教師交流階段性工作總結

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編收集整理的教師交流階段性工作總結，歡迎大家分享。

教師交流階段性工作總結1

　　從事教育工作十幾年來(lái)，我一直在鄉鎮工作，這次被領(lǐng)導安排到實(shí)驗中學(xué)學(xué)習交流，心里高興之余又感覺(jué)擔子很重，與其說(shuō)是交流，不如說(shuō)是去學(xué)習鍛煉。此次交流使我有機會(huì )嘗試了在不同環(huán)境下，面對不同類(lèi)型的學(xué)生如何實(shí)施課堂教學(xué)，讓我認識到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開(kāi)展工作，可以說(shuō)我此行受益匪淺。

　　一、領(lǐng)導關(guān)心，為交流工作夯實(shí)基礎。

　　實(shí)驗中學(xué)的校級領(lǐng)導、校委會(huì )成員對我們無(wú)微不至的關(guān)懷，噓寒問(wèn)暖，解決我們學(xué)習、生活中的困難，把關(guān)心落到實(shí)處。煙臺十八中的領(lǐng)導兩次到煙臺實(shí)驗中學(xué)探望我們，給我們送去了部分生活用品，堅定了我在實(shí)驗中學(xué)一定干好的決心。

　　二、努力拼搏，提高自身素質(zhì)。

　　城里中學(xué)學(xué)生成分更加復雜，許多家庭條件都很優(yōu)越，獨生子女的個(gè)性也都很強，完全不能用整齊劃一的方法來(lái)對待。來(lái)到實(shí)驗中學(xué)，我最大的感受就是老師們無(wú)私奉獻的精神和多資多彩可資借鑒的方法很值得我學(xué)習。我看到了自己的差距與不足，增強了危機感和急迫感，增強了主動(dòng)學(xué)習的自覺(jué)性，平日除了搞好自己擔任語(yǔ)文教學(xué)之外，在各方面對自己高標準、嚴要求。養成讀書(shū)的好習慣，做好讀書(shū)筆記，努力提高自身的`文化底蘊。使自己的理論層次有所提高，同時(shí)加強學(xué)習各種業(yè)務(wù)知識及教育科研知識，及時(shí)積累、總結教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思，從而提高自身的執教水平。

　　三、主動(dòng)研究教育教學(xué)及管理，推進(jìn)學(xué)校教研教改的發(fā)展。

　　1、深入教學(xué)。搞好交流工作，首先就是要搞好教育教學(xué)，來(lái)到實(shí)驗中學(xué)，擔任初二語(yǔ)文教學(xué)，每節課前充分備課，為完成教學(xué)任務(wù)打下基礎。

　　2、搞好教研。

　　教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的自主健康發(fā)展是一個(gè)永恒的主題，平時(shí)積極參與到老師們的集體備課中，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習他人的經(jīng)驗。立足學(xué)校實(shí)際，探討自主、互助、學(xué)習型課堂的教法，培養學(xué)生良好的互助合作意識、總結靈活多樣的教學(xué)方式等，為推動(dòng)學(xué)校一步一個(gè)臺階地向更高水平發(fā)展而努力。為搞好學(xué)校的教研教改工作，扎實(shí)有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，每周聽(tīng)完課組織教師進(jìn)行評課，評后老師們再進(jìn)行反思總結并記錄下來(lái)。既形成材料，又記錄成長(cháng)足跡，給學(xué)校的教研活動(dòng)真正注入了活力。

教師交流階段性工作總結2

　　20xx年3月12日，帶著(zhù)一份憧憬，帶著(zhù)一份喜悅，帶著(zhù)一份期待，有幸參加城鄉教師交流活動(dòng),從茅箭中學(xué)到大川學(xué)校交流。農村出來(lái)的我對于農村教育并不陌生，所以到了鄉下有種親切之感。與其說(shuō)是交流，不如說(shuō)是去學(xué)習鍛煉。自從踏入交流學(xué)校的第一天起，就堅定了一個(gè)信念，認認真真學(xué)習，扎扎實(shí)實(shí)工作，盡自己所能，發(fā)揮自己所長(cháng)，完成學(xué)校給我的交流任務(wù)。以下是我交流工作中的幾點(diǎn)心得：

　　一、雙方領(lǐng)導們的關(guān)愛(ài)，為城鄉交流工作打下堅實(shí)基礎。

　　茅箭中學(xué)的校長(cháng)和領(lǐng)導們還親自給我送到大川學(xué)校，堅定了我在大川一定要干好的決心。交流期間黃校長(cháng)、趙校長(cháng)和教導處李主任還特地的來(lái)大川看望我并指導我的工作。

　　大川學(xué)校的領(lǐng)導對我生活上很關(guān)懷，噓寒問(wèn)暖，并經(jīng)常帶我往返學(xué)校。學(xué)校的同事也對我的生活和工作給與多方面幫助，尤其是龔校長(cháng)和王梅老師對我的公開(kāi)課進(jìn)行剖析和指導，讓我對課程的組織上有了新的認識，并強調我要學(xué)會(huì )怎樣啟發(fā)學(xué)生思考和與學(xué)生要有親和力。沈秋爽老師與我在生活中互相幫助，讓我對這個(gè)團體倍加溫暖。

　　二、積極進(jìn)取，不斷提高自身教學(xué)水平

　　大川學(xué)校有自己獨特、實(shí)用的管理和教學(xué)模式，雖然農村教師工作環(huán)境比不上城里，但這里大多數老師不存在一門(mén)課教一輩子的經(jīng)歷。來(lái)到大川學(xué)校，我最大的感受就是這里的老師個(gè)個(gè)都是“多面手”，很多老師不止任教語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)這些主要學(xué)科，同時(shí)還兼任音樂(lè )、美術(shù)、體育等多門(mén)學(xué)科，每位教師每天都上四、五節課，除了上課其余時(shí)間大都忙于備課，一備就是幾個(gè)學(xué)科，但老師們臉上的笑容卻是多彩的，這種無(wú)私奉獻、苦干實(shí)干的精神很值得我們學(xué)習。

　　我看到了自己的差距與不足，增強了危機感和急迫感，平日除了搞好自己擔任的七年級和八年級的生物外，在各方面對自己高標準、嚴要求。向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，在講課時(shí)能夠脫離課本，講授與此相關(guān)的豐富案例，所以這段時(shí)間我還閱讀了與教學(xué)相關(guān)的各類(lèi)書(shū)籍，并做好筆記，提高自身的文化底蘊，補充點(diǎn)“糧食”，使自己的理論知識有所提高。積累、總結教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思，希望能夠提高自身的`教學(xué)水平。

　　三、發(fā)揮自己特長(cháng)，將交流活動(dòng)落到實(shí)處。

　　把工作做細、做實(shí)，促進(jìn)教學(xué)常規的落實(shí)。認真備好課，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，并能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習方法及他們的學(xué)習習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后，及時(shí)采取相應的預防措施。

　　四、總結經(jīng)驗，彌補不足

　　在今后的工作中，我將繼續立足實(shí)際，積極探索，借鑒和總結經(jīng)驗，正視不足。積極向各位教師請教，劉凌老師的語(yǔ)文課很生動(dòng)，對學(xué)生很有親和力，劉甜甜老師善于鼓勵學(xué)生“錯了不要緊，我們一起來(lái)解決”，學(xué)習她們的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。扎實(shí)工作，盡自己綿薄之力，從而在此過(guò)程中不斷鍛煉自己，提高自己的各項素質(zhì)。

　　在交流的這段時(shí)間里，我還有很多不足之處，希望以后各位領(lǐng)導、同事們多多指導!

教師交流階段性工作總結3

　　在實(shí)驗中學(xué)所聽(tīng)的每一堂語(yǔ)文課都是具有學(xué)習意義，每一個(gè)教師的精心展示于我都如醍醐灌頂。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)主要層面作總結：

　　第一、浮華退去，盡顯本色。

　　實(shí)驗中學(xué)聽(tīng)課最大的感受就是，老師執教的觀(guān)摩課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的.幻燈片代替；五花八門(mén)的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書(shū)練習所代替，真正彰顯了課堂本色。比如車(chē)靈君老師的課，幻燈片很少，但是整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，既交給學(xué)生方法，給學(xué)生充分展示自己的空間，又很關(guān)注細節，語(yǔ)文的本色盡顯。

　　第二、高效成為衡量標準。

　　教師教學(xué)設計的每一個(gè)環(huán)節都圍繞著(zhù)“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習效率。每節課都非常注重對預習的落實(shí)。上課直接解決字詞，沒(méi)有拖沓；導學(xué)目標明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以，這提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預習落實(shí)好，逐步培養學(xué)生自主預習、抓住導學(xué)目標的好習慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。

　　第三、注重指導學(xué)生朗讀，恰當點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。

　　大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。第四、教給學(xué)生好的學(xué)習方法，注重學(xué)習習慣培養。

　　老師們在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習方法”，名字多樣“教你一招”“閱讀小錦囊”等，讓學(xué)生收獲一種學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。很注重對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養，孫美玲老師，一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，告訴學(xué)生解詞的三種方法，有利于培養學(xué)生集中精力、自己解決問(wèn)題的好習慣。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。語(yǔ)文到底是教什么？這是值得思考的問(wèn)題，語(yǔ)文應該是品語(yǔ)言，習得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫(xiě)法，學(xué)會(huì )運用，語(yǔ)文應該是修養性情，體悟人生，所以語(yǔ)文應是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應是培養一種語(yǔ)文思維習慣，培養學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于感動(dòng)，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實(shí)效。每一次外出學(xué)習對于我都是一種反思和激勵，我想今后的工作中，我是應該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了。

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