人教版七年級語(yǔ)文上冊教案推薦

　　作為一名教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的人教版七年級語(yǔ)文上冊教案推薦，歡迎閱讀與收藏。

　　一、成功之處

　　1、使用講學(xué)稿，學(xué)有所依，目標明確。講學(xué)稿是有效引導學(xué)生完成課業(yè)任務(wù)的有力保障�？梢哉f(shuō)它涵蓋了本節課的學(xué)習目標、學(xué)習方法等各項內容，學(xué)、講、練結合，手、腦、眼并用，使生擺脫了原有的只聽(tīng)不看、只聽(tīng)不練的單調的學(xué)習模式，克服了固有的學(xué)習惰性。講學(xué)稿以書(shū)面的形式把所學(xué)的內容直接呈現在學(xué)生面前，不僅為教師直觀(guān)檢測學(xué)生的學(xué)習效果提供了有力依據，也為學(xué)生構建知識框架起到了重要作用。

　　2、本節課內容的設計符合學(xué)生認知規律，由表及里、由淺入深、層層深入。(1)本首詩(shī)是學(xué)生升入初中以來(lái)，接觸到的第一首唐詩(shī)，根據學(xué)生的認知規律，我采用了詩(shī)詞誦讀四步法：知作者——誦詩(shī)文，——品詩(shī)句——悟詩(shī)情。這不僅為本節課的學(xué)習提供了方法，也對今后的詩(shī)詞學(xué)習起到了指導的作用。(2)就中考而言，詩(shī)詞誦讀必不可少，其考察范圍不拘一格，單靠抓重難點(diǎn)，已遠不能滿(mǎn)足中考要求。本首詩(shī)也不例外，考慮到學(xué)生的基礎較為薄弱，故講學(xué)稿內容涉及了作者、易混字詞、朗讀節奏、文學(xué)常識等最基本的知識，旨在提示、強化學(xué)生記憶，夯實(shí)基礎。對重難點(diǎn)問(wèn)題的生成，也不是一蹴而就，力求把知識問(wèn)題化、問(wèn)題梯度化，使問(wèn)題的解決水到渠成，做到了由淺入深，層層深入。(3)板書(shū)設計，一目了然，構建了知識框架。合理有效的板書(shū)為本節課的內容起到了總結概括的作用，便于學(xué)生對知識整合與識記，形成了知識框架，達到了概括能力提升的目的。

　　二、不足之處

　　1、學(xué)生學(xué)習步調不一致，教師缺乏靈活多變的調控措施。在自主學(xué)習環(huán)節，基礎較好的學(xué)生能快速完成任務(wù)，而部分基礎較差的學(xué)生學(xué)習相對滯后，速度較慢。為照顧到全體學(xué)生，教師不得不耐心等待，致使優(yōu)等生相對時(shí)間閑置，出現了時(shí)間浪費的現象。我想今后可從如下幾個(gè)方面引導優(yōu)等生：(1)反復識記，加深印象。(2)優(yōu)幫差，提升自我能力。(3)回歸文本，為質(zhì)疑問(wèn)難做充分準備�？傊�，力爭使每位學(xué)生充分利用課堂上的每一分鐘，讓他們最大限度提升自己的能力。

　　2、小組合作欠積極，教師缺乏相應的激勵措施。在小組合作討論環(huán)節中，組員顯示出較大的盲目化、形式化，“做個(gè)樣子給老師看”的心里很?chē)乐�。如：當老師提到�?“楊花”這一意象的理解時(shí)，很多學(xué)生不從問(wèn)題本身入手，大膽質(zhì)疑討論，而是急于翻閱參考資料，盲目求助于組員，更有甚者，泰然處之、坐享其成。對這一現狀，教師顯得無(wú)所適從。我想，今后應采用多種手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與度，可從如下幾個(gè)方面做一些嘗試。(1)采取小組積分，引入競爭機制。(2)充分發(fā)揮組長(cháng)的協(xié)調作用，把任務(wù)下達到每個(gè)組員，發(fā)揮整體優(yōu)勢。(3)對學(xué)生的回答多鼓勵少批評。(4)給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，對較難的問(wèn)題，適時(shí)地給予點(diǎn)撥指導。避免過(guò)度等待、不等待兩種極端現象的出現，提高課堂效率。

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