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養成教育工作總結最新
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家收集的養成教育工作總結最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
養成教育工作總結最新1
時(shí)間飛逝，歲月流失。本學(xué)期我們年級始終堅持“學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標”。以養成教育為抓手，加強常規管理，強化學(xué)生行為規范訓練；注重道德實(shí)踐，在活動(dòng)中培養學(xué)生良好的行為習慣；重視班級文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境。使得年級工作有計劃、有組織、由步驟的開(kāi)展，完成了學(xué)校安排的各項任務(wù)�，F對本學(xué)期的工作總結如下:
一、指導思想
養成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心，是我們的根本任務(wù)和主要內容。以培養學(xué)生良好的生活習慣，學(xué)習習慣，文明行為習慣及衛生意識，安全意識，校園環(huán)境意識等為出發(fā)點(diǎn)；以有利于指導小學(xué)生健康成長(cháng)為目的，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，狠抓落實(shí)，注重實(shí)效，形成特色，開(kāi)創(chuàng )我校養成教育的.新局面，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、工作目標任務(wù)
1、建立以學(xué)校教育為主陣地，家庭教育為基礎，社會(huì )教育為依托的教育機制，全方位抓好小學(xué)生的養成教育。
2、充分發(fā)揮學(xué)校黨組織的領(lǐng)導和少先隊組織的橋梁紐帶作用，整體提高黨建帶團建、團建帶隊建的工作水平。
3、創(chuàng )新學(xué)校常規管理，激活教育教學(xué)資源，建設校園特色文化，建設一支少年兒童思想道德建設的學(xué)校干部和教師隊伍。
4、通過(guò)大力開(kāi)展養成教育活動(dòng)，培養全面發(fā)展、具有良好行為習慣的學(xué)生。
三、主要工作重點(diǎn)
按照養成教育分層次、有重點(diǎn)地工作思路，在扎實(shí)做好已推廣好習慣基礎上，本學(xué)期重點(diǎn)抓好“健康習慣、聽(tīng)課習慣、寫(xiě)日記習慣、文明習慣”，開(kāi)展了以下活動(dòng):
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1. 制定切實(shí)可行的學(xué)�！敖】抵铱鞓�(lè )成長(cháng)”實(shí)施方案。規范了大小課間。
2. 認真做好眼保健操。開(kāi)展了全校師生眼操培訓，舉行了學(xué)生眼操比賽。
3、學(xué)生能了解基本的健康自救自護常識，舉行了知識競賽。
4、結核病宣傳工作。
5. 開(kāi)展春季愛(ài)國衛生活動(dòng)。
�。ǘ┞�(tīng)課習慣
1、要求學(xué)生在課堂上，自覺(jué)遵守紀律、注意聽(tīng)講。主動(dòng)思考，勇于提問(wèn)，積極回答問(wèn)題，舉手姿勢端正，發(fā)言聲音洪亮、表述清晰。善于合作交流，善于傾聽(tīng)，樂(lè )于探究。
2、學(xué)校要將學(xué)生的聽(tīng)課習慣表現納入到教師課堂教學(xué)能力評價(jià)標準中，教導處要在平時(shí)隨機聽(tīng)課、教學(xué)賽課中定期檢查指導。學(xué)校樹(shù)立良好聽(tīng)課習慣典型班級、典型學(xué)生，組織觀(guān)摩學(xué)習并予以表彰。
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1、規范了教師批改日記和學(xué)生寫(xiě)日記的要求。
2、舉行了學(xué)生優(yōu)秀日記展覽。
3、評選出校級“日記小能手”10名。
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1、開(kāi)展了“除陋習、樹(shù)新風(fēng)”主題系列活動(dòng)。
2. 開(kāi)展以“與好習慣牽手爭做好習慣之星”中隊會(huì )。
3. 向全校同學(xué)發(fā)出“小手拉大手共建文明家園”的倡議。
4、“踐行守則、規范，爭做文明學(xué)生”簽字儀式。
除重點(diǎn)工作以外，我們還開(kāi)展了第五屆校園讀書(shū)節系活動(dòng)，養成教育活動(dòng)月系列活動(dòng)、演講比賽、寫(xiě)字比賽、運動(dòng)會(huì )等豐富多彩的養成教育活動(dòng)。
四、取得的成效與努力方向
實(shí)行養成教育以來(lái)，學(xué)校校容校貌發(fā)生了明顯的變化，課下學(xué)生活動(dòng)非常有序，上下樓梯靠右走，學(xué)生的各種活動(dòng)井然有序如打球、做游戲等；學(xué)生個(gè)人衛生潔凈了，校園環(huán)境整潔了，學(xué)生自覺(jué)維護校園環(huán)境的意識增強了；課堂上學(xué)生良好學(xué)習習慣得到了很好的體現，學(xué)生守紀律了，學(xué)生會(huì )學(xué)習了，自信心增強了，文明學(xué)生越來(lái)越多，得到了社會(huì )和家長(cháng)的認可。
雖然我們的養成教育取得了一定的成績(jì)，今后，在養成教育方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習，吸收別人的經(jīng)驗，把我校的養成教育做得更好。養成教育是一項長(cháng)期的工作，貴在堅持，持之以恒。我們將繼續努力，不斷創(chuàng )新，為學(xué)生一生的成長(cháng)奠基。
養成教育工作總結最新2
時(shí)間匆匆而過(guò)，中班一學(xué)期很快又過(guò)去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習生活，不僅個(gè)頭長(cháng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。而我自己的情感、態(tài)度、知識與技能進(jìn)一步養成，逐漸發(fā)展�，F將本學(xué)期的各項工作加以總結：
一、前階段工作的不足：
1、班內部分小朋友用餐時(shí)的衛生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多；個(gè)別幼兒吃飯動(dòng)作較慢，常有剩菜。
2、班內部分小朋友紀律還沒(méi)有形成，課堂常規較差，常有開(kāi)小差、不認真聽(tīng)講的現象剩飯的現象。
3、幼兒和老師的溝通能力較差，常常不能表達清楚自己的想法和要求。
二、現階段工作措施及成效：
�。ㄒ唬┍＝滩⒅�，加強幼兒生活自理能力及教學(xué)常規的培養
1、在生活自理能力的培養上，本學(xué)期我們著(zhù)重做好兩點(diǎn)：
�。�1）提高幼兒自我服務(wù)的能力。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的鍛煉，我們班的小朋友基本上都學(xué)會(huì )了自己穿脫衣褲，因此這學(xué)期我們將重點(diǎn)放在教幼兒學(xué)習扣上扣子。
�。�2）以"值日生"為帶動(dòng)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，培養為他人服務(wù)的意識。中班的幼兒不僅能做到自己的事情自己做而且已有了初步的為他人服務(wù)的愿望。因此，我們制作了值日生牌，通過(guò)請值日生的`形式，每天輪流請小朋友為自己組的小朋友分菜分飯、擦桌子。
2、良好的課堂常規也是一個(gè)班級班風(fēng)班貌的體現，在課堂常規的培養上我們著(zhù)重做好了兩點(diǎn)：
�。�1）要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。
�。�2）養成上課舉手發(fā)言的好習慣。一方面我們在日常的教學(xué)活動(dòng)中重視、強調課堂常規，及時(shí)糾正不良的行為習慣。另一方面我們結合評比欄的評比活動(dòng)，給上課有進(jìn)步、表現好的小朋友粘上五角星，到了星期五在根據五角星的多少來(lái)發(fā)放小紅花，通過(guò)不斷的激勵，我們班的課堂常規有了較大改善，上課認真聽(tīng)講、大膽發(fā)言的多了，講話(huà)、開(kāi)小差的少了。
�。ǘ┲匾暭议L(cháng)工作，增設服務(wù)意識，以多元化活動(dòng)促進(jìn)家園聯(lián)系家長(cháng)工作也是班級工作的重要組成部分，本學(xué)期主要開(kāi)展了以下幾方面的家長(cháng)工作。
1、利用平時(shí)的早晚接送時(shí)間向家長(cháng)及時(shí)反映幼兒一日在園情況。
2、對部分幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)，了解幼兒在家的一些情況，以便在園做好針對性教育。
3、期中發(fā)放了幼兒在園情況表，便家長(cháng)了解到孩子在園的表現。
養成教育工作總結最新3
一、概念界定
習慣：是人在一定情境中通過(guò)無(wú)數次的重復或練習而形成的較為固定的、自動(dòng)化的個(gè)人行為方式。依據習慣對于人的價(jià)值和作用，可以分為良好習慣和不良習慣。按照習慣的性質(zhì)和層次水平，可以分為動(dòng)作性習慣和智慧性習慣。依照人們日�；顒�(dòng)的領(lǐng)域，可以分為生活習慣、學(xué)習習慣、工作習慣、交往習慣等。
習慣的養成并非一朝一夕之事；而要想改正某種不良習慣，也常常需要一段時(shí)間。根據研究發(fā)現，21天以上的重復會(huì )形成習慣，90天的重復會(huì )形成穩定的習慣。所以一個(gè)觀(guān)念如果被別人或者自己驗證了21天以上，它一事實(shí)上會(huì )變成你的信念。習慣的形成大致分為三個(gè)階段：第一階段是頭1—7天左右，這個(gè)階段的特征是“刻意、不自然”需要十分刻意的去改變，而你也會(huì )覺(jué)得有些不自然、不舒服。
第二階段是7—21天左右，這一階段的特征是“刻意、自然”，但是一不留意，又會(huì )回到從前，第三階段是21—90天左右，這個(gè)階段的特征是“不經(jīng)意、自然”其實(shí)這就是習慣，這一階段稱(chēng)為“習慣的穩定期”。一旦跨入這個(gè)階段，你就已經(jīng)完成了自我改造，這個(gè)習慣已成為你生命中的一個(gè)有機組成部分，就會(huì )自然而然地不停地為你“效勞”
二、課題研究的內容、目標
1．培養小學(xué)生基本的良好行為習慣。確定小學(xué)階段最適合培養的良好行為習慣，主要包括良好的做人、做事、學(xué)習基本習慣；
2．探索小學(xué)生良好行為習慣培養的新途徑，形成小學(xué)生良好行為習慣培養的有效策略；
3．探索小學(xué)生不良行為習慣的預防及矯正方法，為學(xué)校及家庭教育提供幫助；
4．通過(guò)研究，細化各年段的德育目標，有效解決目前學(xué)生行為習慣養成教育實(shí)踐中存在的教育目標層次混亂、教育內容選擇隨意、方法途徑單一、教育實(shí)效性不高等問(wèn)題。
三、研究結論
良好的習慣對人一生的影響深遠，所以要高度重視它。小學(xué)生太小就像一張白紙，純潔天真，可塑性強，容易接受外界的影響。我們教師以自己的愛(ài)心和耐心對他們加以合理、正確的引導和訓練，抓反復，反復抓，這些活潑可愛(ài)的孩子很快就適應了，并逐漸形成正確的良好的行為習慣，學(xué)校已經(jīng)成為學(xué)生熱愛(ài)的校園、學(xué)園、花園、樂(lè )園，一個(gè)個(gè)“小紳士”、“小天使”在優(yōu)雅的校園里快樂(lè )的生活學(xué)習。顯現出積極向上的精神面貌；學(xué)生各種良好行為習慣逐步形成，特別是良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩步提高，促進(jìn)了和諧校園的建設。并將內化為自身素質(zhì)，從而受益終生。我們實(shí)踐中總結出以下幾條策略：一、習慣養成，從細小抓起�！扒Ы倘f(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。這是著(zhù)名教育家陶行知關(guān)于德育教育根本任務(wù)的基本闡述通過(guò)天天求知，日日求真，成為大寫(xiě)的人、高尚的人、“四會(huì )”的人，成為真人。培養學(xué)生良好的行為習慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。不少學(xué)生隨地吐痰、隨手亂扔，亂寫(xiě)亂畫(huà)�；氐郊依镆揽繝敔斈棠�，爸爸媽媽?zhuān)垇?lái)張口、衣來(lái)伸手。因此，養成教育要達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的境地，需要從學(xué)生小節的養成教育抓起。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內輕聲慢步地行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾……這些看似平平常常的小事，其實(shí)是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)基礎。 二、要抓好行為訓練。養成教育要重視行為習慣的訓練。要抓好學(xué)生行為的訓練，在學(xué)生行為習慣的養成教育方面，我注重落實(shí)三個(gè)字，即：細，實(shí)，勤。一細，細心，細致。在平時(shí)的教育教學(xué)中，注重言傳身教，用細節教育學(xué)生、用細節感染學(xué)生。
凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到。如要求學(xué)生不遲到，自己首先不遲到；要求學(xué)生寫(xiě)好字，自己就認真板書(shū)。同時(shí)注重發(fā)現學(xué)生個(gè)體哪怕偶爾一見(jiàn)的好的行為表現，尤其是那些經(jīng)常有不良行為表現的學(xué)生，也要及時(shí)給予肯定和表?yè)P。二實(shí)，具體，實(shí)在。行為習慣的教育要反復抓，抓反復，真正做到落實(shí)。作為一名老師，要密切配合學(xué)校要求，抓住契機，進(jìn)行扎實(shí)的訓練，才會(huì )卓有成效。三勤，即勤動(dòng)眼、口、手、腳、腦。多進(jìn)行觀(guān)察、總結、指導首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養成一個(gè)良好的習慣非一日之功，需要長(cháng)期抓，持之以恒，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。因為“習慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。有些教師對學(xué)生不良習慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心無(wú)輒了。豈不知矯正一個(gè)壞習慣，養成一個(gè)好習慣的過(guò)程是痙的過(guò)程。堅持才能勝利，持久才有收獲。如學(xué)生做作業(yè)動(dòng)作慢，坐姿不正，由于這個(gè)壞習慣是久而久之養成的，你要一下子讓他改正，是不可能的，只有經(jīng)過(guò)一段長(cháng)時(shí)間的訓練才會(huì )有成效。
三、學(xué)校和家庭要配合，形成齊抓共管的模式。
家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養小學(xué)生文明行為習慣的養成起著(zhù)重要作用。有很多家長(cháng)反映：“孩子在家里不做作業(yè)，整天看電視，每天晚上不按時(shí)睡覺(jué)，學(xué)習用品到處扔……，希望老師嚴格教育�！彪y道家長(cháng)把子女送到學(xué)校，就可以放手，一點(diǎn)責任也沒(méi)有嗎？“子不教，父之過(guò)；教不嚴，師之惰�！奔彝ズ蛯W(xué)校是孩子生活和學(xué)習的主要場(chǎng)所，家庭的'教育和學(xué)校的教育需要相互配合，在家長(cháng)會(huì )中，同家長(cháng)共同交流：總結出家長(cháng)教育孩子方面的誤區：
�。�1）放任不管。以工作緊張、時(shí)間少等借口對孩子的學(xué)習生活不聞不問(wèn)，孩子養成了壞習慣也毫無(wú)察覺(jué)，當發(fā)現時(shí)要改正已經(jīng)很困難了。
�。�2）溺愛(ài)任性。從小就對孩子過(guò)分疼愛(ài)，百依百順，等到發(fā)現孩子已經(jīng)形成懶惰、自私等壞習慣時(shí)卻難以挽回。
�。�3）訴諸暴力。對于犯錯的孩子，不進(jìn)行說(shuō)服教育，企圖用“打”的方式解決問(wèn)題，往往會(huì )引起孩子的逆反心理，使問(wèn)題變得更糟。
�。�4）不堅持原則。對于與孩子一起制定的規則不夠嚴肅，朝令夕改，孩子稍有不適就一味的姑息讓步，最終使孩子的壞習慣一發(fā)而不可收拾。所以要家長(cháng)與教師一起才能更好地養成學(xué)生的良好習慣。
烏申斯基有這樣一句名言：“良好的習慣是人在某種神經(jīng)系統中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著(zhù)它的利息�！贝搜缘莱隽肆己玫赖铝晳T的養成對于一個(gè)人的成長(cháng)極為重要。早在古代就有“養習于童蒙”的思想，主張養成良好的道德習慣，須從小抓起�？鬃犹岢龅摹吧倌耆籼煨�，習慣成自然”的論述，對兒童的養成教育產(chǎn)生了經(jīng)久不衰的影響。我國著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養成教育�！笨梢�(jiàn)養成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“實(shí)”的基礎部分，也是教育的“質(zhì)”的指標。抓好養成教育才能使學(xué)生成為表里如一，言行一致的人，因此只有加強養成教育，注重培養學(xué)生的良好道德習慣，才能達到培養學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展。
養成教育工作總結最新4
小學(xué)教育是奠定一個(gè)人全面發(fā)展的基礎教育，是從一個(gè)“自然人”向“社會(huì )人”發(fā)展的關(guān)鍵階段。養成教育是使兒童具備生存與發(fā)展的基本教育和基本技能的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“請別忽視----學(xué)生良好行為習慣的養成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗�！比~圣陶也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的真諦就是培養學(xué)生的良好習慣。由此可見(jiàn)養成教育就是培養學(xué)生良好行為習慣的教育，它的目的是教會(huì )學(xué)生做人。通過(guò)有效的培養和訓練，使學(xué)生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務(wù)。作為一名品德與社會(huì )學(xué)科的教師，對學(xué)生養成習慣的教育工作更是不容忽視，現我將自己本學(xué)期的養成教育工作總結如下：
一、正確面對學(xué)生存在的不良習慣:
先賢哲人孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習慣如自然�！背浞终f(shuō)明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。所謂習慣也可以理解成人的一種自動(dòng)化的行為，壞習慣也是一種自動(dòng)化行為。
作為教師要認識到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有這樣或那樣的壞習慣。從這些原則出發(fā)，我在教育學(xué)生的過(guò)程中就會(huì )減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利于對學(xué)生的教育，又有利于自己的心理健康。
二、習慣訓練無(wú)小事:
“學(xué)校無(wú)小事，件件需認真�！� 對于學(xué)生行為習慣的培養更是沒(méi)有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我十分注重學(xué)校規章制度的執行，學(xué)校的規定對學(xué)生良好習慣的養成具有促進(jìn)的作用，我們要堅持不懈去做。
譬如，下課時(shí)關(guān)電燈，可以使學(xué)生養成勤儉節約的好習慣；放學(xué)排隊，可以使學(xué)生養成按時(shí)離校，遵守紀律的好習慣。如，組織班干部每天早上對學(xué)生進(jìn)行零用錢(qián)登記，原則上不準學(xué)生帶錢(qián)到學(xué)校來(lái)，即使帶來(lái)了也要向老師說(shuō)明用處，這樣就杜絕了學(xué)生買(mǎi)零食現象的發(fā)生，使學(xué)生養成節約、珍惜勞動(dòng)成果等好習慣。
三、協(xié)調學(xué)生的“知”與“行”:
學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來(lái)時(shí)往往會(huì )因為主觀(guān)的或者客觀(guān)的原因而不能順利地進(jìn)行，這時(shí)就很有必要對“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調，注意調查、了解情況，及時(shí)給予指導，或與學(xué)生一道尋求方法解決問(wèn)題。
如有些學(xué)生總是忘記戴紅領(lǐng)巾，了解情況后得知，學(xué)生多數是因為換衣服時(shí)不注意取紅領(lǐng)巾下來(lái)，或者取下來(lái)隨地一扔，第二天上學(xué)匆忙就把此事忘了，針對情況，建議學(xué)生放學(xué)回家后就把紅領(lǐng)巾放書(shū)包里，這樣就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常�！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過(guò)教育，去建立一種良好的習慣�！笨梢�(jiàn)，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。
四．制定評價(jià)，運用激勵，落實(shí)養成教育，深化養成教育。
在對學(xué)生進(jìn)行了常規宣傳之后學(xué)生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓。尤其是對那些行為習慣比較差的學(xué)生。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表?yè)P肯定，對他們來(lái)講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的`資本。在對學(xué)生進(jìn)行良好行為習慣養成的教育時(shí)，教師應適當地采用多種形式的激勵方式。以表?yè)P為主，要注意發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學(xué)生的行為，培養學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習慣。
多一個(gè)好習慣，心中就多一份自信；多一個(gè)好習慣，人生中就多一份成功的機會(huì )和機遇；多一個(gè)好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。
作為老師，今后我會(huì )在在養成教育方面的工作中更加細心，努力培養學(xué)生良好的行為習慣，注意積累經(jīng)驗，不斷提高自己的工作的能力和水平，不斷學(xué)習和創(chuàng )新，讓學(xué)生乘著(zhù)良好習慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達成功的彼岸！
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