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初中地理教研活動(dòng)總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家整理的初中地理教研活動(dòng)總結，希望對大家有所幫助。
初中地理教研活動(dòng)總結1
《因地制宜發(fā)展農業(yè)》這一課是第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展中的第二節，本節共有四個(gè)標題：農業(yè)與我們、農業(yè)的地區分布、發(fā)展農業(yè)要因地制宜、我國農業(yè)面臨的挑戰與對策，分兩課時(shí)學(xué)完。本人對第一課時(shí)的教學(xué)談?wù)剛�(gè)人的反思：
地理是一門(mén)綜合性很強、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應用，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向學(xué)生強調地理學(xué)科重要性的教育，引導學(xué)生對地理學(xué)科的重視，保證必要的時(shí)間投入，培養學(xué)生地理興趣。另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生的地理思維能力，并千方百計創(chuàng )造良好的地理教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的積極性和主動(dòng)性。
一、現用的地理教材是在新的'教育、教學(xué)思想和理念指導下編寫(xiě)的，具有時(shí)代性和超前性，特別是強調了生活的地理和學(xué)習的實(shí)用性，符合當代學(xué)生的學(xué)習心理和要求，注意處理教材，活用教材。
二、教學(xué)目標的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣；要注意對學(xué)情的分析，克服由非智力因素而造成的學(xué)習困難，給足學(xué)生思考的空間，突顯學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位。
三、教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，敢于放手讓學(xué)生去探索，給學(xué)生充分表現的機會(huì )，他們會(huì )用稚嫩的語(yǔ)言表述大道理——————學(xué)生講出來(lái)的道理往往更通俗易懂。本課中注重放手給學(xué)生，通過(guò)語(yǔ)言或圖像引發(fā)學(xué)生的思考，按照學(xué)生思維發(fā)展的規律，加以教師設計層層深入問(wèn)題的引導，使學(xué)生能夠自己得出結論，這樣既能符合學(xué)生的認知規律，又能讓學(xué)生印象深刻，體現了學(xué)生的自主活動(dòng)過(guò)程。
我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
初中地理教研活動(dòng)總結2
地理知識非常零碎，在課堂上，“課堂效率低”就成了很多人的苦惱。課堂效率不高，我想大概有以下幾點(diǎn)原因：
一．“教”的效率低
“教”的效率低，主要在老師。我認為有以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┦钦n前沒(méi)有作好充分備課，講課倉促，我們應該把新課標的要求讀透，并滲透到教學(xué)案中。
�。ǘ┦钦n上要語(yǔ)言表達欠準確，過(guò)度重復，我們應該語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，清晰流暢。
�。ㄈ┦钦n后沒(méi)有及時(shí)復習鞏固，沒(méi)有給學(xué)生反饋。我們應該對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)更正、修改、講解，使學(xué)生及時(shí)糾錯。
二．“學(xué)”的效率低
“學(xué)”的'效率低，主要在學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體。為什么學(xué)生習效率不高，我認為有以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┦巧险n不集中精力聽(tīng)老師講解，走神，做小動(dòng)作，沒(méi)有緊跟老師思路。
�。ǘ┦遣欢粏�(wèn)，有不明白的問(wèn)題，沒(méi)有向老師或者同學(xué)請教，一直是一知半解，甚至完全不懂。
�。ㄈ┦菦](méi)有做練習題，沒(méi)有及時(shí)復習。只有反復練習，進(jìn)行強化記憶，及時(shí)復習才會(huì )盡量減少遺忘。
三．“溝通”的效率低
教與學(xué)密不可分，完成教與學(xué)過(guò)程的紐帶就是師生的溝通。沒(méi)有溝通就沒(méi)有教學(xué)。很大程度上師生的溝通會(huì )直接影響學(xué)生的學(xué)習興趣。如果一個(gè)學(xué)生喜歡和某學(xué)科老師溝通，那么往往這個(gè)學(xué)生的這一學(xué)科學(xué)習成績(jì)也會(huì )比較好，這就是我們通常所說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”的道理。加強師生之間的交流（不管是課上還是課下），拉近師生之間的距離，往往會(huì )使學(xué)生喜歡老師，這樣也會(huì )喜歡老師所教的科目。反之，就會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)。我認為原因有二：
�。ㄒ唬┱n上老師很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不論是提問(wèn)的形式還是討論的形式，在課堂上基本沒(méi)有。
�。ǘ┱n下老師沒(méi)有找學(xué)生進(jìn)行談話(huà)和分析當前的學(xué)習情況，沒(méi)有充分發(fā)揮課代表和小組長(cháng)的作用，不了解學(xué)生學(xué)習進(jìn)展，不及時(shí)采取相關(guān)的教學(xué)調整。
以上是本人分析的課堂效率不高的幾點(diǎn)原因，以后我們應該從這幾個(gè)方面引起注意，及時(shí)改進(jìn)，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。
初中地理教研活動(dòng)總結3
我講《全國政治文化中心——北京》這節課的體會(huì )是，因為去年在北京剛舉行29屆奧運會(huì )，學(xué)生普遍對此比較感興趣，也對北京有個(gè)初步的印象。但是真正深入的去備課，發(fā)現原來(lái)這節課并不是很好上，因為本身在教材內容上來(lái)看，這節內容就有點(diǎn)散亂，重難點(diǎn)不是很突出。針對這樣的問(wèn)題，我把教材的內容打亂，重新整合，就有了我這節課的內容。
這節課的亮點(diǎn)：
1.首先讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐�、印象中的北京，對北京有個(gè)初步的印象，然后讓學(xué)生觀(guān)看一組北京風(fēng)光的圖片，這組圖片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遺址、清華大學(xué)、還有像北京國際機場(chǎng)等，讓學(xué)生看完這組圖片后說(shuō)出北京有哪些城市職能，把后面的內容提到前面來(lái)，而且是種很巧妙的結合。
2.在講完北京的城市職能后，我就問(wèn)學(xué)生為什么北京有這些城市職能，這就跟它的.地理位置、自然環(huán)境有關(guān)。這樣就很自然的過(guò)渡到北京的自然環(huán)境特征。在這部分，我采用學(xué)生分組討論合作的方法，我給出了幾道關(guān)于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目，讓學(xué)生來(lái)討論分析，從而總結出北京的自然特征。
3.在講到北京水文這個(gè)自然要素的時(shí)候，我又聯(lián)系到了教材后面的內容，把河流與北京城址的變遷聯(lián)系起來(lái)，造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴展的一個(gè)重要的原因就是水源，所以我很自然的就把這部分內容提到了前面，使學(xué)生認識到水在城市發(fā)展過(guò)程中的重要作用。
不足之處：
1.雖然我已經(jīng)把教材內容重新整合，但是感覺(jué)重點(diǎn)、難點(diǎn)還是不夠突出，重難點(diǎn)的講解還不夠深入。
2.給學(xué)生討論的題目還有點(diǎn)簡(jiǎn)單，有些題目還沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入的推敲，感覺(jué)討論價(jià)值還不是很高。
初中地理教研活動(dòng)總結4
這節課是八年級下冊地理第七章《認識省內區域》中的第二節。學(xué)習時(shí)間一課時(shí)，內容包括五個(gè)方面：地理位置、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林景觀(guān)、多樣性的文化民俗、支柱產(chǎn)業(yè)旅游業(yè)。這些方面相互聯(lián)系，相互影響，相互制約。主要從自然、人文和經(jīng)濟切入，升華到人地關(guān)系。
本節課在40分鐘的時(shí)間內，圓滿(mǎn)的完成了學(xué)習任務(wù)，得益于導學(xué)案的使用。經(jīng)過(guò)本節課的教學(xué)我發(fā)現，導學(xué)案能尊重、調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與性普遍提高，學(xué)生樂(lè )于探索和表現自我的熱情和能力都有了很大的提升。
本節課以導學(xué)為主，在學(xué)生明確學(xué)習目的后，通過(guò)先學(xué)、展示、反饋等環(huán)節完成。在先學(xué)環(huán)節中，我設計了6個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生充分利用、挖掘教材內容，通過(guò)自主學(xué)習找到答案，同時(shí)讓同學(xué)們比速度快慢，比效率高低、比正確與否，用10---15分鐘的時(shí)間完成；接下來(lái)配合獎勵制度，用知識競賽的方式讓學(xué)生按照自學(xué)完成任務(wù)的先后順序展示自己的答案，展示中，同學(xué)們有的復述，有的概括，有的推理，有的讀圖分析，有的補充解釋?zhuān)瑢W(xué)生的開(kāi)放性思維和合作能力得到充分的發(fā)揮；之后全體同學(xué)做課堂練習，檢驗反饋學(xué)習效果。做到了學(xué)以致用。
但也存在一些問(wèn)題：由于學(xué)生掌握的材料較少，課前未動(dòng)員進(jìn)行相應的材料收集與輔導，學(xué)生的回答大多僅局限于教材內容的復述，只有少部分同學(xué)能表達出自己獨到的見(jiàn)解；由于學(xué)生爭強好勝，往往思維活躍，自學(xué)速度快的.同學(xué)始終是那幾個(gè)，導致后進(jìn)生在反饋當中只是起到搖旗吶喊的作用。
鑒于此，我認為，在以后的教學(xué)中，一定要讓學(xué)生課堂學(xué)習與課下學(xué)習相結合，留給學(xué)生更寬泛的調查研究、分析建議、交流的時(shí)間；另外，也可放手于學(xué)生，指導學(xué)生主持相應的活動(dòng)，教師參與學(xué)生學(xué)習研究的輔導，培養學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和學(xué)習目的性，增強學(xué)以致用的實(shí)效性。
初中地理教研活動(dòng)總結5
本節課主要從兩個(gè)方面著(zhù)重做出了講解：第一，河流與湖泊在我國的分類(lèi)（內流與外流），第二，河流與湖泊的水文特征。其中要穿插講解地形、氣候對河流的影響。
第一部分主要通過(guò)讀圖，查圖可以讓學(xué)生對河流與湖泊進(jìn)行分類(lèi)，區分內流河、外流河，內流區、外流區，內流湖、外流湖，并能舉例說(shuō)明。而第二部分則是本節課的難點(diǎn)，需要學(xué)生通過(guò)圖、表等信息進(jìn)行對比，聯(lián)系各地理要素之間的相互關(guān)系等得出水文特征。
課后，回顧整個(gè)教學(xué)設計和流程，任存在很多需要改進(jìn)的地方。
第一、匆忙會(huì )誤事。要打有準備的仗；知己知彼、百戰不殆；胸有成竹等等都是嘴邊的熟語(yǔ)，但對于本節課，我真能說(shuō)自己已經(jīng)準備充分了嗎？不能。最后導致課上出現了幾處匆忙之處：
1、做好的課件在自己的筆記本上能夠使用，但換了班級上的電腦出現了故障，不能播放。此時(shí)離上課時(shí)間只剩下五分鐘，試問(wèn)還能繼續找原因嗎？匆忙中換了一張地圖，其他省略不用。如果我準備充分，亦不會(huì )出現如此大漏。
2、導語(yǔ)匆忙無(wú)設計。由于上一個(gè)匆忙，使得導語(yǔ)支離破碎，設計有些慌亂，失去層次感。導語(yǔ)是一節課的第一印象，學(xué)生的興趣調動(dòng)，情感投入都與導語(yǔ)的關(guān)鍵設計有關(guān)。精彩的導語(yǔ)能夠讓整個(gè)知識的傳授不費吹灰之力，我實(shí)在差矣！
3、時(shí)間安排需謹慎。整個(gè)課堂共45分中，知識傳授的部分花費最好不要超過(guò)30分鐘，再者，重難點(diǎn)突破應該有側重點(diǎn)。而我的課堂中，最后的難點(diǎn)突破所花時(shí)間略少，開(kāi)課的.前一部分時(shí)間花的稍長(cháng)，使得這節課有點(diǎn)頭重腳輕，虎頭蛇尾，結尾匆忙，草草收場(chǎng)。
第二、語(yǔ)言是潤滑劑。教師的課堂語(yǔ)言具有引導性和調動(dòng)性，語(yǔ)言運用得當會(huì )使整個(gè)課堂增色不少，本節課在語(yǔ)言使用上沒(méi)有發(fā)揮特色，甚至有些蓋彩。
1、過(guò)度語(yǔ)、小結語(yǔ)應適當選用�；仡櫿麄�(gè)課堂，知識點(diǎn)零碎、量多，如何使知識面面俱到還要主次分明，這就需要有階段性的小結，使得學(xué)生接受知識時(shí)按塊記憶，這樣掌握的效率高，才能達到最終的教學(xué)效果。
2、在語(yǔ)言的表達上需要簡(jiǎn)潔大方，前后要連貫，過(guò)渡語(yǔ)很重要。我呢，經(jīng)常沒(méi)有合理的過(guò)渡語(yǔ)言而是內容講解生硬。
學(xué)習需任重道遠，只感慨：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
初中地理教研活動(dòng)總結6
按照教學(xué)進(jìn)度，我們即將學(xué)習《因地制宜發(fā)展農業(yè)》這一節課。這一課是第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展中的第二節，是繼第二章中國的自然環(huán)境和第三章中國的自然資源之后的課程。本節共有四個(gè)標題：農業(yè)與我們、農業(yè)的地區分布、發(fā)展農業(yè)要因地制宜、我國農業(yè)面臨的挑戰與對策，在前兩章的基礎上，這部分內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)不算太難。
通過(guò)認真備課思考結合學(xué)生的課堂學(xué)習情況，我對如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，給課堂注入活力有了進(jìn)一步的認識。
1、根據素質(zhì)教育三要義的要求，活力課堂的活不僅僅表現為學(xué)生表面上的活躍，更應該是學(xué)生思維上的活躍。因而我在處理本節課時(shí)，注重放手給學(xué)生，通過(guò)語(yǔ)言或圖像引發(fā)學(xué)生的思考，按照學(xué)生思維發(fā)展的規律，加以教師適當的引導，使學(xué)生能夠自己得出結論，這樣既能符合學(xué)生的認知規律，又能讓學(xué)生印象深刻，體現了學(xué)生的自主活動(dòng)過(guò)程。
2、重點(diǎn)內容以小組為單位，通過(guò)小組合作探究及組間競爭交流來(lái)突破。根據不同環(huán)節不同教學(xué)要求，設計不同的問(wèn)題，學(xué)生以小組為單位，以小組長(cháng)為中心，共同探討交流�；A問(wèn)題和重點(diǎn)設置為A層，小組長(cháng)負責要求小組內全員通過(guò)；能力提高的問(wèn)題設置為B層，各小組根據各組情況，在完成A層的基礎上，繼續探討B(tài)層。這樣的設計，既體現了學(xué)生的自主活動(dòng)，又做到了面向全體，全員參與，還突出了分層教學(xué)，實(shí)現了評價(jià)的多元化。
3、注重學(xué)科之間的整合。充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的興趣。用古詩(shī)詞導入，體現學(xué)科間的整合。
4、注重地理學(xué)習能力的培養，充分體現地理學(xué)科的特點(diǎn)。我在教學(xué)過(guò)程中始終不忘對學(xué)生地理學(xué)習兩大基本能力的.培養：讀圖能力、分析能力，有了這兩種基本能力，學(xué)生在地理學(xué)習時(shí)就不會(huì )覺(jué)得困難了。充分利用板圖優(yōu)勢，培養學(xué)生的讀圖、繪圖、識圖、用圖能力，充分體現了地理學(xué)科的特點(diǎn)。
5、學(xué)習生活中的地理，把地理能力運用于生活中。教學(xué)過(guò)程中多從生活入手，讓學(xué)生從生活中發(fā)現地理，感受地理，學(xué)習地理，進(jìn)而應用地理于生活。如，讓學(xué)生從生活中找到農業(yè)，感受到農業(yè)的重要性，最后根據自己所學(xué)能夠較為合理的安排本地簡(jiǎn)單的農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。
6、課堂的安排要科學(xué)合理。在注重學(xué)生的自主活動(dòng)和鞏固練習的基礎上，還應注意時(shí)間上的合理安排，做到松弛有度，詳略得當。
以后我會(huì )在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中多注意這幾方面，積極努力實(shí)現教育的三要義，爭取讓我的課堂更具活力。
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