒(méi)有全新的認識，家長(cháng)不理解新課改，對學(xué)校的教育持懷疑態(tài)度;家長(cháng)素質(zhì)低，沒(méi)法開(kāi)展適應新課改的家庭教育，致使學(xué)校教育的效果不明顯，有時(shí)還不得不用陳舊的教學(xué)方法。

　　[二]、信息化程度低，教育資源缺乏，難以適應新課改的全面推開(kāi)。 [三]、新教材反映農村生活情景的內容并不是太多，教材中的有些內容雖然來(lái)源于生活實(shí)際，但對農村孩子來(lái)說(shuō)仍然很抽象，學(xué)生一時(shí)沒(méi)法接受。

師資培訓總結11

　　美好的時(shí)光總是短暫，眼看這次的教師資格培訓班就要接近尾聲了，看著(zhù)朝夕相處的同學(xué)們馬上就該回到各自的工作生活中去，心里難免有些不舍。在這些天的學(xué)習生活中充滿(mǎn)著(zhù)歡聲笑語(yǔ)，充滿(mǎn)著(zhù)溫暖和辛苦，有太多值得我去回味和紀念的，也有太多工作方面的收貨讓我受用一生。

　　此次培訓班本著(zhù)為了更好的解決退役運動(dòng)員的職業(yè)轉換，更好的踏入社會(huì )這一目的。在省體育局以及訓練中心上上下下各級領(lǐng)導共同爭取和努力下，最終促成了20xx年的教師資格培訓班的順利開(kāi)班。不管是在人力還是物力上都投入了很大的精力。其中的艱辛和困苦只有親歷者才能夠體會(huì )�？梢哉f(shuō)是領(lǐng)導重視、準備充分、師資雄厚、條件優(yōu)越、精心安排、機會(huì )難得！這種機會(huì )它并不是每年都有，這是多年來(lái)的首次也許是唯一一次。對于參加培訓班的同學(xué)來(lái)說(shuō)如此，對于我來(lái)說(shuō)更是如此。作為參加工作不久的一名工作人員，在領(lǐng)導的充分信任和認可下我才有幸參與其中，成為了培訓班的班主任。對于這樣一個(gè)機會(huì )我看的很重要也很珍惜，竭盡全力的去完成領(lǐng)導交給的每一項任務(wù)。我的工作內容主要是負責二班的晚自習，還有日常及宿舍管理。因為是第一次擔任班主任一職，所以在很多方面的表現是有好有壞，對于這段時(shí)間的工作總結歸納為以下幾點(diǎn)：

　　一、培訓班概況

　　我們班的同學(xué)主要由威�；�地的、省水校的、還有乒乓球管理中心的三部分人員構成，有已經(jīng)分配工作的，也有還在為自己前途而奮斗而努力拼搏的，有已為人父母把孩子接到身邊，邊照顧年幼的孩子邊學(xué)習的，有嚴重骨折到不能正常走路仍舊堅持的，還有即將成為人母懷有四個(gè)月和九個(gè)月身孕的準媽媽依然學(xué)習出色的，可以說(shuō)班級構成情況是最為復雜的班級之一。但是所有人并沒(méi)有因此而缺課、無(wú)故曠課、不認真聽(tīng)課，克服了種種困難堅持在這里學(xué)習。保證了極高的出勤率，和積極的學(xué)習態(tài)度。對于老師交給的課后作業(yè)，都能積極的按時(shí)完成。課后輔導也都在輔導老師的帶領(lǐng)下自覺(jué)的進(jìn)行�？梢哉f(shuō)這些學(xué)生的素質(zhì)都是很高的，自我管理約束的能力也是很好的。他們的所作所為讓我一次次的感動(dòng)，讓我感到內心無(wú)比欣慰和佩服。我沒(méi)有理由對大家不負起責任，沒(méi)有理由讓這次的培訓沒(méi)有收貨，沒(méi)有理由辜負領(lǐng)導寄予的厚望。

　　二、培訓班的工作

　　1 明確培訓目的 發(fā)揮核心骨干力量

　　開(kāi)班儀式上體育局領(lǐng)導和中心領(lǐng)導以及授課方的`負責人，都分別談了此次培訓班的目地和舉辦意義，旨在滿(mǎn)足對于需要教師資格證去參加相關(guān)工作的運動(dòng)員，提供一個(gè)良好的平臺。讓大家系統的學(xué)習，為成功考取教師資格證打下基礎�；氐桨嗬�，通過(guò)班級會(huì )和單獨談話(huà)的方式，特別是與班干部和年齡稍大同學(xué)的交流，強化這一概念。多次向大家強調：紀律是根本，態(tài)度是關(guān)鍵，還有上課的重要性，認真學(xué)習的實(shí)用性，以及這次機會(huì )的難得和不易。以點(diǎn)帶面、以少帶多、發(fā)揮部分人的帶頭作用，讓學(xué)習的氛圍一直保持積極向上。

　　2 嚴格管理 認真檢查

　　針對運動(dòng)員長(cháng)時(shí)間專(zhuān)業(yè)訓練造成的不愛(ài)學(xué)習、無(wú)故曠課、課堂紀律差的特點(diǎn)。在開(kāi)班初期，就嚴格規定了請銷(xiāo)假制度，并制有班級考勤表，對于不按時(shí)上課，遲到早退的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名批評，教育警告。監督到位，并嚴格上報執行。在這方面同學(xué)們基本都按照要求去做了。對作業(yè)的完成也進(jìn)行不定期的檢查，指出不足，督促完成。在晚自習時(shí)間，跟輔導老師就輔導內容積極交流，調整輔導節奏，增加互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，效果明顯。

　　3 貼近同學(xué) 用心溝通

　　這次培訓班同學(xué)的年齡與我相差無(wú)幾，所以在交流溝通方面基本沒(méi)有什么障礙和代溝。與同學(xué)相處的很愉快，大家伙也都很信任和支持我的工作。在日常學(xué)習生活中細心觀(guān)察，多看多問(wèn)，對于大家存在的不同情況的實(shí)際困難，積極匯報領(lǐng)導給予最大的幫助和支持。課余時(shí)間帶著(zhù)部分學(xué)生到個(gè)別場(chǎng)館去參加體育運動(dòng)，放松緊繃的學(xué)習壓力。讓他們感受像家人般的溫暖，安心的在這里學(xué)習，用心去對待每一個(gè)人每一件事。通過(guò)這些付出，大家回報給我的，也是更加積極的態(tài)度和良好的班級紀律。同時(shí)，彼此收獲的還有深厚的友誼。

　　4 專(zhuān)家教學(xué) 反響強烈 匯總意見(jiàn) 及時(shí)反饋

　　這次培訓班的師資力量是強大的，老師的教學(xué)水平也得到了同學(xué)領(lǐng)導們的一致認可。對于老師們來(lái)說(shuō)，這應該是第一次給這么多專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員講課，這與在大學(xué)中教普通學(xué)生存在一定差別，加上這次的學(xué)習又是時(shí)間短，任務(wù)緊。所以在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生們難免會(huì )出現難

　　以迅速消化和理解的情況。對于這些問(wèn)題我們小班班主任是最了解，最能及時(shí)得知的。為了讓大家不喪失信心，跟上節奏，保持學(xué)習熱情，在領(lǐng)導組織的多次碰頭會(huì )上也分別提出同學(xué)們的心聲和意見(jiàn)。領(lǐng)導在聽(tīng)取反饋意見(jiàn)之后考慮了方方面面的問(wèn)題，最終做出既能保證課程質(zhì)量又能照顧大家情緒的決定。讓整個(gè)學(xué)習過(guò)程更加人性化更加完美。

　　5 工作中的不足

　　作為班主任，既是一個(gè)培訓班的組織者、管理者，更是班級的協(xié)調者和服務(wù)者。另外我還身有公寓部的本職工作，那怎樣做好這些角色的互換和協(xié)調統一，是我在接下來(lái)的工作中該考慮如何做得更好的問(wèn)題。其次，雖然以上四點(diǎn)的工作我都考慮到并都實(shí)際去做了，但還可以做到更好更加細致。例如，建立一個(gè)班級的QQ群，方便交流和溝通，及時(shí)收集對學(xué)生們有用有價(jià)值的學(xué)習材料和訊息。咨詢(xún)相關(guān)老師，引導同學(xué)們更加高效的學(xué)習，尋找好的學(xué)習方法。在日常生活的管理上應該更加嚴格，嚴抓安全問(wèn)題。務(wù)必保證同學(xué)們在校學(xué)習期間的安全問(wèn)題。只有我也身心鉆進(jìn)學(xué)習中鉆進(jìn)大家伙當中，才能體會(huì )他們的難處，才能體會(huì )到學(xué)習生活的過(guò)程是怎樣的，怎樣才能做到更好，而不是只停留在表面。

　　眼看離畢業(yè)是時(shí)間越來(lái)越近了，與大家相處的時(shí)間越來(lái)越短。接下來(lái)的十天是大家最后的沖刺階段也是最難熬的階段，怎樣讓同學(xué)們堅持下來(lái)，怎樣做好剩下來(lái)這些天的工作才是關(guān)鍵所在。就像邱主任說(shuō)的那樣，在這個(gè)時(shí)候推大家一把，把大家帶上去！我也會(huì )謹記領(lǐng)導的話(huà)，抓學(xué)習抓安全。站好最后一班崗，爭取讓我的工作有一個(gè)完美的收尾，讓這次培訓班畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號！

師資培訓總結12

　　一年來(lái)，以提高教師的整體素質(zhì)，建設一支師德修養高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應新時(shí)期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線(xiàn)，進(jìn)一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng )我校教師培訓工作新格局為指導思想。具體開(kāi)展了如下工作：

　　一、落實(shí)工作的措施：

　　(一)、深入落實(shí)《新課標》，樹(shù)立現代教育觀(guān)、人才觀(guān)和終身學(xué)習的理念。

　　1、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓為重點(diǎn)，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續作為校本培訓的核心工作來(lái)抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。

　　2、抓骨干，樹(shù)典型。

　�、艈⒂眯�內實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用。

　　(2)抓好“一人學(xué)習，眾人受益”式培訓。如英語(yǔ)組我校派昝建良老師到北京參加英語(yǔ)TIP學(xué)習培訓，回校后又對整個(gè)英語(yǔ)組教師進(jìn)行培訓，達到“一人學(xué)習，眾人受益”的目的。

　　(二)樹(shù)立培訓新理念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　1、按照省、市、縣教育局要求，組織教師參加各種培訓。如：履職晉級培訓、英特爾未來(lái)教育培訓、班主任培訓、教學(xué)研討會(huì )、中考研討會(huì )等。

　　2、圍繞新課程改革，組織全體教師完成好”四個(gè)一“培訓任務(wù)：參與一次課改交流與研究;提交一份優(yōu)秀教學(xué)設計;上好一節課改匯報課;寫(xiě)好一篇課改經(jīng)驗論文。

　　(3)、組織教師進(jìn)行課堂競賽。圍繞新課程改革理念，以探索有效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益為指導，以學(xué)科教研組為單位，組織教師進(jìn)行有效課堂競賽，各組遴選一位教師參加校內競賽。在校內競賽中表現優(yōu)越者推薦參加縣級競賽。

　　(三)、強交流，重實(shí)效，采取請進(jìn)來(lái)，走出去的方式，使培訓更具實(shí)效。

　　我們在一年中曾多次與其它兄弟學(xué)校交流培訓。如與九龍三中、貴州三江口等兄弟學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流，我校還組織教師去參加過(guò)貴州興義市組織的課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。

　　“振興民族在教育，振興教育在教師”，一年來(lái)，我校以新課改為導向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的`專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為宗旨，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續發(fā)展為目的，加強了校本培訓工作，為每一個(gè)教師全面而具個(gè)性的發(fā)展搭建良好的平臺，促進(jìn)了教師隊伍綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的全面提高。

　　“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實(shí)現自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì )到了作為一名教師的酸甜苦辣。

師資培訓總結13

　　20xx年6月16日至20xx年6月21日為期六天的學(xué)習，和多位汽修行業(yè)專(zhuān)家的悉心傳授，使我對技工院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作有了更深的理解，同時(shí)學(xué)到了一些教學(xué)方法，更好的運用新的理念、新的方法到課堂實(shí)踐中去，探索出更好的教法。通過(guò)六天的學(xué)習及企業(yè)現場(chǎng)考察與工作崗位實(shí)訓，收獲非常大，現將參加此次培訓的學(xué)習內容與體會(huì )總結如下：

　　一、學(xué)習內容

　　1、開(kāi)學(xué)典禮

　　任院長(cháng)介紹了廣州交通技師學(xué)院的辦學(xué)史與教學(xué)、科研、管理等學(xué)院情況，并預祝本次師資培訓班取得圓滿(mǎn)成功。其次，對學(xué)習期間的學(xué)習任務(wù)和紀律要求做了說(shuō)明。

　　2、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)設計方法訓練

　　首先，由企業(yè)的雷老師詳細介紹了職業(yè)教育課程理論，人才培養模式，課堂教學(xué)的組織與管理，以行動(dòng)為導向的課堂設計及行為導向教學(xué)中的經(jīng)典方法，他從汽修專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革與實(shí)踐、行動(dòng)導向教學(xué)法等發(fā)面進(jìn)行了詳細的講解。指出每一次教學(xué)要有明確的能力目標，必須選定訓練學(xué)生能力的載體（學(xué)習性工作任務(wù)），圍繞載體設計“能力的實(shí)訓過(guò)程”（任務(wù)訓練），整個(gè)訓練過(guò)程要以學(xué)生為主體。選擇行動(dòng)導向的教學(xué)法，主要有任務(wù)教學(xué)法、項目教學(xué)法、基于項目的引導文教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、現代四階段教學(xué)法、實(shí)驗法等，做好教學(xué)過(guò)程設計，以實(shí)現技能、知識一體化，教、學(xué)、做一體化，將專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì )能力、個(gè)人能力集成于學(xué)生“能力的實(shí)訓過(guò)程”中。

　　3、教材的選用、編制、教法

　　其次，廣州交通技師學(xué)院蔡老師現場(chǎng)給我們介紹。首先他給我們講到教材的開(kāi)發(fā)應精簡(jiǎn)、適度教材應以實(shí)用，夠用為度。任何一本教材都不可能面面俱到的，技校生上課應以實(shí)訓教學(xué)為主的，理論部分沒(méi)有進(jìn)行太多的講解。教材的開(kāi)發(fā)及內容也應來(lái)自于實(shí)際工作崗位中的工作任務(wù)，內容貼近于實(shí)際工作和對任務(wù)的分解和整合，開(kāi)發(fā)出實(shí)用型的典型工作任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成典型崗位工作任務(wù)來(lái)掌握技能�，F在很多學(xué)生學(xué)了很多，但實(shí)用性的.卻很少，真正到企業(yè)的時(shí)候，卻發(fā)現原來(lái)很多都不會(huì )。其次，教材應該以項目教學(xué)為引領(lǐng)，以工作任務(wù)為主線(xiàn)，以實(shí)踐為導向，圖文并茂，以圖代文，技能訓練以“連環(huán)畫(huà)”照片方式編寫(xiě)，以連續照片的形式體現操作工藝步驟和過(guò)程，配以文字說(shuō)明相關(guān)技術(shù)要求和標準。這個(gè)理念想法其實(shí)大家都一直在摸索的一個(gè)方向。以連續照片的形式，將整個(gè)拆裝、清洗、檢測的過(guò)程拍下來(lái)，穿插操作工藝及注意事項，制作成實(shí)訓書(shū)。那么學(xué)生只要對著(zhù)這本書(shū)，不需要老師的講解、演示，相信學(xué)生也能很好的完成拆裝的整個(gè)流程。這種教材編寫(xiě)的好處在于：一是教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現了以學(xué)生為主體，教師為輔助。二是學(xué)生自主學(xué)習，培養了學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。三是上課學(xué)生不需要專(zhuān)業(yè)理論知識的支撐，可獨立實(shí)施教學(xué)任務(wù)。降低了老師授課過(guò)中組織實(shí)訓教學(xué)的難度，減輕的教師的負擔，同時(shí)，也培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力和思維能力。

　　最后，蔡老師給我們演示了一堂模擬課，簡(jiǎn)單的教法。有了好的教材，教學(xué)的方式方法不當，也難取到一定的成效。目前的理實(shí)一體化的教學(xué)方法很多，為提高學(xué)生的學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通常將多種教學(xué)方法揉和在一起以促成教學(xué)目標的實(shí)現。如培訓過(guò)程中蔡老師講到的，采用任務(wù)驅動(dòng)型教學(xué)方法和項目式教學(xué)方法相結合。以工作頁(yè)（即實(shí)習項目）作為任務(wù)導入，將項目?jì)热葚灤┯谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)過(guò)程中采用任務(wù)驅動(dòng)型教學(xué)方法。學(xué)生根據工作頁(yè)上的項目指引，確定具體的工作任務(wù)，接著(zhù)分析任務(wù)、研討完成工作任務(wù)的方法，進(jìn)而制定具體的工作計劃、確立具體的操作步驟，最后進(jìn)行實(shí)施。教師則在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中適時(shí)運用講授法、多媒體演示法、操作演示法、巡回指導法、討論法引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì )學(xué)有所得。

　　4、廣汽集團企業(yè)專(zhuān)家講座，企業(yè)現場(chǎng)考察，進(jìn)行典型工作崗位培訓參加了廣汽集團汽車(chē)生產(chǎn)培訓基地，企業(yè)專(zhuān)家現場(chǎng)給我們介紹發(fā)動(dòng)機生產(chǎn)車(chē)間的生產(chǎn)第一線(xiàn)，我看到企業(yè)引進(jìn)了全球最先進(jìn)的生產(chǎn)設備和工藝，擁有規模宏大的廠(chǎng)區、嶄新的設備和技術(shù)、先進(jìn)的生產(chǎn)線(xiàn)、完善的智能信息網(wǎng)絡(luò )這一切已構成廣汽集團的強大競爭力。專(zhuān)家介紹了整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程和管理方式。在生產(chǎn)管理上，更精心營(yíng)造人與人之間的和諧氛圍，用心構筑最具人性化的工廠(chǎng)，充分發(fā)揮人與科技完美結合的優(yōu)勢，真正實(shí)現對科技的突破。

　　5、香港汽車(chē)維修行業(yè)對人才的培養模式香港汽車(chē)維修行業(yè)學(xué)子培養，獨創(chuàng )的“理實(shí)一體化”教學(xué)模式。他們在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，理論和實(shí)踐是交替進(jìn)行，打破高校傳統的純理論教學(xué)。教師將理論知識融于實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識、掌握技能。教師就在學(xué)生中間，完全打破了教師和學(xué)生的界限。學(xué)生以6-8人為一小組進(jìn)行實(shí)訓，通過(guò)教師講解實(shí)訓課題、實(shí)訓注意事項、安全操作規程、需完成項目的進(jìn)度等，那么，關(guān)鍵看學(xué)生的興趣，由學(xué)生自主選擇。這種科學(xué)的“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，讓學(xué)生真正實(shí)現了學(xué)以致用。在校學(xué)習時(shí)間可以讓學(xué)生自主選擇，考取了技能等級證就安排到企業(yè)實(shí)習，一年，一年半，兩年等，使學(xué)生“上崗即上手”。那么學(xué)校也會(huì )定期選派學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習，實(shí)現了課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際、校園文化與企業(yè)文化、專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)培訓的有機結合，縮小學(xué)校和企業(yè)人才標準之間的差距。同時(shí)，在設備、技術(shù)優(yōu)勢上，學(xué)校還和企業(yè)實(shí)行資源共享，共同培養市場(chǎng)需求的技能型、實(shí)用型和現代型的高素質(zhì)人才。不僅解決了企業(yè)招人難的問(wèn)題，還解決了學(xué)生盲目就業(yè)的局勢�？芍^是一舉多得，多方共贏(yíng)。

　　二、體會(huì )與收獲

　　當今社會(huì )競爭特別激烈，如果自己不提高，猶如逆水行舟不進(jìn)則退，如今的職業(yè)教育發(fā)展迅猛，作為技工教育的一員都應有危機感和緊迫感。參加培訓的目的就是希望能夠更新知識，提升自己。學(xué)到同行比較有經(jīng)驗的教授、老師先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，能夠把這些好的方法應用到實(shí)際教學(xué)中去，提高教研教改水平，為我學(xué)校汽修學(xué)子們更好學(xué)到更多的有用知識，提升他們的技能水平，同時(shí)也為今后的職教生涯中的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)水平充電。

　　通過(guò)參加本次全國技工院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)師資培訓班的學(xué)習，讓自己學(xué)習到了一套真正實(shí)用的教學(xué)方法，同時(shí)也在與同行的交流中領(lǐng)略了很多值得我去學(xué)習和借鑒的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗。我將結合我學(xué)校的實(shí)際，把此次學(xué)習的體驗、心得融入到具體的教學(xué)實(shí)踐中去。雖然差距很大，但是我不會(huì )放棄，一步一步去改進(jìn)，利用現有的設施設備，利用好場(chǎng)地，真正讓學(xué)生在校能學(xué)有所成。同時(shí)，我也發(fā)現我自身上存在的不足，要多加改進(jìn)。我也體會(huì )到對學(xué)生開(kāi)展勵志教育和養成教育的重要性和必要性。

師資培訓總結14

　　本學(xué)年我校師資培訓工作，以“提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)”為目標，聯(lián)系學(xué)校工作實(shí)際，緊抓課改實(shí)驗，緊抓課題研究。以課程改革為契機，深入開(kāi)展課程研究，掌握現代教學(xué)理論，更新教育觀(guān)念，強化教育質(zhì)量意識，努力落實(shí)素質(zhì)教育；緊抓課程標準學(xué)習，樹(shù)立正確的課程價(jià)值觀(guān)和教學(xué)行為觀(guān)，從課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)、管理等方面，不斷更新理念，拓展視野；強化師資隊伍建設，全面提高教師素質(zhì)；優(yōu)化教育教學(xué)管理，不斷提高教育質(zhì)量，使我校的教師教育水平和教育質(zhì)量有所提高�，F將本學(xué)年開(kāi)展的工作總結如下幾點(diǎn)：

　　一、強化教師課改意識，穩步深入推進(jìn)課程改革.

　　1、利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，組織全體教師進(jìn)一步認真學(xué)習《國家基礎教育課程改革綱要》和《課程標準》，全面推進(jìn)課程改革的實(shí)驗研究，結合教育教學(xué)實(shí)踐，熟悉把握《綱要》、《標準》的特點(diǎn)和價(jià)值取向，在轉變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式上下功夫，廣泛開(kāi)展學(xué)習、研討活動(dòng)，把課標要求落實(shí)到日常教學(xué)中。通過(guò)學(xué)習使全校教師領(lǐng)會(huì )理解課改的實(shí)質(zhì)，達成了課改理念上的幾個(gè)共識：

　�。�1）學(xué)校是教育教學(xué)改革的中心；

　�。�2）教學(xué)的目的不是為了讓學(xué)生記住“話(huà)題”，而是為了探索、發(fā)展；

　�。�3）教室是“實(shí)驗室”：是師生互動(dòng)的舞臺，是師生發(fā)展素質(zhì)、探究知識、展示智慧的場(chǎng)所；

　�。�4）教學(xué)是對話(huà)、交流、知識建構的活動(dòng)過(guò)程；

　�。�5）教師是研究者、組織者、參與者，學(xué)生是知識、能力等綜合素質(zhì)的建構者；

　　2、加強課改師資的培訓

　　新課程的全面推進(jìn)，推動(dòng)教學(xué)改革的深入開(kāi)展，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)健康地發(fā)展應逐漸成為每個(gè)教育工作者的共識。

　　學(xué)習內容以“素質(zhì)教育”為核心，采用平時(shí)與集中相結合，了解課改

　　對全民素質(zhì)教育的重要性，認識課改的目標，從而全面提高教師的理論素養，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。

　�。�1）學(xué)習內容分為四大部分，其一為《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神及《教育理論》學(xué)習材料，其二為《各學(xué)科課程標準》及課程標準解讀。

　�。�2）采用集中理論學(xué)習為導向，小組參與式討論為重點(diǎn)，結合各學(xué)科教研組為單位的專(zhuān)題學(xué)習以及自己的個(gè)人學(xué)習，努力營(yíng)造全校關(guān)注的課改學(xué)習環(huán)境。

　�。�3）充分開(kāi)發(fā)各種學(xué)習途徑。

　　二、加強教師隊伍建設，實(shí)現我校教育持續發(fā)展

　　1．健全和完善教師教育的各項工作規范，重視骨干培訓，強化全員培訓，促進(jìn)教師更新知識結構，提高專(zhuān)業(yè)水平。

　　2．繼續抓好青年教師業(yè)務(wù)達標工作，制訂考核計劃，重在過(guò)程考核，給青年教師壓擔子，幫助他們師徒結對，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)能力盡快達標，快速成長(cháng)。

　　3．培養和使用好教學(xué)能手、教學(xué)新秀，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用，鼓勵他們參加高層次的學(xué)習和研討，安排上好匯報課、示范課等活動(dòng)。

　　4．配合上級開(kāi)展以課程改革為重點(diǎn)的崗位培訓。

　　5．全體教師結合自己的教學(xué)實(shí)踐，深入研究，根據“邊培訓，邊實(shí)驗，邊研究，邊開(kāi)發(fā)”的原則，建立培訓、教學(xué)和科研相結合的工作方式，探索實(shí)施于新課程改革相適應的教學(xué)方法，提高課改實(shí)效。

　　6．有計劃地提高教師的業(yè)務(wù)水平，改善教師的結構，提高全體教師隊伍的整體素質(zhì)和水平。繼續抓好中青年教師信息技術(shù)培訓，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教育和自學(xué)考試的優(yōu)勢。

　　7．學(xué)校從發(fā)展和教師的'實(shí)際需要出發(fā)，開(kāi)展形式多樣的培訓活動(dòng)，提高教研教學(xué)水平。采取參加各級培訓,充分發(fā)揮參加骨干教師培訓人員的作用，讓骨干教師上示范課、擔任學(xué)校的教研組組長(cháng)以及學(xué)校教研活動(dòng)的指導老師，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。創(chuàng )造機會(huì )，讓骨干教師參加上級教研活動(dòng)，

　　聽(tīng)專(zhuān)家講座，接收教改新信息，更新觀(guān)念。通過(guò)經(jīng)驗交流、優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩、評課活動(dòng)；組織安排教師參加學(xué)區、片教研活動(dòng)；促進(jìn)教師提高教育理論水平，轉變思想觀(guān)念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

　　8．組織任課教師學(xué)習課程標準、修訂的大綱和教參總說(shuō)明，理解“修訂教材”的編者意圖以及如何向新課標靠攏，實(shí)現觀(guān)念的轉變。特別是語(yǔ)文教師要十分明確，開(kāi)放的語(yǔ)文應該有開(kāi)放的觀(guān)念，開(kāi)放的視野，通過(guò)教與學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積累語(yǔ)文知識，提高自學(xué)能力，落實(shí)新課標所要求的學(xué)生課外閱讀量、背誦詩(shī)詞量。語(yǔ)文能力不是學(xué)會(huì )的，而是用會(huì )的。通過(guò)辦手抄報、興趣小組活動(dòng)、演講、講故事等形式，加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生施展才華，提高語(yǔ)文素養，讓課外閱讀成果和各科綜合能力得到充分的展示。

　　XXX小學(xué)

師資培訓總結15

　　我校師資培訓工作，以“爭創(chuàng )一流教育”為目標，聯(lián)系學(xué)校工作實(shí)際，緊抓課改實(shí)驗，緊抓課題研究，緊抓青年教師培養。以課程改革為契機，深入開(kāi)展課程研究，掌握現代教學(xué)理論，更新教育觀(guān)念，強化教育質(zhì)量意識，努力落實(shí)素質(zhì)教育；緊抓課程標準學(xué)習，樹(shù)立正確的課程價(jià)值觀(guān)和教學(xué)行為觀(guān)，從課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)、管理等方面，不斷更新理念，拓展視野；強化師資隊伍建設，全面提高教師素質(zhì)；優(yōu)化教育教學(xué)管理，不斷提高教育質(zhì)量，使我校的教師教育水平和教育質(zhì)量有所提高�，F將本學(xué)期開(kāi)展的工作總結如下幾點(diǎn)：

　　一、強化教師課改意識，穩步深入推進(jìn)課程改革

　　1、利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，組織全體教師進(jìn)一步認真學(xué)習《國家基礎教育課程改革綱要》和《課程標準》，全面推進(jìn)課程改革的實(shí)驗研究，結合教育教學(xué)實(shí)踐，熟悉把握《綱要》、《標準》的特點(diǎn)、價(jià)值取向，在轉變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式上下功夫，廣泛開(kāi)展學(xué)習、研討活動(dòng)，把課標要求落實(shí)到日常教學(xué)中。通過(guò)學(xué)習使全校教師領(lǐng)會(huì )理解課改的實(shí)質(zhì)，達成了課改理念上的幾個(gè)共識：

　�。�1）學(xué)校是教育教學(xué)改革的中心；

　�。�2）教材是“范例”、是“文化中介”、是師生對話(huà)的話(huà)題，教學(xué)的目的不是為了讓學(xué)生記住“話(huà)題”，而是為了探索、發(fā)展；

　�。�3）教室是“實(shí)驗室”：是師生互動(dòng)的舞臺，是師生發(fā)展素質(zhì)、探究知識、展示智慧的場(chǎng)所；

　�。�4）教學(xué)是對話(huà)、交流、知識建構的活動(dòng)過(guò)程；

　�。�5）教師是研究者、組織者、參與者，學(xué)生是知識、能力等綜合素質(zhì)的建構者；

　　2、加強課改師資的培訓

　　新課程的全面推進(jìn)，推動(dòng)教學(xué)改革的`深入開(kāi)展，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)健康地發(fā)展應逐漸成為每個(gè)教育工作者的共識。

　　學(xué)習內容以“素質(zhì)教育”為核心，采用平時(shí)與集中相結合，了解課改對全民素質(zhì)教育的重要性，認識課改的目標，從而全面提高教師的理論素養，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。

　�。�1）學(xué)習內容分為四大部分，其一為《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神及《教育理論》學(xué)習材料，其二為《各學(xué)科課程標準》及課程標準解讀。

　�。�2）采用集中理論學(xué)習為導向，小組參與式討論為重點(diǎn)，結合各學(xué)科課組為單位的專(zhuān)題學(xué)習以及自己的個(gè)人學(xué)習，努力營(yíng)造全校關(guān)注的課改學(xué)習環(huán)境。

　�。�3）充分開(kāi)發(fā)各種學(xué)習途徑。文本資源、專(zhuān)家講學(xué)、周邊學(xué)校的課改經(jīng)驗與展示等。本學(xué)年度有鄧吾佳、諶合云兩位老師參加了縣舉行的遠程教育培訓班，李華姣老師參加了縣舉辦的班主任培訓，廖大華、鄧吾佳、饒建輝等老師參加了縣組織的校長(cháng)及教研組長(cháng)培訓。

　　二、加強教師隊伍建設，實(shí)現我校教育持續發(fā)展

　　1、健全和完善教師教育的各項工作規范，重視骨干培訓，強化全員培訓，促進(jìn)教師更新知識結構，提高專(zhuān)業(yè)水平。

　　2、繼續抓好青年教師業(yè)務(wù)達標工作，制訂考核計劃，重在過(guò)程考核，給青年教師壓擔子，幫助他們師徒結對，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)能力盡快達標，快速成長(cháng)。

　　3、培養和使用好教學(xué)能手、教學(xué)新秀，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用，鼓勵他們參加高層次的學(xué)習和研討，安排上好匯報課、示范課等活動(dòng)。

　　4、全體教師結合自己的教學(xué)實(shí)踐，深入研究，根據“邊培訓，邊實(shí)驗，邊研究，邊開(kāi)發(fā)”的原則，建立培訓、教學(xué)和科研相結合的工作方式，探索實(shí)施于新課程改革相適應的教學(xué)方法，提高課改實(shí)效。

　　5、有計劃地提高教師的業(yè)務(wù)水平，改善教師的結構，提高全體教師隊伍的整體素質(zhì)和水平。繼續抓好中青年教師信息技術(shù)培訓，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教育和自學(xué)考試的優(yōu)勢，支持和鼓勵中青年教師參加學(xué)歷提高教育，努力提高學(xué)校教師“本科化”比率。本學(xué)年度學(xué)校重點(diǎn)對教師的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和課件制作進(jìn)行了培訓。

　　6、學(xué)校從發(fā)展和教師的實(shí)際需要出發(fā)，開(kāi)展形式多樣的培訓活動(dòng)，提高教研教學(xué)水平。采取“派出去”——參加各級培訓，“引進(jìn)來(lái)”——網(wǎng)絡(luò )光盤(pán)培訓，“用起來(lái)”——充分發(fā)揮參加骨干教師培訓人員的作用，讓骨干教師上示范課、擔任學(xué)校的教研組組長(cháng)以及學(xué)校教研活動(dòng)的指導老師，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。創(chuàng )造機會(huì )，讓骨干教師參加省、市級教研活動(dòng)，聽(tīng)專(zhuān)家講座，接收教改新信息，更新觀(guān)念。通過(guò)經(jīng)驗交流、優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩、評課活動(dòng)；組織安排教師參加學(xué)區、片教研活動(dòng)；促進(jìn)教師提高教育理論水平，轉變思想觀(guān)念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

　　7、組織任課教師學(xué)習課程標準、修訂的大綱和教參總說(shuō)明，理解“修訂教材”的編者意圖以及如何向新課標靠攏，實(shí)現觀(guān)念的轉變。特別是語(yǔ)文教師要十分明確，開(kāi)放的語(yǔ)文應該有開(kāi)放的觀(guān)念，開(kāi)放的視野，整個(gè)世界都是語(yǔ)文的教科書(shū)，在大語(yǔ)文框架下，通過(guò)教與學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積累語(yǔ)文知識，提高自學(xué)能力，落實(shí)新課標所要求的學(xué)生課外閱讀量、背誦詩(shī)詞量。語(yǔ)文能力不是學(xué)會(huì )的，而是用會(huì )的。通過(guò)辦手抄報、興趣小組活動(dòng)、演講、講故事等形式，加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生施展才華，提高語(yǔ)文素養，讓課外閱讀成果和各科綜合能力得到充分的展示。

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