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大班下學(xué)期游戲總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編整理的大班下學(xué)期游戲總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、創(chuàng )設良好的游戲環(huán)境
我們兩個(gè)老師能認真學(xué)習新《綱要》，貫徹執行《綱要》的精神。在教育活動(dòng)中突出以游戲為主，充分體現幼兒在游戲活動(dòng)中的主導地位，盡可能為幼兒創(chuàng )設良好的游戲氛圍，讓他們在輕松愉快的活動(dòng)中獲得知識，培養交往、合作等能力，以促進(jìn)幼兒綜合能力與個(gè)性的和諧發(fā)展。
本學(xué)期我們保持了原有的娃娃家、銀行、照相館、繽紛建筑等游戲，對醫院、風(fēng)味小吃店等游戲重點(diǎn)加強了指導，同時(shí)結合主題和幼兒的興趣需要不斷更新游戲內容和情節。我們對走廊、午睡室的游戲區域進(jìn)行重新布局，把理發(fā)店與照相館游戲放到午睡室，這樣二者之間的聯(lián)系交往就更趨頻繁了，走廊里擴展醫院和風(fēng)味小吃的游戲區域，避免了游戲時(shí)的擁擠。在材料提供方面，通過(guò)收集大量的廢舊材料，提供半成品，把它們分類(lèi)放在四個(gè)整理箱中，供幼兒以物代物、一物多用，自制所需的游戲玩具，鼓勵幼兒充分想象。由于幼兒參與了游戲材料的準備與制作活動(dòng)，所以參與游戲的積極性就更高了。
在學(xué)習化區域游戲中，我們創(chuàng )設了六大活動(dòng)區域。區域活動(dòng)內容隨著(zhù)主題的開(kāi)展、季節的更換、幼兒的需求不斷地更換與豐富，使幼兒對學(xué)習保持著(zhù)濃厚的興趣。在材料提供上我們注意了材料的可操作性、層次性與豐富性，根據幼兒的操作情況，及時(shí)地更換與增添，使不同層次的幼兒均能在與材料的互動(dòng)中獲得發(fā)展。我們還注意培養幼兒良好行為習慣和學(xué)習習慣，督促幼兒自覺(jué)地愛(ài)護學(xué)習用品、操作材料，安靜、專(zhuān)心地開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，對一些合作性活動(dòng)加強指導，讓幼兒明確如何合作，體會(huì )合作的快樂(lè )。同時(shí)注意幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢，多提醒、多糾正。本學(xué)期我們在美勞區中突現了班本特色，手工活動(dòng)的內容進(jìn)一步增加；語(yǔ)言區中我們重視幼兒的早期閱讀，教幼兒學(xué)習圖文結合看圖書(shū)，認識一些常見(jiàn)的漢字，為入小學(xué)作好了充分的準備；數學(xué)區中我們加強了個(gè)別計算能力差的幼兒的指導，提供數學(xué)卡，進(jìn)行了加減、分合等方面的學(xué)習，使他們在原有水平上得到了很大提高。
二、游戲的自主性與主題的目的性
進(jìn)入大班，幼兒都能獨立地選擇自己喜歡的活動(dòng)進(jìn)行游戲，受別人影響而干擾選擇的情況出現較少。整個(gè)游戲井然有序，在游戲中目的性較強，角色意識比較強烈，有一定的角色責任心，幼兒在游戲中的行為態(tài)度大都能符合角色的要求，如“風(fēng)味小吃店”里的點(diǎn)心師傅會(huì )很負責地設計出各種各樣的點(diǎn)心，服務(wù)員則很熱情地招呼著(zhù)每一個(gè)顧客等，還能隨著(zhù)游戲的展開(kāi)自主增加了“小禮儀員“的角色。大部分幼兒都能專(zhuān)注地投入到某個(gè)游戲角色中，直至游戲結束，游戲中幼兒扮演角色的能力也有了很大的提高。
同時(shí)在選擇游戲角色時(shí)也發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，很多孩子都喜歡扮演一些對游戲道具具有直接使用權利、或者是在游戲中具有指揮權的參與者，如“風(fēng)味小吃店”的廚師、“照相館”的攝影師、“幼兒園”的老師等，而對于顧客、學(xué)生等角色，幼兒的興趣就比較小，很多孩子寧可去玩積木，也不愿扮演這些角色，說(shuō)明游戲中的道具對于幼兒來(lái)說(shuō)是作用非常大的。
三、游戲材料的使用
在游戲過(guò)程中，我們增加了游戲角中的廢舊材料與半成品材料，在材料與幼兒的互動(dòng)中，游戲情節得以拓展和豐富，幼兒以物代物的水平得到了很大的提高。如在“小劇場(chǎng)”游戲中我們發(fā)動(dòng)幼兒收集家中的一些廢舊物品，如家中媽媽不用的絲巾、廢舊話(huà)筒、零食包裝盒等，極大地豐富了我們的游戲材料，同時(shí)又使幼兒養成了廢物利用的思維習慣。
隨著(zhù)游戲的不斷深入，我們也會(huì )及時(shí)增減游戲材料，如在“圖書(shū)館”游戲的開(kāi)展過(guò)程中，針對幼兒頻繁換圖書(shū)的現象我們請孩子們自己設計了“借書(shū)證”，并以次來(lái)規范對圖書(shū)的正確閱讀，從而幫助幼兒樹(shù)立起良好的游戲常規。對于材料的使用，幼兒已經(jīng)不在停留在對材料本身的興趣了，他們不僅能正確熟練地進(jìn)行常規玩法，還能以物代物，一物多用。如“醫院”中醫生要給病人開(kāi)刀，就以記號筆來(lái)代替手術(shù)刀；當病人太多體溫計不夠用時(shí)，記號筆又成了體溫計，雖然游戲的材料非常簡(jiǎn)單，卻在幼兒的手下千變萬(wàn)化，其樂(lè )無(wú)窮！
四、角色交往及社會(huì )參與性
在游戲中，大部分孩子都能和同伴友好相處，愿意和同伴分享玩具，許多幼兒都能與同伴互相謙讓。游戲中出現了沖突時(shí)，如在角色的分配問(wèn)題上意見(jiàn)不一時(shí)，幾個(gè)人都想扮演同一角色時(shí)等等，大部分孩子會(huì )用語(yǔ)言與同伴協(xié)商解決。游戲中出現了比較多的禮貌用語(yǔ)，如“請你幫我”、“我想和你一起玩，可以嗎？”“謝謝”“對不起”“歡迎光臨”“歡迎下次光臨”等等。
隨著(zhù)年齡的增加，幼兒游戲中的交往日益增多，很少見(jiàn)到有獨自游戲的情況出現，他們喜歡和同伴一起游戲，游戲中經(jīng)常是歡聲笑語(yǔ)接連不斷。不僅同一游戲中幼兒之間的交往增多了，各個(gè)平行游戲之間也開(kāi)始出現了比較合理的聯(lián)系，如“娃娃家”的爸爸媽媽會(huì )帶著(zhù)寶寶去“小舞臺”看戲，會(huì )送寶寶去“幼兒園”上課；“風(fēng)味小吃店”的師傅會(huì )去“幼兒園”里送點(diǎn)心；“建構區”的小朋友搭好公園之后會(huì )邀請“幼兒園”中的小朋友參觀(guān)公園；“照相館”的攝影師會(huì )去“幼兒園”給小朋友拍集體照，等等，這些都反映出幼兒之間的交往水平又進(jìn)入了一個(gè)新的臺階。
五、對游戲常規的遵守情況
幼兒在游戲中是自由的，但自由與規則又是相輔相成的，沒(méi)有規則約束的自由不是真正的自由，只有在一定規則約束下的自由，才是真正的自由。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，幼兒的游戲常規相對期初有了很大的進(jìn)步：大部分幼兒在游戲中都能遵守游戲規則，愛(ài)護游戲玩具，玩時(shí)輕拿輕放玩具；在游戲中都能專(zhuān)注于游戲活動(dòng)，很少出現追逐打鬧或者頻繁出入各個(gè)游戲等現象，游戲也很少因為幼兒之間的相互影響而出現無(wú)法正常展開(kāi)的現象；游戲結束時(shí)能主動(dòng)將游戲材料放到指定的地方，收拾整理材料的秩序有了很大的提高。
六、創(chuàng )造力表現
在觀(guān)察中我們發(fā)現，幼兒的游戲也經(jīng)常擦出一些創(chuàng )造的火花，主要表現在游戲情節的豐富、創(chuàng )新及對材料運用的獨創(chuàng )上。如在“照相館”游戲中幼兒從最初的給顧客畫(huà)簡(jiǎn)單的圖象，進(jìn)而發(fā)展到畫(huà)出動(dòng)態(tài)的造型、制作裝飾相框等，游戲的情節愈加豐富；“小舞臺”上設計出了各種各樣的演出服裝，還制作裝飾了了各種動(dòng)物帽子這些都是幼兒創(chuàng )造力萌芽的表現。我們就認真組織好每次的游戲講評，采用自評、互評等方式，鼓勵幼兒大膽地發(fā)表想法，多鼓勵、肯定了幼兒的創(chuàng )造性行為。
七、游戲與當前教學(xué)主題之間的聯(lián)系
我們加強了游戲與當前教學(xué)主題之間的聯(lián)系，力求主題內容能融入到游戲中去，體現課程與游戲的整合。并關(guān)注游戲中的生成，及時(shí)為幼兒提供相關(guān)的游戲材料，支持引發(fā)生成活動(dòng)的開(kāi)展，使游戲真正成為主題活動(dòng)內化的有效途徑。結合本學(xué)期開(kāi)展的“節日”、“植物的生命”、“環(huán)境保護”、“我要上小學(xué)了”等主題，我們的游戲中就相應地出現了一些與主題相關(guān)聯(lián)的內容，如美勞區的“畫(huà)媽媽”，科學(xué)區的“葉子分類(lèi)”，社會(huì )性的“環(huán)保局”、“小學(xué)”游戲等，力求體現課程與游戲的整合。
以上是我對本班游戲的一個(gè)小小回顧。孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步凝聚著(zhù)我們的心血和汗水，當然我們工作也有不到位的時(shí)候，我們會(huì )繼續努力將工作做得更好。
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