考試質(zhì)量總結范文通用
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此要我們寫(xiě)一份總結。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的考試質(zhì)量總結范文通用，希望能夠幫助到大家。
考試質(zhì)量總結范文通用1
期中考試已經(jīng)結束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學(xué)生這段時(shí)間學(xué)習情況的一次考試。下面我主要從三方面來(lái)分析著(zhù)這次：
一、考試質(zhì)量分析
1、試題方面：本次考試試題是有名校調研調來(lái)的試題，
就整個(gè)試題而言，有的考題偏難，甚至有的超出考試范圍，只有少部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。這是造成這次英語(yǔ)成績(jì)偏低的一個(gè)重要原因。
2、試卷方面
本次考試題型，分為聽(tīng)力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、補全對話(huà)，單詞拼寫(xiě)和寫(xiě)作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時(shí)的練習比較起來(lái)相對難一些，尤其是個(gè)別題難度相當大，像閱讀短文，篇幅表較長(cháng)，學(xué)生做起來(lái)首先是在頭腦中自己打敗了自己。此次閱讀短文的內容相對而言略顯枯燥。在考試的過(guò)程中，學(xué)生做的比較吃力。此次英語(yǔ)考試的聽(tīng)力部分，也是同學(xué)丟分較多的地方。這學(xué)期對學(xué)生在聽(tīng)力方面的練習不是很多，除了在課堂上少量練習外，平時(shí)課下學(xué)生幾乎得不到練習。但是學(xué)生聽(tīng)力分數較低的原因主要是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力太差。完形填空難易適中，但選項具有大的靈活性，學(xué)生普遍得分較低，錯誤率為5%以上。單詞拼寫(xiě)部分，由于涉及到的單詞包括上學(xué)期的知識，大部分同學(xué)答的不好，得分非常低。
tp：寫(xiě)作部分為記敘性文章，在上課時(shí)有所涉及，得分較高。這次考試的另一個(gè)題型——補全對話(huà)，它既考察了學(xué)生的在這段時(shí)間學(xué)習的交通方式，又聯(lián)系到了上學(xué)期的問(wèn)路和指路，跨度較大，加大了整張試卷的難度。這也是這次考試成績(jì)有所下滑的原因。
二、分析原因
從這次考試來(lái)看，兩極分化十分明顯，個(gè)別的語(yǔ)法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個(gè)別題目反復做過(guò)幾次也沒(méi)能把握好，閱讀理解能力和書(shū)面表達能力比較弱。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。
教師方面的原因：
這段時(shí)間對學(xué)生要求不夠嚴格，所以學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習不夠重視，這也是這次考試成績(jì)不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，加大管理力度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習效率。
學(xué)生方面的原因：
1、部分學(xué)生的基礎知識不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。
2、學(xué)生的應變能力有待提高，不能正確寫(xiě)出單詞的正確形式。
3、理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。
4、不能熟練運用學(xué)過(guò)的句型。
三、今后采取的措施
在進(jìn)行單詞和詞組教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀準音，然后反復讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類(lèi)似用法的詞一起記。在進(jìn)行句型時(shí)，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學(xué)習的句型。每個(gè)單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學(xué)中，設計一些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內容。而且講解文章時(shí)，注意生詞在句中的.運用、注意文章里出現的詞組，注意對關(guān)鍵句子的理解。針對學(xué)生閱讀能力差的問(wèn)題，我讓學(xué)生每周閱讀英語(yǔ)短文并做筆記。
不會(huì )用英文寫(xiě)作文是絕大多數學(xué)生的通病。作文是由句子構成，一個(gè)正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時(shí)態(tài)構成。寫(xiě)好作文，沒(méi)有訣竅，只有多寫(xiě)多練。
在今后的教學(xué)中，我將繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功；引導學(xué)生梳理知識，掌握語(yǔ)法規則，逐步引導學(xué)生靈活運用英語(yǔ)知識的能力；培養學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課習慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步思考出現的問(wèn)題；講課時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)明、準確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，堅持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)；在平時(shí)要通過(guò)閱讀，培養學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì )運用多種不同的方法來(lái)表達同樣的思想，逐步培養良好的英語(yǔ)語(yǔ)感；
在教學(xué)過(guò)程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到它們并及時(shí)改正，就一定能提高教學(xué)水平。
考試質(zhì)量總結范文通用2
一、命題思想
以高中化學(xué)課程標準和教材作為依據，主要考查學(xué)生對《選修1》基礎知識的掌握情況，聯(lián)系課本知識在生活中的應用，文理科共用試題，難度中等偏下，盡量不要出現難題。
二、試題特點(diǎn)
1、試卷的難度不大，主要以基礎知識的識記為主。部分題目明確取材于課本內容或課后習題。
2、題目的梯度不夠明顯，雖然能突出重點(diǎn)，注意知識點(diǎn)覆蓋面，但命題在基礎知識和基本技能的.運用方面考查不多。
三、存在問(wèn)題
1、有關(guān)物質(zhì)的酸堿性與酸堿性食物沒(méi)有理解到位，失分較多。
例如第4題，長(cháng)期食用下列食物，可能引起人體酸中毒的是：
A、魷魚(yú)干 B、菠菜 C、蘋(píng)果 D、西瓜
2、氧化還原反應的很多基本概念掌握不清，易將還原性和被還原搞混亂。
例如17題：人體血紅蛋白中含有Fe2＋離子，如果誤食亞硝酸鹽，會(huì )使人中毒，因為亞硝酸鹽會(huì )使Fe2＋離子轉變成Fe3＋離子，生成高鐵血紅蛋白而喪失與O2結合的能力。服用維生素C可緩解亞硝酸鹽的中毒，這說(shuō)明維生素C具有：
A、酸性 B、氧化性 C、堿性 D、還原性
3、審題能力不強，在基礎知識和基本技能的運用方面比較薄弱。
例如題26、29的全對的不多。
四、教學(xué)建議
1、本次試題著(zhù)重考查學(xué)生基礎知識掌握情況，對優(yōu)秀學(xué)生未能考查出水平，建議根據學(xué)生實(shí)際，命題時(shí)注重習題的梯度性。同時(shí)《選修1》的命題有很多是可以和《必修》的有機部分聯(lián)系起來(lái)，試題應該有一定體現。
2、后半期的教學(xué)要突出落實(shí)基礎知識的鞏固，還要注意加強基礎知識和基本技能的運用方面的培養。
3、教學(xué)中還應加強方法的傳授，讓學(xué)生在學(xué)習中逐步建立化學(xué)學(xué)科的知識體系，逐漸提高化學(xué)學(xué)習的效率。
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