教案教后記模板優(yōu)秀

　　作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的教案教后記模板優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教案教后記模板優(yōu)秀1

　　本學(xué)期我擔任八年級810、812、813、802、815、816、817、818，9個(gè)班信息技術(shù)教學(xué)工作，盡管不是主課，但教學(xué)工作上不敢怠慢，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。并且幫助教導處統計早午讀各班成績(jì)，以及和我們科組共同完成全校的成績(jì)統計�，F對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，以便促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

　　一、 認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。

　　二、 增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的.學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

　　三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

　　四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。

　　存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，不系統，再加上學(xué)生們年紀小，自律能力不是太好，所以在抓紀律方面下了不少功夫，相對來(lái)講預先預備的教學(xué)內容的進(jìn)行有一定的難度，這些都有待以后改進(jìn)。

教案教后記模板優(yōu)秀2

　　本學(xué)期即將結束，回顧這一學(xué)期，本人努力工作，認真學(xué)習，從多方面進(jìn)行計算機教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅。我所享有的收獲我會(huì )用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認真思考想辦法解決。

　　一、教學(xué)方面

　　開(kāi)學(xué)初，根據學(xué)校要求，認真寫(xiě)好教學(xué)計劃，提前備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認真鉆研教材，力求吃透教材，找準重點(diǎn)，難點(diǎn)。

　　為了上好每一節課，我上網(wǎng)查資料，集思廣益。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容，我積極制作課件，準備各種直觀(guān)教學(xué)軟件，搜集制作各優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。

　　上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無(wú)“不可用機器”。上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機任務(wù)時(shí)，在各臺計算機前巡視，注意對學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

　　二、個(gè)人學(xué)習：

　　積極學(xué)習各種理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識，學(xué)習制作課件，網(wǎng)站，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，幫助其它老師制作多媒體課件。

　　三、努力方向：

　　1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到課課清，段段清。

　　2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進(jìn)步。

　　3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習，在機房上機時(shí)也要按規定嚴格約束自己。

　　4、利用各種方法，訓練學(xué)生提高，集中注意力。

　　5、在網(wǎng)站設計和多媒體課件制作上下功夫，努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎上有更大的.進(jìn)步。

　　教育工作，是一項常做常新，永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現，研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況，新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

　　一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

教案教后記模板優(yōu)秀3

　　文言文教學(xué)，是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。

　　按常規教學(xué)的方式釋詞解句，一定難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也難以達到教學(xué)的目的和要求。

　　據此，我在教學(xué)過(guò)程中設計模仿情景，把口技表演者表演的三個(gè)階段：一家四口深夜由睡到醒由醒到睡失火救火，讓同學(xué)們以小品的形式再現。

　　這樣一來(lái)，從學(xué)生的即席表演中，我了解到他們的興趣和表演天分。

　　同時(shí)由于學(xué)生自身的參與，不僅使學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)不感到味同嚼蠟，索然無(wú)味，而且在比較活躍的課堂氛圍中，使學(xué)生明確了課文的目的，并解決難點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　另外，我圍繞課文內容設計相關(guān)題目，引導學(xué)生閱讀、思考、學(xué)習這篇課文。

　　讓學(xué)生進(jìn)一步了解表演者利用簡(jiǎn)單的道具卻能摹狀出這么多不同的聲音，從而看出表演者高超的技藝。

　　文言文的學(xué)習，朗讀是必不可少的。

　　對學(xué)生而言，這是語(yǔ)文課上最經(jīng)常最重要的訓練，創(chuàng )新教學(xué)中，總是提倡讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中去感悟和體會(huì )。

　　對教師而言，這是一種重要的教學(xué)手段。

　　課堂上，教師聲情并茂的朗讀，不僅對學(xué)生理解課文內容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感有巨大的作用，而且對學(xué)生朗讀水平的提高，閱讀能力和良好習慣的.形成也有著(zhù)直接的巨大的影響。

　　作為教師，教每一篇課文之前，自己首先得下功夫把課文讀好。

　　而《口技》一文的朗讀也是很重要的，我必須把每個(gè)階段的摹狀情景唯妙唯俏的讀出來(lái)，該緊張的地方就緊張，該緩慢的地方就緩慢，否則學(xué)生就感受不到當時(shí)聽(tīng)眾那種身臨其景的感覺(jué)。

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　　1、“一個(gè)都不少”——面向全體學(xué)生。

　　本節課我能面對全體學(xué)生，除了不說(shuō)話(huà)的一個(gè)孩子外，每人都提問(wèn)都提問(wèn)多次，尤其是多提問(wèn)B類(lèi)學(xué)生比較多，對于不說(shuō)話(huà)的王同學(xué)也特別指導他看日歷等等。

　　2、教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)方法。

　　在教學(xué)一星期有幾天時(shí)，學(xué)生不能根據生活經(jīng)驗說(shuō)對一星期有7天，而是有同學(xué)說(shuō)6天，有同學(xué)說(shuō)7天，還有同學(xué)說(shuō)8天，這是因為把星期日作為一星期的第一天，同學(xué)們不太習慣，這時(shí)，我就及時(shí)調整教學(xué)方法，把星期日的板書(shū)先拿掉，讓學(xué)生從星期一數到星期六，是6天，再加上星期日，一共是7天。這樣教學(xué)學(xué)生容易理解和記憶，就連B類(lèi)生苗同學(xué)也牢牢地記住了一星期有7天。

　　3、學(xué)生合作，互相幫助。

　　在前面的教學(xué)中我發(fā)現，有個(gè)別學(xué)生不能正確地翻看日歷，所以我在本節課的教學(xué)中，進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生互相幫助，合作學(xué)習。

　　4、學(xué)生動(dòng)手操作，加強教學(xué)效果。

　　從看日歷找出發(fā)現星期的表示方法，在自己的日歷表上找出表示一星期7天的內容，還有一星期的不同表示方法等等，我都讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，找出答案，這樣教學(xué)更能加深學(xué)生的記憶，還密切結合生活實(shí)際，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

　　5、注重學(xué)用結合。

　　在設計練習時(shí)，運用本班課程表，讓學(xué)生充分練習學(xué)習星期的用處。

　　6、著(zhù)眼全面發(fā)展。

　　如在提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)、指導學(xué)生認真細心看日歷表、讓學(xué)生互相幫助等等細節方面的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，著(zhù)眼學(xué)生的全面發(fā)展。

　　7、不足之處：

　　1、個(gè)人性格原因，語(yǔ)調太高，給人不舒服的感覺(jué)，自己的嗓子也比較累。以后要注意慢慢改正。

　　2、補差多，培優(yōu)少。

　　教學(xué)中，照顧到B類(lèi)學(xué)生比較多，發(fā)現B類(lèi)學(xué)生不懂的.問(wèn)題，能及時(shí)想辦法解決，而對于程度較好的A類(lèi)學(xué)生提問(wèn)較少，對這些學(xué)有余力的學(xué)生沒(méi)有設計相應的難度。

　　3、學(xué)生自主學(xué)習還不夠充分。

　　如：學(xué)生不知道一星期有幾天，可以讓學(xué)生在日歷表上充分的數一數，自己找出答案。以后的教學(xué)中，再加大讓學(xué)生自主學(xué)習的力度，爭取做到把課堂都交給學(xué)生。

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　　一、 根據體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

　　在教學(xué)中，教師要根據體育課是通過(guò)身體的各種練習，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規的組織教學(xué)。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求、反復訓練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準備、基本、結束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀(guān)察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學(xué)生興趣。結束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結束部分對課堂進(jìn)行小結。

　　二、 根據教材特點(diǎn)組織教學(xué)

　　同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習的難道要求是不一致的。如初二年級的實(shí)心球投擲的教學(xué)，第一次課的要求是教會(huì )學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過(guò)多次重復練習，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動(dòng)作的感覺(jué)，才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高，最終達到合格標準。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì )感到枯燥無(wú)味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機結合，改變傳統中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的`特點(diǎn)，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

　　三、 根據學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

　　根據學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現為：有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競爭等。同時(shí)，一節課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用初三學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法，針對學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。如一節課中，教材之間的銜接，傳統的調動(dòng)顯得機械、死板、單一，且容易出現散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接，即會(huì )使學(xué)生感到新奇，又會(huì )使教學(xué)活而不亂，順利過(guò)渡。

　　同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語(yǔ)言激勵”組織方法�！笆謩�、眼神”具有無(wú)聲的語(yǔ)言，更具有其它組織方法不可替代的作用�？傊�，教師在教學(xué)中要根據具體情況，靈活運用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現教學(xué)目的。教育是知識創(chuàng )新，傳授和應用的主要基地，也是培養創(chuàng )新人才的搖籃。由此可見(jiàn)，讓課堂充滿(mǎn)創(chuàng )造力，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習熱情。必須著(zhù)眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)。

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　　這次我講的是《除法的驗算》。這節課對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，因為三年級上冊學(xué)生學(xué)過(guò)有余數的除法后，已經(jīng)知道了除法及有余數除法的各部分關(guān)系。商×除數=被除數，商×除法+余數=被除數，這些知識已經(jīng)很好地為學(xué)習這節課做好了鋪墊。所以我認為這節課的重點(diǎn)應是體會(huì )驗算的必要性，使用性�？晌疫�是不夠了解學(xué)生，使我始料未及。

　　每次講課，我堅持的原則是：

　　1、不試課。（不提前講講，改改。想試試自己備課備的怎么樣，是不是真正吃透教材，是不是真正了解學(xué)生）

　　2、不挑課。（跟據學(xué)校安排的講課時(shí)間，結合學(xué)生學(xué)習的進(jìn)度，該講那節課了，就選那節課講）。但是這次在我講課前一節課，我在我教的另一個(gè)班講了《除法的驗算》，發(fā)現課的導入太過(guò)呆板、嚴肅，課中學(xué)生又出現了我沒(méi)有料想到的.問(wèn)題——小部分學(xué)生竟然找不準除法豎式中的商、除數、余數、被除數�？伤麄兌贾�道商×除數+余數=被除數�？呻x我公開(kāi)課的時(shí)間就剩下一節課了，改還是不改。如果要改，課件就得重新做，時(shí)間有點(diǎn)趕。不改，明知道這節課的重難點(diǎn)已經(jīng)不是自己所預料的了，必須改，馬上改。

　　于是乎，在短短的40分鐘之內我把原先的教學(xué)設計幾乎改了個(gè)大半，從課的導入，到課中在驗算之前解決問(wèn)題的分析、計算全部進(jìn)行了改動(dòng)。

　　課后，最大的遺憾是課前自己沒(méi)有完整的觀(guān)看一遍自己改動(dòng)后的課件，讓課件上一個(gè)左右跳躍的小豬分散了一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生的注意力，我不得不提醒孩子應該看什么。其次感覺(jué)自己這節課上的淡而無(wú)味，沒(méi)有令人回味的地方。

　　現在的我已進(jìn)入真真正正的平淡期，也許我本就沒(méi)有耀眼過(guò)、興盛過(guò)，也談不上返璞歸真，我一直都是這樣的平淡。

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