國培計劃個(gè)人研修總結教師
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的國培計劃個(gè)人研修總結教師，希望能夠幫助到大家。
國培計劃個(gè)人研修總結教師1
在跟進(jìn)研修階段我認真完成了校本研修報告；與教研組共同組織實(shí)施了學(xué)科組教研活動(dòng)實(shí)踐和活動(dòng)記錄；承擔了一節我校組織的研究課并提交教學(xué)設計和教學(xué)反思；認真撰寫(xiě)培訓報告材料。
這次的學(xué)習，對我來(lái)說(shuō)既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長(cháng)。這次培訓學(xué)習有了豐厚的收獲，也促進(jìn)我不斷成長(cháng)。通過(guò)學(xué)習，我重新審視了自己，深刻地體會(huì )到了做為一名教師身上所應當負起的責任和這些責任的.重要性。新課標的教學(xué)就要求教師不斷的學(xué)習、不斷進(jìn)步，及時(shí)充實(shí)自己的知識，現在的課堂教學(xué)，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，是駕馭不了現在的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)了 “國培”教師置換培訓學(xué)習，我的教育觀(guān)念有了新的認識，對我在今后的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略有極大的的好處。 使我深刻意識到反思不再是應付學(xué)校常規檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習慣，一種動(dòng)力。
培訓總是有限的，但開(kāi)啟的心智給了我廣闊的天地與無(wú)窮的動(dòng)力。培訓是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的。今后,我會(huì )更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習，親身實(shí)踐，把自己的收獲運用到自己的教育教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。
總之，通過(guò)培訓和學(xué)員的交流，我認識到我個(gè)人與外面學(xué)校的教學(xué)等方面還存在很大差距，在今后教學(xué)中，我要向身邊的教師虛心學(xué)習，
爭取更大進(jìn)步。
國培計劃個(gè)人研修總結教師2
我想，每個(gè)人在年輕的時(shí)候總都是有夢(mèng)想的，可是隨著(zhù)時(shí)間的推移，棱角被打磨光滑，激情被銷(xiāo)蝕殆盡，因為種種原因，理想往往很難照進(jìn)現實(shí)。教師更是如此，加上作為老師的工作性質(zhì)所決定，往往是工資不高，工作量不小，而且是年復一年重復單調的勞動(dòng)，有人形容教師的工作就像是驢子推磨一樣，基本上是三年一個(gè)輪回，周而復始。也有人說(shuō)教師費的是賣(mài)的事，掙得是賣(mài)白菜的錢(qián)。于是，常常會(huì )產(chǎn)生倦怠感，于是知識老化，缺乏激情，就成為老師們身上最普遍的現象。
所以，十分榮幸我能作為一個(gè)普通教師能夠在這個(gè)醉人的秋天，在美麗的江城xx，這樣一個(gè)有著(zhù)滄桑的歷史，有著(zhù)深厚的文化底蘊，有著(zhù)濃厚的人文情懷的古都，參加“國培計劃”xx省中小學(xué)骨干教師能力提升高級研修項目xx師范大學(xué)班的學(xué)習。在為期十二天的培訓學(xué)習中，我們既聆聽(tīng)了江蘇省內有名的專(zhuān)家教授的報告，又有機會(huì )到xx的一些名校聽(tīng)名師講課，可謂是受益頗多。
首先，我們心靈受到一次洗禮。聽(tīng)了xx市中語(yǔ)會(huì )會(huì )長(cháng)，xx十三中學(xué)特級教師曹xx的報告我明白了作為教師要是一個(gè)理想主義者，面對社會(huì )現實(shí)，只一味的牢騷滿(mǎn)腹的人，永遠不會(huì )取得成功。老師要吹響理想主義的集結號，做一臺除塵器，擦掉孩子心靈上的灰塵。讓課程走進(jìn)對孩子生命的構造。他是這么說(shuō)的，也是這么做的，他那種敬業(yè)精神，民主思想，以及在教學(xué)改革中做出的有益嘗試，都讓我敬佩。他主持學(xué)生們時(shí)事演講活動(dòng)很讓我受啟發(fā)，真的是把學(xué)生的學(xué)習和生活緊密的結合起來(lái)了。踐行了他的“必須讓語(yǔ)文成為生活的一部分”理念。
特級教師、教授級語(yǔ)文老師王xx老先生，雖然已經(jīng)退休了，依然聲如洪鐘，老先生一口氣講下來(lái)中間不休息，可是一點(diǎn)也不顯累，更重要的是我們聽(tīng)的人也不累，而且是意猶未盡，大家都被他的激情所感染。他講完以后大家都報以長(cháng)時(shí)間的掌聲。講到教育上存在的種種弊端，老先生痛心疾首，講到教育的改革，他語(yǔ)重心長(cháng)，講到作文的教法，他如數家珍。我和老師們交流的時(shí)候，大家都認為老先生是中國教育界的.良心：他的教育民主思想給我留下了深刻印象。
其次，我們學(xué)的了很多的新的教育理念和具體的教法，例如xx學(xué)院的龔xx教授的散文教法強調叫出作者獨特的個(gè)性，xx市鼓樓教研室的曹xx語(yǔ)文教學(xué)要回歸語(yǔ)言，回歸文本，是對語(yǔ)文教學(xué)改革的反思。xx外國語(yǔ)學(xué)校特教博士徐紅漫，語(yǔ)文學(xué)習主編馮xx，xx市語(yǔ)文教研員，特級教師徐xx等都給我們帶來(lái)了精彩的報告。
再次，我們到xx中學(xué)和二十九中觀(guān)摩教學(xué)、聽(tīng)學(xué)校的經(jīng)驗介紹，和基層老師進(jìn)行交流，xx老師的教學(xué)水平之高，學(xué)校管理的水平之高，多媒體應用技術(shù)水平之高，使我們大大開(kāi)闊了眼界，提高了認識，豐富了經(jīng)驗。
從教二十年來(lái)，一直忙忙碌碌，沒(méi)有用心反思自己，今天我能有時(shí)間靜下心來(lái)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講課，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，對自己的人生做一個(gè)小結，在歲月的縫隙，能有這么一段相對寧靜的時(shí)光，使浮躁的心靈重新平靜，使晦暗的理想重新閃亮，使胸腔內那點(diǎn)僅存的熱血重新沸騰。我會(huì )在以后的人生道路上，重新點(diǎn)亮心燈，照亮前進(jìn)的路。我想此次國培的最大意義，對我來(lái)說(shuō)，也許就在這里吧。
國培計劃個(gè)人研修總結教師3
20xx年是我工作轉軌的新一年。首先有幸被聘為我市中學(xué)地理名師工作室領(lǐng)銜人，教育局為我們在更高層次的舞臺上學(xué)習和展現自己，讓我既為榮譽(yù)高興又感責任重大。其次我又從一線(xiàn)教師崗位轉為地理教研員身份，盡管已有前幾年兼職教研工作的膚淺基礎，真正上任更覺(jué)得這項工作對專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高標準和嚴要求。因此短短一年時(shí)間，讓我在學(xué)習者、實(shí)踐者、探索者的多重身份中徘徊，工作的緊張、繁忙、充實(shí)、開(kāi)眼，讓我受益匪淺�，F回顧主要工作總結如下：
一、思想素質(zhì)和師德修養方面
工作中，我處處以先鋒黨員的標準嚴格要求自己，思想上積極要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，認真履行教師職業(yè)道德規范，堅守奮進(jìn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的工作理念，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書(shū)育人，循循善誘。充分利用省教育廳五嚴規定的.新契機，認真學(xué)習教育教學(xué)新理論，大膽探索勇于創(chuàng )新，積極鉆研減負后的教學(xué)新模式。
二、教學(xué)實(shí)踐和教研組建設方面
上半年作為省靖中的地理教研組長(cháng)，我除了認真搞好四個(gè)班的教學(xué)工作之外，兼顧學(xué)校地理組學(xué)科建設和我市地理教研工作。與全組地理教師一起，積極建設學(xué)校地理課程資源，特別在地理組的學(xué)案編寫(xiě)和試題庫建設方面已經(jīng)初具規模。利用教研組活動(dòng)平臺、學(xué)校組織的各種競賽活動(dòng)等機會(huì )，重視組內青年教師的培養，對新教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行溝通、交流與指導。
三、教學(xué)科研和課題研究方面
1.發(fā)表論文：20xx年5月論文《關(guān)于行知湖生態(tài)環(huán)境的考察》發(fā)表在省級公開(kāi)發(fā)行刊物《考試報》上，并指導省靖中徐志華老師、二中盛衛先老師發(fā)表兩篇論文。
2.獲獎?wù)撐模?0xx年11月在江蘇省地理教育學(xué)會(huì )學(xué)術(shù)年會(huì )地理教學(xué)分會(huì )場(chǎng)作專(zhuān)題講座，論文《利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，重塑學(xué)分認定方案》被評為優(yōu)秀論文。
3.課題研究：主持江蘇省教育學(xué)會(huì )科研課題《踐行新課程理念，培養學(xué)生地理學(xué)科素養》的研究，正在申報結題中。課題《利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢構架中學(xué)新課程學(xué)分認定新平臺》被作為泰州市311工程重要科研項目上報。
4.教學(xué)成果：20xx年6-12月根據個(gè)人教學(xué)積累，精編教學(xué)資料《地理百分百奪A》正在出版中。
四、教研室工作方面
1.重視全市地理課堂教學(xué)質(zhì)量的研究：利用專(zhuān)題調研、工作室集中活動(dòng)、減負增效主題系列活動(dòng)等機會(huì )，經(jīng)常深入一線(xiàn)課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評課等途徑，相互學(xué)習交流，不斷反思總結，為教學(xué)研究取得第一手資料，為全市中學(xué)地理教學(xué)水平的提升不懈努力。
2.重視全市地理教師隊伍建設：指導省靖中唐玲娟老師和斜橋中學(xué)張艷老師參加泰州市高中地理教學(xué)基本功比賽均獲一等獎；指導唐玲娟老師參加江蘇省高中地理教學(xué)基本功大賽獲二等獎；20xx年10-11月指導全市初中地理教師認真完成江蘇省網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習活動(dòng)，及時(shí)完成了50名學(xué)員共8次網(wǎng)上作業(yè)的布置批閱、學(xué)習情況檢查督促、學(xué)習成績(jì)匯總統計等多項繁瑣任務(wù)，經(jīng)過(guò)大家共同努力，有多名老師被評為江蘇省、泰州市優(yōu)秀學(xué)員。
3.重視構架網(wǎng)絡(luò )資源共享平臺：充分利用靖江教育網(wǎng)上地理學(xué)科資源平臺和名師工作室平臺和靖江市地理教師QQ群，為全市地理教師群體搭建即時(shí)交流的橋梁，不斷更新充實(shí)教學(xué)資源、教學(xué)反思、學(xué)習體會(huì )等。一年中上傳各種教學(xué)資源、課題研究材料數百份，使我市地理網(wǎng)絡(luò )教研先行一步。
當然，作為全市名師工作室的領(lǐng)銜人，我深知自己還有很多工作可做，今后將繼續認真勤奮學(xué)習，求真務(wù)實(shí)工作，實(shí)事求是研究，勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，力爭新的一年中能再添新績(jì)。
國培計劃個(gè)人研修總結教師4
來(lái)“國培”之前，曾經(jīng)對此次學(xué)習的希望是：1、能夠請一些教研教改方面的專(zhuān)家或教師，給我們講授一些教研教改的信息動(dòng)態(tài)、做法及相關(guān)的教育理論(教育微觀(guān)研究);2、能夠請一些教育界的專(zhuān)家或學(xué)者，給我們講授一些當代流行的教育思想、教育哲學(xué)或教育理論(教育宏觀(guān)研究);3、不搞形式，不搞應付，注重質(zhì)量、可操作性和學(xué)術(shù)性，讓每位參與者都能有收獲有啟發(fā);4、能夠通過(guò)一些恰當方式，讓參加培訓的教師與授課的專(zhuān)家、學(xué)者、教師建立某種聯(lián)系，從而為我們的教研教改提供指導和幫助，
短短十天的學(xué)習培訓，可以說(shuō)，培訓的過(guò)程比我曾經(jīng)的期望還要好，培訓對自己的收獲也比預期的更大。主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、更新并形成了更為科學(xué)的教育觀(guān)念
此次國培班的學(xué)習，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的機遇。國家教育部為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習平臺，借助這個(gè)平臺，我們與一些國家級的專(zhuān)家們有了零距離的'接觸。聆聽(tīng)他們的報告，感悟要做一個(gè)有責任、有仁有義的人，做一個(gè)有責任心的人需要自律，盡小我職責，也需要他律盡大我職責;做一個(gè)仁愛(ài)仁義的人，需要真心愛(ài)人、推己及人，不做“無(wú)心愛(ài)人”，不做“溺愛(ài)愛(ài)人”，不做“無(wú)感愛(ài)人”，不做“傷人愛(ài)人”，不做“利益愛(ài)人”。感悟作為德育工作者，一要擔當“教育”的職責，不因外界環(huán)境的變換而放棄對“真理”的追求，相反更應重視情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的核心教育，不讓我們的教育對象“情感迷失”、“道德喪失”;二要真愛(ài)孩子們，不做虛假的的愛(ài)，不讓愛(ài)摻雜利益水分。只有讓其感受到愛(ài)，才能愛(ài)你，愛(ài)周遭的人。感悟道德教育是綜合性全面性的，其發(fā)揮的持續作用需要智慧。感悟不要自以為是，不要強加自己的想法進(jìn)入孩子的頭腦，要傾聽(tīng)，要蹲下身子傾聽(tīng)孩子的心聲�？赡芎茈y，但至少要從自己的孩子做起，否則，我們的孩子會(huì )“從屬”，會(huì )“被”，卻沒(méi)有了“自己”……這些頓悟是我從高德勝教授講授的《道德與法治教材：背景、理念與總體設計》中聆聽(tīng)到的，從吳元發(fā)老師講授的《實(shí)踐聯(lián)系理論-----重思教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系》中感受到的，從黃向陽(yáng)教授講授的《教育公平與公平教育》中體會(huì )到的……說(shuō)心里話(huà)，他們的知識、見(jiàn)識、理論、實(shí)踐經(jīng)驗、對教育教學(xué)的理解和把握……甚至他們說(shuō)的每一句話(huà)，述說(shuō)的每一個(gè)事例都重重地觸動(dòng)著(zhù)我的內心，全新的教育理念不斷地充實(shí)著(zhù)我的頭腦，讓我深切地感受到自己比原來(lái)站得高了，看得遠了。
二、豐富并提升了更為專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識
陶元紅教授講授的《道德與法治課的新理念與新教法》、章樂(lè )老師的《小學(xué)道德與法治課程的整體性解讀》等一個(gè)個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)講座，讓我見(jiàn)識了諸多名師，有幸結識他們也許是我人生中最可寶貴的財富;讓我開(kāi)闊了視野，知道“人外有人，天外有天”，應該多向別人學(xué)習，多為自己充電;讓我提高了認識，知道了在經(jīng)歷十多年課改的品德與社會(huì )課的講授模式和學(xué)習模式……最大的體會(huì )是知道了一個(gè)老師不光要踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)，做一個(gè)“教書(shū)匠”，還要能夠對教育教學(xué)進(jìn)行研究，做一個(gè)“學(xué)者型”的老師。
親臨上元小學(xué)，觀(guān)摩兩位一線(xiàn)教師的品德常態(tài)課，經(jīng)歷他們那樸實(shí)無(wú)華卻富蘊內涵的教學(xué)過(guò)程，讓我們體會(huì )到什么才是小學(xué)品德課堂的本質(zhì)，也讓我在聆聽(tīng)的基礎上進(jìn)一步思考課堂教學(xué)的評價(jià)：課堂上的評價(jià)語(yǔ)言不應拘于一種形式。它應因人而異，因課而異，因時(shí)而異，因發(fā)生的情況而異，以使被評價(jià)的學(xué)生得到成功的滿(mǎn)足，同時(shí)又有進(jìn)一步提高的欲望，其語(yǔ)言要準確得體，又要機智有趣。同時(shí)還可嘗試延時(shí)評價(jià)，拓寬學(xué)生的思維空間，使學(xué)生從不同角度、不同側面思考問(wèn)題解決問(wèn)題，逐步形成一定的觀(guān)點(diǎn)。此時(shí)教師再評價(jià)，進(jìn)行必要的疏導，有利于學(xué)生發(fā)散思維、求異思維、多問(wèn)思維。思考課程物力資源的開(kāi)發(fā)與利用：無(wú)論出版社所提供的教材和教輔資料如何“完美”和“精致”，教師仍然需要對這些教材進(jìn)行加工和改造，并為學(xué)生留出一定的空間，讓學(xué)生自己親自在原始性的資源背景中尋找有價(jià)值的主題，以此激發(fā)學(xué)生興趣、加強學(xué)生認知、引導學(xué)生探究、促進(jìn)教學(xué)反饋。思考課堂教學(xué)中活動(dòng)的設計：變散點(diǎn)狀活動(dòng)設計為主線(xiàn)狀活動(dòng)設計，層層深入，步步為營(yíng)，能更吻合課改精神。
三、建立并拓展了更為廣闊的同行圈子
為了更好的增進(jìn)學(xué)員間的交流，國培班的總負責唐燕老師和班主任齊鳴老師以及多位會(huì )務(wù)人員為我們全體學(xué)員打造了一個(gè)多窗口、多渠道的溝通平臺。我們可以在學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中各抒己見(jiàn);我們可以在微信里獲悉最前沿的教育訊息;我們可以在QQ群里交流經(jīng)驗，釋然教學(xué)疑惑。積極向上、求真務(wù)實(shí)、團結協(xié)作的學(xué)習氛圍在溝通中逐漸形成。同學(xué)之間互幫互助的學(xué)習風(fēng)氣不斷的鼓舞和鞭策著(zhù)我們，也使我們在學(xué)習中始終保持著(zhù)濃厚的興趣。
十天的學(xué)習收獲遠不止于此，國培班的培訓給我補了元氣，添了靈氣，使我煥發(fā)出無(wú)限的教育生機和活力。我感謝這次的學(xué)習，珍惜這次的“充電”，并鞭策自己一如既往地投身到學(xué)習與反思中去，努力提自身素質(zhì)，提高自己的教育教學(xué)教研水平。
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一、對基礎教育的再認識
學(xué)習問(wèn)題：我們對基礎教育的定位和認識的關(guān)鍵是教育教學(xué)目標的確立，因為有什么樣的教育教學(xué)目標就有什么樣的教育�；A教育要為學(xué)生奠定什么樣的基礎?是知識還是學(xué)習能力?知識是手段還是目標?
收獲體會(huì )：中國的教育注重培養學(xué)生扎實(shí)的“知識體系”，強調的是“學(xué)會(huì )”，而美國的基礎教育注重的是培養學(xué)生的學(xué)習興趣、好奇心、質(zhì)疑能力和探究能力的“能力體系”，強調的是“會(huì )學(xué)”。中國這種“知識導向性教育”教學(xué)模式，側重于讓學(xué)生學(xué)到更多更難的知識，忽略了“能力導向性目標”教學(xué)目標下所注重培養的興趣、好奇心和探究能力，不利于培養學(xué)生的持續學(xué)習能力和思維創(chuàng )新能力�；A教育的定位應該是為將來(lái)學(xué)生的發(fā)展奠定基礎，追求可持續去“異化”的教育，著(zhù)重培養學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”而不僅是“學(xué)會(huì )”，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎。這與我們青島二中的“造就終生發(fā)展之生命主題的”的教育理念是一致的。
二、綠色教育
學(xué)習問(wèn)題：什么是“綠色教育”?知識都是有用的嗎?學(xué)生究竟學(xué)什么樣的知識?怎樣才能減輕學(xué)生的負擔?
收獲體會(huì )：王紅教授在講課中提出的綠色教育的理念，讓我們感覺(jué)眼前一亮，綠色教育的涵義是：追求教育生態(tài)平衡、可持續的教學(xué)模式。強調凈化學(xué)習內容并側重培養可持續發(fā)展的人才。通過(guò)分析目前學(xué)生的知識結構，真正對學(xué)生有用的是知識結構中最核心關(guān)鍵的知識，目前學(xué)生所學(xué)的大多數知識是將來(lái)沒(méi)有用的垃圾知識(約80%)，通過(guò)凈化精簡(jiǎn)知識體系，有效地減輕學(xué)生的負擔，在教學(xué)實(shí)踐中我們要有綠色教育的理念，特別是不能忽視凈化教學(xué)內容，創(chuàng )造教育的綠色環(huán)境。我們期望“綠色教育”能為中國的基礎教育改革帶來(lái)一股清新的空氣。
三、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
學(xué)習問(wèn)題：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義是什么?教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內涵有哪些?教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的措施?
收獲體會(huì )：羅秀玲老師的《問(wèn)卷調查法》、肖常磊老師的《化學(xué)學(xué)科基本觀(guān)念研究的內容和方法》、李南萍老師的《中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標的研究與反思》、劉良華教授的《教師行動(dòng)研究》、張俊洪教授的《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》等課程，吳穎民教授的《關(guān)于當前教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題》。是教學(xué)第一線(xiàn)的教師很實(shí)用很需要的教育教學(xué)教研理論，他們站在理論與實(shí)踐的高度輔以生動(dòng)的實(shí)例，分析透徹，高屋建瓴，讓我們真真切切得到了高端引領(lǐng)。
吳穎民教授的《關(guān)于當前教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題》講座，從以下幾個(gè)方面論述了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展：1、《中國教育未來(lái)二十年發(fā)展綱要》的核心內容是：促進(jìn)教育公平、提高教師質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是實(shí)現以上目標的關(guān)鍵和前提。2、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內涵包括專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)精神，專(zhuān)業(yè)精神是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心內涵;教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能，更要有良好的職業(yè)態(tài)度和高尚的職業(yè)精神。3、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要通過(guò)對自己的現狀進(jìn)行分析，然后制定發(fā)展目標和規劃以及具體的保障措施。4、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有利于教師自我完善和人生價(jià)值的實(shí)現，有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)地位和社會(huì )地位，也是實(shí)現教育公平和實(shí)施素質(zhì)教育的保證。因此，作為教師應該自覺(jué)的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為基礎教育的改革和發(fā)展貢獻自己的力量。
張俊洪教授的《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》是目前系統研究有效教學(xué)的前沿理論，張教授潛心研究有效教學(xué)十幾年，長(cháng)時(shí)間在中學(xué)教學(xué)一線(xiàn)進(jìn)行有效教學(xué)的課題研究，理論水平高，實(shí)踐經(jīng)驗豐富，對中學(xué)教學(xué)很有指導意義，他的教學(xué)錄像很值得一看。
四、做一個(gè)幸福的教師，做一個(gè)呵護學(xué)生心靈的天使
學(xué)習問(wèn)題：張俊洪教授說(shuō)：“我認為，老師就是課程”，我在他的報告中領(lǐng)悟到：一個(gè)睿智的教育者就是應該用他的言與行，尤其是“行”作為資源，這便是所謂的言傳身教，身教重于言教。一個(gè)自己不幸福的教師能讓學(xué)生幸福嗎?如何讓自己幸福也讓學(xué)生快樂(lè )幸福?為什么中國很難產(chǎn)生像牛頓、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、喬布斯那樣的為人?
收獲體會(huì )：1、“教師是離幸福最近的職業(yè)”，因為教師面對的是天真活潑，靈動(dòng)可愛(ài)的學(xué)生。教師幸福的表現在：一是滿(mǎn)意，即對自己滿(mǎn)意、對工作滿(mǎn)意、對生活滿(mǎn)意;二是享受，即享受生命，享受工作，享受生活。2、教師的表現對學(xué)生的影響很大，因此教師本身也是隱性的課程資源�！靶腋５慕處煵拍芙坛鲂腋５膶W(xué)生”，因此教師的生存狀態(tài)和對待學(xué)生的態(tài)度對學(xué)生造成的影響巨大�！疤┑系墓适隆眴⑹疚覀儯航⒑椭C的師生關(guān)系是教育成功的前提和關(guān)鍵，新的師生觀(guān)認為：關(guān)系重于傳授，心態(tài)重于知識，身教重于言教。3、中國的社會(huì )環(huán)境過(guò)分注重人際關(guān)系，四書(shū)五經(jīng)的儒家文化就是人際關(guān)系，謀人之術(shù)，教人如何做官，“學(xué)而優(yōu)則仕”，因此，要想在中國做成事，必須首先學(xué)會(huì )與人搞好關(guān)系。由于中國文化的單一性和不夠寬容，對于性格怪癖情商較低的人在中國就很難立足和發(fā)展。而“天才”不是“全才”，“天才”往往是一些除了他擅長(cháng)和喜歡的方面有過(guò)人之處外，在其它方面往往有缺陷的人，由于其它方面的“熄火”，才能夠讓他們把更多的興趣和精力集中在感興趣事情上，他們是上帝造人時(shí)只開(kāi)了一部分窗戶(hù)的人。牛頓、愛(ài)迪生、喬布斯就是這樣的人。而一個(gè)七情六欲兼備，興趣愛(ài)好廣泛的人很難成為真正的天才。西方文化對人的個(gè)性的寬容成就了牛頓等一批科學(xué)巨人和怪人。這就啟示我們：做一個(gè)教師對學(xué)生不要狂妄和求全責備，要對學(xué)生的天賦和個(gè)性滿(mǎn)懷敬畏之心和寬容仁愛(ài)之心，保護學(xué)生的天性、靈性、求知欲、好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和敢于挑戰權威的批判精神。若如此，則是教育幸甚民族幸甚也!4、在中國傳統文化里，學(xué)習知識是一件苦差事和功利性的事，為了學(xué)習枯燥的知識要苦思冥想，為了學(xué)習要“頭懸梁錐刺股”，有道是“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，“不受苦中苦難為人上人”，而學(xué)習的目的是“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有田中粟”。顯而易見(jiàn)，這種傳統的觀(guān)念對我們今天的教育的影響是消極的，成為我們當下的教育“揮之不去的夢(mèng)魘”。中國青少年研究中心的調查顯示，54.7%的父母要求孩子讀到博士，83.6%要求孩子考試考前15名。同時(shí)相對應的是，中國青少年研究中心對全國6歲-14歲兒童進(jìn)行了題為“你如何看待學(xué)習”的調查表明，僅30.3%的兒童愿意“讀書(shū)學(xué)習”，而“愿意”的動(dòng)機也是將學(xué)習作為老師要求、將來(lái)有個(gè)好工作、讓父母滿(mǎn)意和讓同學(xué)看得起等的手段。剩余69.7%“厭學(xué)”!令人痛心疾首!!!華南師大的校長(cháng)劉鳴教授說(shuō)：“當下孩子們的幸福在于教育改革的成敗，中國教育改革成功之時(shí)就是孩子們幸福成長(cháng)之時(shí)”，他還說(shuō)“一個(gè)教師教學(xué)的最高境界是讓學(xué)生樂(lè )此不疲的學(xué)習”，而要做到這一點(diǎn)，就是讓孩子愉快的做有意義的事情。西方教育家認為，孩子的好奇心求知欲是與生俱來(lái)的.，熱愛(ài)學(xué)習是孩子的天性，成功的教育就是保護學(xué)生的天性和靈性，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣的學(xué)習。因此教師的使命首先是尊重生命，其次是呵護生命，然后是培育生命。
六、專(zhuān)業(yè)的提升，化學(xué)的今天和明天
在半個(gè)月的學(xué)習中，華南師大化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院的近十位專(zhuān)家為我們開(kāi)設了講座，先后開(kāi)設了《納米化學(xué)與超分子化學(xué)》、《環(huán)境友好高分子材料新進(jìn)展》、《分子反應的奧秘—從手性分子談起》、《數字化手持技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應用》、《論分析化學(xué)與現代色譜分析技術(shù)》、《神奇的稀土》等新知識，從不同的方面介紹了當前化學(xué)科學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，并預測將來(lái)化學(xué)的發(fā)展趨勢，并在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生了解化學(xué)的今天和明天，激勵學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，從而樹(shù)立科學(xué)的理想和志向。通過(guò)這次學(xué)習，不僅在教育理論和教育理念上有了較大的提高，在專(zhuān)業(yè)知識上的“充電”也很給力，收獲頗豐。
七、沖動(dòng)與行動(dòng)
面對舉國上下應試教育仍然大行其道，面對社會(huì )家長(cháng)的急功近利和教育評價(jià)機制的不合理，教師和學(xué)校的處境很尷尬，學(xué)校和教師生存在素質(zhì)教育和應試教育“夾縫”中，雖然山東省已不把高考成績(jì)作為評價(jià)學(xué)校的指標，但誰(shuí)又能否認高考成績(jì)對學(xué)校的影響不是最大的。在在平日的教學(xué)中看到我的學(xué)生學(xué)的很辛苦不快樂(lè )甚至厭學(xué)時(shí)，自己也很壓抑和糾結，但為了趕進(jìn)度和提高成績(jì)，又經(jīng)常做一些急功近利有違素質(zhì)教育的事。這一次國培后，在傾聽(tīng)高廣芳研究員《做一個(gè)幸福的教師》講座之后，我經(jīng)過(guò)反思后終于有了必須有所行動(dòng)的沖動(dòng)，正像福山一中的于麗老師所說(shuō)：“為了讓孩子心里中種下陽(yáng)光，在學(xué)習中也有些許快樂(lè )，我愿意做夾縫中的陽(yáng)光，一己之力，盡己之分，做學(xué)生生命中的“貴人”。
“教師不幸福，學(xué)生也不會(huì )幸�！�，同樣，如果學(xué)生不幸福，老師又怎會(huì )幸福呢，幸福是相互的，為了共同的幸福，也為了救贖自己糾結的靈魂，做一個(gè)保護學(xué)生天性和靈性，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣自主學(xué)習、主動(dòng)思考的老師�！白罡叩闹腔凼堑赖隆�，孩子好奇心求知欲是與生俱來(lái)的，熱愛(ài)學(xué)習是孩子的天性，一個(gè)保護學(xué)生的天性和靈性，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣自主學(xué)習、主動(dòng)思考的老師，才是一個(gè)成功且幸福的教師。
最后，真心的感謝領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )，感謝華南師大和各位專(zhuān)家在學(xué)習和生活上的幫助和支持，我一定把這一次所領(lǐng)悟到的和所學(xué)到的應用到教學(xué)實(shí)際中，在新課程的教學(xué)改革中發(fā)揮“國培”學(xué)員的引領(lǐng)和示范作用!!!
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