講課比賽總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編整理的講課比賽總結，希望能夠幫助到大家。
講課比賽總結1
10月26日到10月30日，我有幸來(lái)到臨沭縣參加了市品生講課比賽活動(dòng)�？v觀(guān)本次講課比賽，各縣區選手的整體實(shí)力越來(lái)越強，無(wú)論是講課教師的個(gè)人素質(zhì)，還是課的設計理論都有可圈可點(diǎn)之處。尤其是對品生課程生活性和活動(dòng)性理念的把握都比較準確、到位。個(gè)人感覺(jué)在充分體現課程理念的同時(shí)，以下幾個(gè)方面還需要我們深入地思考：
一、教材把握的準確性
每位講課教師在參賽之前，最先接觸的是教材，教材解讀的準確與否，直接關(guān)系到課的整體設計和課的成敗，所以教材的準確把握很重要。
如《愛(ài)在我們身邊》一課中，教師講解了生活中父母的愛(ài)，老師的愛(ài)，社會(huì )的愛(ài)，層次比較清晰，但是本課最主要的是讓學(xué)生感受到同學(xué)之間的友愛(ài)，初步讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì )感激，體驗付出的快樂(lè )。對于教材的理解，我們可以充分利用新課程標準和教學(xué)用書(shū)來(lái)把握教材。有時(shí)，我們也可以借助同伴的力量，進(jìn)行教材解讀的碰撞和交流，從中，你也會(huì )有所收獲。
二、活動(dòng)體驗的目的性
本次參賽的課例，教師都能設計充分的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行充分地體驗，進(jìn)而形成一定的道德認知。但是個(gè)別活動(dòng)的目的性不強，不能有效地把握教學(xué)目標。
如《努力就會(huì )有收獲》一課中，教師為了讓學(xué)生形成只有付出艱辛的努力，才會(huì )有收獲的意識，教師補充了女兵陸�？杖妰x仗隊訓練的錄像，錄像中一個(gè)女兵為了訓練，腳都磨破了，為了堅持訓練，她竟然把靴子剪了個(gè)大洞，她的做法給學(xué)生留下了深刻的印象�？梢哉f(shuō)，這個(gè)活動(dòng)的目的性特別強。接著(zhù)，教師又讓學(xué)生親自進(jìn)行了“勺子傳球”的體驗活動(dòng)，剛剛形成的道德意識及時(shí)得到了鞏固和提升，在活動(dòng)中，學(xué)生也深刻感受到了努力的'重要性。
三、活動(dòng)體驗的生活性
學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)體驗的同時(shí)，離不開(kāi)學(xué)生的生活。學(xué)生的生活是是寶貴的課程資源，學(xué)生良好品德的形成離不開(kāi)生活。
如《生活真方便》一課中，為了讓學(xué)生體驗到身邊周?chē)脑O施給生活帶來(lái)的方便，教師設計了“你言我語(yǔ)說(shuō)方便”的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)微信的方式把自己拍下的設施圖片發(fā)給教師，教師把它做成課件展示給全體學(xué)生，來(lái)自于學(xué)生真實(shí)生活的設施圖片，極大地激發(fā)了學(xué)生匯報的欲望，學(xué)生在興趣盎然的匯報中，學(xué)生也切切實(shí)實(shí)地感受到了生活設施給我們帶來(lái)的方便。
四、活動(dòng)體驗的實(shí)效性
教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，一定要注重活動(dòng)的實(shí)效性，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，讓活動(dòng)流于形式�；顒�(dòng)開(kāi)展前，教師要注重方法的指導；活動(dòng)開(kāi)展中，教師要發(fā)揮指導者、支持者、合作者的作用，引導學(xué)生有效開(kāi)展活動(dòng)；活動(dòng)開(kāi)展完以后，一定讓學(xué)生有所感悟，有所收獲。同時(shí)，教師要注重活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生的過(guò)程性表現，這些也可以作為課的有效補充，深化鞏固學(xué)生的道德意識。
如《我在長(cháng)大》一課中，教師把學(xué)生分為衣帽組、玩具組、身高體重組，讓學(xué)生用自己所帶的物品，試一試小時(shí)候穿過(guò)的衣服、玩一玩小時(shí)候的玩具，量一量自己的身高、體重，學(xué)生充分地自由活動(dòng)，在此基礎上，學(xué)生進(jìn)行全班匯報。接著(zhù)，教師讓學(xué)生展示了自己的本領(lǐng)，并且從懂事和感恩等層面展示了自己的長(cháng)大。多個(gè)角度、層面的展示交流，學(xué)生充分意識到了自己已經(jīng)長(cháng)大了。如果教師再及時(shí)引導學(xué)生感受成長(cháng)的快樂(lè )，這樣，活動(dòng)的實(shí)效性會(huì )更強。
講課比賽總結2
為進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，貫徹教改理念，借鑒三名校經(jīng)驗，創(chuàng )立適合本校實(shí)際的教學(xué)模式，教務(wù)處組織了一系列的活動(dòng)。從本學(xué)期第二周至第八周舉行了全校教師講課達標排隊活動(dòng)，通過(guò)各教研組推薦和自愿報名，教務(wù)處在第九、第十周舉行了中青年教師講課比賽活動(dòng)，現將此次活動(dòng)進(jìn)行總結。
本次比賽在教務(wù)處的組織安排下，在各教研組和參賽教師的積極參與、大力支持下，已經(jīng)于上周四結束了。參加本次講課比賽的教師共有18名，其中語(yǔ)文組、數學(xué)組、政史地組、各有3人，英語(yǔ)組、理化生組、音體美組各有2人，保證了每一個(gè)科目至少有1人參加。參賽教師基本上都是各組推薦的優(yōu)秀選手，一定程度上代表了本組的水平。參賽的18名教師都能根據教務(wù)處的安排，自己選定講課內容，按照教改理念、教學(xué)目標打印好講課教案，為講課作好了充分的準備。講課過(guò)程中，參賽教師積極滲透課改理念，較為熟練地運用學(xué)案、30+15，先學(xué)后教等模式，極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，有意識地在突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，逐步轉變教師角色等方面作了一些有益的嘗試。講課中注重了教學(xué)的實(shí)效性，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。講課后，教師都能自我反思，總結此次比賽的得失。
縱觀(guān)本次比賽，出現了許多的亮點(diǎn)，突出亮點(diǎn)：學(xué)案的利用充分；學(xué)生的參與面大。其他亮點(diǎn)：用實(shí)例引入課題，講解理論聯(lián)系實(shí)際，教態(tài)和藹可親，盡可能多地使用教具，組織學(xué)生討論，引導學(xué)生思考，注意提高學(xué)生的學(xué)習興趣等等。當然也還存在這樣或那樣的不足，教學(xué)中目標不夠明確，重點(diǎn)不突出，對學(xué)生引導不到位，學(xué)案與教案的銜接處理不當等等。但是總的'來(lái)說(shuō)，此次講課比賽還是收到了不錯效果。如果我們的每一節課，都能象這樣去上，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì )很快地更上一個(gè)新臺階。
本次比賽的評委由學(xué)校領(lǐng)導和教研組長(cháng)擔任。具有一定的權威性。評委們都能不辭辛勞，不顧耽誤自己的課時(shí)，認真履職，仔細聽(tīng)好，記錄好每一節課。課后及時(shí)組織評委集體評課，本著(zhù)共同探討，共同提高公正客觀(guān)的原則，給每一個(gè)上課教師提了很多寶貴的建議。然后，評委根據《李家山中學(xué)課堂教學(xué)綜合評價(jià)量表》給每一位參賽教師打了分。
根據評委們的打分，按照平均分的高低，本次比賽評出一等獎4名，二等獎10名，三等獎4名。學(xué)校在向此次比賽取得優(yōu)異成績(jì)的教師表示祝賀的同時(shí)，也號召全體教師向他們學(xué)習，也希望他們繼續努力，爭取更大的進(jìn)步。
通過(guò)此次講課比賽，不僅檢驗了我們青年教師的教育教學(xué)水平，同時(shí)也為廣大教師提供了展示交流的舞臺，對青年教師的進(jìn)一步成才必將起到積極地推動(dòng)作用。另外，通過(guò)比賽也發(fā)現了我們在教學(xué)中還存在的一些問(wèn)題，為學(xué)校進(jìn)一步搞好教學(xué)教研工作提供了素材，積累了經(jīng)驗，指明了方向，各教研組下去后要認真總結此次比賽的得失，成功的經(jīng)驗一定要繼續發(fā)揚，并且大膽地推廣，失敗的教訓一定要想辦法克服。附：獲獎情況一等獎：
高中理科組：康玉才高中文科組：康全財
初中組：楊生福、王占虎二等獎：
高中理科組：王成蓮、蘇延春、李雪玲高中文科組：劉玉梅、鐘天倉、景茂德初中組：陳世元、李生梅（體）三等獎：
高中理科組：陳寶庫高中文科組：汪迎春初中組：樊萬(wàn)琴、廉金蘭、李福雪、張菁榮
講課比賽總結3
為了與學(xué)院“蘭華杯”講課比賽接軌，同時(shí)為了提高同學(xué)們的知識運用和傳播能力，現場(chǎng)表達能力，等，我班特此舉行“蘭華杯”班級講課初賽。
為體現比賽公平公正的原則，本次班級講課分為班級初選及復選兩次評選。
班級初選以同學(xué)自愿報名為原則，班委根據同學(xué)報名情況，安排初選時(shí)間，參賽同學(xué)根據抽簽序號依次進(jìn)行講課，授課時(shí)間為8-10分鐘，由全體不參賽的班級同學(xué)進(jìn)行評分。本次班級初選共有14名同學(xué)參加，于10月23日上午及下午兩場(chǎng)，在8教405教室進(jìn)行。在激烈的初選后，根據評分高低，選出彭雪瑩等6名同學(xué)進(jìn)入班級復選。
班級復選于11月2日在八教501教室進(jìn)行，評委由班主任郭其祥老師，杜楊老師及楊睿老師擔任，進(jìn)入復賽的6位選手根據抽簽順序依次進(jìn)行講課，評委根據選手講課情況進(jìn)行打分。在比賽過(guò)程中，楊睿老師及杜楊老師均對選手們的表現進(jìn)行點(diǎn)評，不僅為參賽同學(xué)提出中肯的意見(jiàn)還為大家的講課中出現的共同問(wèn)題進(jìn)行集中說(shuō)明，為同學(xué)們日后的講課提供很多重要的幫助。在比賽最后，班主任郭其祥老師用幽默的言語(yǔ)對同學(xué)們的表現及比賽進(jìn)行總結，并對同學(xué)們寄予鼓勵的話(huà)語(yǔ)。
本次“蘭華杯”講課比賽班級初賽得到班主任、學(xué)業(yè)導師及輔導員的大力支持，還有同學(xué)們的積極響應，班內報名同學(xué)也較多。在比賽時(shí)班內的`其他同學(xué)也都積極參與，在班級初選時(shí)都積極為參賽同學(xué)
加油鼓勁，并秉著(zhù)為班級選出優(yōu)秀代表的原則公正評分。通過(guò)本次比賽，班內興起講課的熱潮，參賽的同學(xué)在此次比賽中得到了鍛煉，同時(shí)展示了自我，班內其他同學(xué)通過(guò)本次比賽學(xué)習了優(yōu)秀同學(xué)的講課亮點(diǎn)及一些注意事項。
20xx級化學(xué)師范2班
20xx年11月5日
講課比賽總結4
計算機應用技術(shù)教研室說(shuō)課比賽活動(dòng)在系領(lǐng)導的指導下，在全體評委和參賽教師的共同努力下，第一輪工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，現將具體情況總結如下：
一、營(yíng)造了參與教改、重視教研的良好氛圍。
推進(jìn)計算機教研室教育教學(xué)改革，教師是主體，離開(kāi)了他們的積極參與與，教學(xué)水平的全面提高，課程改革、課堂教學(xué)改革就無(wú)從談起。我室開(kāi)展“說(shuō)課比賽”活動(dòng)的目的之一是促進(jìn)教師增強現代教育理念和教學(xué)改革意識、質(zhì)量意識和參與教改意識。說(shuō)課促使我們教師把教學(xué)科研聚焦到課堂教學(xué)上，聚焦到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果上。
二、促進(jìn)教師從整體上，源頭上對課程性質(zhì)與定位的認識。
說(shuō)課到底說(shuō)些什么？這是每位參加說(shuō)課教師不斷地設問(wèn)和思考的問(wèn)題。以往教師備課、上課，關(guān)注本章本節的教學(xué)內容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法居多，就事論事解決問(wèn)題。而整體說(shuō)課卻促使他們要重新去審視該課程的性質(zhì)、任務(wù)與目標，以及該課程在專(zhuān)業(yè)課程體系中的地位。不少教師深有感觸地說(shuō)，我們是在說(shuō)課過(guò)程中逐步加深對課程性質(zhì)和定位的認識，提高對說(shuō)課活動(dòng)意義的認識。
三、更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)教學(xué)教學(xué)，教與學(xué)密不可分。
作為教師，不能光研究“教”，而忽略對學(xué)生“學(xué)”的研究。以往的教研活動(dòng)多以聽(tīng)課，研究探討教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)策略為主，而較少地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果和分析學(xué)生學(xué)習情況。因此，經(jīng)常出現教師課堂上講得起勁，學(xué)生反應平平�；蛘哒n堂氣氛上熱熱鬧鬧，學(xué)生們聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)就忘的情況。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上涉及到課堂教學(xué)效果的評價(jià)問(wèn)題。教學(xué)效果的'評價(jià)不能光評價(jià)教，也要評價(jià)學(xué)，兩者不可偏廢。從這次教師們的說(shuō)課中，我們已經(jīng)看到教師們對學(xué)情分析放在足夠重視的地位。我們認為這是一個(gè)可喜的進(jìn)步，我們在探究“怎么教”的同時(shí)，也一定要重視探究“為什么這樣教”，“學(xué)”的成效是“教”的最終目標。
四、開(kāi)始思考課程建設目標。
在普通教師的意識里，課程建設是學(xué)校領(lǐng)導的事，是學(xué)院的事，平時(shí)關(guān)心思考不夠。本次說(shuō)課內容“課程建設設想”一項的陳述中，暴露了這個(gè)問(wèn)題。有不少教師對此少有自己的思考和設想，而更多地把重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設項目中的內容搬到自己的課程建設說(shuō)課中來(lái)，這顯然是不妥當的。但是，這次說(shuō)課，促發(fā)他們開(kāi)始面對這個(gè)問(wèn)題，也引發(fā)他們的思考。評課后，老師都表示要去查閱一些資料，積累一些東西，開(kāi)始做些探究。
五、激發(fā)了相互學(xué)習的熱情和探索研究的欲望。
這次說(shuō)課活動(dòng)不僅僅是給老師們提供交流自己對課程的認識和展示自己課堂教學(xué)能力的平臺，而更多是提供相互學(xué)習，共同提高的機會(huì )。在說(shuō)課評課的環(huán)節中，老師們不但把自己最好的一面展現出來(lái)，而更多地表現出那種尋求提高和渴望進(jìn)步的愿望。他們實(shí)事求是地暴露問(wèn)題，說(shuō)出困惑，虛心聽(tīng)取評審老師的點(diǎn)評。我們的評審老師也不惜賜教，少有保留，評價(jià)非常實(shí)事求是，指出問(wèn)題所在，大家共同討論，提高認識，明確探究方向。事后，有老師評價(jià)說(shuō)，這樣的評課使他們真正收獲匪淺。
講課比賽總結5
參加小學(xué)數學(xué)講課比賽，已經(jīng)過(guò)去一周的時(shí)間了。自己激動(dòng)的心情一直未能平復，每次打開(kāi)電腦想寫(xiě)一篇總結，卻總是一片空白。
這次講課，我選了五年級上冊《用字母表示數》一課。之所以會(huì )選擇這節課，是因為關(guān)于這節課我存在自己的困惑。
困惑一：在這之前，看過(guò)很多設計不同的《用字母表示數》，但是我卻發(fā)現了一個(gè)共同的特點(diǎn)。比如：前幾年常用的一個(gè)情境，1只青蛙1張嘴.......你能用一句話(huà)表示這首兒歌嗎？通過(guò)觀(guān)看錄像，對這節課進(jìn)行了調查。發(fā)現絕大多數的孩子，找不到方法，即使老師給出了答案，看得出部分學(xué)生的眼睛還是一片茫然。我就在想，既然超出了學(xué)生理解的范圍，我們?yōu)槭裁催�要再用這樣的情境。我們的目的.是什么，我們到底想讓學(xué)生明白什么呢？
經(jīng)過(guò)思考，我想通過(guò)這個(gè)情境，我們想讓學(xué)生知道，字母可以表示未知數。既然明確的目標，我設計了一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)情境，“1、出示具體數量的珠子，讓學(xué)生說(shuō)出珠子的個(gè)數，讓學(xué)生體會(huì )珠子的個(gè)數都可以用一個(gè)數來(lái)表示。2、出示一個(gè)裝有珠子的盒子，讓學(xué)生思考，現在珠子的個(gè)數還能用一個(gè)數來(lái)表示嗎？學(xué)生自然說(shuō)出不能，因為不知道珠子的個(gè)數。我們之前學(xué)習的數，都太具體了，不能表示不確定的數。然后老師再進(jìn)一步追問(wèn)，在我們不知道的情況下，你能想個(gè)辦法嗎？這兒由于前一環(huán)節的滲透，學(xué)生自然想到了可以用字母來(lái)表示。最后老師給予總結，在數學(xué)上，我們把不確定的數稱(chēng)為未知數，字母可以表示未知數。通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節，學(xué)生體會(huì )到了字母可以表示未知數，用字母表示數來(lái)自生活的需要�！�
困惑二：
這節課還有一個(gè)經(jīng)典的情境，就是用學(xué)生的年齡和老師的年齡關(guān)系，先列出眾多的式子，讓學(xué)生明白，像這樣的式子怎么也寫(xiě)不完，然后想辦法表示出所有的式子。在觀(guān)課的過(guò)程中，真替學(xué)生捏一把汗，個(gè)人認為這對學(xué)生的思維真是一種挑戰，我想對于優(yōu)生，都這么難，對于般生和學(xué)困生，理解起來(lái)的難度一定特別大。
通過(guò)這次講課比賽，我挑戰了自己的困惑，也嘗試去突破。對我個(gè)人的素養來(lái)說(shuō)，真的是收獲多多。在準備的過(guò)程中，發(fā)現了一些平時(shí)自己注意不到的缺點(diǎn)。比如：第一次試講時(shí)，發(fā)現自己語(yǔ)言沒(méi)有激情，過(guò)于平淡，對學(xué)生的評價(jià)不足�；厝ブ髮χ�(zhù)電腦一遍遍錄音。再然后信心滿(mǎn)滿(mǎn)地開(kāi)始了第二次試講，發(fā)現把課堂語(yǔ)言變成了演講，聽(tīng)課的老師都說(shuō)感覺(jué)非常別扭，顯得特別假。我的心情糟到了極點(diǎn)，不知道自己是怎么回事......到了周未我找來(lái)了呂健老師、何中秋老師和劉松老師等名師的錄像學(xué)習......看著(zhù)名師的課堂，我恍然大悟，這段時(shí)間我一直在關(guān)注細節，每一句話(huà)得怎么說(shuō)，一些字的發(fā)音對不對？太拘泥于細節，沒(méi)有去宏觀(guān)地把握這節課的教學(xué)目標。找到了方向，我開(kāi)始扔掉教案，只記住每個(gè)環(huán)節我的目標是什么，然后像平時(shí)上課一樣，告訴自己我這一環(huán)節想讓孩子明白什么，不明白沒(méi)關(guān)系，我們把它學(xué)明白。這樣的課堂才是真實(shí)的，有效的。
雖然在比賽的過(guò)程中，我還是有眾多的缺點(diǎn)，但是在這次比賽中，我有收獲，有成長(cháng)，感到自己非常的幸福，是一名幸福的選手。
講課比賽總結6
兩年一次的臨沂市語(yǔ)文講課比賽可謂是全市小學(xué)語(yǔ)文教師的一次盛會(huì )。我很榮幸的作為觀(guān)看者坐在臺下看每一位優(yōu)秀教師的精彩展示。從每一位選手的背后我同樣看到了一支支優(yōu)秀的備課團隊。通過(guò)對語(yǔ)文的研究，帶給我很多教學(xué)引領(lǐng)。
時(shí)間雖然漫長(cháng)，但是比賽非常激烈。我看到了團隊給予選手的力量和支持，作為看臺下的我也能真切感受到當自己靜下心來(lái)，遠離喧囂研究語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的態(tài)度以及各位選手帶給我們的一些思考和啟發(fā)。
每位選手都很優(yōu)秀，課堂與以往我們的教學(xué)相比有了很多變化，讓我受益匪淺。
一、識字寫(xiě)字時(shí)間明顯增加
每位教師都在自己的教學(xué)中關(guān)注到了這樣的環(huán)節，都能沉下心來(lái)有一個(gè)扎實(shí)的識字過(guò)程，有一個(gè)重點(diǎn)的指導過(guò)程。
二、語(yǔ)言文字的訓練意識明顯增強
從課堂教學(xué)中我看得出每位教師都深入鉆研教材，挖掘文本的語(yǔ)言訓練點(diǎn)，豐富語(yǔ)言訓練的形式和內容。比如詞語(yǔ)學(xué)習中的理解、辨析、積累、運用。中高年級句式遷移運用，閱讀的方法，文章的段式，文體的特點(diǎn)以及隨即進(jìn)行的小練筆都非常到位。這些都讓我深切感受到了現在語(yǔ)文課堂的巨大變化。
三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的意識明顯增強
我們在聽(tīng)課過(guò)程中和以往的課相比，我們發(fā)現強勢的老師越來(lái)越少，安靜的，平和的課堂越來(lái)越多；從教案表演的教師越來(lái)越少，沉下心來(lái)引領(lǐng)學(xué)生自己學(xué)習，自己發(fā)現，自己思考的老師越來(lái)越多。所以，我想能夠讓學(xué)生真正的讀書(shū)、思考、討論、練習，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)充實(shí)的學(xué)習過(guò)程，才是一個(gè)好課堂，能夠看到學(xué)生發(fā)展的課堂才是一個(gè)好課堂。
四、年段的目標意識明顯增強
無(wú)論是從識字與寫(xiě)字還是閱讀，口語(yǔ)交際，不同年級有不同的設計，不同的'要求。層次體現的特別明顯。這一點(diǎn)我自己深有體會(huì )。以前不知道新課標有何用，現在每次聽(tīng)課我都會(huì )將新課標作為手邊書(shū)，對于不同學(xué)段的不同要求對號入座，清晰而有層次，走出了過(guò)去聽(tīng)課感覺(jué)像是聽(tīng)同一個(gè)年級的課一樣都用一個(gè)形式。
每一次學(xué)習都有不同的感受，每一次學(xué)習都感覺(jué)自己又走出一個(gè)教學(xué)盲區，每一次學(xué)習都感覺(jué)自己又成長(cháng)了一些。在學(xué)習這些優(yōu)秀教師教學(xué)設計的同時(shí)我也在自己思考一些問(wèn)題，比如如何真正走出內容分析的套路？每堂課上都是老師在不停的問(wèn)，學(xué)生在不停地回答。在這一問(wèn)一答中我們的教學(xué)又走回了內容分析的老路子。歌德有一句話(huà)說(shuō)的好極了：內容人人看得見(jiàn)，含義只有有心人得知。而形式對于大多數人來(lái)說(shuō)是個(gè)秘密。也許在新課標頒布的同時(shí)，在強化語(yǔ)言文字的學(xué)習的轉變過(guò)程中，最重要的教學(xué)目標就是要走出形式。至于如何走出這個(gè)套路，我也在期待專(zhuān)家的指導以及日后教學(xué)中自己去摸索，總結經(jīng)驗。
三十多節課聽(tīng)下來(lái)，我無(wú)法直截了當地說(shuō)哪節課最好，哪節課不好。但我可以說(shuō)在每節課中我都學(xué)到了自己身上沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，也多少看出一些在他們教學(xué)設計中值得商榷的問(wèn)題。每晚躺在床上我都會(huì )想如果是我來(lái)上這節課我會(huì )怎樣設計，進(jìn)行對比，總結，學(xué)習。在與同行人聊天時(shí)我也會(huì )聊起今天的課哪些地方留給我很深的印象。
回來(lái)后坐在電腦前仔細整理每位教師的課堂實(shí)錄，內心涌起一股強烈的愿望，我非常期待在兩年后我能親自走上這個(gè)比賽的講臺，通過(guò)這樣一個(gè)平臺磨練自己，提高自己，讓自己真正成長(cháng)起來(lái)！
講課比賽總結7
20xx年5月15日----30日期間，我校數學(xué)教研組舉辦了“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式的講課比賽，學(xué)校教務(wù)處攜教研組長(cháng)精心組織籌備，全組教師積極參與準備，學(xué)人之長(cháng)，補己之短，以“比賽第二，學(xué)習研究第一”為活動(dòng)主旨，瞬時(shí)營(yíng)造出一種濃郁的教學(xué)教研氛圍；此次活動(dòng)取得了良好的效果。
首先，老師們都能積極的態(tài)度投身其中，認真選課，精心備課，緊扣“先學(xué)后教，當堂訓練”的`教學(xué)模式授課，并能結合我校數學(xué)教研組確立以小課題研究主題，仔細推敲，確定學(xué)習目標，并在課堂上去實(shí)踐，去體驗，抓落實(shí)。盡管教學(xué)模式一樣都做到了以學(xué)生自學(xué)為主，，學(xué)認真研究教材的同時(shí)，又對教材進(jìn)行了二次加工，讓學(xué)生類(lèi)比利用一元一次方程的解法，學(xué)解一元一次不等式，學(xué)生駕輕就熟；冀海英、賀芝華老師的專(zhuān)題復習課，針對初三學(xué)生的中考復習，有側重點(diǎn)、有針對性地進(jìn)行函數綜合運用，方程型應用題的復習，打破了以往初三老師一味講解、設疑解惑的傳統模式和沉悶局面，而是讓學(xué)生歸納方法特征、示范講解解法、多種解法對比形式來(lái)組織教學(xué)；王美華、羅強、李榮老師的概念課以組內小課題研究主題為契機，緊扣學(xué)習目標的措詞，做到用詞準確，簡(jiǎn)單易于理解，并對學(xué)生的課堂學(xué)習有一定指導性，授課時(shí)主抓學(xué)習目標在課堂中的落實(shí)，做到穩扎穩打，在目標的指導下，通過(guò)自主學(xué)習和互幫互評較好地理解概念，并能加以簡(jiǎn)單運用。
這次活動(dòng)中，大家都有所收獲，有所悟，既看到了別人的閃光點(diǎn)，也意識到自己的不足之處。我們都明顯感覺(jué)到我們在備課設計時(shí)，對學(xué)情估計這一塊做得不夠好，往往過(guò)高地估計了學(xué)生的學(xué)習能力，對學(xué)生學(xué)習障礙處的預設不夠準確，不夠全面，導致幾個(gè)學(xué)習目標中有一個(gè)或一點(diǎn)不能順利落實(shí)和圓滿(mǎn)結課。
另外，通過(guò)課堂聽(tīng)課還反映出，我們的學(xué)生在自學(xué)習慣上還有待進(jìn)一步培養，自學(xué)的能力更有待進(jìn)一步提高。有相當一部分學(xué)生根本不會(huì )自學(xué)，看書(shū)不思考，練習不動(dòng)筆。學(xué)習目標的導航作用在他們身上根本得不到體現。所以，我們在教學(xué)研究時(shí)還應深入研究怎樣引導和指導學(xué)生讀目標、悟目標、用目標，讓學(xué)習目標在他們的自學(xué)中真正發(fā)揮引導作用。
講課比賽總結8
作為參賽選手，這一屆的講課比賽，我參賽的課型是練習課，課題是《找規律》。
20xx年曾經(jīng)準備過(guò)這課，不過(guò)當時(shí)是按新授課來(lái)上的，感覺(jué)這節課上起來(lái)很有意思，所以這一屆我仍然選了這一課，不過(guò)把她當做練習課來(lái)上的，對于練習課的策略雖然早已印入腦海，但作為賽課來(lái)上，心里沒(méi)底，加上這節課的知識點(diǎn)較少，心里其實(shí)是迷茫的。這節課上后，有點(diǎn)自己的想法：
一、分層練習的理解
作為練習課，分層練習是什么意思呢？難道就是第一題簡(jiǎn)單點(diǎn)，第二題增加點(diǎn)難度，第三題直接成了奧賽題？我們可不可以把第一層次看作基礎知識的回顧練習，第二層次重點(diǎn)題目、發(fā)散題目的 、易混淆題目的練習，運用知識解決生活或情景中的問(wèn)題，可不可以作為第三層次？解決問(wèn)題不一定是很難的題目，數學(xué)知識就是拿來(lái)用的，學(xué)了會(huì )用即可。
二、練習細節的指導
進(jìn)修附小的陳莉老師說(shuō)，復習課需要對復習方法進(jìn)行指導，由此想到，練習課是不是也需要對于練習的方法進(jìn)行指導，如：讀題訓練，解題方法訓練，獨立思考訓練，同伴互助訓練、答題規范訓練等等，堂堂課對于練習方法進(jìn)行點(diǎn)撥，到了高年級自然會(huì )獨立練習了。
三、低年級練習課的'趣味性
如何把低年級的練習課上的有趣味？
我認為，我們給孩子傳授知識，遠不如給孩子快樂(lè )的體驗，如果達到這樣的境界，一提起數學(xué)練習課，她就很向往，我們是不是就成功了？
怎么做呢？其實(shí)我們的孩子要的并不多，給孩子講一個(gè)小故事，她就會(huì )很高興，把練習課串在情境中，她會(huì )積極的參與，雖然我們的故事情景可能很拙劣，但在一二年級孩子的認知規律里，卻未必沒(méi)有意思，不要怕麻煩。
拙劣見(jiàn)解，希望同行指導！
講課比賽總結9
伊寧市教育局學(xué)習教育技能社本著(zhù)以提高在校學(xué)生的教學(xué)技能，目前開(kāi)展了講課大賽。本次活動(dòng)從11月24日開(kāi)始到11月25日結束，縱觀(guān)本次講課大賽，內容涵蓋學(xué)校主要學(xué)科，參賽選手準備充分，全身心投入其中，而評委們更是在認真聽(tīng)課，公正評判的基礎上，又為每位選手進(jìn)行了當面評課，指出其長(cháng)處和不足，從而使整個(gè)講課大賽活動(dòng)至始至終充滿(mǎn)了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。
塵埃落定之后，我們回顧本次比賽活動(dòng)，可以發(fā)現參賽學(xué)生們無(wú)論是在個(gè)人綜合素質(zhì)、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長(cháng)足的進(jìn)步。而包括一年級在內的一些新生雖然是第一次站在我校公開(kāi)課的講臺前，但其不俗的'表現及較高的起點(diǎn)，也給評委留下了深刻的印象。與往屆相比，本屆比賽學(xué)生們課型選材廣泛，教學(xué)內容各不相同，并且他們大多能自行通過(guò)上網(wǎng)來(lái)搜索資料，制作相關(guān)課件，獨立操作電教工具，整體信息處理能力明顯增強。其中，語(yǔ)文課在實(shí)際教學(xué)中教師們普遍能達到教態(tài)自然、大方，普通話(huà)標準的要求。數學(xué)課能結合“在數學(xué)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷”課題，有目的的在教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行人文性評價(jià)，學(xué)生們能在對概念進(jìn)行較透徹講解的同時(shí)引導學(xué)生主動(dòng)去理解概念。其他科目的選手也將我們帶入學(xué)習的氛圍中。
當然，我們也必須看到本次教學(xué)活動(dòng)中暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，例如學(xué)生們在實(shí)際教學(xué)中普遍存在著(zhù)過(guò)于依賴(lài)教學(xué)預設，對課堂上動(dòng)態(tài)生成的隨機事件反應顯得遲鈍，對學(xué)生的反饋不注意傾聽(tīng)的現象，從而導致很大程度上影響了最終的教學(xué)效果，再則就是為了取得較完美的教學(xué)效果，很多學(xué)生在一節課教學(xué)時(shí)間里安排了過(guò)多的內容，在忽視學(xué)情的同時(shí)，失去了教學(xué)側重點(diǎn)。另外，有部分學(xué)生知識面略顯狹窄，課堂上偶爾會(huì )出現一些常識性的語(yǔ)言錯誤。我們認為，在今后的課堂教學(xué)中，應進(jìn)一步注意把對教學(xué)的方式和方法落實(shí)到位，要逐步提高自身的教學(xué)組織能力，增強對整個(gè)課堂的掌控以及不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)乃至課堂教學(xué)水平為己任，進(jìn)一步提高實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)效率，從而達到更好的教學(xué)效果。
講課比賽總結10
20xx年10月10號至13號我有幸觀(guān)摩了在濰坊廣文中學(xué)舉行的山東省第六屆中小學(xué)體育教學(xué)能手評選講課比賽活動(dòng)。此次活動(dòng)是由山東省教育廳主辦。講課教師是來(lái)自全省各地區的優(yōu)秀教師代表，在3天的緊張學(xué)習期間，聽(tīng)了來(lái)自全省十九名教師的新授課。雖然這些課水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有值得學(xué)習借鑒的東西，課堂教學(xué)與以往又有幾點(diǎn)新的變化，下面是我的幾點(diǎn)體會(huì )。
課題變化
以往給你定好課題，你有充分的時(shí)間去備課試課，這次均通過(guò)抽簽決定上課內容，上課內容分為四大類(lèi)，即田徑類(lèi)（快速跑）、體操類(lèi)（山羊的分腿騰越、側手翻）、球類(lèi)（籃球的胸前傳接球）、其他類(lèi)（武術(shù)、健美操）。參評者可根據抽到的規定的內容上課，所抽內容為主教材，可搭配輔助教材。抽到課題給你一天的時(shí)間備課，來(lái)考察教師駕馭課堂的能力。
課堂教學(xué)變化
1.準備活動(dòng)多以健美操、武術(shù)操熱身。如煙臺七中林承蘭老師、德州十一中楊振宇老師、菏澤市巨野縣高級中學(xué)田興梅的老師課，讓人耳目一新。
2.教學(xué)內容手段多樣化，所聽(tīng)的每節課都把教學(xué)內容以?huà)靾D形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究學(xué)習與模仿練習。教學(xué)輔助器材增多，在教學(xué)中教師根據教學(xué)內容增設小器材，如泰山學(xué)院附屬中學(xué)的孟麗麗老師在健美操教學(xué)中每個(gè)學(xué)生手中兩條絲帶，即增強了學(xué)生學(xué)習健美操的情趣，又為她的下一個(gè)內容二人三足跑游戲提供了道具。又如濟寧市第九中學(xué)的王勇老師在快速跑教學(xué)中始終運用了毽子，在課的開(kāi)始部分讓學(xué)生自由踢毽子，指導學(xué)生如何踢，然后用以1次-10次拍手讓學(xué)生拋高接毽子，來(lái)調動(dòng)學(xué)生興趣加以熱身。課的學(xué)習部分則用毽子為障礙物設置距離，體會(huì )快速跑中的步頻練習與步幅練習。在課的結束部分則用毽子增設了一個(gè)游戲看誰(shuí)拋得遠，整堂課設計新穎，運用器材合理。最值得一提的是日照市五蓮二中徐則仁老師的課，他在學(xué)習山羊分腿騰躍過(guò)程中，把示范與保護做的讓人一看就會(huì )，本來(lái)是一個(gè)很難掌握的內容，叫他分解的合理，他指導的保護與幫助學(xué)生便于接受。整堂課我給的評語(yǔ)是傳統上課、精彩有余。
3.科學(xué)合理、生動(dòng)活潑的放松整理活動(dòng)，大部分講課老師都能做到，并且能突出各自的特點(diǎn)，形成自己的特色。如：楊振宇老師的`“拍拍拍”，趙飛老師的放松舞蹈，婁紅老師的“今天是你的生日”更是教師自己領(lǐng)唱，學(xué)生一起高舉雙手手持紅旗來(lái)回擺動(dòng)，不僅放松的好，美秒的歌聲更是讓學(xué)生接受一次愛(ài)國洗禮。
通過(guò)幾天的學(xué)習，我看了很多，感觸更多。體育教學(xué)中，在新課改的要求下，新的元素正在不斷涌現，我們的體育教學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，作為一個(gè)新的教研員，在今后的工作中我將以這次觀(guān)摩為契機，對自己嚴格要求，找不足，多學(xué)習，嚴格按照新課標的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭做一名合格的體育教研員
講課比賽總結11
一、前言
為提高我校師范生師范技能，也為了給對教師職業(yè)感興趣的同學(xué)一個(gè)展示自我的機會(huì )，我們教育學(xué)社在校學(xué)生社團聯(lián)合會(huì )以及掛靠單位人文學(xué)院的領(lǐng)導下開(kāi)展此次講課比賽。
二、前期工作
策劃書(shū)制定及提交、條幅制作、獎品購買(mǎi)、主持人選定、主持人稿件、名單打印、評分細則打印、評委邀請、選手報名、社員通知等由社長(cháng)及副社長(cháng)處理。展板制作：宣傳部
三、預賽
1、時(shí)間：20xx年12月2日19：00—21：402、地點(diǎn)：西區二合二教室3、參賽選手：全校報名的近40位選手4、評委：
吳帥兵、關(guān)開(kāi)領(lǐng)（人文學(xué)院主席團成員）蔣燕、付婧（教師文化節講課比賽獲獎選手）牛家興（教育學(xué)社前副社長(cháng)）劉亞茹（新科學(xué)院）5、主持人：馮晶晶6、配合工作：
會(huì )場(chǎng)整理：教育學(xué)社多部室合作計時(shí)：教育學(xué)社編輯部合分：教育學(xué)社宣傳部
評委服務(wù)、收分：人文學(xué)院女生部拍照：人文學(xué)院宣傳部7、預賽結果：
崔慶、趙靜雯、賈祖仁等14位選手進(jìn)入決賽8、基本流程
�。�1）主持人開(kāi)場(chǎng)、介紹評委、宣布比賽開(kāi)始（2）每7位選手點(diǎn)評一次（3）主持人宣布比賽結束（4）評委離場(chǎng)（5）整理會(huì )場(chǎng)9、不足之處：
因為實(shí)際報名人數比預料報名人數多導致時(shí)間緊張，并且中途出現多媒體電腦死機的狀況，而且通知評委時(shí)間出現問(wèn)題，使比賽未能及時(shí)開(kāi)始與結束，只得向后延遲半小時(shí)左右。
四、決賽
1、時(shí)間：20xx年12月4日2、地點(diǎn)：東區三合二教室3、參賽選手：
徐麗、孟權威、袁丹丹、姜小姣、賈祖仁、李亞敏、趙靜雯、王新紅、王雅利、梁聰聰、王賢、劉艷艷、李曉歌、崔慶4、評委：
李紅義（人文學(xué)院教育系主任）馬燕（人文學(xué)院老師）毛偉霞（人文學(xué)院老師）張夏然（人文學(xué)院10級輔導員）郭海芳（人文學(xué)院11級輔導員）5、主持人：馮晶晶6、配合工作：
會(huì )場(chǎng)整理：教育學(xué)社多部室合作計時(shí)：教育學(xué)社宣傳部合分：教育學(xué)社編輯部
評委服務(wù)、收分：人文學(xué)院女生部拍照：人文學(xué)院宣傳部及教育學(xué)社會(huì )員音響調試：人文學(xué)院體育部7、決賽結果：一等獎：崔慶
二等獎：趙靜雯、賈祖仁三等獎：姜小姣、袁丹丹、王新紅優(yōu)秀獎：李亞敏、梁聰聰、王賢8、基本流程：
�。�1）主持人開(kāi)場(chǎng)白、宣布比賽開(kāi)始（2）介紹評委（3）選手依次上場(chǎng)（4）老師點(diǎn)評（5）宣布比賽結果（6）獲獎選手合影（7）退場(chǎng)（8）整理會(huì )場(chǎng)9、不足之處：
由于決賽在周末舉行，許多人周末有活動(dòng)安排，使得人員不是太足，到場(chǎng)觀(guān)眾較少。
五、花費情況條幅制作：
50元獎品購買(mǎi)：74．5元
策劃書(shū)、名單及評分細則打�。�10元稿紙：五本（5元）合計：139．5元
六、努力方向
以后舉行大型活動(dòng)時(shí)應提前做好宣傳工作，要讓更多的同學(xué)老師了解并且參與到我們的'活動(dòng)中來(lái)，另外，外聯(lián)方面也要也要努力，要為社團解決經(jīng)費緊張的問(wèn)題。
講課比賽總結12
化學(xué)學(xué)院化學(xué)師范20xx級2班20xx年11月8日至20xx年
12月10日于弘德樓或圖北樓等空的自習室分小組進(jìn)行講課比賽練習活動(dòng)。
本次活動(dòng)以提高同學(xué)們師范生技能，加強大家對初、高中化學(xué)教材的了解，對課前分析、備課、寫(xiě)教案、講課、板書(shū)、粉筆字、普通話(huà)等具體的教學(xué)過(guò)程深入熟悉，以及訓練大家講課時(shí)的臺風(fēng)為目的，采取以小組為單位，將全班45人分為九組，并選派一名組長(cháng)，由組長(cháng)根據每位成員的具體情況來(lái)組織各小組具體講課的時(shí)間、地點(diǎn)、內容、要求并記錄講課中存在的'問(wèn)題，由班長(cháng)和學(xué)習委員定期召開(kāi)組長(cháng)座談會(huì )，將每組的具體問(wèn)題提出來(lái)，大家一起商討，并制定解決方案，以達到共同進(jìn)步的最終目的。本次活動(dòng)持續時(shí)間比較長(cháng)，給每位同學(xué)都有上講臺練習講課的機會(huì )，同學(xué)們積極性和參與度都很高，下學(xué)期將在此基礎上改進(jìn)、繼續此活動(dòng)的開(kāi)展。
通過(guò)開(kāi)展此次活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)們對初、高中化學(xué)教材的熟悉以及對教案書(shū)寫(xiě)的格式、內容和講課臺風(fēng)、質(zhì)量都有一定的鍛煉，以及找出自己的差距，及時(shí)在同學(xué)們的幫助下，充分認識自己，取長(cháng)補短。為以后找一份好工作打下堅實(shí)的基礎。
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